Proyecto de Aprendizaje Norma

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08
I.- DATOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO:
“ORGANIZANDO E IMPLEMENTADO NUESTRA BIBLIOTECA”
1.2 SITUACIÓN DE CONTEXTO: se ha observado que, los niños y niñas pocos utilizan el sector de
biblioteca, otros niños que si participan del sector lo hacen pocos motivados, además es mínimo el tiempo
de permanencia en el sector. Por otro lado, los niños y niñas se han sorprendido al ver el sector sin libros,
estos estaban en diferentes lugares del aula, no contaban con códigos de identificación, estaba en
desorden, u no había variedad ni cantidad y a la hora de guardar los materiales no sabían a donde
ubicarlo, por lo que comentan dicho acontecimiento A la miss y a consecuencia de ello surge
preocupación y necesidad de organizar la biblioteca de su aula. , codificarlos, clasificarlos, rotularlos,
etc... Movilizando así las capacidades para la resolución de problemas de la vida cotidiana. Según sus
propios intereses.
1.3 PRODUCTO: Biblioteca organizada e implementada con la participación de los niños.

1.4 DURACION: Del 2 a 30 de Noviembre (19 días)
1.5 VALOR: Respeto.
1.6 EDAD: 3años
1.7 CICLO: II
1.8 PROFESORA DEL AULA: NORMA SOLORZANO LLAMUCA
II.-PRE –PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

 Planificamos el proyecto con  En Asamblea  Papelote, plumón, cajas, envases,
participación activa de los  Realizamos el listado de actividades latas, papeles, témperas, crayones,
niños y niñas. “organizar e  Anotamos en el papelote la lluvia de cinta de embalaje. entre otros.
implementar la biblioteca ideas.
escolar.
 Desarrollaremos las actividades  Observando, analizando, describiendo,  Papelote, plumón, cajas, cartulinas,
de aprendizaje diariamente comunicando y buscando soluciones a papeles de colores, laminas. envases,
según los acuerdos y el listado nuestros problemas, elaborando latas, papeles, témperas, crayones,
de actividades propuestos por carteles, asumiendo compromisos, cinta de embalaje. entre otros.
los niños y niñas dela aula . participando activamente en las
diferentes actividades.
 Evaluamos El proyecto al  En asamblea se conversa sobre las  Listado de actividades.
finalizar las actividades actividades que hemos realizado, sobre  Producto del proyecto
si hemos cumplido el desarrollo de  Cuadro de evaluación del proyecto
todas las actividades y como nos
hemos sentido y en que debemos
mejorar.
IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADADES INDICADORES

Recupera y organiza información de Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
diversos textos orales. escuchado.
Comprende textos orales
Infiere el significado de los textos orales. Menciona las características de personas, personajes,
animales y objetos del texto escuchado.
COMUNICACION
Interactúa colaborativamente manteniendo Responde preguntas.

Se expresa oralmente el hilo temático. Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
cotidiana.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
Comprende textos
contexto de los textos escritos.
escritos
Se apropia del sistema de escritura. Dicta texto a su maestra o Escribe a su manera.

Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
contexto de sus textos escritos. grafismos o letras que ha usado.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
Comunica y representa ideas matemáticas.
realizada.
Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
matemáticas. ordenar y agrupar objetos.
MATEMATICA
Expresa su ubicación entre objetos y personas usando:

Actúa y piensa
“arriba o abajo”, “adelante de o atrás de”.
matemáticamente en
Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir
situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas.
de un lugar a otro
Expresa la comparación de cantidades de objetos
mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”.
Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
matemáticas. desplazamientos.
Reconoce algunas de sus características físicas y
preferencias.
PERSONAL SOCIAL
Se identifica como niño o niña según sus características

Se valora a sí mismo.
corporales.
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas
básicas como límites, que le brindan seguridad.
Realiza acciones motrices variadas con Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el
Afirma su identidad. autonomía, controla todo su cuerpo y cada equilibrio en posturas desplazamientos y juegos libres.
una de sus partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con su entorno Orienta su cuerpo y sus acciones en relación al espacio
tomando conciencia de sí mismo y en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
fortaleciendo su autoestima.
Adquiere hábitos alimenticios saludables y Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios
cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y y saludables.
Practica hábitos de higiene personal (cepillado de
el uso de la tecnología para mejorar su
dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su
calidad de vida.
salud, con el acompañamiento del adulto.
Indaga, mediante Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
CIENCIA Y AMBIENTE
métodos científicos, fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

LUNES
situaciones queMARTES
pueden 01 MIERCOLES 02 JUEVES
Hace 03 de sus exploraciones,
preguntas a partir VIERNES 04
juegos y
ser investigados por la POR TODOS
FERIADO PLANIFICAMOS LIMPIAMOS
situaciones LOS
cotidianas. ROTULAMOS LOS
ciencia LOS SANTOS ORGANIZAR NUESTRA TEXTOS
Responde, Y
con acciones NOMBRES
o palabras, a preguntas que se
BIBLIOTECA DEL AULA MOBILIARIOS.
relacionan con su observación.
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a través de Juega manipulando títeres o animando objetos.
EXPRESION EN LENGUAJES
creatividad a través de producciones artísticas en los diversos Juega libremente con diversos materiales gráficos y
DESARROLLO DE LA
diversos lenguajes lenguajes. plásticos, y menciona espontáneamente los significados

ARTISTICOS
artísticos. de sus representaciones.

LUNES 7 Explora
MARTES 8 y experimenta con los materiales
MIERCOLES 9 y BailaJUEVES
espontáneamente
10 y a su manera –con y sin
VIERNES 11
los elementos de los diversos lenguajes del elementos– al escuchar música diversa.
AGRUPAMOS UBICAMOS LOS ACUERDOS DE ESCUCHAMOS UN PLANIFICAMOS
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
TEXTOS LIBROS EN EL LUGAR BIBLIOTECA. CUENTO DE LA NUESTRAS
Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad el entorno natural, Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de
ELEGIDO
producciones artísticas sus producciones y las manifestaciones BIBLIOTECA
arte dramático breves y sencillas PRODUCCIONES.
de su entorno.
artístico-culturales.
V.
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
ELABORAMOS SIMULACRO JUGAMOS CON LAS
NUESTRO ÁLBUM NACIONAL RIMAS
DE ADIVINANZAS (álbum) FERIADO
FERIADO
APEC
APEC
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

MI ALBUM DE CONOZCAMOS LOS NUESTRO ÁLBUM DE ELABORAMOS UN ELABORAMOS
TEXTURAS DE NUMEROS COLORES RECETARIO NUESTROS CARNETS
DE BIBLIOTECA
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30

ELEGIMOS AL CUENTAME UN EVALUACIÓN E
BIBLIOTECARIO CUENTO INAGURACION DE LA
BIBLIOTECA
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MES: NOVIEMBRE DEL 2016

PROYECTO “ORGANIZANDO E IMPLEMENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS E IMPLEMENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

Nombre de la sesión de aprendizaje: “ PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS. ”
Aprendizaje esperado: DICTA TEXTO A SU MAESTRA
AREA MATERIALES Técnicas e

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Y RECURSOS instrumentos
Se apropia del sistema de Dicta texto a su Laminas, Observación
escritura. maestra o Escribe a materiales
COMUNICACIÓ
Produce textos escritos diversos  Ficha de
N su manera.
figuras observació
siluetas n.
Afirma su identidad Realiza acciones motrices Orienta su Patio, cintas
variadas con autonomía, cuerpo y sus de colores,
controla todo su cuerpo y acciones en
cada una de sus partes en un  Registro
relación al
PERSONAL espacio y un tiempo Anecdotari
espacio en el
SOCIAL determinados. Interactúa con o.
su entorno tomando que se
conciencia de sí mismo y encuentra y los
fortaleciendo su autoestima. objetos que
utiliza.
DESARROLLO Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a Juega manipulando
DE LA
creatividad a través de través de producciones títeres o
EXPRESION
EN LENGUAJES diversos lenguajes artísticas en los diversos animando objetos.
ARTISTICOS. artísticos. lenguajes.
Fecha: Miércoles 02 de Noviembre Del 2016
Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

des
Activi Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho cariño , Cartel de Escoge el
dad ubican su lonchera en el sector indicado, registran su asistencia , asistencia texto que le
de lavado de manos y esperan a sus compañeros. Textos interesa
ingres “ Lectura por placer “ explorar
o
ACT. DESAYUNO ESCOLAR
DE
ALIM.
Hora Recepción de niños : Se recibe a los niños con mucho cariño Materiales Explora su
del al ingresar al aula, cada uno según la llegada irá marcando su e entorno
juego asistencia . implement inmediato,
libre Planificación: Los niños y niñas eligen el sector de su os de los según su
en los preferencia. sectores propia
sector Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué del aula iniciativa e
es jugar, con quién jugar?, ¿cómo jugar? interés.
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente:
construyendo, armando, ensartando cuentas, a través de
juegos de roles, leyendo en la biblioteca, elaborando artes
plásticas, dibujando, etc., bajo la observación permanente de la
maestra y sin alterar la dinámica de su juego.
Orden: Comunicamos 5 minutos antes que ya el juego se ha de
acabar. Transcurrido los minutos, a través de la canción “A
guardar, a guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan
los materiales o trabajos realizados en su sector respectivo.
Socialización: Cada uno o grupo de trabajo expresará a sus
compañeros y maestra ¿a qué jugaron?, ¿cómo jugaron, ¿que
usaron?, ¿quiénes jugaron?, fue divertido?, ¿hubo
inconvenientes?, ¿cómo lo solucionaron? , etc.
Representación: Los niños plasman a través del dibujo la
actividad realizada.
Activida Estrategias Metodológicas Recurs Indicad

des os or
Actividade Saludamos a los niños (as) cantándoles la canción ¿cómo están mis Carteles
s
amigos? Y saludamos a nuestro amigo Dios a través de una oración y del
permanent
es cantico; Para conocer la asistencia de niños (as) invitamos primero sólo tiempo ,
a los niños para que se pongan de pie y elegimos a uno para que cuente calenda
y nos diga cuántos niños asistieron el día de hoy, escribimos en la pizarra rio,
la asistencia de niños ( lo mismo se hará para las niñas) y observando el pizarra,
cartel de asistencia verificamos cuántos faltaron ¿Por qué no habrán plumon
venido, qué les habrá pasado , al día siguiente preguntaremos al niño que es,
faltó: ¿ por qué falto a clases, Seguidamente Cantamos la canción “doña
semana” para recordar que día es hoy , que día fue ayer: escribimos en
la pizarra la fecha , luego un niño(a) marcará con un aspa (X) el día y la
fecha en que nos encontramos. Cantamos la canción “¿Cómo está el
tiempo?” para recordar los diferentes cambios climáticos que hay,
escogemos a un niño (a) e invitamos a asomarse a la ventana y observar
el tiempo y decirnos como está el tiempo.: soleado, templado, nublado,
lluvioso. Finalmente recordamos la normas de convivencia del aula,
sorteamos a los niños(as) que apoyaran en el cuadro de
responsabilidades durante la semana.
Actividad INICIO : Biblioteca, Interviene
significativ textos Espontán
Los niños encuentran el sector de biblioteca en desorden, con los textos
a diversos, eamente
por diferentes lugares, el mobiliario sin textos, las tarjetas léxicas laminas, Para
entremezcladas, etc . afiches, Aportar
En asamblea los niños preguntan ¿Qué paso? ¿Por qué esta desordenada tarjetas Sus Ideas
lexicas, En Torno
nuestra biblioteca? ¿Qué podemos hacer?
etc. Al
Planificació Se invita a los niños y niñas visitar la biblioteca de un aula vecina. Biblioteca
n del Responden a las preguntas ; A que llamamos biblioteca?. ¿Sera Del Aula
proyecto importante la biblioteca?,¿Cómo podemos ordenarlo?. ¿Quiénes deben
organizar la biblioteca?, ¡como lo podremos organizar?,
¿Podremos nosotros elaborar un texto?, ¿cómo organizaremos nuestra
biblioteca?, ¿Quiénes participaran de ello?, ¿Les gustaría implementar la
biblioteca del aula ?
¿Podremos hacerlos solos?
SE COMUNICA a los niños que el día de hoy planificaremos las
actividades para organizar e implementar la biblioteca del aula.
Invitamos a los niños y niñas a visitar la biblioteca del aula vecina para
observar cómo está organizada.
DESARROLLO:
PLANIFICACIÓN: Los niños con el apoyo de la docente buscan el nombre del
proyecto, Interviene Espontáneamente Para Aportar Sus Ideas En
Torno Al Biblioteca Del Aula
planifican, las actividades a realizar contestando a las siguientes interrogantes,
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
_ TEXTUALIZACION: Los estudiantes dictan a la docente según las propuestas de los

