MALLA CURRICULAR de Primaria 2018

I PERIODO
GRADO:2
AREA: Sociales
ASIGNATURA: Geografía, historia y democracia
OBJETIVO: Brindar herramientas conceptuales y actitudinales que permitan la estructuración de un pensamiento social y de competencias político
democráticas y comunicativas, habilidades y capacidades requeridas por los estudiantes para que logren una visión total de la realidad social y
participen en su transformación, a partir de la comprensión de las interacciones y dimensiones de la vida social, facilitando el desarrollo integral del
hombre y la convivencia.
TEMA ESTANDAR DBA COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADOR EVALUACION
El grupo Relaciones ético- Reconoce la Conocimiento PROCEDIMENTAL: -Identifica las clasesSe evalúa: La
políticas organización científico social Diferencia las formas de grupos interpretación de
 Características
territorial en su de organización contenidos por
de los grupos Me identifico como - Explica qué es y
municipio, social y política de medio de
 Clases de un ser humano cómo está
desde comunas, Manejo de los grupos pequeños evaluaciones
grupos único, miembro de conformada una
corregimientos, conocimientos con los grupos más escritas escritos,
 Las normas de diversas familia
veredas, propios de las grandes Las respuestas
los grupos organizaciones
localidades y ciencias sociales -Identifica algunas acertadas durante
sociales y políticas COGNITIVO:
La comunidad territorios normas, su finalidad el desarrollo del
necesarias para el Identificara las clases
indígenas. y algunas ventajas de contenido o La
 La comunidad bienestar y el de grupos de una
seguirlas comprensión
desarrollo personal y Compromisos comunidad
rural lectora para
personales y
 La comunidad comunitario; ACTITUDINAL:
-Reconoce que debe desarrollo del
reconozco que las sociales
urbana cumplir con unos lenguaje oral. El
Participa en la
 El barrio normas son acuerdos deberes y que
construcción de juicio crítico como
 Las veredas básicos que buscan también tiene
normas para la aporte a
la convivencia derechos en su
Los derechos de los pacífica en la convivencia en los situaciones
comunidad planteadas , La
niños grupos sociales a los
diversidad.
que pertenece. - Establece madurez de
Soy Colombiano Relaciones con la semejanzas y pensamiento en las
historia y las diferencia entre respuestas, El
 Pertenezco a
culturas familia, escuela y manejo de su
un país
comunidad. cuaderno, Su
Se reconoce como un
ser social e histórico, -Se reconoce como responsabilidad en
miembro de un país un ser social con el desarrollo de las
con diversas etnias y rasgos individuales, al actividades
culturas, con un igual que las demás programadas
legado que genera personas
identidad nacional.
Relaciones
espaciales y
ambientales
Reconoce la
interacción entre el
ser humano y el
paisaje en diferentes
contextos e identifica
las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.
II PERIODO
GRADO: 2
AREA: Sociales
ASIGNATURA: Democracia, Historia y geografía
OBJETIVO: Identifica las formas de orientación. Los diferentes climas. Y representaciones de la tierra
Comprende  Reconoce La evaluación será

que el paisaje diversas formas  Conocimiento de permanente, se
 La orientación Manejo de los Conocimiento
que vemos es de los elementos que tendrá en cuenta
 Los planos conocimientos científico social
resultado de representación conforman un algunos criterios
 El clima propios de las
las acciones de la tierra. paisaje como: la parte
 Elementos del ciencias sociales
humanas que  Establece  Identificación de actitudinal, donde
paisaje se realizan en relaciones las formas del se observa su
 Partes un espacio entre el espacio relieve que se formación y
externas de la geográfico y físico del salón encuentran en la comportamiento
tierra que por esta de clases y superficie terrestre personal y social
razón, dicho otros espacios (montaña, valle, que determinen
paisaje cambia que hacen llanura, meseta e los avances en la
parte de la islas) y nombra interiorización de
Institución aquellas que se valores que se
Educativa a observan en su vean reflejados en
través de localidad, comuna su convivencia.
dibujos, o vereda.
Conceptual:
gráficos o  Representación en
apropiación y
planos, planos y mapas su
manejo adecuado
utilizando los entorno cercano
d los contenidos
puntos (barrio, comuna,
de aprendizaje. A
cardinales. veredas,
municipio, etc.). través de pruebas
orales y escritas.
Talleres
individuales
Participación en
clases
III PERIODO
GRADO: 2°
AREA: democracia, geografía e historia

ASIGNATURA: ciencias sociales
OBJETIVO: reconoce los aspectos fundamentales del municipio y se ubica dentro de el mismo
 Mi municipio Manejo Comprende la Conocimiento  Esquematiza la Elabora una La evaluación será
 Ubicación conocimientos importancia de científico social organización historieta en la permanente, se
 Limites propios de las las fuentes política del que destaca la tendrá en cuenta
 Vecinos ciencias sociales históricas para Municipio importancia de algunos criterios
 División política la construcción Manejo de los  Compara las algunas como: la parte
 Relieve de la memoria conocimientos diferentes autoridades del actitudinal, donde se
 Hidrografía individual, propios de las autoridades en municipio observa su formación
familiar y ciencias sociales el Municipio y comportamiento
Lee noticias sobre
colectiva  Cuida el personal y social que
problemas que se
entorno que me determinen los
presentan en la
Compromisos rodea; la parte avances en la
prestación de los
personales y locativa y interiorización de
servicios público
sociales ambiental valores que se vean
reflejados en su
convivencia.
Conceptual:
apropiación y manejo
adecuado d los
contenidos de
aprendizaje. A través
de pruebas orales y
escritas. Talleres
individuales
Participación en
clases
IV PERIODO
GRADO: 2°
AREA: democracia, historia y geografía

ASIGNATURA: ciencias Sociales
OBJETIVO:
TEMA ESTANDAR DBA COMPETENCI DESEMPEÑO INDICADOR EVALUACION
A
 Tradiciones y Me aproximo Comprende la Uso diversas  Reconozco en mi  Reconoce la La evaluación será
costumbres al importancia del fuentes para entorno cercano importancia de los permanente, se tendrá
- Primeras conocimiento tiempo en la obtener la las huellas que servicios públicos. en cuenta algunos
comunidad como científico organización de información dejaron las  Reconoce la criterios como: la parte
es social las actividades que necesitan comunidades que importancia de los actitudinal, donde se
indígenas sociales, ( entrevistas a lo ocuparon. servicios públicos observa su formación y
- Economía económicas y mis familiares  Comparo las para el bienestar comportamiento
del culturales en su y profesores, formas de de la comunidad. personal y social que
municipio comunidad fotografías, organización  Reconoce la determinen los
- Servicios textos propias de los importancia de la avances en la
públicos escolares y grupos pequeños historia para interiorización de
- Poder otros ) con las de los entender y/o valores que se vean
publico grupos más explicar reflejados en su
grandes acontecimientos convivencia.
 Identifica del pasado.
Conceptual:
situaciones  Explica los efectos
apropiación y manejo
cotidianas o que presenta el
adecuado d los
incumplimiento desempleo en las
contenidos de
en las funciones condiciones
aprendizaje. A través
de algunas económicas que
de pruebas orales y
organizaciones tienen las
escritas. Talleres
sociales y personas.
individuales
políticas de mi
Participación en clases
entorno
I PERIODO
GRADO: 3
AREA: Sociales
OBJETIVO: Reconocer que las normas ayudan a tener una buena convivencia tanto en la familia, en el colegio o en la cuidad.
Representar los municipios y departamentos en mapas , maquetas y carteleras
 Mi colegio Conocimie Analiza las PROCEDIMENTAL  Reconoce el La evaluación será

