I TRIMESTRE IV CICLO – 2° GRADO “A-B-C-D”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (Evaluación diagnóstica)

1. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : N° 141 “Virgen de Cocharcas”
 Directora : Miryam Rojas Guillén
 Subdirectora : Guisella Manrique Cárdenas
 Docentes :*
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 Fecha : Del 13 al 14 de abril de 2023
 Periodo de ejecución : 5 semanas (23 días)
 Ciclo y grado : IV ciclo (3° grado)
 Áreas :

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y METAS DE INST. DE
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en
lengua materna
Comunicación  Obtiene información del texto
(Habilidades oral.
 Infiere e interpreta
para la vida) información del texto oral.
 Adecua, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
  Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.

Lee diversos tipos de textos

escritos en lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
Resuelve problemas de
cantidad
Matemática  Traduce cantidades a
(Inclusión expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
económica) sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre

 Representa datos con

gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Crea proyectos desde los  Explora e improvisas maneras de usar Lista de Cotejo.
lenguajes artísticos los medios, los materiales y las
Arte y Cultura técnicas artísticas, y descubre que
Elabora la caja del retablo teniendo en
cuenta las divisiones de las regiones
  Explora y experimenta los pueden ser utilizados para expresar  Prepara los materiales a usar naturales del Perú y diseña las
lenguajes del arte. ideas y sentimientos. Ejemplo: El para realizar un retablo. decoraciones.
estudiante usa su imaginación para  Aplica la base a la caja del
 Aplica procesos creativos. retablo.
 Evalúa y comunica sus representar a los diversos personajes
 Diseña las decoraciones de la
procesos y proyectos. de una leyenda y experimenta con caja del retablo.
una variedad de movimientos
 corporales y tonos de voz.
 Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la
observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos.} Pinta las decoraciones del retablo, integra
 Empieza a seleccionar y organizar  Elabora diferentes figuras de figuras elaboradas con plastilina de especies
las diferentes regiones del representativas de las regiones naturales del
elementos (movimientos, acciones o Perú. Perú.
efectos visuales o sonoros) para  Pinta las decoraciones de la
presentar una idea de una manera en caja del retablo.
particular. Ejemplo: El estudiante  Explica lo que ha considerado
realiza una lluvia de ideas para en su pintado y diseño de
sonorizar un cuento y elige objetos figuras,
cotidianos para crear efectos sonoros
que puedan representar a los diversos
personajes de la historia y las
acciones o momentos más
importantes.
 Presenta sus trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y describe
de manera sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Personal Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
Social  Autorregula sus emociones
(Educación  Reflexiona y argumenta
para la éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
ciudadanía) integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Ciencia y Explica el mundo físico
Tecnología basándose en
conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Educación Construye su
religiosa identidad como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
 Relaciona las partes externas de
los seres vivos con sus funciones.
 Compara las semejanzas externas
de los progenitores y sus
descendientes durante el
desarrollo.
 Describe los cambios que
experimentan los objetos debido a
la luz o al calor que reciben.
 Justifica por qué los cambios que
sufren los objetos dependen de sus
características.
 Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los seres vivos y
sus características.
 Describe que el ciclo día-noche
influye en los seres vivos.
 Describe que en la Tierra se
encuentran masas de agua, aire y
material sólido. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de las lagunas, los
ríos, los cerros y las rocas, y cómo
el viento fuerte puede mover
algunos objetos.
• Describe el suelo como fuente esencial
de nutrientes y sustrato para muchos
seres vivos.
• Justifica por qué hay objetos
tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa en
tareas específicas, y opina cómo estos
objetos cambian su vida, la de su familia
o el ambiente.
 Conoce las características de Identifica las características de los
los animales según su animales vertebrados e invertebrados,
columna vertebral. los clasifica y explica según sus
 Compara diversas especies y diferencias.
los clasifica según las Lista de Cotejo
características de los
animales vertebrados e
invertebrados.
 Explica la diferencia entre
animales vertebrados e
invertebrados.
 Identifica a los animales por
reproducción y nacimiento.
 Compara diversas especies y Identifica a los animales según su
los clasifica según su reproducción y nacimiento,
reproducción y nacimiento. clasificándolos y explicando las
 Explica las características de diferencias de vivíparos y ovíparos.
los animales según la
reproducción y nacimiento.
 Reconoce a los animales por
su tipo de alimentación.
 Compara diversas y especies Reconoce los animales según su
y los clasifica según las alimentación, clasificándolos y
características. explicando las diferencias de los
 Explica la diferencia entre los carnívoros, omnívoros y herbívoros.
animales carnívoros,
herbívoros y omnívoros.
 como persona digna,
libre y trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Competencias Gestiona su
transversales aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje:
 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC
 Personaliza
entornos virtuales
 Gestiona
información del
entorno virtual:
 Interactúa en
entornos virtuales:
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables.
 

5. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

CIENCIA Y AMBIENTE ARTE Y CULTURA

Título: Conocemos a los animales Título: Creamos un retablo.

por su columna vertebral.

Propósito: Los niños y las niñas

Propósito: Los niños y las niñas iniciarán la elaboración del retablo de
explicarán las características de los las regiones naturales del Perú.
animales según su columna vertebral.

Título: Identificamos a los animales Título: Seguimos elaborando

según su nacimiento. nuestros retablos.

Propósito: Los niños y las niñas Propósito: Los niños y las niñas
explicarán las características de los decoran sus retablos con motivos de
animales según su nacimiento. las regiones naturales del Perú
 Título: Reconocemos a los animales
observando su alimentación.

Propósito: Los niños y las niñas

explicarán las características de los
animales según su alimentación.

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de Trabajo: Personal Social 3, Comunicación 3, Matemática 3,
 Internet, celular, plataforma “Aprendo en casa”, videos, audios, fotos, entre otros recursos.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué aprendizajes tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

San Juan de Lurigancho, marzo de 2023.

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 Guisella Manrique Cárdenas
PROFESOR(A) SUBDIRECTORA