CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES 4 AÑOS

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS MAPAS DE PROCESO – II CICLO
Comprende textos  Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explicita,; realiza inferencias sencillas a partir de esta
orales/ se expresa información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gusto del contenido del texto. Produce diversos
oralmente tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Comprende textos  Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
escritos predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
Produce textos escritos  Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.
Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
Se expresa con  Expresa sus emociones y mundo imaginario al realizar trabajos artísticos a partir de sus experiencias y percepciones de
creatividad a través de entorno familiar. Utiliza con libertad diversos materiales y técnicas convencionales y no convencionales. Explora posibilidades
diversos lenguajes expresivas de los elementos y los materiales a través del juego y experiencias imaginativas en cada uno de los lenguajes del
artísticos arte y/o la integración de ellos.
MATEMÁTICA
COMPETENCIAS MAPAS DE PROCESO – II CICLO
Actúa y piensa  Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y los asocia con nociones aditivas. Expresa con su propio lenguaje
matemáticamente en sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el
situaciones de cantidad quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno”, y
“muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para
experimentar o resolver situaciones de manera de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con
apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Actúa y piensa  Reconoce patrones de repetición en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
matemáticamente en patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
situaciones de concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material
regularidad, equivalencia concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material
y cambio concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Actúa y piensa  Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos
matemáticamente en objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a si mismo u otro
situaciones de forma, objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación,
movimiento y empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de
localización. material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Actúa y piensa  Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
matemáticamente en información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los
situaciones de gestión datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos
de datos e incertidumbre propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en
base a su experiencia.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS MAPAS DE PROCESO – II CICLO
Indaga mediante  Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para
métodos científicos, explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma
situaciones que pueden oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
ser investigadas por la
ciencia
Explica el mundo físico,  Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres
basado en vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos, las necesidades de los seres vivos, semejanzas
conocimientos científicos entre progenitores y descendientes.
Diseña y produce  Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su
prototipos tecnológicos experiencia previa, los requerimientos y los recursos disponibles. Usa dibujos para representar su alternativa de solución y la
para resolver problemas describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus
de su entorno sentidos y describe en forma oral o con dibujos la secuencia de pasos para implementar su diseño, los desarrolla usando
herramientas según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizo y el prototipo que
obtuvo, expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.
Construye una posición  Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina
crítica sobre la ciencia y sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
la tecnología en
sociedad
COMPUTACIÓN (COMUNICACIÓN DIGITAL)
COMPETENCIAS MAPAS DE PROCESO – II CICLO
Se desenvuelve en  Explora dos entornos virtuales (interfaces o dispositivos) para identificar características de sus objetos y sus preferencias sobre
entornos virtuales ellos operando dos tipos de dispositivos. Clasifica objetos virtuales diferenciándolos por su relación con sus vivencias y las de
otros. Comunica sus vivencias a otros en espacios virtuales seleccionados por su decente a partir de lo que observa y escucha.
 Elabora un objeto virtual de formato simple para dar a conocer sus vivencias.
TEMA
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMATICOS N° PAG ACTITUDES INDICADORES
MOTIVADOR
U1
 Se expresa  Expresa con  Descripción de 5  Manifiesta su  Desarrolla sus ideas en
oralmente. claridad sus ideas. imágenes: conozco agrado o torno a ilustraciones.
 Comprende textos  Escucha nuevos compañeros desagrado al  Reconoce sonidos
orales. activamente en el colegio. 17 escuchar onomatopéyicos y de
 Comprende textos diversos textos  Discriminación narraciones. objetos.
escritos. orales. auditiva: Sonido  Disfruta al  Reconoce sonidos del
 Se expresa con  Se apropia del onomatopéyico y de 19 descubrir a ambiente.
creatividad a sistema de objetos. 21 quien  Reconoce sonidos del
través de diversos escritura.  Discriminación pertenece cuerpo humano.
lenguajes  Infiere el auditiva: Sonidos determinado  Recuerda y reproduce
Conozco nuevos compañeros

artísticos. significado de los del ambiente. 23 s sonidos. ritmos con

textos escritos.  Discriminación 25, 27, 29  Disfruta de la instrumentos
 Reflexiona sobre la auditiva: Sonidos 31 lectura musicales.
COMUNICACIÓN

forma, contenido y del cuerpo humano. 7 silenciosa de  Identifica las porciones

9
en el colegio

contexto de los  Atención y memoria diversos silábicas.

