Abp Tercero

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PINAR DEL RIO FE Y ALEGRIA
GUÍA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Áreas:
Grado: 3
Duración:
Meta (s) de aprendizaje:
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

Meta de aprendizaje
Comunicar la información que me trasmiten diversos medios masivos de manera asertiva,
mi postura frente a las intenciones comunicativas que me rodean, promoviendo a través
de las TIC´S el uso y manejo adecuado de la información, que favorece la solución de
conflictos y las relaciones de confianza, en mi contexto educativo.
Habilidad de condición desde
condición o criterio
pensamiento saber disciplinar las capacidades
general
crítico integrales
COMUNICAR COMUNICACIÓN: Empleamos Identifico la
(Medios de nuestras habilidades información que
comunicación masivos, comunicativas para emiten los medios de
elementos de la promover y defender comunicación masiva,
comunicación, el uso la para promover a
situaciones información, incluso través de la TIC´S la
Comunicativas, formatos en situaciones de solución de conflictos
de comunicación, roles conflicto que de mi contexto
en la comunicación). favorecen las educativo
relaciones de
confianza.
ASIGNATURA: SOCIALES
Meta de aprendizaje
Interpreto el significado de valorar y reconocer la diversidad e identidad cultural de mi
territorio, promocionando una actitud de respeto individual y colectivo hacia las
diferentes comunidades a las que pertenezco.
Habilidad de Condición desde
Condición o criterio
pensamiento Saber disciplinar las capacidades
general
crítico integrales
Las construcciones
Reconoce el espacio
culturales de la Conozco la
como un lugar de
humanidad como organización de mi
interacción entre
Interpretar generadoras de territorio y desde allí
diferentes individuos
identidades y conflictos. defiendo la vida y la
que lo crean y
(Diversidad, identidad paz.
transforman.
cultural).
ASIGNATURA: NATURALES
Meta de aprendizaje
Infiero las consecuencias que tienen las prácticas de consumo sobre el uso de los
recursos naturales y las adaptaciones de los seres vivos en el medio ambiente,
asumiendo una actitud del cuidado de la vida como criterio para orientar mis acciones
pensamientos y decisiones, generando propuestas de concienciación (reutilización de
material de uso común, prácticas de hábitos saludables) sobre el consumo responsable
de los mismos en mi contexto.
general
crítico integrales
Ecosistemas, clases de Asumir una actitud Inferir acciones sobre
Inferir ecosistemas (terrestres y del cuidado de la la protección de la
acuáticos) los recursos vida promoviendo vida, generando
naturales (renovables y prácticas de propuestas de
no renovables), flora, consumo consciente concienciación sobre
fauna, el suelo, el agua, y sostenible en el consumo
impacto de la ciencia y la nuestras casas, responsable en mi
tecnología en la barrios, centros contexto.
naturaleza, educativos y
contaminación. entornos próximos.
ASIGNATURA INGLÉS
Meta de aprendizaje
Explico trabajos y ocupaciones a través de preguntas y describo medios de transporte
en mi contexto, fomentando una comunicación asertiva en las relaciones que tengo con
el mundo que me rodea.
general
crítico integrales
Jobs Fomentar una Explica trabajos y
Occupations comunicación ocupaciones a través
Explicar
Transport asertiva. de preguntas.
Wh questions
ASIGNATURA: E. FÍSICA
Meta de aprendizaje
Por medio de juegos y actividades físicas realizo desplazamientos laterales, adelante,
atrás, arriba y abajo, comunicando mi ubicación espacial y temporal, para poder
desenvolverme en el espacio y cuidar mi vida.
general
crítico integrales
Proyección espacial del Creatividad
movimiento (lateralidad, personal, Me ubico en el
Comunicar
adelante, atrás, arriba, interpersonal y espacio y en el
abajo…) social. tiempo.
Autocuidado y
cuidado
ASIGNATURA: INFORMÁTICA
Meta de aprendizaje
Explico el impacto del uso de las materias primas a lo largo de su evolución, utilizando
recursos digitales que me permitan reflexionar sobre el funcionamiento de los productos
tecnológicos.
general
crítico integrales
Me construyo como
persona consciente
de mi
Naturaleza y evolución responsabilidad de
de la tecnología acción social,
ubicada en un
Explicar
Apropiación y uso de la Contexto y memoria territorio, tiempo y en
tecnología unas relaciones
sociales concretas
cuya historia debo
comprender y
aprender.
ASIGNATURA: ARTE
Meta de aprendizaje
Identifico la contemplación como actitud indispensable para la interpretación de los lenguajes
cotidianos y artísticos en sus diversas formas de manifestación; acercándome con ello a la vez
a la posibilidad de construir intencionalidades que den sentido a mi vida.
Habilidad de condición desde las
condición o criterio
pensamiento saber disciplinar capacidades
general
crítico integrales
Percepciones Reconozco los lenguajes
Sentimientos Sensibilidad frente a cotidianos y artísticos
Creaciones artísticas los valores artísticos construyendo
Identificar Contemplación de mi cotidianidad. intencionalidades que le
Interpretación dan sentido a mi vida.
ASIGNATURA: C.MATEMATICA
Meta de aprendizaje 2
A partir de procesos de medición no estandarizados de longitudes, distancias, ángulos, áreas,
capacidad, que realizo con mis compañeros y compañeras, explico características geométricas
básicas de diferentes objetos de mi entorno más cercano e incremento la percepción que tengo
del mundo físico en el que habito.
para qué
Cómo: Habilidad
Que: saber condición desde las
de pensamiento condición o criterio
disciplinar capacidades
crítico general
integrales
Características Desarrollar con otros, Incrementar la
básicas de figuras la habilidad para percepción del entorno
Explicar geométricas planas, explorar, indagar, a través de la
mediciones no investigar y cuestionar exploración de objetos
estandarizadas libremente al mundo cercanos a la
cotidianidad
Problema Planteado:
Evidencias de aprendizaje:
SERIE DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
Los Los Los El grupo El grupo Los