Símbolos nto contribuciones Establece relaciones municipio permanente, se tendrá
Identificarnos
institucionales científico de los grupos entre el bienestar de la como parte del en cuenta algunos
como seres
Himno del centro social humanos que comunidad, la departamento. criterios como: la parte
humanos únicos,
educativo Marilin habitan en su Construcción, la  Comprende actitudinal, donde se
miembro de
escudo y bandera departamento, aplicación y respeto de que cada observa su formación y
diversas
 El manual de Manejo de municipio o lugar las normas. municipio comportamiento
organizaciones
convivencia los donde vive, a COGNITIVO tiene personal y social que
sociales y políticas
El gobierno escolar conocimie partir de sus Identifico y describo actividades determinen los avances
necesarias para el
(el personero) ntos características algunos elementos que específicas en en la interiorización de
bienestar y el
Quienes integran el propios de culturales. permiten reconocerme su entorno valores que se vean
desarrollo
gobierno escolar las ciencias como miembro de un  Identifica la reflejados en su
Comprende la personal y
Cumpleaños del sociales grupo regional y de forma de convivencia. Conceptual:
importancia de comunitario, y
departamento de sucre una noción (territorio, participar en el apropiación y manejo
participar en las reconocer que las
 La comunidad lenguas, costumbres, gobierno adecuado d los
decisiones de su normas son
 El municipio Compromis comunidad símbolos patrios). escolar contenidos de
acuerdos básicos
Zona urbana y zona os ACTITUDINAL  Diferencia con aprendizaje. A través de
educativa que buscan la
rural personales mediante la Valora la importancia claridad lo que pruebas orales y escritas.
convivencia
 El departamento y sociales elección del de construir es una zona Talleres individuales
pacífica en la
 El relieve comunidad entre urbana de una Participación en clases
gobierno escolar diversidad.
Formas del relieve. todos. zona rural
II PERIODO
GRADO: 3
AREA: Sociales
OBJETIVO: Describir las principales formas del relieve y conocer los nombres de los sistemas montañosos y las principales regiones naturales de
Colombia.
 Clima . Relaciona las Reconozco la PROCEDIMENTAL: Reconoce las La evaluación será

características interacción entre Reconoce la características que permanente, se
Conocimiento
 Pisos térmicos biogeográficas el ser humano y el ubicación en el presentan los pisos tendrán en cuenta
científico social
de su paisaje en entorno físico y de térmicos algunos criterios
 Relieves departamento, diferentes representación en como son: La parte
Relaciona las
colombianos municipio, contextos e mapas y planos actitudinal: donde
Manejo de los características de los
Relieve de resguardo o identifico las utilizando referentes se observa su
conocimientos pisos térmicos con el
montaña lugar donde acciones espaciales formación y
propios de las clima de nuestro país
Relieves costeros vive, con las económicas y las comportamiento
ciencias sociales COGNITIVO:
Relieves planos actividades consecuencias que Identifica las formas personal y social
Reconoce que
económicas y resultan de esta del relieve. que determinen los
Colombia posee una
 Regiones cultuales en su relación avances en la
Compromisos gran variedad de
naturales de comunidad interiorización de
personales y sociales climas, de paisajes y
Colombia Identifica las valores que se vean
de regiones
Región caribe reflejados en su
naturales, gracias a características del
Región pacifica relieve en nuestro convivencia.
su relieve y a su
Región Andina Conceptual:
posición geográfica. - municipio.
Región Orinoquia apropiación y
ACTITUDINAL:
Región amazonia manejo adecuado
Aprecia la diversidad
Región insular del paisaje de los contenidos
Colombiano de aprendizaje. A
valorando su través de: pruebas
cuantiosa riqueza. orales y escritas.
Talleres
III PERIODO
GRADO: 3°
AREA: geografía, historia y democracia

OBJETIVO:
 División Relaciona las Identificarnos  Reconoce la  Identifica el La evaluación será
política características como seres diversidad origen de la permanente, se
administrativ Conocimiento biogeográficas humanos únicos, cultural y población tendrá en cuenta
a de científico social de su miembros de étnica que colombina y algunos criterios
Colombia departamento, diversas existe sus procesos como: la parte
 Recursos municipio, organizaciones actualmente históricos. Y actitudinal: donde
naturales Manejo de los resguardo o sociales y políticas en nuestra  Reconoce las se observa su
 Desarrollo conocimientos lugar donde necesarias para el región. características formación y
económico propios de las vive, con las bienestar y el  Identifica las de un grupo comportamiento
 Etapas del ciencias sociales actividades desarrollo característica nómada y un personal y social
proceso económicas personal y s de los grupo que determine los
económico que en ellos se comunitario. periodos de sedentario. avances en la
 Desarrollo Compromisos realizan. la historia. interiorización de
social y personales y  Identifica los valores que se ven
cultural sociales primeros reflejados en su
 Colombia en pobladores convivencia.
el mundo de América.
También se hará
 Colombia y con pruebas orales
sus países y escritas. Talleres
vecinos individuales y
exposiciones
IV PERIODO
GRADO: 3°
AREA: geografía, historia y democracia

OBJETIVO: Identificar los primeros pobladores de Colombia y sus condiciones de vida.
 Identificar algunos héroes que intervinieron en la historia de nuestro país.
TEMA ESTANDAR DBA COMPETENCI DESEMPEÑO INDICADOR EVALUACION
A
 Periodos históricos de . Evalúa la Identificarnos Representa la  Conoce los primeros La evaluación será
Colombia diversidad como seres economía pobladores de permanente, se
Conocimient
 Periodo indígena étnica y cultural humanos nacional según la Colombia y sus tendrá en cuenta
o científico
-Comunidades indígenas del pueblo únicos, región natural condiciones de vida algunos criterios
social
 Los muiscas colombiano miembros de  Identifica algunos como: la parte
Reconoce
 Los taironas desde el diversas héroes que actitudinal: donde
características
 Los chibchas reconocimiento organizacione intervinieron en la se observa su
Manejo de de las básicas de la
 Caribes s sociales y historia de nuestro formación y
los diversidad étnica
 Arawak comunidades políticas país comportamiento
conocimient indígenas y cultural en
 Periodos prehispánicos necesarias  Define la historia personal y social
os propios Colombia.
 Descubrimiento y conquista existentes del para el como conjunto de que determine los
de las país bienestar y ell avances en la
 Colonia Identifica sus hechos ocurridos en
ciencias desarrollo interiorización de
 Periodo de la conquista derechos y tiempos pasados
sociales personal y valores que se ven
 Independencia deberes y los de  Entender que
 Republica comunitario otras personas nuestro país tiene reflejados en su
 Derechos de los colombianos en las una historia convivencia.
Compromiso comunidades a importante que hace
-Constitución política de También se hará
s personales las que parte de lo que
Colombia con pruebas orales
y sociales pertenece. somos hoy dia.
-Derechos fundamentales y escritas. Talleres
-Derechos colectivos individuales y
-Derechos económicos. exposiciones
I PERIODO
GRADO: 4°
AREA: Sociales
ASIGNATURA: Democracia, historia y geografía
OBJETIVO: Identificar los principales estamentos de la institución educativa y comprender sus funciones
DEMOCRACIA Conocimiento Analiza el Identifico  Nombra los -Explica la La evaluación será

científico social periodo colonial situaciones principales importancia de las permanente, se
Himnos
de la nueva cotidianas que estamentos del normas para poder tendrán en cuenta
-Colombia granada a partir indican manual de vivir en comunidad. algunos criterios
-Sucre Manejo de los de sus cumplimiento o convivencia la de como son: La parte
- Identifica, describe
-Sincelejo conocimientos organizaciones incumplimiento en institución actitudinal: donde
y compara algunas
-C.E Marilin propios de las policías, las funciones de  Identifico, se observa su
características
Gobierno escolar ciencias sociales económicas y algunas describo y formación y
sociales, políticas,
-Misión sociales. organizaciones comparo algunas comportamiento
económicas y
-Visión sociales y políticas características personal y social
culturales de las
-Manual de Compromisos de mi entorno. sociales, que determinen los
comunidades
convivencia personales y sociales políticas, avances en la
prehispánicas de
económicas y interiorización de
Colombia y América.
HISTORIA culturales de las valores que se vean
Poblamiento de comunidades - Identifica los reflejados en su
América prehispánicas de elementos que convivencia.
Grupos indígenas Colombia y conforman el
- Conceptual:
de américa América universo -- Localiza
apropiación y
-los mayas  Comprende la en esquemas el
manejo adecuado
-los aztecas función del planeta tierra y otros
de los contenidos
-los incas gobierno escolar elementos del
de aprendizaje. A
asumiendo una
actitud sistema solar. través de: pruebas
GEOGRAFIA participativa de orales y escritas.
- Describe los
la democracia
movimientos de - Talleres de
El universo (sol, escolar
rotación y traslación investigaciones
satélites,
sustentadas
meteoritos,
individuales y
cometas,
grupales.
asteroides y los
planetas) -Participación en
clases
 La tierra :
movimiento - Exposiciones de
de rotación temas investigados
y traslación
II PERIODO
GRADO: 4°
AREA: geografía historia y democracia

ASIGNATURA: Ciencias Sociales
OBJETIVO: Reconoce la utilidad de las organizaciones político- administrativo y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdo y
conflicto
Democracia Conocimiento Utiliza las Identifica,  Justifica la  Identifica en la La evaluación será

