NIVEL INICIAL

TEMA: “AGRUPAMOS OBJETOS DE

NUESTRO ENTORNO”

04 DE JULIO 2023 – INICIAL

 DATOS INFORMATIVOS:
• TITULO : Agrupemos a los animales de la selva
•FECHA : 19 de julio del 2023
•EDAD Y SECCIÓN : 3,4 y 5
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades
de objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con
su cuerpo. Material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores “muchos”
“pocos”, “ninguno” y sus
expresiones “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa menos” “paso
más” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer, hoy y mañana”
AREA: MATEMATICA
ENFOQUE TRANSVERSAL:
VALOR:
 ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Traduce cantidades 5 AÑOS  Agrupa animales de la
 Establece relaciones entre los
a expresiones selva de acuerdo a su
objetos de su entorno según
numéricas sus características perceptuales criterio o criterios dados
 Comunica su al comparar y agrupar y dejar por otros y explica cómo
comprensión sobre algunos elementos sueltos. El
niño dice el criterio que usó los agrupó
los números y las para agrupar
operaciones
Instrumento de
 Usa estrategias y 4 AÑOS
evaluación/Criterio de
procedimientos de  Establece relaciones entre los
estimación y objetos de su entorno según evaluación
cálculo sus características perceptuales Cuaderno de Campo, Lista de
al comparar y agrupar aquellos Cotejo,
objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos El niño dice
el criterio que usó para agrupar
3 AÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Resuelve problemas al
 Establece relaciones entre los agrupar objetos de acuerdo a
objetos de su entorno según
su criterio o criterios dados
características
perceptuales al comparar y por otros y comunica cómo
agrupar aquellos objetos los agrupó
similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos
elementos sueltos
 ENFOQUE INTERCULTURAL
 Respeto a la identidad cultural
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenecía de los estudiantes
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.

 Crayolas, lápices de colores, hoja de papel
 Actividades espontáneas.
 Objetos
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CON MI MAESTRA, CONOCIENDO MI PERÚ” ,

el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas conocerán y valorarán al celebrar con
entusiasmo e identidad las fiestas patrias. El tema del día de hoy es “AGRUPAMOS OBJETOS DE
NUESTRO ENTORNO”
Asamblea
- Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra
actividad.

- Salimos al patio los niños corren, caminan y saltan a una señal y al grito de una consigna deberán agruparse por
ejemplo (por su edad, por sexo, por calzado)

- Regresamos al aula y se realiza las siguientes preguntas: ¿Por qué se han agrupado de esa manera? ¿De qué
otra manera podemos agruparnos? ¿Qué otras cosas podemos agrupar? ¿Qué animales viven en la selva? ¿Se
puede agrupar a los animales de la selva? ¿De qué manera?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas agruparán los animales que viven en la selva de
acuerdo a su propio criterio y comentarán el criterio que usó para agrupar.
 DESARROLLO 35 minutos

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

- Pepe tiene siluetas de animales: un otorongo, una sachavaca, un mono, una garza, un paucar, un sui sui, una
iguana, un pez, una víbora, un venado, un zorro, caballo, un manacaraco. Si piensa agruparlos según como está.
cubierto sus cuerpos ¿Cómo lo agruparía?

- Realizamos las siguientes preguntas ¿De quién habla el problema? ¿Qué tiene Pepe? ¿Qué quiere hacer con las
siluetas de los animales?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Se ayuda a los niños a proponer estrategias de solución mediante preguntas: ¿Qué deberá tener en cuenta pare
agruparlos? ¿todos los regalos son iguales? ¿en qué se diferencian? ¿Por qué será necesario agruparlos? ¿Cómo
lo harías tú?

- Se entrega a cada niño una silueta de un animal.

- La maestra en la pizarra dibujara 3 círculos, indicando que en el primer círculo agruparemos a los animales que
están cubiertos de pelos, en el segundo los que tienen plumas, y en el tercero a los que tienen escamas.

- Cada niño dirá que silueta de animal tiene. Preguntamos ¿A qué grupo pertenece el animal que te toco? ¿Como
se llama a todo el grupo? ¿Por qué?
- Cada niño, pegara en la pizarra su silueta de animal, según el grupo al que pertenece.
REPRESENTACIÓN:
 Dialogamos con los niños y niñas y les preguntamos ¿Qué hicimos para agrupar los animales? ¿Te gustaría
dibujar lo que hiciste?
 La docente entrega a cada grupo materiales (papelote, crayolas, plumones)
 Cada grupo se organiza que materiales utilizarán, cogen los materiales que emplearán para su representación
 Acompaña a cada estudiante a representar mediante dibujos las agrupaciones que hicieron. Felicitamos y
alentamos sobre el trabajo que viene realizando y reconoce su esfuerzo.
 Los niños y niñas presentan y socializan su criterio de agrupación que realizaron
FORMALIZACION:
 Ayudamos a los niños y niñas a formalizar la noción de agrupación haciendo las siguientes preguntas: ¿Por
qué los animales fueron agrupados así? ¿Qué han tenido en cuenta para agruparlos de esta manera? ¿Qué
hiciste para agrupar? ¿Te fue fácil o difícil realizar la agrupación de los animales? ¿Podrían agruparlo de otra
manera? ¿Cómo lo harías? ¿Será importante para nuestra vida lo que hemos aprendido hoy?
 Concluye con los niños y niñas que para agrupar los objetos estos se agrupan o juntan según sus semejanzas
y se separan según sus diferencias
REFLEXION:
- Reflexionamos con los estudiantes con la solución de los problemas ¿Cómo agruparon los animales? ¿Qué
tuvieron en cuenta para agruparlos?

- Reflexionamos junto con los niños sobre la actividad realizada

- Niños(as) ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué animales agrupaste? ¿Te fue fácil agrupar los animales? ¿Qué
les pareció más difícil? ¿Por qué? ¿En qué puedes mejorar? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
- Se entrega una ficha.

CIERRE 10 minutos

TRANSFERENCIA
 ¿Qué aprendieron hoy sobre agrupar objetos? ¿Qué necesitaron para poder agrupar los objetos? ¿Podremos
agrupar de una sola forma? ¿Por qué? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿Te gustaría compartir con tu
familia lo que aprendimos hoy? ¿En qué casos podemos utilizar lo aprendido hoy en nuestra vivencia diaria?
 La docente propone que en casa busquen que objetos o alimentos pueden agrupar

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “AGRUPAMOS OBJETOS DE NUESTRO ENTORNO”

FECHA: 04/07/2023
ÁREA: MATEMÁTICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

1. ¿Cómo agrupaste los objetos? ¿Qué hiciste para agrupar?

2. ¿Por qué los objetos fueron agrupados así?
3. ¿Qué han tenido en cuenta para organizarlos de esta manera?
4. ¿Te fue fácil o difícil realizar la agrupación de los objetos?
5. ¿Podrían agruparlo de otra manera? ¿Cómo lo harías?
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “AGRUPAMOS OBJETOS DE NUESTRO ENTORNO”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Resuelve problemas al agrupar
CRITERIOS DE objetos de acuerdo a su criterio o
EVALUACIÓN criterios dados por otros y
comunica cómo los agrupó

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13

SILUETAS DE ANIMALES