estudiantes estudiantes estudiantes realizará un verificará el estudiantes
discuten en prepararan por medio esquema proceso de acuerdo
grupo los un listado de de “lluvias que señale realizado y a las
puntos preguntas de ideas” las posibles comprobará estrategias
necesarios de lo que se plantearan opciones si se ha realizadas
para necesita posibles para llegar a llegado a la prepararan
establecer saber para soluciones al cubrir los solución el material
las poder problema objetivos de siguiendo la necesario
especificacio solucionar el propuesto. aprendizaje ruta para una
nes que se problema, y la solución propuesta. exposición
presentan así como de este que dará a
en el conceptos conocer los
problema y que resultados

los necesitan del proceso
requerimient dominar
os de su
solución.
DESARROLLO
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA
ACTIVIDAD 1: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
Respondo:
¿Comprendes la problemática planteada?
¿Sabes qué es lo que queremos solucionar?
ACTIVIDAD 2 . (Consulta, recopilación, y análisis de la información)
A. Observa el siguiente video DENOMINADO: “VIDEO DESTRUCCION DE NUESTRO

PLANETA” DE MICHAEL JACKSON y relaciona con el problema planteado.
https://www.youtube.com/watch?v=mf_9ou-gcBg
1. ¿Qué relación tienen el video con el problema planteado?
2 ¿Qué te trasmite al ver el video?

3 ¿Crees que esto sucede en tu entorno?
4 Teniendo en cuenta el video visto relaciónalo con la problemática planteada
B. Lee con atención el siguiente texto “La ninfa Tralará”

Autor: Silvia García
“La ninfa Tralará”
La ninfa Tralará vivía en un lago azul plagado de nenúfares y peces de

colores que nadaban en sus cristalinas aguas. Le encantaba recibir visitas.
Venían excursionistas que llenaban sus cantimploras en una fuente cercana
y nadaban en el lago, ganaderos que hacían un descanso mientras iban a
buscar a sus rebaños o investigadores que analizaban los animales y
plantas de la zona.
Cada vez que alguien llegaba a la zona del lago, la ninfa Tralará le deleitaba
con un repertorio de canciones dulces y armoniosas. Todos la miraban
embelesados por aquella voz mágica y por su cabellera dorada que
ondeaba movida por la brisa que levantaba la cascada del lago.
Un día, en vez de los excursionistas y ganaderos habituales, llegó un grupo

de jóvenes a merendar en las inmediaciones del lago. Se dedicaron a comer
y a beber sin preocuparse de recoger la basura como hacía todo el mundo.
Dejaron todos los envases desperdigados por la zona y algunos hasta
fueron a parar al agua. Incluso alguna colilla también.
La ninfa Tralará montó en cólera. Su voz pasó de ser dulce y melodiosa a