textos escritos. auditiva. 11 textos de su  Representa la
 Explora y  Conciencia 13 medio. composición silábica
desarrolla ideas a subléxica: Sílabas. 15
de las palabras.
partir de sus 33
 Relación de  Identifica la sílaba con
propias significados: Causa mayor y menor fuerza
experiencias, de – efecto. de voz.
temas del entorno  Cuento: El primer  Establece la relación
natural y día de clases. de causa – efecto en
construido, y de su  Comprensión de imágenes.
entorno artístico y textos.  Responde a preguntas
cultural.  Percepción visual: literal, interferencial y
Figuras iguales. criterial.
 Percepción visual:  Empareja formas
Siluetas. iguales.
 Atención y memoria  Empareja siluetas.
visual.  Recuerda elementos.
 Texto instructivo  Comprende el
(receta) contenido de un texto
instructivo.
  Comunica y  Apertura: Conozco 5  Disfruta al  Reconoce colores
 Actúa y piensa representa ideas nuevo compañeros realizar primarios: Rojo, azul
matemáticamente matemáticas. en el colegio. actividades y amarillo.
en situaciones de Expresa el  Colores: matemáticas  Reconoce colores
cantidad. significado de los - Primarios: Rojo-azul 7 mediante el derivados de
 Actúa y piensa números y las - Primario: Amarillo 9 juego y otras combinaciones de
matemáticamente, operaciones de - Secundario: Verde 11 actividades colores primarios:
en situaciones de manera oral y - Secundario: 13 cotidianas. verde, anaranjado,
forma, escrita haciendo uso Anaranjado 15  Muestra morado.
movimientos y de diferentes - Secundario: Morado 17 iniciativa al  Reconoce el color
localización. representaciones y - Secundario: Celeste explorar el celeste.
lenguaje  Figuras geométricas: 19 espacio.  Reconoce figuras
matemático. - Circulo 21  Muestra geométricas: círculo,
 Matematiza - Cuadrado 23 curiosidad al cuadrado, triángulo y
situaciones. - Rectángulo 32-I manipular rectángulo.
M AT E M Á T I C A

Asocia problemas - Triángulo (pág. objetos.  Reconoce líneas

diversos con especial) 25 rectas.
modelos referidos a  Tipos de líneas: 27  Reconoce líneas
propiedades de las - Línea recta 29 curvas.
formas, localización - Línea curva 31
 Reconoce líneas
y movimiento en el - Línea inclinada 32 - A
inclinadas/oblicuas.
espacio. oblicua  Reconoce las figuras
 Comunica y  Figuras cerradas y abiertas.
representa ideas cerradas/figuras
matemáticas. abiertas
Expresa las  Sólidos geométricos
propiedades de las (encarte)
formas, localización
y movimiento en el
espacio, de manera
oral o escrita
haciendo uso de
diferentes
representaciones y
lenguaje
matemático.
  Afirma su identidad.  Se valora a sí  Apertura: Conozco 5  Respeta las  Brinda sus datos
 Construye su mismo. nuevos compañeros diferencias personales.
corporeidad.  Autorregula sus en el colegio. de las  Identifica su sexo y el
 Práctica actividades emociones y  Datos personales. 7 personas de sus compañeros
físicas y hábitos comportamientos.  Identidad sexual. 9 que le (as).
saludables.  Manifiesta sus  Características físicas 11 rodean:  Identifica sus
 Participa en emociones y personales/rol afín Edad, sexo, características físicas
actividades sentimientos a con su padre o cultura, personales.
deportivas e través de gestos y madre. 13 lengua, etc.  Se identifica con el rol
interacción con el movimientos.  Características físicas  Es sexual de su progenitor
entorno.  Práctica de sus compañeros. 15 colaborador del mismo sexo.
 Participa en asuntos habitualmente  Relación de estados y tiene  Identifica las
públicos para alguna actividad emocionales y disposición características físicas
promover el bien física para sentirse situaciones de la vida para las de sus compañeros
común. bien. Desarrolla sus cotidiana/causa y acciones. (as).
 Convive capacidades físicas consecuencia de las  Asume con  Relaciona estados
respetándose a sí a través del juego, emociones. 17 agrado los emocionales en
mismo y a los la creación y el  Acuerdos hábitos de correspondencia con
demás. deporte. grupales/respeto de higiene y situaciones que la
 Participa  Adquiere hábitos normas/decisiones alimentación. provocan.
activamente y con alimenticios personales/creación  Disfruta el  Expresa lo que desea
agrado en prácticas saludables y cuida de juegos/juegos medio (tanto a nivel personal
su cuerpo. 19 natural al
propias de la tradicionales. como cuando está en
confesión religiosa  Propone y gestiona  Hábitos de realizar grupo).
familiar, iniciativas para alimentación/alimento actividades  Decide lo que hará y
reconociendo a Dios lograr el bien de s nutritivos y no de con quien lo hará.
PERSONAL SOCIAL