nombres del proyecto. Seleccionan una
Los dictan las actividades que van a realizar durante los días que dure el proyecto
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
REVISIÓN : Nuevamente se revisa lo dictado, realizando algunos ajustes y

todos los alumnos se comprometen a cumplir lo programado.
CIERRE:
La participación de los niños durante el desarrollo de la actividad son
registrados en la ficha de observación.
¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo aprendimos?, ¿cómo
nos sentimos?
En casa con sus padres comentan sobre los trabajos realizado hoy.
Dibujan sus experiencias del dia de hoy.
Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicado

des r
Actividad Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel higiénico hacemos Útiles de aseo:
es de nuestras necesidades fisiológicas y nos lavamos las manos con jabón y jabón , toalla,
aseo. secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en orden,
guardamos los útiles de aseo en su lugar.
Lonchera,
alimentos
Actividad Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los alimentos, nutritivos,
es de cantamos la canción “Los alimentos”, “El tacho de basura”. y procedemos a tacho de
Alimenta ingerir los alimentos ,Utilizando siempre las palabras adecuadas cuando basura
ción. necesitamos apoyo de la miss o aux.. ¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias.
Momento propicio para verificar y recomendar a los niños (as) , que los
alimentos que se consuman deben ser nutritivos, que se deben masticar
Patio juegos
adecuadamente, que deben estar sentados correctamente y que deben recreativos
Actividad llevar los desperdicios al tacho de basura.
es al aire
libre Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los juegos, a la ronda,
con pelotas u otra actividad libre, según requieran los niños. Siempre
supervisados por la profesora y auxiliar.
Actividad Jugando con cintas de colores Pelotas de Mueve Su
psicomot Asamblea: Saldremos al patio en forma ordenada y recordando trapo. Cajas Cuerpo
grandes,
riz siempre las normas de comportamiento, durante la actividad , uso y Libremente
Patio
cuidado de los materiales de trabajo. Niños y niñas Utilizando
actividad psicomotriz nos agrupamos en forma de un circulo, Cuadro de Cintas De
realizamos algunos movimientos utilizando el cuerpo según indica, doble entrada Colores
Plumones,
las letras de la canción “YO ME MUEVO”. luego les entregamos las
cintas de colores para que cada uno libremente realiza diferentes
acciones , proponemos a los niños y niñas jugar con las cintas de
colores a libre elección y a su agrado, los niños libremente realizan
diversos movimientos. Al término de que todos hayan jugado
preguntamos ¿Qué hicieron ¿con que colores jugaron ¿con quienes
jugaron?
Relajamiento: Poco a poco iremos bajando la intensidad de las
actividades motrices para que, luego l nos sentemos lentamente
levantando hacia arriba los brazos Nos ubicamos cómodamente y
dejamos que la respiración se normalice, cada vez más pausada, más
tranquila y más serena, en cada exhalación nos seguimos relajando
más y más. Nos acostamos sobre el piso de 5 minutos, disfrutando
de este relajamiento consciente, escuchando música suave y
relajante.
Representacion: los niños y niñas agrupados en equipos de trabajo ,
dibujan en papelotes sus experiencias y exponen sus producciones.
TALLER Juega
INICIO DESARROLLO CIE Manipulando
DE
RRE
Expresión Títeres.
artística Al finalizar el trabajo
En una asamblea todo el Los niños y niñas eligen realizamos preguntas a
grupo nos libremente con que títere los niños y a las niñas:
Ponemos de acuerdo sobre jugar e inicial sus juegos ¿Qué hicimos?
el trabajo que vamos a con sus compañeros, se ¿Cómo se sintieron?
realizar y los acuerdos que expresan verbalmente ¿Para qué nos servirá lo
tenemos que respetar produciendo diálogos que hicimos?
durante el desarrollo de apoyados con los títeres en ¿Les gustó?
esta actividad. Para tal la mano. Dibujan sus
efecto se hace entrega de experiencias.
una caja de sorpresa
contenida títeres de
diversos personajes.
Activida Nos aseamos, y guardamos nuestros materiales , volteamos la silla
des de sobre la mesa, nos colocamos nuestra mochila en la espalda y
salida cogemos nuestra lonchera. Agradecemos a Dios por habernos cuidado
el día de hoy le pedimos bendición. Cantamos la canción de
despedida “llego la hora compañeritos…”. Y salimos en forma
ordenada.

Nombre de la sesión de apren.: “ COMO ACTUAR FRENTE A UN SISMO. ”
Aprendizaje esperado:
MATERIAL Técnicas e Intención

AREA ES Y instrument Pedagógica
AP. FUND. RECURSO os
S
Observació
COMUNICACI
n
ÓN
PERSONAL Actua Evalúa Participa en  Ficha de Mueve Su

observaci Cuerpo
SOCIAL Responsablement Situaciones de las acciones
ón.
Libremente
e riesgo y propone de prevención
Utilizando
En El Ambiente acciones para consideradas
mascaras
disminuir la en el plan de
diversas.
vulnerabilidad frente gestión de  Registro
a los desastre. riesgo de su Anecdota
rio.
IE.
DESARROLL Se expresa con Comunica ideas y Juega Juega
O DE LA creatividad a sentimientos a través manipulando Manipulando
EXPRESION
través de diversos de producciones títeres o Títeres.
EN
LENGUAJES lenguajes artísticas en los animando
ARTISTICOS. artísticos. diversos lenguajes. objetos.
Fecha: jueves 13 De Octubre Del 2016

des
Activid Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho cariño , ubican Cartel de Escoge el texto
ad de su lonchera en el sector indicado, registran su asistencia , lavado de asistencia que le interesa
ingreso manos y esperan a sus compañeros. Textos explorar
“ Lectura por placer “
DE
ALIM.
Hora Recepción de niños : Se recibe a los niños con mucho cariño al Materiales e Explora su
del ingresar al aula, cada uno según la llegada irá marcando su asistencia . implementos entorno
juego Planificación:; Los niños y niñas eligen el sector de su preferencia. de los inmediato,
sectores del
libre Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, según su
aula
en los con quién jugar?, ¿cómo jugar? propia
sectore Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: construyendo, iniciativa e
s armando, ensartando cuentas, a través de juegos de roles, leyendo en interés.
la biblioteca, elaborando artes plásticas, dibujando, etc., bajo la
observación permanente de la maestra y sin alterar la dinámica de su
juego.
acabar. Transcurrido los minutos, a través de la canción “A guardar, a
guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan los materiales o
trabajos realizados en su sector respectivo.
compañeros y maestra ¿a qué jugaron?, ¿cómo jugaron, ¿que usaron?,
¿quiénes jugaron?, fue divertido?, ¿hubo inconvenientes?, ¿cómo lo
solucionaron? , etc.
Representación: Los niños plasman a través del dibujo la actividad
realizada.
Activid Los niños y niñas realizan la oración de la mañana, utilizan los Carteles del
ades tiempo ,
carteles de calendario, tiempo, asistencia, responsabilidad, recuerdan calendario,
perma
nentes las normas del día , el cuadro de evaluación conductual y ordenan la pizarra,
plumones,
agenda del día .

des
INICIO: La maestra iniciara su sesión presentando una lámina :
Laminas del
cuento.
La docente
Auxiliar
Plumones
Temperas
 ¿Qué observan?¿Que hacen los niños?,¿Por qué están saliendo?,
Papelotes.
¿Qué creen que está sucediendo?,¿Conocen el significado de la
flecha verde? ¿Qué significa sismo?, ¿saben cómo debemos
actuar cuando hay un sismo?,¿Les gustaría aprender que
debemos hacer cuando ocurra un sismo?.
 La maestra comunica que el día de hoy aprenderemos a
compórtanos adecuadamente frente a un sismo.
DESARROLLO:
 Desarrollamos el tema en sí de cómo debemos actuar ante un
sismo, preguntando que entiendes, ¿alguna vez han sentido que
su casa se movió? ¿Saben porque?¿han escuchado la sirena?
Se les hará escuchar. Seguidamente la maestra explicara cada
imagen presentada por los sismo en los tiempos. Antes ,
durante y después . Laminas
Pizarra
Plumones
Organizador
visual.
Dialogamos sobre algunas situaciones en las cuales debemos

evacuar y cuidarnos, cómo debemos actuar, recordarles a la vez
quien es nuestro responsable del simulacro en nuestra IE ,para
evacuar sin que haya ningún herido y salir de la manera más
tranquila sin desesperarnos.
Cierre:
La evaluación es permanente durante todo el desarrollo de la
actividad. Preguntas
Se les preguntara a los niños lo que aprendimos hoy: ¿que hemos Imágenes
aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo debemos actuar? ¿Será

importante estar tranquilos? ¿Qué pasaría si nosotros nos
desesperas?.
TALLER Juega Manipulando Títeres. Juega
DE Manipulando
Expresión INIC DESA Títeres.
artística IO RROLLO CIERRE
En una asamblea todo el Al finalizar el trabajo
grupo nos Ponemos de Los niños y niñas eligen realizamos preguntas
acuerdo sobre el trabajo libremente con que títere a los niños y a las
que vamos a realizar y jugar e inicial sus niñas:
los acuerdos que juegos con sus ¿Qué hicimos?
tenemos que respetar compañeros, se ¿Cómo se sintieron?
durante el desarrollo de expresan verbalmente ¿Para qué nos servirá
esta actividad. Para tal produciendo diálogos lo que hicimos?
efecto se hace entrega apoyados con los títeres ¿Les gustó?
de una caja de sorpresa en la mano. Dibujan sus
contenida títeres de experiencias.
Activida Nos aseamos, y guardamos nuestros materiales , volteamos la
des de silla sobre la mesa, nos colocamos nuestra mochila en la espalda
salida y cogemos nuestra lonchera. Agradecemos a Dios por habernos
cuidado el día de hoy le pedimos bendición. Cantamos la canción
de despedida “llego la hora compañeritos…”. Y salimos en
forma ordenada.

Nombre de la sesión de apren.: “ PLANIFICAMOS IMPLEMENTAR LA BIBLIOTECA CON NUESTRAS PRODUCCIONES. ”
Aprendizaje esperado: Interviene espontáneamente para aportar sus ideas.
S
2.Se expresa INTERACTÚA Interviene Laminas, Observació Interviene
oralmente colaborativamente espontáneam materiale n Espontáneamente
manteniendo el hilo ente sobre s Para Aportar Sus
COMUNICACI temático. temas de la diversos  Ficha de Ideas en torno a
ÓN vida figuras observaci la biblioteca del
cotidiana. siluetas ón. aula.
PERSONAL Afirma su Realiza acciones Orienta su Patio, Mueve Su

SOCIAL identidad motrices variadas con cuerpo y sus cintas de Cuerpo
autonomía, controla acciones en colores,
 Registro Libremente
todo su cuerpo y relación al
Anecdota Utilizando
cada una de sus espacio en el
rio.
partes en un espacio que se mascaras
y un tiempo encuentra y diversas.
determinados. los objetos
Interactúa con su que utiliza.
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
DESARROLL Se expresa con Comunica ideas y Juega Juega
O DE LA creatividad a sentimientos a través manipulando Manipulando
EXPRESION
través de diversos de producciones títeres o Títeres.
EN
LENGUAJES lenguajes artísticas en los animando
ARTISTICOS. artísticos. diversos lenguajes. objetos.
Fecha: Lunes 17 De Octubre Del 2016