tenebrosa y oscura. Su pelo dorado se volvió gris y su rostro se sumió en la
más absoluta de las tristezas. Como vio que aquel grupo de personas no
entraba en razón y no recogía la basura, decidió provocar una tormenta. Un
chaparrón tan fuerte que aquellos excursionistas irresponsables tuvieron
que huir despavoridos. Les pareció todo muy raro porque, nada más
alejarse del lago, el sol volvió a brillar. Decidieron volver y la tormenta
volvió a hacer acto de presencia. No entendían nada, era como si en ese
lago hubiera un microclima. Pronto entendieron lo que estaba pasando,
porque se lo contó un vecino del pueblo. La ninfa Tralará era amable y
encantadora con quien cuidaba su lago. Pero podía volverse el peor de los
enemigos si veía a alguien tirar basura. Arrepentidos, volvieron al fin de
semana siguiente con bolsas de basura en las que arrojar los desperdicios.
Agradecida, la ninfa Tralará les deleitó con la mejor de sus melodías.
1. . Realiza en grupo una cartelera alusiva al cuento y exponla ante tus

compañeros
2. Escribe tu propio cuento e ilústral
Actividad 3 (Planteamiento de posibles soluciones y elección de la más adecuada)

Teniendo en cuenta la información recolectada en la actividad anterior, realiza una lluvia

de ideas con el grupo donde plantees posibles soluciones a la problemática de los
estudiantes pal cuidado de la casa común
PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
PROPUESTA
1
PROPUESTA
2
PROPUESTA
3
FORTALEZAS DEBILIDADES
PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
PROPUESTA 3
SELECCIONAMOS LA PROPUESTA DE LA SOLUCIÓN MÁS ADECUADA
La idea
seleccionada ha
sido la de:
Las razones
principales han
sido:
Actividad 4 (Diseño, organización de la solución adoptada).
Los estudiantes reunidos en grupos prepararán un plan de trabajo con posibles acciones
para cubrir los objetivos de minimizar la contaminación en su entorno.
PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA SOLUCIÓN
Actividad 5 (Evaluar la solución adoptada)

Los grupos elaborarán una hoja de valoración del proyecto atendiendo a los aspectos
positivos y negativos. Como también si los tiempos estipulados a cada momento fueron
acordes y las posibles mejoras que pudieron implementar para lograr una mejor
implementación de la estrategia.
PROCESO DE EVALUACIÓN
HOJA DE VALORACIÓN DEL PROYECTO
Características
Positivas
Características
Negativas
Tiempo empleado
Posibles mejoras
Observaciones
generales
Actividad 6 (Socialización de la solución adoptada)

Frente al colectivo se realizará una exposición de la problemática abordada y luego una

retroalimentación por parte del grupo de la solución adoptada y con ello establecer pautas
de trabajo que mejoren los resultados de futuras situaciones problemas.
ELABORACIÓN DE INFORMES Y SOCIALIZACIÓN DEL PROCESO Y
LOSRESULTADOS OBTENIDOS
ASIGNATURA INGLES
Presenta algún grado de dificultad leer estas palabras? Porque?

Puedes hacer asociación con imágenes de lo que representan?
¿Qué relación puedes establecer entre lo anterior con el problema?
ACTIVIDAD 2: ANALISIS DE LA SITUACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Fuente 1 Fuente 2 Fuente 3

Observa las diferentes fichas:

Que tan diferente son?

Cual crees que es la mejor como estrategia para aprender a leer inglés? Porque
Con base a lo anterior realiza una lluvia de ideas con tu grupo donde plantees posibles
soluciones creativas para aprender a leer ingles en tu grado, tomando como tema los
medios de transporte
PROPUESTA
1
PROPUESTA
2
PROPUESTA
3
PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
PROPUESTA 3
La idea
seleccionada ha
sido la de:
Las razones
principales han
sido:
Actividad 4 (Diseño, organización de la solución adoptada)
Los estudiantes reunidos en grupos prepararán un simulacro para implementar la

estrategia escogida y diseñada por ellos de manera innovadora y creativa.
Los grupos elaborarán una hoja de valoración del proyecto atendiendo a los aspectos
positivos y negativos. Como también si los tiempos estipulados a cada momento fueron
acordes y las posibles mejoras que pudieron implementar para lograr una mejor
implementación de la estrategia
Características
Positivas
Características
Negativas
Tiempo empleado
Posibles mejoras
Observaciones
generales