Ramas del poder científico social coordenadas describe y importancia de participación permanente, se
publico geográficas compara algunas la política la tendrán en cuenta
 Legislativo para ubicarse características representación organización del algunos criterios
 Ejecutiva Manejo de los en mapas y sociales, políticas, geográfica de la estado a través como son: La parte
 Judicial conocimientos planos de económicas y tierra para la de las ramas del actitudinal: donde
Organismos de propios de las representación culturales en las orientación. poder publico se observa su
control y ciencias sociales primeras  Compara  Identifica las formación y
vigilancia comunidades características costumbres y comportamiento
Historia prehispánicas de de las primeras tradiciones de personal y social
Periodos de la historia Compromisos Colombia y organizaciones los principales que determinen
 Indígena personales y América humanas con las grupos indígenas los avances en la
 Republicano sociales organizaciones de Colombia. interiorización de
 Comparo del
 Hispánico de mi entorno  Conoce los valores que se
características
 América antes y  elementos de la vean reflejados en
del sistema
después del organización su convivencia.
político-
descubrimiento político-
administrativo - Conceptual:
Geografía administrativo
de Colombia apropiación y
 Formas de de Colombia y
ramas del manejo adecuado
representar el valorar algunas
poder público de los contenidos
planeta formas de
en las de aprendizaje. A
 Globo terráqueo participación
diferentes través de: pruebas
 Mapas y planos ciudadana.
épocas orales y escritas.
 Elementos de la  Utiliza
orientación - Talleres de
coordenadas,
 Los meridianos investigaciones
escalas y
sustentadas
 Posición geográfica convenciones individuales y
y astronómica de para ubicar grupales.
Colombia fenómenos
-Participación en
históricos y
clases
culturales en
mapas y - Exposiciones de
planos de temas investigados
representació
n
III PERIODO
GRADO: 4°

OBJETIVO: comprendo los cambios y desarrollo cultural, económico, tecnológico que tuvieron los indígenas antes y después de la conquista de
América.
Democracia Analiza los Conoce la  Interpreta el  Identifica los La evaluación será
derechos que constitución mapa político de principales permanente, se
Constitución Conocimiento
protegen a las política de Colombia y elementos del tendrán en cuenta
política científico social
personas y los Colombia nombra los paisaje algunos criterios
Historia deberes que identificando así departamentos colombiano. como son: La parte
deben las normas y  Valora la actitudinal: donde
 La conquista Manejo de los con sus
cumplirse que deberes que diversidad se observa su
de América conocimientos respectivas
están asignados tenemos como climática de formación y
 La colonia propios de las capitales.
en la ciudadanos nuestro país comportamiento
 Grupo de La ciencias sociales constitución  Describe los personal y social
 Reconoce la
sociedad  Identifica y procesos sociales
política. división que determinen los
colonial compara y económicos del administrativa de avances en la
Compromisos algunas causas periodo de la
Geografía Colombia en interiorización de
personales y sociales que dieron
colonia departamentos y valores que se vean
 Formas del lugar a los
 Clasifica y analiza capitales. reflejados en su
relieve diferentes
información de convivencia.
 Relieve periodos
históricos de fenómenos - Conceptual:
colombiano
Colombia atmosféricos apropiación y
 El clima
( descubrimien observados. manejo adecuado
 Los pisos
térmicos to, colonia e de los contenidos
 Hidrografía de independencia de aprendizaje. A
Colombia ) través de: pruebas
 Reconoce los orales y escritas.
 División
política de diferentes usos
- Talleres de
Colombia que se le dan a
investigaciones
la tierra y a los
sustentadas
otros recursos
individuales y
naturales de i
grupales.
entorno y en
otros. -Participación en
clases
- Exposiciones de
temas investigados
IV PERIODO
GRADO: 4°
AREA: Democracia, historia y geografía

OBJETIVO: identifica y compara las características físicas humanas de la regiones de Colombia y las relaciones entre los seres humanos y la
naturaleza
DEMOCRACIA Conocimiento Reconoce las Relaciones ético- Comprende la  Identifica y La evaluación será
científico social características político. importancia de los describe las permanente, se
Derechos
que diferencian derechos características de tendrán en cuenta
económicos, Conoce los
las regiones económicos de todo las diferentes algunos criterios
sociales y derechos
Manejo de los naturales del ser humano regiones como son: La parte
culturales económicos
conocimientos mundo, así naturales de actitudinal: donde
sociales y Reconoce la
Bienes y servicios propios de las como su Colombia se observa su
culturales e población
públicos ciencias sociales geografía y  Comprende y formación y
identifica algunas Colombiana como
biodiversidad relaciona los comportamiento
HISTORIA instituciones plurietica y
eventos de la personal y social
locales nacionales multicultural
Aspectos sociales Compromisos historia con los que determinen los
e internacionales
durante la colonia personales y sociales Analiza y relaciona hechos avances en la
que velan por su
nuestra actualidad contemporáneos interiorización de
La independencia cumplimiento
con nuestro pasado  Comprende la valores que se vean
El centralismo y el Relaciones con la importancia de reflejados en su
federalismo historia y la los derechos convivencia.
cultura. económicos y a la
GEOGAFIA - Conceptual:
educación con
Identifica apropiación y
Regiones naturales derecho
los propósitos de manejo adecuado
de Colombia fundamental
las organizaciones de los contenidos
 Andina coloniales de aprendizaje. A
españolas través de: pruebas
 Caribe
orales y escritas.
 Orinoquia
 Pacifica - Talleres de
 Amazonas investigaciones
sustentadas
individuales y
grupales.
-Participación en
clases
- Exposiciones de
temas investigados
I PERIODO
GRADO: 5°
AREA: Sociales
ASIGNATURA: Democracia, historia y geografía
OBJETIVO: Promover el reconocimiento y el respeto de la diversidad cultural, para desarrollar una conciencia crítica formando líderes comunitarios,
con escalas de valores que respondan a las necesidades del momento y desarrollar una conciencia crítica sobre lo local regional, nacional e
internacional que lleve al educando formularse su proyecto de vida.
Colombia, Mi país Relaciones ético- Comprende la Conocimiento  Domina los Identifica en mapas La evaluación será
Colombia un país político organización científico social aspectos la ubicación permanente, se
de América. territorial generales de la geográfica de tendrán en cuenta
-Fronteras Relaciones con existente en ubicación Colombia. algunos criterios
-Es estado historia y la cultura Colombia y las Manejo de los geográfica y como son: La parte
- Ubica fronteras
colombiano. Comparo particularidades conocimientos astronómica de actitudinal: donde
marítimas y
- El relieve características de geográficas de propios de las Colombia. se observa su
terrestres del país.
colombiano. las primeras las regiones. ciencias sociales  Describe formación y
Reconoce las
La hidrografía organizaciones elementos comportamiento
Comprende las ventajas de la
colombiana. humanas con las de básicos del personal y social
ventajas que ubicación geográfica
-Los mares de las organizaciones Compromisos relieve que determinen
tiene para del país.
Colombia. - de mi entorno. personales y colombianoReco los avances en la
Colombia su
Actividades Relaciones sociales noce las -Describe las interiorización de
posición
económicas espaciales y principales características de la valores que se
geográfica y
-Las actividades ambientales vertientes población y del vean reflejados en
astronómica en
productivas. Identifico y describo hidrográficas, y gobierno su convivencia.
relación con la
Sector primario algunas de las regiones colombiano. - Conceptual:
economía
Sector secundario. características económicas del Reconoce apropiación y
nacional.
Sector terciario. - humanas (sociales, país. características del manejo adecuado
Regiones culturales…) de las sistema y las de los contenidos
económicas de diferentes regiones diferentes formas de aprendizaje. A
Colombia. naturales del del relieve través de: pruebas
mundo. colombiano. orales y escritas.
-Establece Talleres de
comparaciones investigaciones
entre los sistemas sustentadas
periféricos individuales y
independientes y los grupales.
sistemas Participación en
montañosos. clases
- Define el concepto Exposiciones de

de actividad temas investigados
económica
-Relaciona sectores
productivos en sus
respectivas
actividades.
- Reconoce los
sectores
económicos y las
actividades que
están realizan
II PERIODO
GRADO: 5°