des
Activid Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho cariño , ubican Cartel de Escoge el texto
ad de su lonchera en el sector indicado, registran su asistencia , lavado de asistencia que le interesa
ingreso manos y esperan a sus compañeros. Textos explorar
DE
ALIM.
Hora Recepción de niños : Se recibe a los niños con mucho cariño al Materiales e Explora su
del ingresar al aula, cada uno según la llegada irá marcando su asistencia . implementos entorno
juego Planificación:; Los niños y niñas eligen el sector de su preferencia. de los inmediato,
sectores del
libre Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, según su
aula
en los con quién jugar?, ¿cómo jugar? propia
sectore Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: construyendo, iniciativa e
s armando, ensartando cuentas, a través de juegos de roles, leyendo en interés.
la biblioteca, elaborando artes plásticas, dibujando, etc., bajo la
observación permanente de la maestra y sin alterar la dinámica de su
juego.
acabar. Transcurrido los minutos, a través de la canción “A guardar, a
guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan los materiales o
trabajos realizados en su sector respectivo.
realizada.
Activid Los niños y niñas realizan la oración de la mañana, utilizan los Carteles del
ades tiempo ,
carteles de calendario, tiempo, asistencia, responsabilidad, recuerdan calendario,
perma
nentes las normas del día , el cuadro de evaluación conductual y ordenan la pizarra,
plumones,
agenda del día .
des
Actividad Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel Útiles de aseo:
es de jabón , toalla,
higiénico hacemos nuestras necesidades fisiológicas y nos
aseo. lavamos las manos con jabón y secamos las manos
adecuadamente. Regresamos al aula en orden, guardamos los Lonchera,
útiles de aseo en su lugar. alimentos
Actividad nutritivos,
es de tacho de
Este es el momento propicio para verificar y recomendar a los basura
Alimentac
ión. niños (as) , que los alimentos que se consuman deben ser
nutritivos, que se deben masticar adecuadamente, que deben
estar sentados correctamente y que deben llevar los
Patio juegos
desperdicios al tacho de basura. recreativos
Actividad
es al aire Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los
libre juegos, a la ronda, con pelotas u otra actividad libre, según
requieran los niños. Siempre supervisados por la profesora y
auxiliar.
Actividad Jugando con cintas de colores Mascaras Mueve Su
psicomotr Asamblea: Saldremos al patio en forma ordenada y recordando Cuerpo
iz siempre las normas de comportamiento, durante la actividad , Libremente
uso y cuidado de los materiales de trabajo. Utilizando
ACTIVDAD PSICOMOTRIZ proponemos a los niños y niñas mascaras de
jugar con máscaras diversas a libre elección y a su agrado, los colores
niños libremente realizan diversos movimientos. Al término de
que todos hayan jugado preguntamos ¿Qué hicieron ¿con que
colores jugaron ¿con quienes jugaron?
Relajamiento: Poco a poco iremos bajando la intensidad de las
actividades motrices para que, luego l nos sentemos lentamente
levantando hacia arriba los brazos Nos ubicamos cómodamente
y dejamos que la respiración se normalice, cada vez más
pausada, más tranquila y más serena, en cada exhalación nos
seguimos relajando más y más.
Nos acostamos sobre el piso de 5 minutos, disfrutando de este
relajamiento consciente, escuchando música suave y relajante.
Representación: los niños y niñas agrupados en equipos de
trabajo , dibujan en papelotes sus experiencias y exponen sus
producciones.
TALLER Juega Manipulando Títeres. Juega

DE Manipulando
Expresión INIC DESA Títeres.
artística IO RROLLO CIERRE
Al finalizar el trabajo
En una asamblea todo el Los niños y niñas eligen realizamos preguntas
grupo nos Ponemos de libremente con que títere a los niños y a las
acuerdo sobre el trabajo jugar e inicial sus niñas:
que vamos a realizar y juegos con sus ¿Qué hicimos?
los acuerdos que compañeros, se ¿Cómo se sintieron?
tenemos que respetar expresan verbalmente ¿Para qué nos servirá
durante el desarrollo de produciendo diálogos lo que hicimos?
esta actividad. Para tal apoyados con los títeres ¿Les gustó?
efecto se hace entrega en la mano. Dibujan sus
de una caja de sorpresa experiencias.
contenida títeres de
forma ordenada.
Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA DEL AULA”

Nombre de la sesión de aprendizaje: “ ELABORAMOS NUESTRO ÁLBUM DE ADIVINANZAS. ”
Aprendizaje esperado: dicta a su maestra y escribe a su manera.

AREA COMPETENC
CAPACIDADES INDICADORES ES Y instrumentos Pedagógica
IA
RECURSOS
Se apropia del sistema de Escribe a su Hojas, Observación Dicta a su
Produce
COMUNI escritura. manera. cartulinas, maestra y
textos
CACIÓN siluetas Ficha de escribe a su
escritos
Laminas . observación. manera
PERSON Afirma su Realiza acciones motrices Explora sus Kit d Demuestra sus
AL identidad variadas con autonomía, posibilidades de psicomotriz Registro posibilidades
movimientos
SOCIAL controla todo su cuerpo y Anecdotario. motrices al
vivenciando el
cada una de sus partes en un jugar con los
equilibrio en posturas
espacio y un tiempo circuitos
determinados. desplazamientos y acolchados.
juegos libres.
DESARR Se expresa Orienta su cuerpo y sus Juega manipulando Títeres Observación Juega
OLLO con acciones en relación al títeres o animando diversos manipulando
DE LA de mano,,
creatividad a espacio en el que se objetos. Ficha de titeres de
EXPRESI de dedo,
ON EN través de encuentra y los objetos que de papel , observación. mano.
LENGUA diversos utiliza.
JES lenguajes Registro
ARTISTI artísticos. Anecdotario.
COS.
FECHA: LUNES 17 DE Octubre DEL 2016
Actividade Estrategias Metodológicas Recurs Indicad

s
os or
Actividad Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho cariño , ubican Cartel de Escoge el
asistencia texto que le
de ingreso su lonchera en el sector indicado, registran su asistencia , lavado de
Textos interesa
manos y esperan a sus compañeros. explorar
Lectura por placer “Los niños libremente se dirigen al sector de la biblioteca Escoge el
con textos texto que le
biblioteca, cogen un libro, revisan, leen, dialogan con sus compañeros,
diversos interesa
dibujan y responden a algunas preguntas. explorar
ALIMENT DESAYUNO ESCOLAR
ACION
Hora del Planificación: Los niños y niñas eligen el sector de su preferencia. Materiale Explora
juego Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, se su
libre en con quién jugar?, ¿cómo jugar? implemen entorno
los Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: construyendo, tos de los inmediato
sectores armando, ensartando cuentas, a través de juegos de roles, leyendo sectores , según su
en la biblioteca, elaborando artes plásticas, dibujando, etc., bajo la del aula propia
observación permanente de la maestra y sin alterar la dinámica de Carteles iniciativa
su juego. del e
Orden: Comunicamos 5 minutos antes que ya el juego se ha de tiempo , interés.
acabar. Transcurrido los minutos, a través de la canción “A calendari
guardar, a guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan los o,
materiales o trabajos realizados en su sector respectivo. pizarra,
Socialización: Cada uno o grupo de trabajo expresará a sus plumones,
realizada.
Actividade Estrategias Metodológicas Recurs Indicad

s
os or
Actividades Saludamos a los niños (as) cantándoles la canción ¿cómo están mis
permanentes
amigos? Y saludamos a nuestro amigo Dios a través de una oración y
cantico; Para conocer la asistencia de niños (as) invitamos primero
sólo a los niños para que se pongan de pie y elegimos a uno para que
cuente y nos diga cuántos niños asistieron el día de hoy, escribimos
en la pizarra la asistencia de niños ( lo mismo se hará para las niñas)
y observando el cartel de asistencia verificamos cuántos faltaron
¿Por qué no habrán venido, qué les habrá pasado , al día siguiente
preguntaremos al niño que faltó: ¿ por qué falto a clases,
Seguidamente Cantamos la canción “doña semana” para recordar que
día es hoy , que día fue ayer: escribimos en la pizarra la fecha ,
luego un niño(a) marcará con un aspa (X) el día y la fecha en que
nos encontramos. Cantamos la canción “¿Cómo está el tiempo?” para
recordar los diferentes cambios climáticos que hay, escogemos a un
niño (a) e invitamos a asomarse a la ventana y observar el tiempo y
decirnos como está el tiempo.: soleado , templado , nublado , lluvioso.
Finalmente recordamos la normas de convivencia del aula, sorteamos
a los niños(as) que apoyaran en el cuadro de responsabilidades
durante la semana.
INICIO : Bibliotec Dicta
Motivación: se les lee una adivinanza a, textos textos a
Creamos
adivinanzas
Saberes Previos:?De que trata? , ¿Qué características tiene?, diversos, su
Conflicto cognitivo:?podremos crear adivinanzas?, ¿ Sera fácil?, laminas, docente
¿ Por qué? afiches, o escribe
DESARROLLO ; se comunica a los niños y niñas que hoy tarjetas a su
aprenderemos a crear adivinanzas lexicas, manera,
Damos algunas pautas para la creación de adivinanzas e iniciamos la etc.
creación con los niños.
Primer paso: Elegir un objeto que hay que adivinar, observar las "Me
cualidades que mejor lo caracterizan y que sirvan de base a su llevan
definición, seleccionando al menos dos o tres de dichas para la
características, a las que necesariamente se aludirá, de manera lluvia,
clara, en la adivinanza. me usan
Por ejemplo: el paraguas, protege de la lluvia, es de tela, tiene mango. de
Segundo paso Encontrar las palabras más precisas y apropiadas que techito,
expresan esas características y, en general, cuantas circunstancias me
pueden constituir un buen camino para llegar a adivinar el nombre del cuelgan
objeto en cuestión. Por ejemplo: la forma del paraguas, una especie cuando
de techito. hay
Tercer paso: Formular la adivinanza con el menor número posible de solcito."
palabras, limitando, así la longitud de las frases; y, a ser posible, (El
recurrir mejor al verso que a la prosa, y procurando emplear las paraguas
palabras -insistimos una vez más- con la mayor propiedad. )
PLANIFICACIÓN
Los niños planifican ¿Qué necesitan para crear?, ¿Qué
características considerar? ¿Cómo quedara? ¿Qué materiales
utilizaremos? ¿Cómo lo hare ? ¿Qué palabras usare frec?
TEXTUALIZACIÓN
Los niños dictan a la maestra las posibles adivinanzas , y escriben a
su manera .dibujan la respuesta
REVISION
Los niños revisan conjuntamente con la maestra y observan el
trabajo elaborado por ellos mismos
Pegan y comparan las diversas creaciones
Activida Estrategias Metodológicas Recurs Indicador

des os
CIERRE
EVALUACIÓN: la evaluación es permanente durante todo el proceso
de aprendizaje. ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué aprendieron?
La maestra consolida el aprendizaje con los niños.
TRANSFERENCIA : dialogamos con papa y mama en casa y pedimos
dibuje lo que más le ha gustado de esta actividad. además de traer
una adivinanza creada con apoyo .
Actividades Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel higiénico hacemos Útiles de
de aseo. nuestras necesidades fisiológicas y nos lavamos las manos con jabón y aseo: jabón
secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en orden, guardamos , toalla,
los útiles de aseo en su lugar.
Actividades Lonchera,
Este es el momento propicio para verificar y recomendar a los niños (as) ,
de alimentos
Alimentación. que los alimentos que se consuman deben ser nutritivos, que se deben nutritivos,
masticar adecuadamente, que deben estar sentados correctamente y que tacho de
deben llevar los desperdicios al tacho de basura. basura
Actividades Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los juegos, a la Patio juegos
al aire libre recreativos
ronda, con pelotas u otra actividad libre, según requieran los niños. Siempre
supervisados por la profesora y auxiliar.
Activida Canto y bailo al compás de la música. Cds Demuestra
d Calentamiento: Saldremos al patio. Al compás de una canción Equipo sus
psicomot l el sapito bailamos libremente por diferentes direcciones y de
posibilidade
riz realizando los pasos imaginariamente según las letras de la sonido
canción. s motrices
actividad psicomotriz presentamos a los niños y niñas la Kit de al jugar con
variedad de materiales central, cada niño descubre los psicomo los circuitos
materiales , deciden libre y espontáneamente armar su circuito triz acolchados.
de forma creativa, juegan libremente, realizan diversos juegos
motrices . Demostrando sus posibilidades motrices al jugar con los
circuitos acolchados.
Relajamiento: nos sentamos en las barandas de las escaleras
del patio, juntamos nuestros pies y realizamos la respiración
lenta y suave , cerramos los ojos y nos dirigimos al aula en
forma ordenada. Además somos sentamos a dialogar sobre las
experiencias realizadas.
REPRESENTACIÓN. Dibujan la actividad que más les ha gustado
y exponen sus trabajos a sus compañeros.
TALLER juega manipulando titeres de mano juega
DE D manipulando
ARTE INICIO ESARROLLO CIERRE titeres de
DRAMA En una asamblea todo el Al finalizar el trabajo mano
TICO grupo nos Los niños y niñas eligen realizamos preguntas a
Ponemos de acuerdo sobre libremente LOS títeres de los niños y a las niñas:
el trabajo que vamos a mano, juegan , crean sus ¿Qué hicimos?
realizar y los acuerdos que propios juegos, deciden con ¿Cómo se sintieron?
tenemos que respetar quien jugar, que jugar y lo ¿Para qué nos servirá lo
durante el desarrollo de realizan si presión ni que hicimos?
esta actividad. Para tal dirección, ellos libre y ¿Les gustó?
efecto se hace entrega de espontáneamente manipulan pedimos que dibujan sus
una caja de sorpresa los títeres de mano. experiencias.
contenida materiales
8titeres diversos)
des de silla sobre la mesa, nos colocamos nuestra mochila en la
salida espalda y cogemos nuestra lonchera. Agradecemos a Dios por
habernos cuidado el día de hoy le pedimos bendición.
Cantamos la canción de despedida “llego la hora
compañeritos…”. Y salimos en forma ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: JUGAMOS CON LAS RIMAS
Aprendizaje esperado: Dicta textos a su docente
S
Se apropia del sistema Dicta textos Observació Dicta a su
de escritura. n maestra y
a su docente
escribe a su
o escribe a su  Ficha de
observaci manera
manera,
ón.
COMUNICACI Produce textos según su nivel
ÓN escritos de escritura,
indicando qué
va a escribir,  Registro
a quién y qué Anecdota
rio.
le quiere decir
Afirma su Realiza acciones Explora sus Demuestra
identidad motrices variadas con posibilidades de equilibro
autonomía, controla movimientos postural al
PERSONAL
todo su cuerpo y cada vivenciando el jugar con
SOCIAL
una de sus partes en un equilibrio en posturas rieles de
espacio y un tiempo desplazamientos y equiliobrio
determinados. juegos libres.
Percibe con Mantiene la atención Participa en
DESARROLL
O DE LA Percibe y sensibilidad el entorno y disfruta de una canción
EXPRESION aprecia las natural, sus manifestaciones de dramatizada
EN producciones producciones y las arte dramático
LENGUAJES artísticas manifestaciones breves y sencillas de
ARTISTICOS.
artístico-culturales. su entorno.
Fecha: Martes 18 de Octubre Del 2016

des
o
DE
ALIM.