Frente al colectivo se presentaran simulaciones de lo creado y luego una

retroalimentación por parte del grupo de la solución adoptada y con ello establecer pautas
de trabajo que mejoren los resultados de futuras situaciones problemas
ELABORACIÓN DE INFORMES Y SOCIALIZACIÓN DEL PROCESO Y LOS
RESULTADOS OBTENIDOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Ha sido correcto el planteamiento del problema?
Podía haberse planteado el problema de otro modo?
ACTIVIDAD 2: ANALISIS DE LA SITUACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Actividad 2 (Consulta, recopilación, y análisis de la información)
Realiza un dibujo del ecosistema que se describe en el texto “Flores en la luna”
Realiza una lista de recursos naturales renovables y no renovables que aparecen

en el texto
Como evitarías que el planeta triste gris de la historia deje de ser así
Flores en la Luna
Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus habitantes no lo habían
cuidado, y aunque tenían todos los inventos y naves espaciales del mundo, habían
tirado tantas basuras y suciedad en el campo que lo contaminaron todo y ya no
quedaban ni plantas ni animales. Un día, caminando por su planeta, un niño
encontró una pequeña flor roja en una cueva. Estaba muy enferma, a punto de
morir, así que, con mucho cuidado, la recogió con su tierra y empezó a buscar un
lugar donde pudiera cuidarla. Buscó y buscó por todo el planeta, pero estaba tan
contaminado que no podría sobrevivir en ningún lugar. Entonces miró al cielo y vio
la luna, y pensó que aquel sería un buen lugar para cuidar la planta.
Así que el niño se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, y huyó
con la planta hasta la Luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los cuidados
del niño, que la visitaba todos los días.
Y tanto y tan bien la cuidó que poco después germinaron más flores, y esas flores
dieron lugar a otras, y en poco tiempo la luna entera estaba cubierta de flores. Por
eso de cuando en cuando, cuando las flores del niño se abren, durante algunos
minutos la Luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si no cuidamos la
Tierra, llegará un día en que sólo haya flores en la Luna
En grupo establece una propuesta que sirva de reflexión sobre las relaciones del hombre,
como especie, en relación con la biosfera adecuada
Actividad 3 (Planteamiento de posibles soluciones y elección de la más
PROPUESTA
1
PROPUESTA
2
PROPUESTA
3
PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
PROPUESTA 3
SELECCIONAMOS LA PROPUESTA DE LA
SOLUCIÓN MÁS ADECUADA
La idea
seleccionada
ha sido la de:
Las razones
principales han
sido:
Como grupo realicen un plan, que promueva actividades no solo de preservación del
ambiente, sino también la conciencia que justifique el lugar del hombre y el sentido de su
acción sobre sí mismo y el ecosistema

Evaluamos lo desarrollado, teniendo en cuenta que cumplan con el criterio: Cuidando mí

Entorno, Cuido el Ambiente, teniendo en cuenta los ítems de la hoja de valoración del
proyecto.
Características
Positivas
Características
Negativas
Tiempo empleado
Posibles mejoras
Observaciones
generales

En plenaria socializamos los proyectos presentados por cada grupo y escogemos el más
viable para implementar en la institución.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
Identifica la problemática de la situación planteada
Establece tu opinión sobre la problemática planteada
Actividad 2 (Consulta, recopilación, y análisis de la informa
1. A partir de la imagen se realizan lluvias de ideas con las cuales se conversara

sobre las etnias colombianas teniendo en cuenta los conocimientos previos y
se enlazara con la imagen vista para analizar como la contaminación afecta
estas comunidades.
2. Los estudiantes investigaran sobre otras problemáticas por las cuales atraviesa
las etnias por la contaminación ambiental para compartirlas en clase.