OBJETIVO: reconoce algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias políticas, sociales y económicas
que resultan de ellas.
 Las regiones Analiza los  Identificación de  Establece La evaluación será
naturales de derechos que las relación entre permanente, se
Compara la Conocimiento
Colombia protegen la características los pisos tendrán en cuenta
cantidad de científico social
 Hidrografía y niñez y los físicas de las térmicos y la algunos criterios
habitantes que
Climas de deberes que regiones de variedad de como son: La parte
viven en las
Colombia deben Colombia. clima en el actitudinal: donde
ciudades Manejo de los
 Cuánta cumplirse en Enumeración de Depto. se observa su
colombianas con la conocimientos
población hay una sociedad las principales  Identifica los formación y
población ubicada propios de las
en el país y democrática fuentes de municipios comportamiento
en los sectores ciencias sociales
qué regiones para el ingreso que personal y social
rurales (a partir de
están más desarrollo de económico de conforman el que determinen
la información del
habitadas una sana cada una de las Depto. y los avances en la
último censo de Compromisos
convivencia. regiones. aspectos que interiorización de
población realizado personales y  Ubicación en el los valores que se
en el país o de otra sociales mapa de las caracterizan. vean reflejados en
fuente).
regiones del su convivencia.
país. Conceptual:
 Realización de apropiación y
maquetas, manejo adecuado
dibujos y de los contenidos
representacione de aprendizaje. A
s que muestran través de: pruebas
aspectos físicos orales y escritas.
del territorio
Talleres de
colombiano.
investigaciones
sustentadas
individuales y
grupales.
Participación en
clases
Exposiciones de
temas investigados
III PERIODO
GRADO: 5°

OBJETIVO ampliar los conocimientos geográficos y culturales del continente americano
 El continente Relaciones Comprende que Conocimiento  Identifico Reconoce el La evaluación será

americano ambientales y los cambios en la científico social las continente permanente, se tendrán en
 países que espaciales comunicación característi americano cuenta algunos criterios
conforma n a originados por cas como son: La parte
Identifica los
América los avances Manejo de los geográficas actitudinal: donde se
países que
 El relieve de Identifico y tecnológicos han conocimientos de observa su formación y
conforman
américa describo algunas generado propios de las América. comportamiento personal
América
 Hidrografía del características del transformacione ciencias sociales  y social que determinen los
continente relieve, los pises y s en la forma Identifica la avances en la
americano la hidrografía de como se variedad del interiorización de valores
continente relacionan las Compromisos relieve que se vean reflejados en
americano. personas en la personales y americano su convivencia.
sociedad actual sociales Conceptual: apropiación y
Describe la manejo adecuado de los
hidrografía del contenidos de aprendizaje.
continente A través de: pruebas orales
americano y escritas.
Talleres de investigaciones
sustentadas individuales y
grupales. Participación en
clases
Exposiciones de temas
investigados
IV PERIODO
GRADO: 5°
AREA: Democracia, Historia y geografía

OBJETIVO: conocer y analizar algunos hechos mas importantes de la historia colombiana hasta nuestros días
 Época Relaciones con Analiza el Conocimiento  Comprende las  Explica las La evaluación será
indígena la historia y la periodo colonial científico social transformacio diferencias entre permanente, se tendrán en
americana cultura en la Nueva nes sociales y los grupos cuenta algunos criterios
 Época de la Granada a partir culturales que sociales como son: La parte
Comparo
conquista de sus Manejo de los ha vivido existentes en la actitudinal: donde se
características
 Independenci organizaciones conocimientos Colombia Nueva Granada observa su formación y
de la época
a de políticas, propios de las desde la época durante el comportamiento personal
indígena, la
Colombia económicas y ciencias indígena hasta periodo colonial y y social que determinen los
época de la
 Colombia en sociales sociales la actualidad. las implicaciones avances en la
conquista, la
los siglos XX y  Identifica y que tuvo en la interiorización de valores
independencia Analiza los
XXI compara estratificación de que se vean reflejados en
de Colombia y cambios
Compromisos algunas causas la población su convivencia.
en los siglos ocurridos en la
personales y que dieron colombiana. Conceptual: apropiación y
pasados. sociedad
lugar a los  Reconoce las manejo adecuado de los
colombiana en la
primera mitad sociales diferentes dificultades que contenidos de aprendizaje.
del siglo XX. periodos enfrentó el país A través de: pruebas orales
históricos e durante los y escritas.
Colombia primeros años de
(descubrimient vida
o, colonia, independiente
independencia
clases
).
investigados
NATURALES
I PERIODO
GRADO: 2
AREA: Ciencias Naturales

ASIGNATURA:
OBJETIVO: desarrollar un pensamiento que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la
naturaleza armónica0 con la preservación de la vida del planeta.
Como son los seres ENTORNO VIVO Explica los Competencias  Realiza -Reconoce que los La evaluación será
vivos y sus ciclos de Me identifico como procesos de científicas descripciones de seres vivos cambian permanente, se
vida un ser vivo que se cambios físicos Formular seres vivos continuamente. tendrán en cuenta
 Los seres vivos relaciona con una que ocurren en preguntas sobre precisando algunos criterios
 Las plantas diversidad de otros el ciclo de vida objetos, características y -Diferencia las como son: revisión
 Los animales seres vivos con los de plantas y organismos y características que de cuadernos,
diferencias.
 Los seres que comparto animales de su fenómenos del cambian de las que carteleras, talleres
 Identifica
humanos algunas entorno, en un entorno y no cambian durante evaluaciones tipo
características, periodo de explorar posibles patrones el ciclo de la vida de ICFES,
Características de la luz
dentro de un tiempo respuestas. comunes en los una planta. participación en
y el sonido
 El sonido entorno en el que determinado. seres vivos. - clasifica el sonido clases.
 La luz nos desarrollamos y Competencias  Identifica según sus Talleres de
Como clasificar los con el que también Comprende la ciudadanas distintos características investigaciones
objetos nos relacionamos. relación entre materiales de los - identifica la sustentadas
 Clasificación de ENTORNO FISICO las Respeto y cuidado que están relación entre la luz individuales y
objetos Reconozco en el características de los seres vivos hechos los blanca y los colores. grupales.
entorno fenómenos físicas de las y los objetos del objetos y - observo y clasifico Participación en
naturales que me plantas con los entorno reconoce las los objetos de mi clases
afectan y desarrollo ambientes en entorno
características Exposiciones de
habilidades para donde viven, - describo y clasifico
que le permitan temas
aproximarme a ellos teniendo en los objetos según las
distinguirlos. investigados
CIENCIA, AMBIENTE cuenta sus características que
Y SOCIEDAD necesidades  Identifica los percibo con los cinco
Valoro la utilidad de básicas luz, cambios que sentidos.
los objetos agua, aire, ocurren en las
valorados por el nutrientes, propiedades de
hombre. desplazamiento algunos objetos.
y protección)  describe
fenómenos
relacionados con
la energía y el
sonido.
II PERIODO
GRADO: 2°
AREA:
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
OBJETIVO:
 Características de ENTORNO FISICO Identifica Descubre e  Identifica en Reconozco que los La evaluación será
los seres (forma, diferentes identifica las su entorno el seres vivos y el permanente, se
Me ubico en el
tamaño, calor, estados físicos diferentes clases estado de la medio ambiente tendrán en cuenta
universo y en latiera
color, sabor, de la materia de materia y la materia en el son un recurso algunos criterios
e identifico
temperatura, y verifico aplicación de la que se único e irrepetible como son: La
características dela
peso, textura). causas para energía encuentran que merece parte actitudinal:
materia, fenómenos
 Estados de la cambios de estableciendo algunos respeto y donde se observa
físicos y
materia (sólidos, estado. semejanzas y cuerpos consideración. su formación y
Manifestaciones de
líquidos y diferencias para  Identifica las comportamiento
la energía en el Descubre fuentes
gaseosos). poder clasificarlas fuentes personal y social
entorno de luz, calor, y
 Utilidad de la acertadamente, naturales y que determinen
sonido mediante
energía en los reconociendo que artificiales de los avances en la
sencillas
objetos. los seres vivos y el calor luz y interiorización de
experiencias
 Calor, luz y sonido medio ambiente sonido. valores que se
 El agua y el aire. son recursos  Diferencia la cotidianas y su vean reflejados en
únicos que forma del efecto en los seres su convivencia.
merecen respeto color, el vivos.
- Conceptual:
y consideración. tamaño, la
Aporta ideas sobre apropiación y
textura y la
adecuada manejo adecuado
distancia
utilización de la de los contenidos
entre los
energía expresando de aprendizaje. A
objetos
sus ideas ante sus través de: pruebas
compañeros en el orales y escritas.
salón de clase.
- Talleres de
Clasifica cuerpos investigaciones
de la naturaleza sustentadas
según el estado de individuales y
la materia en el que grupales.
se encuentra.
-Participación en
Comparar y clases
clasificar objetos
- Exposiciones de
artificiales y
temas
naturales según su
investigados
forma, tamaño,
peso y textura.
III PERIODO
GRADO: 2°
AREA:
OBJETIVO:
 Ciclo de vida de las ENTORNO VIVO  Explica los Competencias  Reconoce que  Diferencia las La evaluación será
plantas, los Me identifico procesos de científicas los hijos y las características permanente, se
animales y los como un ser vivo cambios hijas se que cambian tendrán en cuenta
Formular
seres humanos que se relaciona físicos que parecen a sus de las que no algunos criterios
preguntas sobre
 La Luz y su tipos con una diversidad ocurren en padres y cambian como son: La
objetos,
 Movimiento y de otros seres el ciclo de describo durante el ciclo parte actitudinal:
organismos y
fuerza vivos con los que vida de algunas de la vida de donde se observa
fenómenos del
 El sonido comparto algunas plantas y características una planta su formación y
entorno y
características, animales de que se  Diferencian las comportamiento
explorar posibles
dentro de un su entorno, heredan características personal y social
respuestas.
entorno en el que en un  Clasifica las que cambian que determinen
nos desarrollamos periodo de luces según, de las que no los avances en la
y con el que tiempo color, cambian interiorización de
también nos determinad intensidad y durante el ciclo valores que se
relacionamos. o. fuente de vida de vean reflejados en
ENTORNO FISICO  Comprende  Clasifica algunos su convivencia.
Reconozco en el la forma sonidos según animales.
- Conceptual:
entorno que se el tono,
apropiación y
fenómenos propaga la volumen y
manejo adecuado
naturales que me luz a través fuente
de los contenidos
afectan y de
de aprendizaje. A
desarrollo diferentes
través de: pruebas
habilidades para materiales
aproximarme a (opacos, orales y escritas.
ellos transparent
- Talleres de
CIENCIA, es, como el
investigaciones
AMBIENTE Y aire,
sustentadas
SOCIEDAD translucidos
individuales y
Valoro la utilidad como el
grupales.
de los objetos papel y
valorados por el refractivos -Participación en
hombre. como el clases
espejo.
- Exposiciones de
temas
investigados
IV PERIODO
GRADO: 2°