des
Actividade Saludamos a los niños (as) cantándoles la canción a nuestro Carteles
s
amigo Dios a través de una oración y cantico; invitamos primero del
permanent
es sólo a los niños para que se pongan de pie y elegimos a uno tiempo ,
para que cuente y nos diga cuántos niños asistieron el día de calendario,
hoy, escribimos en la pizarra la asistencia de niños ( lo mismo se pizarra,
hará para las niñas) y observando el cartel de asistencia plumones,
verificamos cuántos faltaron ¿Por qué no habrán venido, qué les
habrá pasado , recordamos qué día es hoy , que día fue ayer:
escribimos en la pizarra la fecha , luego un niño(a) marcará
con un aspa (X) el día y la fecha en que nos encontramos.
Cantamos la canción “¿Cómo está el tiempo?” para recordar los
diferentes cambios climáticos que hay, escogemos a un niño (a)
e invitamos a asomarse a la ventana y observar el tiempo y
decirnos como está el tiempo.: soleado, templado, nublado,
lluvioso. Finalmente recordamos la normas de convivencia del
aula, sorteamos a los niños(as) que apoyaran en el cuadro de
INICIO : Biblioteca, Dicta
Presentamos a los niños y niñas en la caja de sorpresas textos textos a
diferentes materiales del aula y otros traídos de casa, diversos, su
preguntamos a los niños y niñas ¿qué habrá en la caja? laminas, docente
tratan de descubrir. afiches, o escribe
Con la ayuda de un niño vamos sacando los objetos de la tarjetas a su
caja ,los niños van explicando qué objeto es y paraqué lexicas, manera,
sirve.¿ qué objeto es? ¿para qué sirve?. ¿Qué sonido etc. según su
inicial o final se parece?¿Habrán objetos que por sus nivel de
nombres entre ellos rimen?, ¿Podrán ustedes crear una escritura,
rima con objetos del aula? La maestra informa que el día Manzana indicando
de hoy elaboraremos nuestros textos sobre qué va a
rimas.DESARROLLO Proponemos a los niños a jugar “La escribir, a
parejita”. El juego consiste en formar parejas de objetos quién y
cuyos nombres terminen igual , Damos algunos ejemplos: qué le
Después de haberse tomado su tiempo los niños en buscar quiere
las parejas verificamos si los sonidos finales son iguales. decir
Mencionamos que con los nombres que terminan igual se
puede formar un textodivertido que se llama rima.
Ubicamos a los niños en semicírculo y presentamos la rima
,poniendo énfasis en los sonidos finales que se repiten.
Planificación: en grupos pequeños se les entrega algunos
materiales pelota, , bota. Mota, muñeca greca, manteca,
géneros. Dejamos que manipulen, exploren ,revisen el
material y que busquen entre los objetos los que riman.
Textualizan: Se pide a cada grupo que dicte a la maestra
los posibles objetos que riman entre si los grupos
responden a preguntas? ¿La rima o sonido parecido será
al inicio de la palabra o al final? Circulamos por los grupos
y vamos anotando las frases que dictan los niños. Vamos
revisando el texto con ellos precisando si las palabras son
las más adecuadas. Jugamos con la Rima:
siluetas
de
objetos
al sonar la campana me comi una Desarrolla
que riman sus ideas
manzana entre si. en torno a
un tema
con la
intención
de
transmitir
un mensaje
ATRAPÉ UN PATO CON EL
ZAPATO.

des
Animamos a los niños y niñas a repetir la rima presentada,
y a jugar con ella, haciendo sonidos con las palmas con los
talones.
Orientamos a los niños a analizar la rima en base a las
sgtes preguntas.
¿Qué palabras terminan igual o riman? ¿Con qué sonido
terminan las palabras que riman?
¿QUÉ otras palabras terminan como pato?.
Proponemos a los niños y niñas a crear rimas divertidas,
planificamos el texto mediante las sgtes preguntas.
¿Qué texto vamos a escribir?¿Para qué vamos a escribir?¿A
quién le vamos a escribir?¿Cómo lo vamos a escribir?
los niños y niñas desarrolla sus ideas en torno a un las
rimas con el fin de transmitir mensaje. Con las tarjetas que
tienen elaboran el libro de rimas
según corresponda.
Reflexionamos: todos en acuerdo creamos mas rimas para
la implementación de la biblioteca , dialogando sobre la
importancia de las mismas en nuestra biblioteca,
escribimos en las hojas y los niños y niñas recortan y
pegan las figuras
CIERRE
la evaluación es permanente durante todo el proceso de
aprendizaje.
En grupo clase Realiza un recuento de las actividades y
dialoga sobre cómo elaboraron sus rimas.
Con ayuda de papa elaboran una rima y lo traen al jardín
al día siguiente
Actividad Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel Útiles de aseo:
es de jabón , toalla,
higiénico hacemos nuestras necesidades fisiológicas y nos
aseo. lavamos las manos con jabón y secamos las manos
adecuadamente. Regresamos al aula en orden, guardamos los Lonchera,
útiles de aseo en su lugar. alimentos
Actividad nutritivos,
es de tacho de
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los basura
Alimentac
ión. alimentos, cantamos la canción “Los alimentos”, “El tacho de
basura”. y procedemos a ingerir los alimentos ,Utilizando
siempre las palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo de
Patio juegos
la miss o aux.. ¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias. Momento propicio recreativos
Actividad para verificar y recomendar a los niños (as) , que los alimentos
es al aire que se consuman deben ser nutritivos, que se deben masticar
libre adecuadamente, que deben estar sentados correctamente y
que deben llevar los desperdicios al tacho de basura.
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los

juegos, a la ronda, con pelotas u otra actividad libre, según
auxiliar.
forma ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: YO PUEDO HACER MI ÁLBUM DE NUMEROS
Aprendizaje esperado: Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.

S
Razona y Explica con su Instrum  Observació
entos n
Actúa y piensa argumenta propio lenguaje
musicale
matemáticamen generando ideas el criterio que
s,
MATEMATICA te en matemáticas. usó para  Ficha de
álbum
observaci
situaciones de ordenar y de ón.
cantidad. agrupar números
objetos. .
Hojas,
COMUNICACIÓN Interactúa Responde
colores,
colaborativament preguntas. revistas,  Registro
Se expresa e manteniendo el Anecdota
dibujos,
oralmente rio.
hilo temático. laminas,
strikes,
etc.
PERSONAL Afirma su Realiza acciones Explora sus Pelotas
SOCIAL identidad motrices posibilidades de trapo.
Cajas
variadas con de movimientos
grandes,
autonomía, vivenciando el Patio
controla todo su equilibrio en Niños y
cuerpo y cada posturas niñas
una de sus partes desplazamiento Cuadro
de doble
en un espacio y s y juegos
entrada
un tiempo libres. Plumones
determinados. ,
Fecha: Miércoles 19 de Octubre Del 2016

des
Activi Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho Cartel de Escoge el
dad cariño , ubican su lonchera en el sector indicado, registran asistencia texto que le
de su asistencia , lavado de manos y esperan a sus Textos interesa
ingres compañeros. explorar
o “ Lectura por placer “
DE
ALIM.
Hora Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho Materiales Explora su
del cariño al ingresar al aula, cada uno según la llegada irá e entorno
juego marcando su asistencia . implement inmediato,
Actividades Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Actividades Saludamos a los niños (as) cantándoles la canción Carteles
permanentes
¿cómo están mis amigos? Y saludamos a nuestro del
amigo Dios a través de una oración y cantico; Para tiempo ,
conocer la asistencia de niños (as) invitamos primero calendario,
pizarra,
sólo a los niños para que se pongan de pie y
plumones,
elegimos a uno para que cuente y nos diga cuántos
niños asistieron el día de hoy, escribimos en la
pizarra la asistencia de niños ( lo mismo se hará para
las niñas) y observando el cartel de asistencia
verificamos cuántos faltaron ¿Por qué no habrán
venido, qué les habrá pasado , al día siguiente
preguntaremos al niño que faltó: ¿ por qué falto a
clases, Seguidamente Cantamos la canción “doña
semana” para recordar que día es hoy , que día fue
ayer: escribimos en la pizarra la fecha , luego un
niño(a) marcará con un aspa (X) el día y la fecha en
que nos encontramos. Cantamos la canción “¿Cómo
está el tiempo?” para recordar los diferentes cambios
climáticos que hay, escogemos a un niño (a) e
invitamos a asomarse a la ventana y observar el
tiempo y decirnos como está el tiempo.: soleado,
templado, nublado, lluvioso. Finalmente recordamos la
normas de convivencia del aula, sorteamos a los
niños(as) que apoyaran en el cuadro de
Actividad INICIO: En nuestra biblioteca del aula , encontramos Instrumen Explica con su
significativa que no contamos con producción de los niños en tos propio
asamblea deciden elaborar álbumes para poder musicales, lenguaje el
revisar y aprender, para ello durante esta semana álbum de criterio que
YO PUEDO estamos desarrollando proyectos de elaboración de números.
usó para
HACER UN álbumes la cual lo trabajaremos por equipos y lo Hojas,
ordenar y
ALBUM DE colocaremos en nuestra biblioteca . colores,
agrupar
NUMEROS Motivación: cantamos la canción arriba, arriba, revistas,
(MATEMATI dibujos, objetos.
utilizando instrumentos, las manos , el cuerpo, etc.
CA) .además mostramos un álbum de números. laminas,
¿Qué dicen las letras de la canción, ¿Para qué sirven strikes,
los números ¡para qué sirve?, ¿ cómo lo podemos etc.
utilizar?, ¿Qué cosas contiene el álbum?,¿Podremos
hacer uno igual o parecido?, ¿Sera importante contar
con este álbum?. Etc
La maestra informa que el día de hoy elaboraremos
un álbum de números y para ello lo trabajaremos en
equipos
DESARROLLO
Nos organizamos con los niños y niñas lo que vamos
a realizar el dia de hoy , nos ponemos de acuerdo en
elaborar un álbum de números manipulamos una
diversidad de materiales de los sectores, pero lo
hacemos por equipo de trabajo, manipulamos, vemos
las posibilidades de trabajo, luego creamos
situaciones problemáticas para que los niños puedan
resolver en el momento.
Los niños y niñas agrupan siluetas y lo relacionan con
el numero. Elaboran su representación de números,
contando los materiales que tiene en mano, lo
representa según la cantidad, escribe el numero
relacionándolo con la cantidad, decora.
leemos lo que se ha escrito, revisamos el trabajo
terminado, corrigen el texto. Publican sus álbumes,
con el nombre de su equipo.
CIERRE
EVALUACIÓN:
Recuento de lo aprendido. ¿que aprendimos? ¿todos
participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿cómo se sintieron?
pedimos a los niños que dibujen lo realizado y
exponen sus trabajos al día sig.