Los estudiantes realizaran una mesa redonda donde expresaran sus opiniones sobre el
perjuicio de la contaminación del medio ambiente sobre las diferentes etnias de Colombia
como el desabastecimiento del agua para consumo humano.
PROPUESTA
1
PROPUESTA
2
PROPUESTA
3
PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
PROPUESTA 3
La idea
seleccionada ha
sido la de:
Las razones
principales han
sido:
Los estudiantes elaboraran un mapa mental donde se evidencien los diferentes grupos
étnicos de Colombia para fortalecer la problemática planteada..
ACTIVIDAD 5 (EVALUAR LA SOLUCIÓN ADOPTADA)
El orientador invitara al estudiante a reflexionar sobre las diferentes etnias de Colombia y

la importancia de articular las áreas para dar solución a la problemática planteada.
Características
Positivas
Características
Negativas
Tiempo
empleado
Posibles mejoras
Observaciones
generales
Actividad 6 (Socialización de la solución adoptada

Los estudiantes realizaran un álbum donde evidenciaran los problemas que enfrentan las
diferentes comunidades por la contaminación ambiental

ASIGNATURA: CUALIFICAR MATEMATICAS

1. ¿El problema planteado anteriormente puede ayudar a mejor tu desempeño en las
matemática?
2. ¿puedes aprender matemáticas solucionando esta problemática
Los estudiantes después de observar la imagen realizaran una lluvia de ideas. Para
escribir en su cuaderno todas las figuras geométricas que observaron y cuantificar
cuantos lados tiene cada una. Luego recolectan los materiales reciclables que tengan
forma de figuras geométricas.
Actividad 2 (Consulta, recopilación, y análisis de la información

1. En tu cuaderno escribe cuales y cuantas figuras geométricas observas en la

imagen
2. Dibuja estas figuras geométricas.
3. Realiza con material reciclable las figuras geométricas de la imagen.
4. Cuales ángulos observas en la imagen y que clase de estos son.
5. Busca diferentes ángulos y figuras geométricas en el entorno de la escuela
anótalos y dibújalos.
Los estudiantes realizaran una lluvia de ideas de todas las figuras geométricas que se
encuentran en su entorno con el fin de despertar en ellos lel interés de reutilizar
materiales
PROPUESTA
1
PROPUESTA
2
PROPUESTA
3
PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
PROPUESTA 3
La idea
seleccionada ha
sido la de:
Las razones
principales han
sido:
El grupo se subdivide en pequeños grupos y realizan una cartelera con las figuras
geométricas con sus respectivos nombres.
El orientador invitara al estudiante a reflexionar sobre la importancia de conocer las

figuras geométricas y asociarla con el entorno para fortalecer su pensamiento crítico y así
dar respuesta a la problemática expuesta.
Características
Positivas
Características
Negativas
Tiempo
empleado
Posibles mejoras
Observaciones
generales
Los estudiantes elaboraran figuras geométricas con material reciclable y anotaran en su

cuaderno la cantidad de material que necesitaran y lo expondrán en clases.

Asignaturas arte

Respondo:
¿Entiendes todo lo que dice?
Explica con tus palabras el problema planteado
¿Sabes qué es lo que queremos solucionar?
ACTIVIDAD 2. (Consulta, recopilación, y análisis de la información)

Lee el siguiente cuento
El cuadro más bello

Había en un país un rey amante de la pintura y la naturaleza que quiso poseer el más
bello cuadro que pudiera hacerse de los paisajes de su reino. Para ello convocó a cuantos
pintores habitaban aquellas tierras, y una mañana los guio hasta su paisaje favorito.
- No encontraréis una imagen igual en todo el reino - les dijo-. Quien mejor la refleje en un
gran cuadro tendrá la mayor gloria para un pintor.
Los artistas, acostumbrados a dibujar los más bellos parajes, no encontraron el lugar tan
magnífico como el mismo rey pensaba y, viendo que su fama y su gloria no aumentarían,
se propusieron resolver el encargo rápidamente. Todos tuvieron sus cuadros listos a
media mañana, excepto uno, que a pesar de pensar lo mismo que sus compañeros sobre
el paisaje, quiso pintarlo lo mejor posible. Puso tanto esmero en su trabajo, que al caer la
tarde, cuando llevaba ya algunas horas pintando en solitario, apenas había completado un
pedacito del lienzo.
Pero entonces ocurrió algo maravilloso. Al ponerse el sol, las montañas crearon un
increíble juego de luces con sus últimos rayos y, ayudadas por los reflejos del agua en un
río cercano, un extraño viento que retorcía las nubes y los variados colores de miles de
flores, dieron a aquel paisaje un toque de ensueño insuperable.
Así pudo entonces el pintor entender la predilección del rey por aquel lugar, y pintarlo con
su esmero habitual, para crear el más bello cuadro del reino.
Y aquel laborioso pintor, que no era más hábil ni tenía más talento que otros, superó a
todos en fama gracias al cuidado y esmero que ponía en todo cuanto hacía.
¿Cuál es el título de la lectura?