ASIGNATURA:
OBJETIVO: Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de
aquellos que tienen implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.
 Cambios en las ENTORNO VIVO  Explica los Formular  Reconoce que  Reconoce que La evaluación será
plantas. Me identifico como procesos de preguntas sobre los hijos y las los seres vivos permanente, se
 Cambios en los un ser vivo que se cambios objetos, hijas se parecen cambian tendrán en cuenta
animales. relaciona con una físicos que organismos y a sus padres y continuamente. algunos criterios
 Cambios en el diversidad de otros ocurren en fenómenos del describo  Diferencia las como son: La parte
ser humano. seres vivos con los el ciclo de entorno y algunas características actitudinal: donde
 Propagación de que comparto vida de explorar posibles características que cambian de se observa su
luz y sonido algunas plantas y respuestas. que se heredan. las que no formación y
 Aparatos características, animales de  Propongo cambian durante comportamiento
Reconocimiento
utilizados en dentro de un su entorno, experiencias el ciclo de la vida personal y social
de puntos de vista
épocas pasadas entorno en el que en un para comprobar de una planta. que determinen
diferentes,
y en la nos desarrollamos y periodo de la propagación  Nombra las los avances en la
escuchando
actualidad con el que también tiempo de la luz y del etapas que se interiorización de
activamente a
nos relacionamos. determinad sonido dan en el valores que se
compañeros y
ENTORNO FISICO o  Identifica proceso de vean reflejados en
compañeras,
Reconozco en el  Comprende aparatos que formación de su convivencia.
valorando y
entorno fenómenos que la utilizamos hoy y una nueva
utilizando el - Conceptual:
naturales que me naturaleza que no se planta.
conocimiento de apropiación y
afectan y desarrollo (fenómeno utilizaban en  identifica las
diversas personas manejo adecuado
habilidades para de la épocas pasadas. fuentes
del entorno. de los contenidos
aproximarme a ellos vibración) y naturales y
de aprendizaje. A
CIENCIA, AMBIENTE las artificiales de
través de: pruebas
Y SOCIEDAD carcatr5isitc calor, luz y
orales y escritas.
Valoro la utilidad de as del sonido
los objetos sonido(altur - Talleres de
valorados por el a, timbre, investigaciones
hombre. intensidad) sustentadas
y este se individuales y
propagan grupales.
en distintos
-Participación en
medios
clases
(sólidos,
líquidos, - Exposiciones de
gaseosos) temas investigados
I PERIODO
GRADO: 3

ASIGNATURA:
OBJETIVO: Descubrir toda la diversidad de los seres vivos mediante la realización de una clasificación de animales y plantas de todos los grupos.
Generalidades de ENTORNO VIVO Comprende las  Diseña y  Reconoce seres La evaluación será
los seres vivos. relaciones de realiza vivos e inertes permanente, se
Describe Caracteriza los seres
los seres vivos experiencias  Clasifica en un tendrán en cuenta
¿Qué es un ser características de los vivos representados
con otros para poner a grupo de seres algunos criterios
vivo? seres vivos y objetos en una ilustración
organismos de prueba sus los vivos y no como son: La parte
Características de inertes
su entorno conjeturas. Explica que es un ser vivos. actitudinal: donde
los seres vivos.
Establece (intra e  Reconoce la vivo  Valora la se observa su
Cambios en los semejanzas y interespecificas) importancia de importancia que formación y
seres vivos. diferencia entro los y las explica animales, tienen los seres comportamiento
seres vivos y los cómo plantas, agua y Observa seres vivos y vivos que le personal y social
Cambios en las esenciales para que determinen los
clasifica. suelo del determina donde rodean
plantas. su avances en la
entorno y viven los seres vivos.  Se identifica
Cambios en los supervivencia propongo como un ser vivo interiorización de
animales. Cambios en un ambiente estrategias  Opina sobre los valores que se vean
en el ser humano. determinado. para cuidarlos. Identifica las cuidados de las reflejados en su
necesidades de los mascotas y de las convivencia.
Clasificación de los Conceptual:
seres vivos. plantas
seres vivos. apropiación y
 Describe y dibuja
Demuestra cómo se cambios que manejo adecuado
Reino mónera.
desarrolla una experimentan los de los contenidos
Reino protista.
semilla seres vivos de aprendizaje. A
Reino de los
hongos. Reino  Reconoce y través de: pruebas
animal nombra los seres orales y escritas.
vivos que se Talleres de
Reino vegetal. encuentran en su investigaciones
Características de entorno sustentadas
las plantas. individuales y
El movimiento en grupales.
las plantas. Participación en
Clasificación de las clases
plantas.
Las plantas, Exposiciones de
fuentes de temas investigados
alimento y energía.
El reino animal
Características de
los animales.
Clasificación de los
animales
II PERIODO
GRADO: 3°
AREA:
OBJETIVO: descubrir toda la diversidad de los seres vivos mediante la realización de una clasificación de animales y plantas de todos los grupos
 Los seres vivos ENTORNO Describe y Adaptación de  Identifica la  Soluciona La evaluación será permanente,
y su relación VIVO registra las los animales a importancia de cuestionamien se tendrán en cuenta algunos
con el medio relaciones intra e ambientes los suelos y tos criterios como son: La parte
Describe
 El suelo y sus interespecifica acuáticos, recursos relacionado actitudinal: donde se observa
características
características que le permiten terrestres y naturales. con los seres su formación y
de los seres
 Los recursos sobrevivir como aéreos  Establece vivos comportamiento personal y
vivos y su
naturales ser humano en Adaptaciones de diferencias  Manifiesta social que determinen los
relación con el
 Conservación un ecosistema las plantas a entre los actitudes que avances en la interiorización de
medio
de los recursos ambientes diversos tipos favorecen la valores que se vean reflejados
naturales acuáticos, de recursos preservación y en su convivencia. Conceptual:
terrestres y naturales cuidado de los apropiación y manejo
aéreos  seres vivos. adecuado de los contenidos de
aprendizaje. A través de:
pruebas orales y escritas.
clases
investigados
III PERIODO
GRADO: 3°