todos y la 21 recreación al
Padre y creador. nutritivos.  Propone juegos o
promoción de los  Hábito de higiene aire libre y actividades.
derechos humanos. personal. en contacto  Asume las
23 con
 Se relaciona  Deportes o consecuencias de sus
interculturalmente actividades del aire elementos actos, con ayuda de la
con otros desde su libre/horario de de la reflexión del adulto.
identidad actividades/relacione naturaleza.
 Demuestra
enriqueciéndose s afectivas  Muestra progresivamente
mutuamente. saludables. interés por hábitos alimenticios
25 conocer
 Reconoce el templo  Derecho del niño: para el
como la casa de Igualdad e identidad. pasajes de la aprovechamiento de
Dios. biblia. los alimentos que
 Celebraciones: Día 27
  Indaga, mediante  Problematiza  Experimento: 29  Disfruta al  Realiza experimentos

CIENCIA Y AMBIENTE
métodos científicos, situaciones/diseña Pescando hielo. interactuar sencillos.
situaciones que estrategias para con
pueden ser hacer indagación. diferentes
investigados por la  Genera y registra elementos.
ciencia. datos e información.
/Analiza los datos o
información
obtenida.
 Evalúa y comunica
sus conclusiones.
 Se desenvuelve en  Identifica la sala de  Sala de cómputo 33  Se interesa  Identifica los elementos
entornos virtuales. cómputo las normas  Normas en la sala de 35 por la que se encuentran en
COMPUTACIÓN

que debe cumplir. cómputo. tecnología la sala de cómputo.

 Identifica los  La computadora: 37 como forma  Reconoce las normas
diversos modelos de modelos de que debe cumplir en la
computadoras. comunicació sala de cómputo.
n.  Reconoce diferentes
modelos de
computadoras.