Actividades Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y Útiles de
de aseo. papel higiénico hacemos nuestras necesidades aseo:
fisiológicas y nos lavamos las manos con jabón y jabón ,
Actividades secamos las manos adecuadamente. Regresamos al toalla,
de aula en orden, guardamos los útiles de aseo en su
Alimentación. lugar.
Lonchera,
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por alimentos
Actividades los alimentos, cantamos la canción “Los alimentos”, nutritivos,
al aire libre
“El tacho de basura”. y procedemos a ingerir los tacho de
alimentos ,Utilizando siempre las palabras adecuadas basura
cuando necesitamos apoyo de la miss o aux.. ¨Por
favor¨, ¨Permiso¨, Gracias. Momento propicio para
verificar y recomendar a los niños (as) , que los
alimentos que se consuman deben ser nutritivos, que Patio
se deben masticar adecuadamente, que deben estar juegos
sentados correctamente y que deben llevar los recreativo
desperdicios al tacho de basura. s
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso

de los juegos, a la ronda, con pelotas u otra actividad
libre, según requieran los niños. Siempre supervisados
por la profesora y auxiliar.
Actividad JUGANDO CON CINTAS DE COLORES Pelotas de Explora sus
psicomotriz Asamblea: Saldremos al patio en forma ordenada y trapo. Cajas
posibilidades de
grandes,
recordando siempre las normas de comportamiento,
Patio movimientos
durante la actividad , uso y cuidado de los materiales de Niños y niñas vivenciando el
trabajo. Cuadro de
equilibrio en
actividad psicomotriz nos agrupamos en forma de un doble entrada
Plumones, posturas
circulo, realizamos algunos movimientos utilizando el
cuerpo según indica, las letras de la canción “YO ME desplazamiento
MUEVO”. luego les entregamos las cintas de colores para s y juegos
que cada uno libremente realiza diferentes acciones , libres.
proponemos a los niños y niñas jugar con las cintas de
colores a libre elección y a su agrado, los niños libremente
realizan diversos movimientos. Al término de que todos
hayan jugado preguntamos ¿Qué hicieron ¿con que colores
jugaron ¿con quienes jugaron?
Relajamiento: Poco a poco iremos bajando la intensidad
de las actividades motrices para que, luego l nos sentemos
lentamente levantando hacia arriba los brazos Nos
ubicamos cómodamente y dejamos que la respiración se
normalice, cada vez más pausada, más tranquila y más
serena, en cada exhalación nos seguimos relajando más y
más. Nos acostamos sobre el piso de 5 minutos,
disfrutando de este relajamiento consciente, escuchando
música suave y relajante.
Representacion: los niños y niñas agrupados en equipos
de trabajo , dibujan en papelotes sus experiencias y
exponen sus producciones.
Actividades Nos aseamos, y guardamos nuestros materiales ,
de salida volteamos la silla sobre la mesa, nos colocamos nuestra
mochila en la espalda y cogemos nuestra lonchera.
Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le
pedimos bendición. Cantamos la canción de despedida
“llego la hora compañeritos…”. Y salimos en forma
ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: ELABORAMOS UN RECETARIO
Aprendizaje esperado: Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos

S
Reflexiona sobre la Menciona lo que Observació
forma, contenido y ha escrito en sus n
COMUNICA Produce textos contexto de sus textos a partir
 Ficha de
CIÓN escritos textos escritos. de los grafismos observaci
o letras que ha ón.
usado.
Se expresa Interactúa
Interviene Registro
oralmente colaborativamente
COMUNICA espontáneamente Anecdotari
manteniendo el hilo o.
CIÓN sobre temas de la
temático.
vida cotidiana.
DESARROLLO DE Se expresa con Comunica ideas y Juega

LA EXPRESION creatividad a sentimientos a través manipulando
EN LENGUAJES través de diversos de producciones animando
ARTISTICOS lenguajes artísticas en los objetos.
artísticos. diversos lenguajes.
Fecha: Jueves 21 De Octubre Del 2016
Actividade Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

s
Activida Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho cariño , Cartel de Escoge el
d de ubican su lonchera en el sector indicado, registran su asistencia , asistencia texto que le
ingreso lavado de manos y esperan a sus compañeros. Textos interesa
“ Lectura por placer “ explorar
ACT. DE DESAYUNO ESCOLAR
ALIM.
Hora del Recepción de niños : Se recibe a los niños con mucho cariño Materiales Explora su
juego al ingresar al aula, cada uno según la llegada irá marcando su e entorno
libre en asistencia . implement inmediato,
los Planificación: Los niños y niñas eligen el sector de su os de los según su
sectores preferencia. sectores propia
Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué del aula iniciativa e
jugar, con quién jugar?, ¿cómo jugar? interés.

des r
s
amigos? Y saludamos a nuestro amigo Dios a través de una oración del
permanent
es y cantico; Para conocer la asistencia de niños (as) invitamos tiempo ,
primero sólo a los niños para que se pongan de pie y elegimos a calendari
uno para que cuente y nos diga cuántos niños asistieron el día de o, pizarra,
hoy, escribimos en la pizarra la asistencia de niños ( lo mismo se plumones,
hará para las niñas) y observando el cartel de asistencia
habrá pasado , al día siguiente preguntaremos al niño que faltó:
¿ por qué falto a clases, para recordar etc….
ELABORAM INICIO: Los niños y niñas observan que la maestra les muestra cuatro siluetas
OS UN
recetarios y le entrega a cada equipo de trabajo para que revisen su pequeñas
RECETARIO
contenido. ¿Qué observas?,¿Qué texto estas revisando?, ¿Qué hay en su de
interior?,¿Qué podemos hacer ¿ por qué están sin hojas?,¿¿Qué podemos ingredient
hacer?,¿Podrán hacer ustedes recetas? Saben cómo hacerlo? es y
La maestra comunica que los niños elaborar sus recetas individualmente
con los materiales que han traído ( previamente deben haber traído imágenes
siluetas pequeñas de ingredientes y otras de la forma de preparación. de
DESARROLLO. acciones
PLANIFICACION. de
Los niños y niñas planifican la actividad a realizar, se ponen de acuerdo preparació
para que cada uno elabore la receta de su preferencia con sus materiales n. de la
y que al finalizar por equipo de trabajo lo unirán y formaran un álbum de forma de
recetas . preparació
TEXTUALIZAN proceden a elaborar sus recetas en forma individual n
TITULO DE LA RECETA
siempre apoyados con la miss y auxiliar , escriben a su manera y ubican
las siluetas donde corresponde
…………………………
Ingredientes :
Procedimiento:
REVISAN : los niños y niñas y con la ayuda de la maestra revisan las
producciones y los escritos, se realiza algunas correcciones si fuera
necesario y finalmente lo publican.
CIERRE:
la evaluación es permanente durante todo el proceso de aprendizaje.
Con los niños y niñas realizan un recuento de lo aprendido. ¿que
aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?¿Todos participaron?
Y por equipos de trabajo se evalúan utilizando el cuadro respectivo.
Actividad Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel higiénico Útiles de
es de hacemos nuestras necesidades fisiológicas y nos lavamos las manos con aseo:
aseo. jabón y secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en orden, jabón ,
toalla,

des
Actividad Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los alimentos,

es de cantamos la canción “Los alimentos”, “El tacho de basura”. y Lonchera,
alimentos
Alimentac procedemos a ingerir los alimentos ,Utilizando siempre las palabras
nutritivos,
ión. adecuadas cuando necesitamos apoyo de la miss o aux.. ¨Por favor¨,
tacho de
¨Permiso¨, Gracias. Momento propicio para verificar y recomendar a los basura
niños (as) , que los alimentos que se consuman deben ser nutritivos,
Actividad que se deben masticar adecuadamente, que deben estar sentados
es al aire correctamente y que deben llevar los desperdicios al tacho de basura
libre Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los Patio juegos
juegos, a la ronda, con pelotas u otra actividad libre, según recreativos
auxiliar.
TALLER Títeres de Juega

DE Jugamos a dramatizar con los títeres. manos de manipulan
diversos do títeres o
DRAMA personajes animando
TIZACI INICIO DESARROLLO CIERRE
objetos
Al finalizar el
ÓN.
En una asamblea Los niños y niñas trabajo
todo el grupo nos eligen libremente realizamos
Ponemos de con que títere preguntas a los
acuerdo sobre el jugar e inicial sus niños y a las
trabajo que juegos con sus niñas:
vamos a realizar compañeros , se ¿Qué hicimos?
y los acuerdos expresan ¿Cómo se
que tenemos que verbalmente sintieron?
respetar durante produciendo ¿Para qué nos
el desarrollo de diálogos servirá lo que
esta actividad. apoyados con los hicimos?
Para tal efecto se títeres en la ¿Les gustó?
hace entrega de mano. Dibujan sus
una caja de experiencias.
sorpresa
contenida títeres
de diversos
personajes.
de despedida “llego la hora compañeritos…”. Y salimos en forma
ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: NUESTRO ÁLBUM DECOLORES
Aprendizaje esperado: Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

S
Agrupa objetos Observació
con un solo n
criterio y
Actúa y piensa  Ficha de
expresa la observaci
matemáticamente Comunica y representa
matemática acción ón.
en situaciones de ideas matemáticas.
realizada.
cantidad.
Registro
Anecdotari
o.
MATERI Técnicas e Intenció

AREA COMPETENCI INDICADO ALES Y instrumen n
CAPACIDADES
AP. FUND. A RES RECURS tos Pedagóg
OS ica
Se valora a sí mismo. Reconoce Siluetas Observación
algunas de sus De  Ficha de
Personal Afirma su características
Diverso observació
social identidad físicas y n.
s
preferencias.
Colores
DESARROLL Se expresa con Comunica ideas y Juega TEMPER Registro
O DE LA creatividad a sentimientos a libremente
través de con AS DE Anecdotario.
producciones diversos COLORE
artísticas en los materiales S.
diversos lenguajes. gráficos y
EXPRESION través de plásticos, y
EN diversos menciona
LENGUAJES lenguajes espontánea
ARTISTICOS. artísticos. mente los
significados
de sus
representaci
ones.
Fecha: Viernes 21 De Octubre Del 2016

des
o
DE
ALIM.
Activida Saludamos a los niños (as) cantándoles la canción ¿cómo están Carteles
des
mis amigos? Y saludamos a nuestro amigo Dios a través de una del
perman
entes oración y cantico; Para conocer la asistencia de niños (as) tiempo ,
invitamos primero sólo a los niños para que se pongan de pie y calendario,
elegimos a uno para que cuente y nos diga cuántos niños pizarra,
asistieron el día de hoy, escribimos en la pizarra la asistencia de plumones,
niños ( lo mismo se hará para las niñas) y observando el cartel
de asistencia verificamos cuántos faltaron ¿Por qué no habrán
venido, qué les habrá pasado , al día siguiente preguntaremos al
niño que faltó: ¿ por qué falto a clases, Seguidamente Cantamos
la canción “doña semana” para recordar que día es hoy , que
día fue ayer: escribimos en la pizarra la fecha , luego un niño(a)
marcará con un aspa…

des r
INICIO. Traemos al aula una caja de sorpresa , en ella Reconoce
contiene diversas siluetas de objetos , alimentos y animales SILUETAS algunas de

sus
de los colores que los caracteriza. DE
característic
Invitamos a descubrir su contenido uno a uno para DIVERSO
as físicas y
que cada uno le corresponda una silueta. ¡qué S preferencias
observas?,¿Cómo son ¿, ¿Son iguales?,¡que hemos COLORES
planificado para el día de hoy?. ¿se podrá elaborar un
álbum de colores con estas siluetas?, ¿les gustaría
elaborar un álbum de colores?
La maestra comunica que el día de hoy elaboraremos
un albuem de colores por equipos de trabajo.
DESARROLLO.
Los niños salen al patio cada uno con su silueta pegado en el
pecho, realizamos el juego atraves de una canción en inglés
y cantando la canción los niños deberán saltar cada vez que
escuchen su color
Canción de los colores.
Rojo. RED, Rojo. RED Rojo. RED, azul, blue.
Amarillo :yelow, Amarillo :yelow,verde: green , verde:
green
Son los colores, Son los colores ,que me gustan mas , que
me gustan mas , todos amiguitos vamos a jugar , vamos a
jugar.(bis)
En el aula le brindamos los materiales que encontramos en

las cajas para que ellos lo manipule, describan , menciones
sus gustos preferencias ¡que podríamos hacer con ellos?, ¿De
qué manera lo podemos juntar?.¿Cómo lo podrías juntar?. De
qué otra forma podemos agruparlos.
Los niños realizan sus propias agrupaciones.
Finalmente se le entrega siluetas de diversos colores para
que en una cartulina puedan realizar la agrupación, según
crean conveniente.
Los niños y niñas Reconoce algunas de sus características
físicas y preferencias por un color determinado.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
Finalmente decoran los contornos dela cartulina a forma de
marco con papelito de colores del color elegido.
CIERRE:
la evaluación es permanente durante todo el proceso de aprendizaje.
Con los niños y niñas realizan un recuento de lo aprendido. ¿que
aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?¿Todos participaron?
Y por equipos de trabajo se evalúan utilizando el cuadro respectivo
Actividad Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel Útiles de
es de aseo:
higiénico hacemos nuestras necesidades fisiológicas y nos lavamos
aseo. jabón ,
las manos con jabón y secamos las manos adecuadamente. toalla,
Regresamos al aula en orden, guardamos los útiles de aseo en su
lugar.
Actividad Lonchera,
es de alimentos
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los nutritivos,
Alimentac
ión. alimentos, cantamos la canción “Los alimentos”, “El tacho de tacho de
basura”. y procedemos a ingerir los alimentos ,Utilizando siempre basura
las palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo de la miss o
aux.. ¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias. Momento propicio para
Actividad verificar y recomendar a los niños (as) , que los alimentos que se Patio juegos
es al aire consuman deben ser nutritivos, que se deben masticar recreativos
libre adecuadamente, que deben estar sentados correctamente y que
deben llevar los desperdicios al tacho de basura.
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los juegos,
a la ronda, con pelotas u otra actividad libre, según requieran los
niños. Siempre supervisados por la profesora y auxiliar.

