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INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución Educativa TERCER MILENIO Grado TRANSICION
Docente encargado
Docente practicante KAREN TOVAR SARMIENTO MILDRE ACOSTA
de la práctica

GENERALIDADES

TEMA
MAYOR O MENOR QUE

Competencia matemática: establece relaciones de orden comparando cual es la mayor o menor cantidad de objetos
entre dos colecciones de diferentes tamaños.

Competencia ciudadana: maneja reglas establecidas dentro de las actividades grupales atendiendo al uso de valores.

Competencia científica: infiere y clasifica elementos de una colección teniendo en cuenta características perceptibles
como tamaño, cantidad.

Competencia comunicativa: expresa a través del lenguaje escrito y oral cantidades mayor o menor atendiendo a los
COMPETENCIA
elementos del contexto.

Competencia artística: decora libremente los trabajos elaborados en el aula de clase, para diferenciar cantidades de
mayor y menor.

Competencia corporal: expresa con su cuerpo a través de la danza/baile, siguiendo órdenes y elaborando cantidades
en grupo.

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TIEMPO ESTIMADO SESIONES PLANEADAS 6H FECHA DE INICIO 12 09 17 FECHA DE FINALIZACION 15 09 17
SEMANA

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
ESTÁNDARES O LINEAMIENTO CURRICULAR DESEMPEÑOS
(DBA)
Determina la cantidad de objetos que
conforman una colección, al establecer Determina cuántos objetos conforman una
relaciones de correspondencia y colección a partir de: la percepción global, la
Reconocer y establecer diferencias de cantidad a
acciones de juntar y separar.
partir de su cuerpo y objetos del contexto. enumeración y la correspondencia uno a uno.
• Compara colecciones de objetos y
determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde hay

• Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa. rondas y juegos Expresa y representa lo que observa. el dibujo y la expresión corporal. pinturas. piensa e imagina. • Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos. • Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida. arma o construye muñecos. tradicionales haciendo aportes personales de siente. ¿cuántos le sobran?. con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja. entre otras. • Dramatiza diálogos juego. más?. • Comprende situaciones que implican agregar y quitar. y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas Participa en canciones. a través del manera espontánea. figuras modeladas o fotografías. ¿en dónde hay menos?. ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?. generar reacciones diferentes en las personas. . • Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor. Demuestra consideración y respeto al Comprende que una misma situación puede relacionarse con otros. la música.

Determina ¿cuántos elementos conforman un conjunto? ¿En dónde hay más? ¿En dónde hay menos? Entre otras. NIVEL BASICO: identifica nociones de mayor y menor. NIVEL BAJO: aún se le dificulta la identificación entre cantidades de diferentes tamaños. teniendo en cuenta elementos del entorno. NIVEL SUPERIOR: identifica correctamente las nociones de mayor y menor entre cantidades de diferentes tamaños y las relaciona en su entorno. Compara colecciones de objetos. RECONOCE Y ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE CANTIDADES DE DIFERENTES TAMAÑOS. Aun se le dificulta expresar de manera espontánea una cantidad mayor o menor cuando se le pregunta. . Para cada indicador se deben establecer los tres niveles. Clasifica algunos elementos teniendo en cuenta características para formar cantidades. Asocia correctamente cantidades mayor o menor que. sin hacer correspondencia en el contexto. El niño expresa indiscriminadamente cual es la mayor o menor cantidad de objetos entre dos colecciones de diferente tamaño que está visibles sin realizar conteo. INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPARA.

3. Sentados en un hacer dos filas.com/watch?v= traga números. inferir y www. invitare a el alumno que está Pizarrón diario. que . de signo de mayor o Marcador cuento se hacen METODOLOGÌA EN esta forma entre menor según SECUENCIA Plastilina pausas para ambas cantidades corresponda a la DIDÀCTICA realizar preguntas cantidad. ¿Quién llevó más panes? símbolo (mayor o 2. Uno a uno pasara al llamado LA lámina alusiva al frente. Leo un cuento 1. Muestro una 1. mientras que Laminas didácticas TIENDA DE MI TIA los demás ayudan a tema mayor o Luisa. Invito a los niños a Etc. responder que 22kRolgMW5g. iré introduciendo el Hojas de bloc en blanco como: 2. a medida los niños a contar al frente escriba el que se lee el las cantidades. ¿Qué compro juan? clases y en grupo de explicando tres estudiantes se Video vean ¿Cuantos panes compro pausadamente ubicaran en cada Juan? como se utilizan uno de estos. en la evidencia que estén en el aula que estará Posters de clase cantidades de plasmada unas comparando elementos que los imagines de Cuento cantidades. Ubicare posters símbolo mayor o dentro del salón de Fichas de colores menor que. ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS FINALIZACIÓN O EXPLORACIÓN DESARROLLO RETROALIMENTACIÓN 1. número así ellos rumbaterapia parejas de niños harán grupos numérica.youtube. de sonido estos dos manera colectiva y Video educativo ¿Cuantos panes compro símbolos con un disciplinada deberán María? juego llamado discutir. para que padres compran a cantidad. menor que) utilizaría Aula de clase colocarse en pie y y por qué. 2. Hare una actividad Recurso humano diré en voz alta un círculo pasan al denominada centro de este. en el que se contar elementos Hojas impresas menor que.