ASIGNATURA:
OBJETIVO: Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y
deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.
¿Qué son los Entorno vivo  Explica la  Reconocimiento  Identifico y  Comprende el La evaluación será
recursos influencia de la describo la flora, concepto de permanente, se
Me identifico como
naturales? de los importancia de la fauna, el agua recursos tendrán en cuenta
un ser vivo que
 Clasificación de factores animales, y el suelo de mi naturales. algunos criterios
comparte algunas
los recursos abióticos plantas, agua y entorno  Clasifica como son: La parte
características con
naturales (luz, suelo del  Reconoce los diferentes actitudinal: donde
otros seres vivos y
 La flora. temperatur entorno y recursos recursos en se observa su
que se relaciona con
 ¿Qué es la a, suelo y propongo naturales del renovables y no formación y
ellos en un entorno
flora? aire) en el estrategias para medio que lo renovables. comportamiento
en el que todos nos
 La flora como desarrollo cuidarlos. rodea y cómo se  Menciona y personal y social
desarrollamos.
fuente de de los  Respeto y clasifican. explica la que determinen los
alimento. factores cuidado de los  Explica los importancia y avances en la
 La flora como bióticos seres vivos y los diferentes utilidad de interiorización de
fuente de (fauna y objetos del fenómenos que diversos recursos valores que se
oxígeno. flora) de un entorno. se dan en la naturales. vean reflejados en
 La flora como ecosistema. naturaleza.  Reconoce los su convivencia.
fuente de  Valora la recursos Conceptual:
materia prima. importancia de la naturales apropiación y
 La fauna. preservación de renovables: la manejo adecuado
 ¿Qué es la los recursos flora, la fauna, el de los contenidos
fauna? naturales. aire, el suelo y el de aprendizaje. A
 La fauna como agua. través de: pruebas
fuente de  Menciona orales y escritas.
alimento algunos de los Talleres de
 La fauna como usos que tienen investigaciones
fuente de los recursos sustentadas
materias naturales individuales y
primas.  El renovables. grupales.
aire.   Identifica Participación en
Constitución acciones que clases
del aire.  ayudan a
Conservación conservar los Exposiciones de
del aire  El recursos temas investigados
suelo.  ¿Qué naturales
es el suelo?  renovables.
Clases de  Señala los
suelos.  Usos recursos
del suelo.  naturales
Conservación renovables de los
de los suelos.  que se obtienen
El agua.  Usos algunas materias
del agua.  primas.
Conservación  Reconoce los
del agua. recursos
  Recursos no naturales no
energéticos. renovables:
Recursos recursos no
energéticos. energéticos y
 El carbón. recursos
 El gas natural. energéticos.
 El petróleo.
IV PERIODO
GRADO: 3°
AREA:
OBJETIVO: desarrollar un pensamiento que permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la
naturaleza armónica0 con la preservación de la vida del planeta.
 Formas de la Entorno físico Comprende la  Reconocimiento  Reconoce los  Reconoce objetos La evaluación será
materia. influencia de la de la métodos que se teniendo en permanente, se
Formular preguntas
Propiedades de variación de la importancia de emplean para la cuenta sus tendrán en cuenta
sobre objetos,
la materia temperatura en animales, separación de propiedades. algunos criterios
organismos y
 Estados de la los cambios de plantas, agua y mezclas.  Reconoce las como son: La parte
fenómenos del
materia. estado de la suelo del  identifica las características de actitudinal: donde
entorno y explorar
materia, entorno y propiedades de cada uno de los se observa su
posibles respuestas
Estado sólido. considerando propongo la materia. estados de la formación y
Estado líquido. Analizar, con la como ejemplo estrategias para  clasifica los materia. comportamiento
Estado gaseoso ayuda del profesor, el caso del cuidarlos. materiales de su  Da ejemplos de personal y social
 Cambios de la si la información agua.  Respeto y entorno según sustancias en que determinen los
materia. obtenida es cuidado de los sean de origen estado sólido, avances en la
Comprende que
Cambios físicos. suficiente para seres vivos y los natural o líquido y gaseoso interiorización de
existen
Cambios contestar sus objetos del artificial.  Clasifica valores que se
distintos tipos
químicos preguntas. entorno.  Valora el papel diferentes vean reflejados en
de mezclas
 Mezclas y de las ciencias y sustancias según su convivencia.
(homogéneas y
combinaciones. la tecnología en sea mezclas o Conceptual:
heterogéneas)
¿Qué es una la calidad de combinaciones. apropiación y
que, de acuerde
mezcla? vida.  Identifica mezclas manejo adecuado
con los
¿Qué es una y combinaciones de los contenidos
materiales que
combinación? en sustancia de aprendizaje. A
las componen,
Diferencia empleadas través de: pruebas
pueden
entre mezcla y comúnmente. orales y escritas.
separarse
combinación  Comprueba que
mediante Talleres de
técnicas todos los cuerpos investigaciones
(filtración, poseen masa y sustentadas
tamizado, volumen. individuales y
decantación,  Observa los grupales.
evaporación) diferentes Participación en
cambios que se clases
pueden producir
en los materiales. Exposiciones de
 Comprende la temas investigados
importancia de
las propiedades
de los materiales
para la
elaboración de
diversos objetos.
I PERIODO
GRADO: 4
AREA:
OBJETIVO: Descubrir toda la diversidad de los seres vivos mediante la realización de una clasificación de animales y plantas de todos los grupos.
Las células, ladrillos ENTORNO VIVO Comprende que  Comprende las PROCEDIMENTAL -Señale en un Se evalúa: La
de los seres vivos los sistemas del relaciones que esquema las interpretación de
Identifico estructuras Explica los niveles de
cuerpo humano se establecen estructuras que contenidos por
Tamaño y forma de los seres vivos organización de los
están formados entre los seres conforman las células medio de
de las células que les permite seres vivos
por órganos, vivos y el y explica la función evaluaciones
desarrollarse en un caracterizando los
¿Cómo está tejidos y células medio en el de cada uno. escritas escritos,
entorno y que puedo cinco reinos en los
formada la célula? y que la que viven. -Menciona las Las respuestas
utilizar como que se clasifican
estructura de  Protege su semejanzas y acertadas durante
Organelos criterios de estos
cada tipo de entorno diferencias que el desarrollo del
celulares seres clasificación.
célula está  Enfrenta con COGNITIVO: existen entre una contenido o La
unicelulares y relacionada con célula animal y una comprensión
ENTORNO FISICO argumentos
multicelulares la función del Identifica y vegetal lectora para
 Hace uso de
Me ubico en el tejido que comprende los -Relaciona imágenes desarrollo del
Las células de los sus
universo y en latiera forman. componentes de las de los niveles de lenguaje oral. El
seres conocimientos
e identifico células vegetales y organización internos juicio crítico como
multicelulares adquirido
características dela animales y los de los seres vivos con aporte a
Células animales y  -Justifica
materia, fenómenos relaciona con su su correspondiente situaciones
vegetales hechos,
físicos y función. definición planteadas , La
acciones,
Clasificación de los Manifestaciones de -Identifica en un madurez de
donde pone en ACTITUDINAL
seres vivos la energía en el esquema las pensamiento en las
práctica sus
entorno. Valora la importancia características que respuestas, El
Reino mónera conocimientos.
de los corresponde a cada manejo de su
Reino protistas microorganismos uno de los reinos. cuaderno, Su
para el ser humano, -Registra responsabilidad en
Reino de los respetando el punto observaciones,
hongos el desarrollo de las
de vista de sus prácticas de actividades
Reino vegetal compañeros. laboratorio y a partir programadas
de ella establece
Reino animal
conclusiones.
II PERIODO
GRADO: 4°
AREA:
OBJETIVO: Identificar los diversos sistemas de órganos de los seres vivos.
 Los Sistemas ENTORNO VIVO Representa los  Comprende las  Explica la función  Establece Se evalúa: La
Los órganos de los diversos relaciones que de los sentidos y semejanzas y interpretación de
Identifico los
sentidos: la vista, el sistemas de se establecen cómo se diferencias en contenidos por medio
sistemas de los
olfato, el tacto, el órganos de los entre los seres relacionan entre los sistemas de evaluaciones
seres humanos
oído, el gusto seres vivos y vivos y el sí. que escritas escritos, Las
que les permite
- Función e explico su medio en el  Descripción de la conforman a respuestas acertadas
desarrollarse en
importancia de función. que viven. importancia de la los seres durante el desarrollo
un entorno y
los órganos de  Protege su circulación y la humanos del contenido o La
que puedo
los sentidos entorno respiración en los  Manifiesta comprensión lectora
utilizar como
 Sistema óseo  Enfrenta con Seres vivos. actitudes de para desarrollo del
criterios de
 Sistema argumentos compromiso lenguaje oral. El juicio
clasificación.
digestivo  Hace uso de  Aprecia la frente a crítico como aporte a
 Sistema sus complejidad de problemas situaciones planteadas
respiratorio conocimientos los seres vivos. relacionados , La madurez de
 Sistema adquiridos con las pensamiento en las
Nervioso  Justifica enfermedades respuestas, El manejo
 Sistema hechos, de los de su cuaderno, Su
circulatorio acciones, sistemas. responsabilidad en el
 Circulación en donde pone desarrollo de las
plantas en práctica sus actividades
 Circulación en conocimientos programadas
animales .
III PERIODO
GRADO: 4°