des
Taller Temperas Juega
de artes JUGAMOS CON LOS COLORES de

libremente
con diversos
visuales colores materiales
INICIO DESARROLLO CIERRE diversos gráficos y
Dialogamos Se entrega los Verbalización: plásticos, y
con los niños y materiales a los los niños menciona
espontáneam
niñas sobre el niños y niñas, expresan su
ente los
trabajo que identificamos los punto de vista, significados
realizaremos colores que dialogan sobre de sus
que consiste necesitamos los sus experiencias representacio
en realizar niños y niñas de y comunican al nes.
mezclas con manera libre y grupo la

colores básicos espontánea realiza experiencia
acompañados las combinaciones realizada.
de blanco y que estime
negro conveniente lo
presentan y
exponen al
Actividad Nos aseamos, y guardamos nuestros materiales , volteamos la
es de silla sobre la mesa, nos colocamos nuestra mochila en la
salida espalda y cogemos nuestra lonchera. Agradecemos a Dios por
habernos cuidado el día de hoy le pedimos bendición.
Cantamos la canción de despedida “llego la hora
compañeritos…”. Y salimos en forma ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: MI ÁLBUM DE TEXTURAS
Aprendizaje esperado: DICTA TEXTO A LA DOCENTE

S
Se apropia del DIACTA lija, Observació
Produce textos n
sistema de TEXTOS A LA arena.
escritos
escritura. DOCENTE Lana,  Ficha de
Se valora a sí algodón observaci
ón.
mismo. Reconoce algunas ,
de sus aserrín,
Afirma su
características plumas,
identidad Registro
físicas y tela, Anecdotari
preferencias vinifan, o
Comunica Juega Lápiz,

ideas y libremente hisopos
sentimientos con diversos pinceles.
DESARRO
Se expresa a través de materiales ,
LLO DE LA
con producciones gráficos y Arena
EXPRESIO
creatividad a artísticas en plásticos, y fina.
N EN
través de los diversos menciona
LENGUAJE
diversos lenguajes. espontáneam
S
lenguajes ente los
ARTISTICO
artísticos. significados
S.
de sus
representacio
nes.
Fecha: Lunes 24 De Octubre Del 2016

des
o
DE
ALIM.
Activida INICIO : lija, arena. dicta textos a
d la docente
Lops niños ingresan al aula trayendo consigo una Lana,
significa
tiva
imagen de animal y algunos materiales que serán algodón,
utilizados para cubrir la imagen aserrín,
¿Qué estamos observando?, ¿para qué hemos traído plumas,
MI estos materiales ?, ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿Qué tela,
ÁLBU hemos planificado elaborar hoy?,¿ Qué necesitamos para vinifan,
elaborar nuestro álbum de texturas.?
M DE
Podremos elaborar un álbum de texturas?.,¿Tu grupo podrá
TEXT hacer el álbum de texturas? La maestra informa a los
URAS Niñas y niños que el día de hoy vamos elaborar por equipo
de trabajo un álbum de texturas
DESARROLLO
Planificación: Dialogamos con los niños y niñas a cerca
de la importancia de elaborar nuestro propio álbum de
texturas, para ello dialogamos sobre la forma de cómo nos
organizamos para elaborarlo.
Cada niño integrante de un equipo deberá colocar encima
de la mesa los materiales que trajeron : lija, arena. Lana,
algodón, aserrín, plumas, tela, vinifan, entre otros. y junto
a ello las siluetas de algunos objetos u alimentos , en la
que deberán decorar creativamente con el material
deseado.
Textualizacion : los niños y niñas dictan a la maestra las
texturas que trabajaron para que la maestra lo escriba en
su hoja de trabajo.
Blando, suave, áspero, duro, etc. Así mismo los niños
decoran los contornos de la hoja de trabajo con grafías
diversas .
Reflexionan: se revisan los trabajos ejecutados por los
niños, le dana algunas correcciones y finalmente lo
agrupan para formar el album. Decoran la caratula y
finalmente lo presentan a sus compañeros.

des r
CIERRE Reconoce
la evaluación es permanente durante todo el proceso de algunas de
aprendizaje. sus
Con los niños y niñas realizan un recuento de lo aprendido. característi
¿que aprendimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? cas físicas y
¿Cómo se sintieron? Y por equipos de trabajo se evalúan preferencia
utilizando el cuadro respectivo. s
Dialogamos con papa y mama en casa y pedimos dibuje lo
que más le ha gustado de esta actividad.
Actividad Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel Útiles de
es de aseo:
higiénico hacemos nuestras necesidades fisiológicas y nos lavamos
aseo. jabón ,
las manos con jabón y secamos las manos adecuadamente. toalla,
Regresamos al aula en orden, guardamos los útiles de aseo en su
lugar.
Actividad Lonchera,
es de alimentos
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los nutritivos,
Alimentac
ión. alimentos, cantamos la canción “Los alimentos”, “El tacho de tacho de
basura”. y procedemos a ingerir los alimentos ,Utilizando siempre basura
las palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo de la miss o
aux.. ¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias. Momento propicio para
Actividad verificar y recomendar a los niños (as) , que los alimentos que se Patio juegos
es al aire consuman deben ser nutritivos, que se deben masticar recreativos
libre adecuadamente, que deben estar sentados correctamente y que
deben llevar los desperdicios al tacho de basura.
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los juegos,
a la ronda, con pelotas u otra actividad libre, según requieran los
niños. Siempre supervisados por la profesora y auxiliar.
Taller Al finalizar el Lápiz, Juega
de artes En una asamblea Los niños y niñas trabajo realizamos hisopos librement
visuales todo el grupo nos reciben los preguntas a los pinceles., e con
Ponemos de acuerdo materiales y ellos niños y a las Arena diversos
sobre el trabajo que creativamente niñas: fina. materiale
vamos a realizar el realizan sus dibujos ¿Qué hicimos? s gráficos
dio de hoy que utilizando la goma ¿Cómo se y
consisten utilizar la como un lápiz sintieron? plásticos,
goma para realizar apoyados con ¿Para qué nos y
sus dibujos y hisopos y /o servirá lo que menciona
finalmente se cubre pinceles., finalmente hicimos? espontán
los dibujos con arena cubren los dibujos ¿Les gustó? eamente
fina . Así mismo con arena fina , Dibujan sus los
recordamos sacudimos el papel y experiencias. significad
acuerdos que se observa una os de sus
tenemos que expresión gráfica represent
respetar durante el elaborados los aciones.
desarrollo de esta diversos equipos de
actividad. trabajo.
Posteriormente
exponen sus trabajos
comentan sus
experiencias.
Activida Nos aseamos, y guardamos nuestros materiales , volteamos la silla

des de sobre la mesa, nos colocamos nuestra mochila en la espalda y
salida cogemos nuestra lonchera. Agradecemos a Dios por habernos
de despedida “llego la hora compañeritos…”. Y salimos en forma
ordenada.
Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA DEL AULA”

Nombre de la sesión de aprendizaje: “”APRENDEMOS A UTILIZAR LOS CARNETS
Aprendizaje esperado:. Interviene espontáneamente para aportar sus ideas en torno a la biblioteca del aula
AREA Materiales Y Técnicas e Intención

Recursos instrumentos Pedagógica
ón Comunicaci
Interactúa . Interviene Biblioteca. Observación Interviene

colaborativamente espontáneamente Textos Ficha de
Se expresa espontáneam
manteniendo el hilo sobre temas de la diversos.
oralmente observación ente para
temático. vida cotidiana. Plumones,
pizarra, aportar sus
Se expresa con Comunica ideas y Juega libremente con Tizas , leche, Juega
Artísticos
Lenguajes
sentimientos a diversos materiales agua, azucar

creatividad a través libremente
de diversos lenguajes través de gráficos y plásticos,
producciones y menciona
utilizando
artísticos.
artísticas en los espontáneamente los tizas
Fecha ; Miércoles 26 De octubre del 2016

Actividad Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho cariño, Cartel de
asistencia.
de ingreso ubican su lonchera en el sector indicado, registran su
asistencia , lavado de manos y esperan a sus compañeros.
“ Lectura por placer “Los niños libremente se dirigen al La Escoge el
biblioteca texto que le
sector de la biblioteca, cogen un libro, revisan, leen, dialogan con
con textos interesa
sus compañeros, y responden a algunas preguntas. diversos explorar
Hora del Planificación: Teniendo en cuenta sus collarines; Los niños y Materiale Explora su
juego niñas eligen el sector de su preferencia. se entorno
libre en Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué implemen inmediato,
los jugar, con quién jugar?, ¿cómo jugar? tos de los según su
sectores Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: sectores propia
construyendo, armando, ensartando cuentas, atraves de del aula iniciativa e
juegos de roles, leyendo en la biblioteca, elaborando artes interés.
guardar, a guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan los
materiales o trabajos realizados en su sector respectivo.
usaron?, ¿quienes jugaron?, fue divertido?, ¿hubo
actividad realizada. ( si fuera necesario).

Actividade Saludamos a los niños (as) cantándoles la canción ¿cómo están mis Cartele
s amigos? Y saludamos a nuestro amigo Dios a través de una oración s del
permanent y cantico; Para conocer la asistencia de niños (as) invitamos tiempo ,
es primero sólo a los niños para que se pongan de pie y elegimos a calenda
uno para que cuente y nos diga cuántos niños asistieron el día de rio,
hoy, escribimos en la pizarra la asistencia de niños ( lo mismo se pizarra,
hará para las niñas) y observando el cartel de asistencia plumone
verificamos cuántos faltaron ¿Por qué no habrán venido, qué les s,
¿ por qué falto a clases, Seguidamente Cantamos la canción “doña
semana” para recordar que día es hoy , que día fue ayer:
escribimos en la pizarra la fecha , luego un niño(a) marcará con
un aspa (X) el día y la fecha en que nos encontramos. Cantamos la
canción “¿Cómo esta el tiempo?” para recordar los diferentes
cambios climáticos que hay, escogemos a un niño (a) e invitamos a
asomarse a la ventana y observar el tiempo y decirnos como esta
el tiempo.: soleado , templado , nublado , lluvioso. Finalmente
recordamos la normas de convivencia del aula, sorteamos a los
niños(as) que apoyaran en el cuadro de responsabilidades durante
la semana.
INICIO : Bibliote Interviene
Sit.Com.: todos reunidos en asamblea; La auxiliar ingresa al aula y ca, espontánea
APRENDEMO
solicita a la Miss el préstamo de un libro, la mis le pide que le textos mente para
S A
UTILIZAR muestre su carnet de biblioteca como requisito para el préstamo diverso aportar sus
LOS
de un libro, la auxiliar dice que no tiene y pregunta a los niños s, ideas en
CARNETS
de inmediato se produce una situación y los niños inician a laminas, torno a la
dialogar, presentar sus respuestas, etc. Ella no tienen carnet que afiches, biblioteca
quiere el préstamo de un libro. tarjeta del aula.
SABERES PREVIOS: ¿que podrá hacer ahora?, ¿para qué sirven s
los carnets?, ¿Quién me puede dar eso? ¿Conocen el carnets? lexicas,
¿Para qué sirve?¿Quiénes lo utilizan?¿ Podemos hacer nuestro etc.
propio carnets?.¿Qué necesitamos para elaborar nuestro
carnets?.
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Podremos elaborar nuestro propio
carnet sin ayuda?, ¿serán importante el uso de los carnets?,? que
sucede en el caso de que no tengamos carnet?
DESARROLLO La maestra informa a los Niñas y niños que el día