¿Describe con tus palabras de que trata el cuento?
¿Qué quería el rey?
¿Qué paso cuando todos tuvieron sus cuadros listos, excepto un pintor?
¿Qué mensaje te transmite la lectura?
¿Qué relación tienen las imágenes con el problema planteado?
¿Qué te trasmite al ver las imágenes?

¿Te identificas con algunas de las imágenes?
Observa las imágenes y describe las emociones y sentimientos que causan en ti
Analiza y argumenta en grupo la imagen que más se asemeja a la mencionada en el
cuento.
Describe las características

Teniendo en cuenta la información recolectada en la actividad anterior, elabora un informe
del proceso que condujo al grupo a optar por una solución.
PROPUESTA
1
PROPUESTA
2
PROPUESTA
3
PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
PROPUESTA 3
La idea
seleccionada ha
sido la de:
Las razones
principales han
sido:

Los estudiantes reunidos en grupos organizan un plan de trabajo donde se

especifican acciones a desarrollar, tiempos, responsables y recursos requeridos.
Registra y valora los conocimientos adquiridos
Características
Positivas
Características
Negativas
Tiempo empleado
Posibles mejoras
Observaciones
generales
Los estudiantes prepararan el informe completo del trabajo realizado.


Los estudiantes iniciaran leyendo y analizando para entender la situación problema planteada
Discuten en grupos los puntos necesarios para establecer las especificaciones que se presentan en el
problema
¿En qué consiste el problema?
¿Cuáles soluciones propones para resolver la problemática?
¿Qué dificultades encontraste en este problema?
¿Cómo relacionarías el tema las formas y figuras geométricas en el problema

planteado?
Después de observar los recursos responde:
¿Qué estrategias implementarías para mejorar tu entorno a través de la tecnología??
¿Tienes el hábito de reciclar?
1. Los estudiantes deben realizar una exposición de diversos inventos tecnológicos

para ser expuestos ante la comunidad, para ello deben investigar y realizar con
material reciclable dichos inventos
Los estudiantes plantearan posibles soluciones de forma grupal y escogerán la

más indicada al momento de desarrollar
PROPUESTA
1
PROPUESTA
2
PROPUESTA
3
PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
PROPUESTA 3
La idea
seleccionada ha
sido la de:
Las razones
principales han
sido:
Una vez tomada la decisión sobre la solución los estudiantes trazaran una ruta de
trabajo, donde escribirán los pasos de la solución adoptada, los responsables, los
recursos, los costos, el tiempo la forma y el medio en que se desarrollara
Los estudiantes evaluaran los resultados de la solución a partir de técnicas

cualitativas y respuestas a interrogantes facilitados por el docente
Características
Positivas
Características
Negativas
Tiempo
empleado
Posibles mejoras
Observaciones
generales

Prepara un reporte donde se hagan recomendaciones, estimaciones sobre

resultados e inferencias u otras resoluciones apropiadas al problema y darlo a
conocer.
LOSRESULTADOS OBTENIDOS
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA

¿Es claro el planteamiento del problema?
¿Puedes dar solución a este problema desde la educación física?
Los estudiantes observaran el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=1ZkBRiJ69L4
1. Que mensaje te dejo el video

2. Crees que esta es una solución para minimizar los problemas de
contaminación en nuestro medio ambiente
3. Como utilizarías el material reciclable en la clase de educación física.
Observa como utilizar el material reciclable en tu clase de educación física
4. Los estudiantes recolectaran todo el material reciclable que sirva para hacer
sus herramientas a utilizar en educación física
5. Recolectado el material los estudiantes los transformaran (Pintando
Rellenando, cambiando forma) en herramientas útiles para la clase de
educación física.
Actividad 3 (problemática con posibles soluciones y elección de la más adecuada)
Los estudiantes propondrán con sus distintas opiniones como relacionar la temática con la
problemática planteada
PROPUESTA
1
PROPUESTA
2
PROPUESTA
3
PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
PROPUESTA 3
La idea
seleccionada ha
sido la de:
Las razones
principales han
sido:
Actividad 4 (Diseño, organización de solución adoptada)
Los estudiantes realizaran dibujos en cartulina sobre ubicación espacial y temporal