ASIGNATURA:
OBJETIVO: Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que la permita una relación armónica con los demás y una resistencia a las
frustraciones que puedan impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales
 El medio ambiente Entorno vivo Comprende  Comprende  Comprende las Establece Se evalúa: La
- Componentes del que existen las relaciones relaciones que comparaciones interpretación de
Identifico
medio ambiente tipos de que se se establecen entre los seres vivos contenidos por
estructuras de los
- El hábitat ecosistemas y establecen entre las plantas y los seres no vivos. medio de
seres vivos que les
 Niveles de que sus entre los seres los animales y el evaluaciones
permite  Define los
organización externa características vivos y el ser humano con escritas escritos,
desarrollarse en un conceptos de
de los seres vivos físicas le medio en el el medio Las respuestas
entorno y que hábitat, individuo,
- Primer nivel: el permiten que que viven. ambiente. acertadas durante
puedo utilizar como población,
individuo habiten en  Realizar  Identifica los el desarrollo del
criterios de comunidad y
- Segundo nivel: la ellos diferentes comparacione niveles de contenido o La
clasificación. ecosistema.
población seres vivos. s, consulta y organización comprensión
- Tercer nivel: la . comparte lo externos de los  Menciona lectora para
comunidad aprendido seres vivos organismos propios desarrollo del
- Cuarto nivel: el  Protege su estableciendo de hábitats lenguaje oral. El
ecosistema entorno comparaciones terrestres y juicio crítico como
- Ecosistemas  Justifica entre habitas acuáticos.  aporte a
colombianos hechos, acuáticos y Establece situaciones
- Las plantas y su acciones, terrestres. comparación entre planteadas , La
relación con el donde pone  Realiza las adaptaciones madurez de
medio en práctica experimentos morfológicas, pensamiento en
- Los animales y sus para verificar fisiológicas y de las respuestas, El
su relación con el conocimientos datos teóricos y comportamiento manejo de su
medio adquirir que poseen los seres cuaderno, Su
- El ser humano y habilidades en vivos.  Identifica el responsabilidad en
su relación con el el registro e beneficio, perjuicio el desarrollo de las
medio. interpretación o neutralidad para actividades
 Adaptaciones de los de datos cada ser vivo en las programadas
seres vivos manifestando interacciones
- Adaptaciones de las actitudes estudiadas.
plantas solidarias con su
- Adaptaciones de los entorno natural  Sugiere alternativa
animales. y humano. de solución para los
problemas
ambientales de su
 Relaciones entre los
entorno
seres vivos
proponiendo
- Cooperación
acciones concretas
- Mutualismo
para ayudar a las
-Comensalismo
personas
Amensalismo
desplazadas
Competencia
Depredación
Parasitismo
IV PERIODO
GRADO: 4°

ASIGNATURA:
OBJETIVO: Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que la permita una relación armónica con los demás y una resistencia a las
frustraciones que puedan impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales.
 Relaciones de Identifico estructuras Comprende que Hace uso de sus Comprende la Analiza la importanciaSe evalúa: La
alimentación en de los seres vivos que los organismos conocimientos clasificación de los de cada ser vivo en una
interpretación de
los ecosistemas les permite cumplen adquiridos. seres vivos según su cadena y en una red contenidos por
- Clases de desarrollarse en un distintas tipo de alimentación alimenticia comprende medio de
entorno y que puedo Comprende el teniendo en cuenta que la complejidad de
seres vivos funciones en evaluaciones
significado, las
según su utilizar como criterios que el flujo de energía las redes tróficas
cada uno de los cuales de escritas escritos,
forma de de clasificación. de un ecosistema se pueden variar en
niveles tróficos fenómenos y la puede representar diversos ecosistemas. Las respuestas
alimentación
y que las trascendencia de mediante pirámides de acertadas durante
- Cadenas
relaciones entre objetos.  Identifica organismos el desarrollo del
alimenticias energía.
ellos pueden autótrofos y contenido o La
- Redes Proyecta sus
representarse Analiza la estructura y heterótrofos. comprensión
alimenticias conocimientos en organización de las
- Pirámides en cadenas y forma creativa lectora para
pirámides alimenticias  Explica los factores
alimenticia redes desarrollo del
Se informa para explicando el proceso que pueden alterar el
 Circulación de alimenticias de circulación de equilibrio de una lenguaje oral. El
participar en los
energía en los pirámide alimenticia. juicio crítico como
ecosistemas debates energía en los  Ordena una aporte a
- El sol y los ecosistemas. secuencia sobre el situaciones
productores traspaso de energía de planteadas , La
Manifiesta actitudes
- Los un ecosistema. madurez de
responsables frente a
consumidore
la conservación de los  Se compromete con pensamiento en las
s
seres vivos la preservación de la respuestas, El
- Pirámides de
demostrando interés fauna y flora de su manejo de su
energía
por aprender. entorno. cuaderno, Su
- El consumo
energético responsabilidad en
 Realiza preguntas
humano tendentes a aclarar sus el desarrollo de las
dudas participando actividades
activamente en clase programadas
I PERIODO
GRADO: 5
AREA:
OBJETIVO: Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y
deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible
La célula, funciones ENTORNO VIVO Comprende que Compara y Analiza y diferencia -Enuncia semejanzas Se evalúa: La
de los seres vivos los sistemas del clasifica, utilizando la anatomía y y diferencias entre la interpretación de
Identifico estructuras
Función de cuerpo humano categorías de las fisiología del sistemanutrición en plantas y contenidos por
de los seres vivos
nutrientes están formados ciencias. digestivo, la nutrición en medio de
que les permite
-Función de por órganos, respiratorio, animales. evaluaciones
desarrollarse en un
reproducción tejidos y células circulatorio y -Identifica y compra escritas escritos,
entorno y que puedo
-Función de y que la Realizar excretor en el ser las estructuras del Las respuestas
utilizar como
relación Función de estructura de comparaciones, humano. sistema digestivo de acertadas durante
criterios de
nutrientes en los cada tipo de consulta y diferentes animales. el desarrollo del
clasificación. Comprende y explica
seres vivos célula está comparte lo -Menciona las contenido o La
los procesos de
Nutrición celular ENTORNO FISICO relacionada con aprendido. diferencias entre comprensión
nutrición,
-Nutrición en las la función de circulación abierta y lectora para
Me ubico en el respiración,
plantas tejido que circulación cerrada. desarrollo del
universo y en latiera forman. circulación y
- Nutrición en los -Identifica los lenguaje oral. El
e identifico excreción en las
animales órganos que juicio crítico como
características dela células, plantas,
- Nutrición en el intervienen en el aporte a
materia, fenómenos animales y el ser
ser humano proceso de nutrición situaciones
físicos y humana
Respiración en los y explica sus planteadas , La
seres vivos Manifestaciones de funciones en la madurez de
Valora la importancia
Respiración celular la energía en el digestión de los pensamiento en las
de los avances
Respiración en las entorno alimentos. respuestas, El
científicos y
plantas tecnológicos en la - Reconoce que la manejo de su
-Respiración en los prevención, ciencia y la cuaderno, Su
animales diagnóstico y tecnología le han responsabilidad en
-Respiración en el tratamiento de permitido al ser el desarrollo de las
ser humano enfermedades. humano mejorar su actividades
Circulación en los calidad de vida programadas
seres vivos
Circulación celular
Circulación en las
plantas
- Circulación en los
animales
-Circulación en el
ser humano
Excreción en los
seres vivos
-Excreción celular
-Excreción en
plantas -Excreción
en animales
- Excreción en el
ser humano
II PERIODO
GRADO: 5°
AREA:
OBJETIVO: reconocer las principales características de la reproducción en plantas, animales y el ser humano.
 Reproducción en los ENTORNO VIVO Identifica la Competencias Señala los órganos  Establece La evaluación será
seres vivos. reproducción científicas los órganos y diferencias entre permanente, se
Describe la forma
- Clases de de los seres funciones de los reproducción tendrán en cuenta
de reproducción de Compara y
reproducción vivos teniendo sistemas de sexual y algunos criterios
algunos seres vivos clasifica,
- Reproducción en en cuenta las reproducción en reproducción como son: La parte
y su importancia utilizando
plantas características animales, plantas y asexual. actitudinal: donde
para la categorías de las
- Reproducción en de los el ser humano  Identifica las se observa su
conservación de las ciencias.
los animales ecosistemas en formas de formación y
especies.
- Ciclo de vida y que viven Competencias reproducción comportamiento
- reproducción de interpretativas Establece asexual en las personal y social
los invertebrados semejanzas acerca plantas y en los que determinen
- Ciclo de vida y Realizar los avances en la
de la reproducción animales.
reproducción de comparaciones, interiorización de
que se dan en los  Comprende y
los animales consulta y valores que se
seres vivos. explica el
vertebrados comparte lo vean reflejados en
proceso de
aprendido. su convivencia.
 Reproducción en el reproducción
ser humano Comprende y sexual en plantas Conceptual:
- Sistema explica la anatomía y en animales. apropiación y
reproductor y fisiología del Compara los manejo adecuado
masculino sistema organismos de los contenidos
- Sistema reproductor invertebrados y de aprendizaje. A
reproductor masculino y vertebrados de través de: pruebas
femenino femenino, acuerdo al tipo orales y escritas.
- Diferencias relacionándolo con de reproducción
Talleres de
sexuales entre sus funciones. que presenta.
investigaciones
hombres y  Identifica en sustentadas
mujeres esquemas los individuales y
- Ciclo menstrual órganos grupales.
- Formación de un reproductores Participación en
nuevo ser femeninos y clases
masculinos.
Exposiciones de
 Reflexiona
temas investigados
sobre los
factores que
afecta el normal
desarrollo de un
bebe en el
vientre materno
III PERIODO
GRADO: 5°