de hoy vamos elaborar nuestros carnets de biblioteca
Planificación: Dialogamos con los niños y niñas a cerca de la
importancia de contar con un carnet para poder solicitar un libro
como préstamo. Los niños y niñas participan ordenadamente
pidiendo la palabra.
Utilizando los materiales los niños y niñas elaboran sus carnets ,
copian su nombre, colocan su foto y lo decoran. Forramos los
carnets utilizando cinta de embalaje. Exhiben sus carnets y
explican cómo lo hicieron.
Textualizacion : los niños y niñas dictan a la maestra las posibles
situaciones de utilización de los libros
Reflexionan: se evalúa el trabajo en grupo utilizando el cuadro de
doble entrada y sobre los carnets elaborados . hacemos una
simulación de la utilización del carnet.
Actividades
Estrategias Metodológicas
Recursos
Indicador
CIERRE EVALUACIÓN: la
evaluación es permanente durante todo el proceso de aprendizaje.
METACOGNICIÓN: Recuento de lo aprendido. ¿que aprendimos? ¿todos participaron? ¿cómo lo hicimos? ¿cómo se sintieron? Y
por equipos de trabajo se evalúan utilizando el cuadro respectivo.
TRANSFERENCIA : dialogamos con papa y mama en casa y pedimos dibuje lo que más le ha gustado de esta actividad.
Actividades de aseo.
Actividades de
Alimentación.
Actividades al aire libre
Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel higiénico hacemos nuestras necesidades fisiológicas y nos lavamos las
manos con jabón y secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en orden, guardamos los útiles de aseo en su lugar.
Sacamos las loncheras del estante en orden y la colocamos sobre nuestra mesa, retiramos nuestros alimentos , realizamos una
oración de agradecimiento a Dios por los alimentos, cantamos la canción “Los alimentos”, “El tacho de basura”. y procedemos a
ingerir los alimentos ,Utilizando siempre las palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo de la miss o aux.. ¨Por favor¨,
¨Permiso¨, Gracias¨,et
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los juegos, a la ronda, con pelotas u otra actividad libre, según
requieran los niños. Siempre supervisados por la profesora y auxiliar.
Útiles de aseo: jabón , toalla,
Lonchera, alimentos nutritivos, tacho de basura
Patio juegos recreativos
Taller grafica plástica
Tizas golosas
INICIO DESARROLL CIER
O RE
Al finalizar el trabajo realizamos
En una asamblea todo el grupo nos Preparar previamente tizas humedecidas preguntas a los niños y a las niñas:
Ponemos de acuerdo sobre el trabajo que en leche azucarada, Se propone Dibujar ¿Qué hicimos?
vamos a realizar y los acuerdos que libremente con las tizas. Los niños ¿Cómo se sintieron?
tenemos que respetar durante el creativamente realizan sus producciones. ¿Para qué nos servirá lo que hicimos?
desarrollo de esta actividad. S les ¿Les gustó?
entrega a los niños variedas de tizas y Dibujan sus experiencias.
una taza de agua, papelotes e invitamos a
realizar creaciones libres.
Tizas de colores, leche, azúcar
Papeles resistentes que no sean satinados.
Un plato hondo o una bandeja amplia conteniendo las tizas .
Juega libremente utilizando tizas mojadas.
Actividades de salida
Nos aseamos, y guardamos nuestros cuadernos o libros en nuestra mochila, volteamos la silla sobre la mesa, nos colocamos
nuestra mochila en la espalda y cogemos nuestra lonchera. Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le pedimos
bendición. Cantamos la canción de despedida “llego la hora compañeritos…”. Y salimos en forma ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: ELEGIMOS AL BIBLIOTECARIO
Aprendizaje esperado: Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES Técnicas e Intención

AP. FUND. Y RECURSOS instrumentos Pedagógica
Comunicación Se expresa Interactúa Interviene Biblioteca,

oralmente colaborativamen espontáneament textos
diversos,
te manteniendo e sobre temas
laminas,
el hilo temático. de la vida afiches,
cotidiana. tarjetas
lexicas, etc.
Personal social Afirma su Se valora a sí Se identifica
identidad. mismo. como niño o niña
según sus
características
corporales.
DESARROLLO DE Se expresa con Comunica ideas y Juega

LA EXPRESION creatividad a sentimientos a manipulando
EN LENGUAJES través de través de títeres o
ARTISTICOS diversos producciones animando
lenguajes artísticas en los objetos.
artísticos. diversos
lenguajes.
Fecha: Jueves 27 De Octubre Del 2016

des
Activi Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho Cartel de Escoge el
dad cariño , ubican su lonchera en el sector indicado, registran asistencia texto que le
de su asistencia , lavado de manos y esperan a sus Textos interesa
ingres compañeros. explorar
o
DE
ALIM.
Hora Recepción de niños : Se recibe a los niños con mucho Materiales Explora su
del cariño al ingresar al aula, cada uno según la llegada irá e entorno
juego marcando su asistencia . implement inmediato,
libre os de los según su
Planificación: Los niños y niñas eligen el sector de su
en los sectores propia
preferencia.
sector del aula iniciativa e
Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden
es interés.
qué jugar, con quién jugar?, ¿cómo jugar?
plásticas, dibujando, etc., bajo la observación permanente
de la maestra y sin alterar la dinámica de su juego.
Orden: Comunicamos 5 minutos antes que ya el juego se
ha de acabar. Transcurrido los minutos, a través de la
canción “A guardar, a guardar, cada cosa en su lugar…,
los niños guardan los materiales o trabajos realizados en
su sector respectivo.
Socialización: Cada uno o grupo de trabajo expresará a
sus compañeros y maestra ¿a qué jugaron?, ¿cómo
jugaron, ¿que usaron?, ¿quiénes jugaron?, fue divertido?,
¿hubo inconvenientes?, ¿cómo lo solucionaron? , etc.

des r
s
amigos? Y saludamos a nuestro amigo Dios a través de una oración del
permanent
es y cantico; Para conocer la asistencia de niños (as) invitamos tiempo ,
primero sólo a los niños para que se pongan de pie y elegimos a calendari
uno para que cuente y nos diga cuántos niños asistieron el día de o, pizarra,
hoy, escribimos en la pizarra la asistencia de niños ( lo mismo se plumones,
hará para las niñas) y observando el cartel de asistencia
¿ por qué falto a clases, Seguidamente Cantamos la canción “doña
semana” para recordar que día es hoy , que día fue ayer:
escribimos en la pizarra la fecha , luego un niño(a) marcará con
un aspa (X) el día y la fecha en que nos encontramos. Cantamos la
canción “¿Cómo está el tiempo?” para recordar los diferentes
cambios climáticos que hay, escogemos a un niño (a) e invitamos a
asomarse a la ventana y observar el tiempo y decirnos como está
el tiempo.: soleado, templado, nublado, lluvioso. Finalmente
recordamos la normas de convivencia del aula, sorteamos a los
niños(as) que apoyaran en el cuadro de responsabilidades durante
la semana.
Actividad INICIO : Biblioteca, Intervien
significativ textos
La miss …. se encuentra en la biblioteca del aula, puesta e
a diversos,
encima de su ropa un chaleco de color anaranjado, los niños laminas, espontá
afiches, neament
llegan la saludan y le preguntan porque esta vestida así, y
tarjetas e para
que hace en la biblioteca, ella les responde soy la
lexicas, etc. aportar
bibliotecaria. Situación que acusa interés en los niños y
ELEGIMOS sus
AL
niñas. ideas en
BIBLIOTEC ¿A quien se le dice bibliotecario (a)?, ¿Quién atiende en la torno a
ARIO
Papelote
biblioteca?, ¿Quién presta los libros? ,¿Qué podemos hacer la
s
chicos para que alguien nos pueda prestar los libros?. bibliotec
Chaleco
¿Cuál es la tarea o trabajo del bibliotecario? a del
Plumone
¿Podremos ser nosotros los bibliotecarios?,?Que requisito aula.
s
debemos cumplir para ser bibliotecarios.?
La maestra informa que el día de hoy elegiremos a nuestro
bibliotecario.
DESARROLLO:
Dialogamos con los niños y niñas a cerca de las actividades
que debe realizar el bibliotecario, los niños aportan sus ideas
y vamos anotando en la pizarra.
Reforzamos explicando la labor que debe realizar el
bibliotecario en la biblioteca.
Los niños Intervienen espontáneamente para aportar sus
ideas en torno a la elección del bibliotecario.
Elegimos el bibliotecario que va a atender desde el próximo
lunes, y rotarán cada dos días.
Colocamos el chaleco de bibliotecario al niño o niña elegida
como distintivo para que atienda en la biblioteca.
Recordamos que la atención será previa presentación de sus
carnets.
Dibujan al bibliotecario.
CIERRE
EVALUACIÓN:
Recuento de lo aprendido. ¿que aprendimos? ¿todos
participaron? ¿cómo lo hicimos? ¿cómo se sintieron?
pedimos a los niños que dibujen lo realizado y exponen sus
trabajos al día sig.
Actividad Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel higiénico Útiles de
es de hacemos nuestras necesidades fisiológicas y nos lavamos las manos con aseo:
aseo. jabón y secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en orden, jabón ,
toalla,
Actividad Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los alimentos, Lonchera,
es de cantamos la canción “Los alimentos”, “El tacho de basura”. y procedemos alimentos
Alimentac a ingerir los alimentos ,Utilizando siempre las palabras adecuadas cuando nutritivos,
ión. necesitamos apoyo de la miss o aux.. ¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias. tacho de
Momento propicio para verificar y recomendar a los niños (as) , que los basura
alimentos que se consuman deben ser nutritivos, que se deben masticar
adecuadamente, que deben estar sentados correctamente y que deben
llevar los desperdicios al tacho de basura.

des
Actividad
es al aire Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los juegos, a la Patio juegos
libre ronda, con pelotas u otra actividad libre, según requieran los niños. recreativos
Siempre supervisados por la profesora y auxiliar.
TALLER DANZANDO CON ALEGRÍA pañuelos Juega
DE de colores manipulando
títeres o
DANZA INICIO DESARROLLO CIERRE
animando
Al finalizar el objetos.
En una asamblea Los niños y niñas trabajo
todo el grupo nos escuchan música realizamos
Ponemos de y acompañados preguntas a los
acuerdo sobre el de pañuelos de niños y a las
trabajo que colores y se niñas:
vamos a realizar mueven ¿Qué hicimos?
y los acuerdos libremente ¿Cómo se
que tenemos que siguiendo el sintieron?
respetar durante ritmo, utilizando ¿Para qué nos
el desarrollo de el movimiento servirá lo que
esta actividad. corporal con hicimos?
Los niños y niñas apoyo de ¿Les gustó?
deberán bailar ´pañuelos de Dibujan sus
libremente colores experiencias.
utilizando todo el
espacio del patio.
forma ordenada.
ACTIVIDAD DE DE APRENDIZAJE N° 19
Nombre Del Proyecto: ORGANIZAMOS E IMPLEMENTANDO LA BIBLIOTECA DEL AULA

Nombre de la sesión de aprendizaje: “CUENTAME UN CUENTO”
Aprendizaje esperado: Formula hipótesis sobre el contenido del texto
MATERIALE Técnicas e Intención

AREA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES S Y instrumentos Pedagógica
RECURSOS
ACIÓN COMUNIC
Comprende Infiere el Formula hipótesis Observación Formula

Textos significado de sobre el contenido hipótesis
Escritos los textos del texto a partir Ficha de sobre el
observación
escritos. de algunos contenido
Se expresa Comunica ideas Juega Dramatiza
con creatividad y sentimientos representando Situacione
Lenguajes
a través de a través de situaciones s

diversos producciones cotidianas, Familiares
lenguajes artísticas en demostrando en .
artísticos.. los diversos ello sus emociones,
lenguajes. percepciones y
artísticos
Fecha: Jueves 27 De octubre Del 2016.

Actividad Recepción de niños: Se recibe a los niños con mucho cariño , Cartel
de ingreso ubican su lonchera en el sector indicado, registran su asistencia , de
lavado de manos y esperan a sus compañeros. asistenci
a
Actividad “ Lectura por placer “Los niños libremente se dirigen al sector La Escoge el
libre en la de la biblioteca, cogen un libro, revisan, leen, dialogan con sus biblioteca texto que
biblioteca compañeros, dibujan y responden a algunas preguntas. con textos le interesa
diversos
explorar
Hora del Planificación: Los niños(as) recuerdan las normas, eligen el Material Explora su
juego sector de su preferencia, apoyados con los collarines y es e entorno
libre en los respetando la cantidad para cada sector. implemen inmediato,
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, tos de según su
con quién jugar?, ¿cómo jugar? los propia
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el sector sectores iniciativa e
elegido bajo la observación permanente de la maestra y sin del aula interés.
alterar la dinámica de su juego.
guardar, a guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan los
materiales o trabajos realizados en su sector respectivo.
usaron?, ¿quiénes jugaron?, fue divertido?, ¿hubo inconvenientes?,
¿cómo lo solucionaron? , etc.
Representación: Los niños plasman a través del dibujo , modelado,
dramatización, u otros la actividad realizada.
Actividades Los niños y niñas realizan la oración de la mañana, utilizan los Carteles
permanente carteles de calendario, tiempo, asistencia, responsabilidad, del tiempo
s recuerdan las normas del día , el cuadro de evaluación conductual calendario
y ordenan la agenda del día .