que tienen cinco y dependiendo del consiste en escuchar seis años de edad. el niño cada compañero voluntariamente que primero se hare la pregunta: utilizando su mueva pasara a cuerpo hará el ubicar a los ¿Quién tiene más signo de mayor o compañeros en edad? Entonces. me dispongo sola y la plasmara doy un tiempo a mostrar un video con figuras. menor que según 4. Entrego una hoja Ejemplo: corresponda: impresa con . alusivo dibujos en una hoja que los niños de block en blanco al tema el cual se luego de observar. Usando fichas 4. de domino las ficha con el signo 2___7. 9___4 etc. utilizando plastilina. número que una mezcla musical como ellos ya escuchen y otro y luego se pausara saben la edad de compañero para que queden congelados. todos del lado al escuchen y 5. correspondiente. que. En tablero escribiré 3. 3. cantidades que yo así se irán rotando diré y el hará la ¿Quién es menor? unos harán la forma del signo que cantidad y otros el corresponda a la ¿Por qué? símbolo cantidad de mayor o menor tamaño. formas o determinado para didáctico. Actividad para la escuchar la orden mostrando el casa: por medio del símbolo que tienen juego cerdito Ubica el signo mayor o a la mano. pego en el piso del mayor y menor El niño escogerá una aula de clases. cerdito. Cada niño tendrá gigantes en forma cifras como por en sus manos una ejemplo: 5 __ 1. ira pausando para pensar e inferir también deberá que ellos den que cantidad es ubicar el signo respuestas mayor y/o menor correspondiente a la acertadas a las cantidad que el puedan agruparse preguntas que decidió plasmar. menor según crea grupo de dos ¿Quién es mayor? que corresponda.

actividad cada 4. Por ejemplo: la otra vez fui a un almacén de zapatos y me compre seis zapatos rojos y cuatro zapatos negros ¿Quién me dice de que colores tengo la mayor cantidad de zapatos? 5. contar y 8____4 7____8 Porque no quieren escribir el número agruparse del lado de dicha cantidad 2____7 5____6 de la ficha que y el símbolo mayor tiene la mayor o menor que. Cerdito cerdito conjuntos de 4___9 10___5 ¿Qué paso? cantidades los 3___1 6____3 Los voy a vender cuales deberán ¿Por qué? comparar. cantidad así 5. Formando dos . quehacer cotidiano atendiendo al cuento que escucharon anteriormente (la tienda de mi tía). Con esa misma sucesivamente. Nos sentamos en niño pasara al el piso formando frente y socializara un círculo para su respuesta y conversar y hacer expresando el ejemplos del porqué de esta.

Se redacta en . Cada grupo se hará en las esquinas del salón para clasificar por colores las fichas luego. contaran cuantas fichas hay por colores este número lo escribirán en una hoja de bloc que se entregara. Tiene actividades muy interesantes. alternando el resultado entre ambos grupos. cuando ambos grupos tengan el resultado lo dirán en voz alta diciendo el color de las fichas que tienen menos y el color de las fichas que tienen más.grupos les entrgo fichas de colores a ambos unos tendrán rojas y verdes y otros azules y amarillas.

Todos los que aparecen en las posibles evidencias de aprendizaje de los dba seleccionados. Completar las actividades que complen los indicadores según los DBA seleccionados APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN Evaluare de la siguiente forma: Que los estudiantes identifiquen cantidades entre dos conjuntos Heteroevaluación: observando el desempeño de diferentes tamaños (mayor y menor) individual y grupal de los estudiante durante EVALUACIÒN el desarrollo de la clase. no en futuro. Presenten apropiación y claridad sobre la temática teniendo en cuenta el contexto. presente. Coevaluación: al hacer la socialización entre compañeros en las actividades grupales. Autoevaluación: al socializar de manera individual las actividades hechas durante la clase. .

4. Se debe precisar. Trabajo realizado por los estudiantes. Lee un telecuento y narra el cuento escuchado. EVIDENCIAS Fotografías.5 . Realiza agrupaciones según mayor o menor que… Y asì suecesivamente. El material llevado por ustedes Muy buenos avances . Video de una estrategia desarrollada durante la clase.