ASIGNATURA:
OBJETIVO:
 Función de relación Identifico Comprende que  Establece Comprende la Identifica las La evaluación será
en los animales estructuras de los los seres relaciones importancia de la actividades permanente, se
- Lo órganos de los seres vivos que les humanos (y en entre función de relación fundamentales tendrán en cuenta
sentidos permite muchos otros características, para los seres mediante las cuales algunos criterios
- El sistema desarrollarse en un animales) la variables o vivos. los seres vivos se como son: La
nervioso entorno y que nutrición comportamien relación con el parte actitudinal:
Identifica la acción
 Función de relación puedo utilizar como involucra el tos de una medio.  Diferencia donde se observa
de los órganos de
en el ser humano criterios de funcionamiento situación dada los estímulos su formación y
los sentidos, el
- Los órganos de clasificación. Me integrado de un  Hace uso de internos de los comportamiento
sistema locomotor
los sentidos ubico en el universo conjunto de sus estímulos externos. personal y social
y el sistema
- El sistema y en latiera e sistemas de conocimientos que determinen
endocrino en la Comprende y
nervioso identifico órganos: adquiridos los avances en la
percepción e explica algunas
- ¿Cómo funciona características dela endocrino y  Hace uso de interiorización de
interpretación de respuestas de las
el sistema materia, fenómenos nervioso. sus valores que se
estímulos y plantas hacia su
nervioso? físicos y conocimientos vean reflejados en
coordinación de entorno
- Otras funciones Manifestaciones de adquiridos su convivencia.
respuestas en los
del sistema la energía en el  Proyecta sus  Ordena Conceptual:
animales
nervioso entorno. Identifico conocimientos secuencias apropiación y
- Cuidados del transformaciones en forma Valora la acción relacionadas con la manejo adecuado
sistema nervioso en mi entorno a creativa conjunta del respuesta de los de los contenidos
- El sistema partir de la   Cumple con sistema nervioso y animales antes de aprendizaje. A
endocrino aplicación de sus funciones del sistema determinados través de: pruebas
- Desequilibrios del algunos principios cuando trabaja endocrino en la estímulos. orales y escritas.
sistema físicos, químicos y en grupo coordinación y
 Discrimina las Talleres de
endocrino biológicos que control de las
actividades que son investigaciones
permiten el funciones del
controladas por el sustentadas
desarrollo de organismo
sistema nervioso individuales y
tecnologías
central de las que grupales.
son contraladas por Participación en
el sistema nervioso clases
periférico.
 Identifica las Exposiciones de
consecuencias que temas
se presentan en los investigados
seres humanos por
el aumento o
deficiencia en la
producción de las
hormonas
IV PERIODO
GRADO: 5°

ASIGNATURA:
OBJETIVO: Construir teorías acerca del mundo natural

 Constitución de la Entorno físico Comprende la Hace uso de sus Comprende cómo Establece La evaluación será
materia influencia de la conocimientos está constituida la comparaciones entre permanente, se
Me ubico en el
- Estructura variación de la adquiridos materia y según la elementos químicos tendrán en cuenta
universo y en latiera
atómica temperatura en forma como se y compuesto algunos criterios
e identifico justifica hechos,
- Formación de los cambios de encuentra químicos como son: La parte
características dela acciones,
moléculas estado de la organizada las representando actitudinal: donde
materia, fenómenos procesos, donde
- Elementos materia , moléculas se gráficamente se observa su
físicos y pone en prácticas
químicos considerando presentan la materia formulas químicas. formación y
Manifestaciones de sus conocimientos
- Compuestos como ejemplo cuatro estados comportamiento
la energía en el  Identifica los
químicos el caso del agua Confronta sus fundamentales. personal y social
entorno. problemas
 Las moléculas y ideas con la de sus que determinen
Comprende Reconoce que la ambientales que ha
los estados de la Ciencia, tecnología y compañeros. los avances en la
que las materia puede generado el uso
materia sociedad interiorización de
sustancias Cumple con sus cambiar de estado indiscriminado del
- Estado solido valores que se
Identifico pueden funciones cuando identificando los plástico.
- Estado liquido vean reflejados en
transformaciones en encontrase en trabaja en grupo efectos de los su convivencia.
- Estado  Comprende que
mi entorno a partir distintos cambios físicos y de
Conceptual:
gaseoso muchas de las
de la aplicación de estados los cambios
- Estado de sustancias que se apropiación y
algunos principios ( solido, líquido químicos de la
plasma emplean para la manejo adecuado
físicos, químicos y y gaseoso) misma.
- Cambios de limpieza del hogar de los contenidos
biológicos que
estado de la Realiza pueden ser peligrosa de aprendizaje. A
permiten el través de: pruebas
materia. comprobaciones para la salud
desarrollo de orales y escritas.
 Cambios de la científicas aprendiendo a
tecnologías.
materia mediantes prácticas manejar y hacer Talleres de
- Cambios sencillas de la cuidados con el uso investigaciones
físicos influencia de la de los limpiadores sustentadas
- Cambios química en la químicos. individuales y
químicos elaboración de
Identifica el átomo grupales.
materiales de uso
como la partícula Participación en
común.
fundamental que clases
constituye la Exposiciones de
materia. temas investigados
 Identifica y señala
las partículas
subatómicas que
componen los
átomos.

MALLA CURRICULAR de Primaria 2018

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

MALLA CURRICULAR de Primaria 2018

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I PERIODO

Comprende  Reconoce La evaluación será

AREA: democracia, geografía e historia

AREA: democracia, historia y geografía

 Mi colegio Conocimie Analiza las PROCEDIMENTAL  Reconoce el La evaluación será

 Clima . Relaciona las Reconozco la PROCEDIMENTAL: Reconoce las La evaluación será

AREA: geografía, historia y democracia

AREA: geografía, historia y democracia

DEMOCRACIA Conocimiento Analiza el Identifico  Nombra los -Explica la La evaluación será

AREA: geografía historia y democracia

Democracia Conocimiento Utiliza las Identifica,  Justifica la  Identifica en la La evaluación será

AREA: democracia, historia y geografía

AREA: Democracia, historia y geografía

- Define el concepto Exposiciones de

AREA: democracia, historia y geografía

AREA: democracia, historia y geografía

 El continente Relaciones Comprende que Conocimiento  Identifico Reconoce el La evaluación será

AREA: Democracia, Historia y geografía

AREA: Ciencias Naturales

AREA: Ciencias Naturales

AREA: Ciencias Naturales

AREA: Ciencias Naturales

AREA: Ciencias Naturales

AREA: Ciencias Naturales

AREA: Ciencias Naturales

AREA: Ciencias Naturales

OBJETIVO: Construir teorías acerca del mundo natural

También podría gustarte