Situación comunicativa: la mama de un niño del aula nos ha traído CUENTO
un libro y nos ha pedido que por favor lo lean y revisen que hay
CUÉNTAME dentro y que luego le cuenten la historia porque ella no puede leer
UN CUENTO porque está un poco mal de los ojos y le interesa saber su
contenido para contárselos a su hijito que está muy enfermo en
cama. ¿Como podríamos ayudar a la mama de nuestro
compañerito.?. ¿Podremos solucionar su problema?.¿Qué debemos
hacer?,¿cómo lo haremos?
COMUNICA EL PROPOSITO DEL DIA: Niños hoy escucharemos
un cuento.
INICIO. la docente aparece con la varita mágica, y entonando la
canción ya llegó la hora de la lectura…..¨ se acerca a la biblioteca y
coge un cuentoy pregunta a los niños :
DESARROLLO
Antes de la lectura Observan el cuento y hacemos preguntas de
anticipación al texto
¿Cómo se llamara el cuento? ,¿Quiénes serán los personajes? ,¿de
que tratará el cuento?, ¿Quieren que se los lea?,¿Podremos
predecir su contenido?,¿Alguien podría decir de que tratara el
cuento ¿,¿Alguien escucho este cuento?. ¿Qué animales son? ¿Qué
le estarán diciendo?, etc.
Actividades Estrategias Metodológicas Recurso Indicador

s
Durante la lectura Se les lee el cuento. CHOCO ENCUENTRA A
SU MAMÁ. Cierto día había un pájaro llamado Choco, el no tenia
una mamá y cierto día como ya se acercaba el día de la madre
sus amigos en la escuela elaboraban regalos y él se sentía muy
triste porque no tenía a su mamá entonces sale en busca de su
mamá…
.Después de la lectura
Literal ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Cómo se llama
el pájaro?, ¿porqué estaba triste?, ¿ a quien buscaba Choco?
¿ para qué la buscaba?¿Con que animales se encontró ?,
Inferencial ¿Qué animal llegó primero?
¿Qué animal llegó segundo?
¿Qué animal llegó tercero?
¿Encontró a su madre verdadera?
¿Tiene hermanitos el pollito?
Crítico valorativo: ¿Cómo te sentirías si tu no tuvieras mamá ?
¿Cómo crees que se sentía Choco cuando no encontraba a su
mamá?
Finalmente se pide a los niños que puedan narrar con sus propias
palabras el cuento escuchado.
CIERRE:
La participación de los niños durante el desarrollo de la actividad
son registrados en el registro de logros. O ficha de observación.
_ ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo
TALLER Cuento Dramatiza
DE INICIO DESARROLLO CIERRE Ropas Situacione
ARTE En una asamblea Los niños se Al finalizar el trabajo De s
DRAMATIC todo el grupo nos organizan y realizamos preguntas Mama Familiares
O Ponemos de representan el a los niños y a las Sector
acuerdo sobre el cuento utilizando niñas: ¿Qué Del
trabajo que su propio cuerpo y representaron? Hogar
vamos a realizar y haciendo ¿Qué personajes
los acuerdos que movimientos intervinieron?
tenemos que diversos ¿Qué mensaje nos
respetar durante dramatizan un deja el cuento?
el desarrollo de cuento los ¿Cómo se sintieron?
esta actividad. trabajos de mamá
Se les presenta Los demás
cuento, se les ubicados en media
pregunta ¿de qué luna observan la
tratara? dramatización.
Escuchamos sus
respuestas,
narramos el
cuento.
Actividades Nos aseamos, y guardamos nuestros cuadernos o libros en
de salida nuestra mochila, volteamos la silla sobre la mesa, nos colocamos
nuestra mochila en la espalda y cogemos nuestra lonchera.
Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le
pedimos bendición. Cantamos la canción de despedida “llego la
hora compañeritos…”. Y salimos en forma ordenada.
SESION DE APRENDIZAJE N° 20

Nombre de la sesión de aprendizaje: EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Aprendizaje esperado: INTERVIENE ESPONTÁNEAMENTE
MATERIA Técnicas e Intención

COMPETE INDICADO LES Y instrumen Pedagógic
AREA CAPACIDADES
NCIA RES RECURS tos a
OS
COMUNI Se Expresa EXPRESA con Interviene Cuento Observaci
CACIÓN Oralmente claridad espontánea Videos, ón
mensajes mente para Cds,
empleando las aportar en Láminas  Ficha de
convenciones del torno a De observa
lenguaje oral. temas de la Responsa ción.
vida bilidades. Registro
cotidiana. Anecdotar
io.
MATERIA Técnicas e Intención

COMPETENCI INDICADO LES Y instrumen Pedagógic
AREA CAPACIDADES
A RES RECURS tos a
OS
TALLER Comunica ideas Juega Hojas Observaci
DE Se expresa y sentimientos a libremente bond A-4 ón
ARTES con través de con Papeles
VISUAL creatividad a producciones diversos de  Ficha de
ES través de artísticas en los materiales colores. observa
diversos diversos gráficos y goma, ción.
lenguajes lenguajes. plásticos, y
Registro
artísticos. menciona
Anecdotar
: espontánea
io.
mente los
significados
de sus
representa
ciones.
Fecha: viernes 28 de octubre Del 2016

des
o
DE
ALIM.
Activida Saludamos a los niños (as) cantándoles la canción ¿cómo están Carteles
des
mis amigos? Y saludamos a nuestro amigo Dios a través de una del
perman
entes oración y cantico; Para conocer la asistencia de niños (as) tiempo ,
invitamos primero sólo a los niños para que se pongan de pie y calendario,
elegimos a uno para que cuente y nos diga cuántos niños pizarra,
asistieron el día de hoy, escribimos en la pizarra la asistencia de plumones,
niños ( lo mismo se hará para las niñas) y observando el cartel
de asistencia verificamos cuántos faltaron ¿Por qué no habrán
venido, qué les habrá pasado , al día siguiente preguntaremos al
niño que faltó: ¿ por qué falto a clases, Seguidamente Cantamos
la canción “doña semana” para recordar que día es hoy , que
día fue ayer: escribimos en la pizarra la fecha , luego un niño(a)
marcará con un aspa (X) el día y la fecha en que nos
encontramos. Cantamos la canción “¿Cómo está el tiempo?”
para recordar los diferentes cambios climáticos que hay,
escogemos a un niño (a) e invitamos a asomarse a la ventana y
observar el tiempo y decirnos como está el tiempo.: soleado,
templado, nublado, lluvioso. Finalmente recordamos la normas
de convivencia del aula, sorteamos a los niños(as) que apoyaran
en el cuadro de responsabilidades durante la semana.
PARTICI INICIO: en asamblea decimos el propósito del día. Evaluar nuestro -Imágenes Expresa
PAMOS
proyecto, que hicimos, como lo hicimos. -carteles oralmente el
EN LA
EVALUAC
Revisamos el cuadro de planificación y recordamos con los niño cada -Papeles de cumplimiento
IÓN DEL una de las actividades que se han realizado con la participación activa colores de las
PROYECT de los niños, -lápiz actividades
O
(Situación comunicativa ¿de qué trataba el proyecto? ¿Qué programadas
actividades se realizaron?, ¿Qué actividades no se hicieron?
¿ Ustedes se acuerdan que actividades realizamos’ que pasaría si no
existieran los proyectos de? ¿Cómo podemos hacer para que todos
los proyectos sean significativos aprendamos? Los niños responden
dando sus opiniones y propuestas.
DESARROLLO: La profesora explica de la importancia de la
evaluación del proyecto, los aciertos las dificultades presentadas. Los
cambios sucedidos hasta el momento .
Finalmente los niños expresaran oralmente las actividades realizadas
durante la semana, recuerdan diferentes momentos y diferentes
actividades comentan sus experiencias ,luego los niños dibujan
creativamente la actividad que más les gustó del proyecto CIERRE:
Los niños responden a preguntas como: ¿Qué hicimos?, ¿cómo lo
hicimos? ¿Les gustó lo que hicieron? Todos participaron? ¿Cómo lo
hicieron?
Activid Salimos en orden al baño con nuestra toalla, jabón y papel higiénico Útiles de aseo:
ades hacemos nuestras necesidades fisiológicas y nos lavamos las manos jabón , toalla,
de con jabón y secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en
aseo. orden, guardamos los útiles de aseo en su lugar.
Lonchera,
alimentos
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los alimentos, nutritivos,
Activid cantamos la canción “Los alimentos”, “El tacho de basura”. y tacho de
ades procedemos a ingerir los alimentos ,Utilizando siempre las palabras basura
de adecuadas cuando necesitamos apoyo de la miss o aux.. ¨Por favor¨,
Alimen ¨Permiso¨, Gracias. Momento propicio para verificar y recomendar a los
tación. niños (as) , que los alimentos que se consuman deben ser nutritivos,
Patio juegos
que se deben masticar adecuadamente, que deben estar sentados
recreativos
correctamente y que deben llevar los desperdicios al tacho de basura.
Activid Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los juegos, a la
ades al ronda, con pelotas u otra actividad libre, según requieran los niños.
aire Siempre supervisados por la profesora y auxiliar.
libre
Psicomo ASAMBLEA
triz nos reunimos en media luna , dialogamos con los niños y niñas a cerca Pandereta Realiza
de la actividad que vamos a realizar y los acuerdos de comportamiento. movimientos
EXPRESIVIDADMOTRIZ Cd libres al ritmo
Realizan movimientos libres por todo el patio, al ritmo de la música que de la música
escuchan Equipo que escucha.
Colocamos obstáculos en el piso y los niños y niñas se desplazan
sorteando los obstáculos al ritmo de la música que escucha.
Actividade Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

s
RELAJACIÓN
Nos relajamos al ritmo de la canción” las hojitas”.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA.
Dibujan el recorrido que realizaron al realizar la actividad.
CIERRE
Expresan en forma verbal lo que más les gustó de la actividad
realizada.
Actividade Nos aseamos, y guardamos nuestros materiales, volteamos la silla
s de sobre la mesa, nos colocamos nuestra mochila en la espalda y
salida
cogemos nuestra lonchera. Agradecemos a Dios por habernos
cuidado el día de hoy le pedimos bendición. Cantamos la canción de
despedida “llego la hora compañeritos…”. Y salimos en forma
ordenada.

Proyecto de Aprendizaje Norma

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08

I.- DATOS GENERALES

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

“ORGANIZANDO E IMPLEMENTADO NUESTRA BIBLIOTECA”

1.3 PRODUCTO: Biblioteca organizada e implementada con la participación de los niños.

II.-PRE –PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADADES INDICADORES

Interactúa colaborativamente manteniendo Responde preguntas.

Se apropia del sistema de escritura. Dicta texto a su maestra o Escribe a su manera.

Expresa su ubicación entre objetos y personas usando:

Se identifica como niño o niña según sus características

métodos científicos, fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

diversos lenguajes lenguajes. plásticos, y menciona espontáneamente los significados

artísticos. de sus representaciones.

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MES: NOVIEMBRE DEL 2016

Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS E IMPLEMENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

AREA MATERIALES Técnicas e

Fecha: Miércoles 02 de Noviembre Del 2016

Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Activida Estrategias Metodológicas Recurs Indicad

_ TEXTUALIZACION: Los estudiantes dictan a la docente según las propuestas de los

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

REVISIÓN : Nuevamente se revisa lo dictado, realizando algunos ajustes y

Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicado

Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS E IMPLEMENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

MATERIAL Técnicas e Intención

PERSONAL Actua Evalúa Participa en  Ficha de Mueve Su

Fecha: jueves 13 De Octubre Del 2016

Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Dialogamos sobre algunas situaciones en las cuales debemos

aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo debemos actuar? ¿Será

Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS E IMPLEMENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

PERSONAL Afirma su Realiza acciones Orienta su Patio, Mueve Su

Fecha: Lunes 17 De Octubre Del 2016

Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

TALLER Juega Manipulando Títeres. Juega

Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA DEL AULA”

MATERIAL Técnicas e Intención

FECHA: LUNES 17 DE Octubre DEL 2016

Actividade Estrategias Metodológicas Recurs Indicad

Actividade Estrategias Metodológicas Recurs Indicad

Activida Estrategias Metodológicas Recurs Indicador

los útiles de aseo en su lugar.

Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS E IMPLEMENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

Fecha: Martes 18 de Octubre Del 2016

Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso de los

Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS E IMPLEMENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

MATERIAL Técnicas e Intención

Fecha: Miércoles 19 de Octubre Del 2016

Activida Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Actividades Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Actividades Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I con el uso

Nombre Del Proyecto: “ORGANIZAMOS E IMPLEMENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”