En la cancha los estudiantes pondrán en práctica los conocimientos adquiridos y se evidenciara lo

aprendido.
Características
Positivas
Características
Negativas
Tiempo
empleado
Posibles mejoras
Actividad 6 (Socialización de la solución adoptada

Los estudiantes realizaran por grupo los ejercicios de ubicación espacial y temporal
para practicar y corregir las actividades con ayuda del orientador utilizando el
material realizado por ellos hechas con material reciclable.
DE INFORMES Y SOCIALIZACIÓN DEL PROCESO Y LOSRESULTADOS

OBTENIDOS

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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PINAR DEL RIO FE Y ALEGRIA

GUÍA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Meta (s) de aprendizaje:

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

Los Los Los El grupo El grupo Los

problema y que resultados

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

ACTIVIDAD 1: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

ACTIVIDAD 2 . (Consulta, recopilación, y análisis de la información)

A. Observa el siguiente video DENOMINADO: “VIDEO DESTRUCCION DE NUESTRO

1. ¿Qué relación tienen el video con el problema planteado?

2 ¿Qué te trasmite al ver el video?

B. Lee con atención el siguiente texto “La ninfa Tralará”

Autor: Silvia García

“La ninfa Tralará”

La ninfa Tralará vivía en un lago azul plagado de nenúfares y peces de

Un día, en vez de los excursionistas y ganaderos habituales, llegó un grupo

La ninfa Tralará montó en cólera. Su voz pasó de ser dulce y melodiosa a

1. . Realiza en grupo una cartelera alusiva al cuento y exponla ante tus

Actividad 3 (Planteamiento de posibles soluciones y elección de la más adecuada)

Teniendo en cuenta la información recolectada en la actividad anterior, realiza una lluvia

SELECCIONAMOS LA PROPUESTA DE LA SOLUCIÓN MÁS ADECUADA

Actividad 4 (Diseño, organización de la solución adoptada).

PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA SOLUCIÓN

Actividad 5 (Evaluar la solución adoptada)

Actividad 6 (Socialización de la solución adoptada)

Frente al colectivo se realizará una exposición de la problemática abordada y luego una

ACTIVIDAD 1: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Presenta algún grado de dificultad leer estas palabras? Porque?

ACTIVIDAD 2: ANALISIS DE LA SITUACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Fuente 1 Fuente 2 Fuente 3

Observa las diferentes fichas:

Que tan diferente son?

Actividad 3 (Planteamiento de posibles soluciones y elección de la más adecuada)

SELECCIONAMOS LA PROPUESTA DE LA SOLUCIÓN MÁS ADECUADA

Actividad 4 (Diseño, organización de la solución adoptada)

Los estudiantes reunidos en grupos prepararán un simulacro para implementar la

PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA SOLUCIÓN

Actividad 5 (Evaluar la solución adoptada)

Actividad 6 (Socialización de la solución adoptada)

Frente al colectivo se presentaran simulaciones de lo creado y luego una

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD 1: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Podía haberse planteado el problema de otro modo?

ACTIVIDAD 2: ANALISIS DE LA SITUACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Actividad 2 (Consulta, recopilación, y análisis de la información)

Realiza un dibujo del ecosistema que se describe en el texto “Flores en la luna”

Realiza una lista de recursos naturales renovables y no renovables que aparecen

Actividad 3 (Planteamiento de posibles soluciones y elección de la más

Actividad 4 (Diseño, organización de la solución adoptada)

PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA SOLUCIÓN

Actividad 5 (Evaluar la solución adoptada)

Evaluamos lo desarrollado, teniendo en cuenta que cumplan con el criterio: Cuidando mí

Actividad 6 (Socialización de la solución adoptada)

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDAD 1: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Identifica la problemática de la situación planteada

Establece tu opinión sobre la problemática planteada

Actividad 2 (Consulta, recopilación, y análisis de la informa

1. A partir de la imagen se realizan lluvias de ideas con las cuales se conversara

Actividad 3 (Planteamiento de posibles soluciones y elección de la más adecuada)

Actividad 4 (Diseño, organización de la solución adoptada)