TEMA CAMPOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES N° PÁG ACTITUDES INDICADORES
MOTIVADOR TEMÁTICOS
Conozco C  Se expresa  Expresa con claridad  Descripción de 35  Demuestra  Desarrolla sus ideas
O oralmente. sus ideas. imágenes: Conozco su interés en torno a
las M  Comprueba textos  Adecua sus textos las diferentes clases mediante la ilustraciones.
Diferentes U orales. orales a la situación de familia. escucha  Imita gestos usando
Clases de N  Comprueba textos comunicativa.  Expresión facial y 53, 55 cuando le las diferentes partes
Familia I escritos.  Infiere el significado oral. preguntan y de su rostro.
C  Produce textos de los textos orales.  Comprensión oral: 59 mediante la  Ejecuta praxias con
A escritos.  Infiere el significado adivinanzas. respuesta labios, mejillas y
C  Se expresa con de los textos escritos.  Cuento: celebremos 37 que emite y lengua.
I creatividad a través  Reflexiona sobre la el cumpleaños de responde.  Comprende el
Ó de diversos forma, contenido y don Lucho.  Se interesa contenido de una
N lenguajes artísticos. contexto de los textos  Comprensión de 39 por conocer adivinanza.
escritos. textos. palabras  Infiere el significado
41, 43 nuevas y de cuentos narrados.
  Planifica la  Percepción visual: diferentes  Responde a
producción de figuras iguales. 45, 47 temas. preguntas: literal,
diversos textos  Percepción visual:  Disfruta de la inferencial y criterial.
escritos. figuras diferentes. 48 – I lectura  Reconoce formas
 Textualiza sus ideas  Expresión dramática silenciosa de iguales.
según las (pág. especial). 49, 51 diversos  Reconoce formas
convenciones de la  Atención y memoria textos de su diferentes.
escritura. visual. 48 – A medio.  Identifica la parte
 Explora y usa  Expresión dramática ausente de elementos.
elementos, (encarte). 57  Percibe diferencias
materiales, técnicas y  Producción de textos: entre grafías.
procedimientos invitación 61  Produce textos,
artísticos,  Texto instructivo  Manipula títeres
reconociendo las (manualidad) realizando diversas
cualidades visuales, voces y movimientos
táctiles, auditivas y para crear historias.
expresivas del  Comprende el
material con el cual contenido de un texto
trabaja. instructivo.
 Utiliza medios grafico-
plásticos para
representar formas
artísticas.
M  Actúa y piensa  Comunica y  Apertura: Conozco 33  Disfruta al  Establece relaciones
A matemáticamente, representa ideas las diferentes clases realizar espaciales y localiza
T en situaciones de matemáticas de familias. actividades elementos según la
E forma, movimiento y Expresa las  Orientación espacial lógico noción encima.
M localización. propiedades de las en relación a su matemáticas  Establece relaciones
Á formas, localización y cuerpo: mediante el espaciales y localiza
T movimiento en el - Encima 35 juego y otras elementos según la
I espacio, de manera - Debajo 37 actividades noción debajo.
C oral o escrita - Cerca 39 cotidianas.  Establece relaciones
A haciendo uso de - Lejos 41  Muestra espaciales y localiza
diferentes - En medio 43 iniciativa al elementos según la
representaciones y - Arriba – bajo 48 – B explorar el noción cerca.
lenguaje matemático. (encarte) espacio.  Establece relaciones
- Dentro – Fuera 48 – c espaciales y localiza
 (encarte) elementos según la
- Delante 45 noción lejos.
- Detrás 47  Establece relaciones
- A la orilla 49 espaciales y localiza
- En el centro 51 elementos según la
- Al lado 53 noción en medio.
- Separado 55  Establece relaciones
- Juntos 57 espaciales y localiza
- Repaso 59 elementos según la
noción delante.
 Establece relaciones
espaciales y localiza
elementos según la
noción detrás.
 Establece relaciones
espaciales y localiza
elementos según la
orilla.
 Establece relaciones
espaciales y localiza
elementos según la
noción en el centro.
 Establece relaciones
espaciales y localiza
elementos según la
noción al lado.
 Establece relaciones
espaciales y localiza
elementos según la
noción separado.
 Establece relaciones
espaciales y localiza
elementos según la
noción juntos.
 Establece relaciones
espaciales y localiza
elementos según las
 nociones aprendidas.
 Afirma su identidad.  Se valora a sí mismo.  Apertura: Conozco 39  Se muestra  Identifica a los
P  Participa en asuntos  Asume una posición las diferentes clases autónomo en miembros de su
E públicos para sobre un asunto de familias. sus acciones familia y reconoce los
R promover el bien público que le  Miembros de mi 41 y sus roles que
S común. permite construir familia. movimientos. desempeñan.
O  Convive consensos.  Trabajadores de la 43  Se interesa y  Identifica a los
N respetándose a sí  Propone y gestiona Institución Educativa. disfruta en miembros de la
A mismo y a los iniciativas para lograr  Empatía/acciones 45 actividades institución educativa a
L demás. el bienestar de todos que benefician al sociales en la que pertenece.
 Participa y la promoción de los aula/actividades en el los que se  Es empático con los
activamente y con derechos humanos. colegio. siente estados emocionales
agrado en prácticas  Interactúa con cada  Cambio de roles. 47 acogido e de sus compañeros.
propias de la persona  Derecho del niño: 49 integrado.  Aplica acciones en
confesión religiosa reconociendo que Comprensión y  Es solidario beneficio del aula,
familiar, todas son sujetos de amor/educación. con sus como respuesta a las
S reconociendo a derecho y tienen 51 pares y sugerencias de un
 Celebraciones: día
O Dios como padre y deberes. adultos. adulto.
de la madre.
C creador  Construye y asume 61  Muestra  Cambia roles para
 María la madre de
I normas y leyes interés por desarrollar la empatía.
Jesús.
A utilizando 63 conocer  Reconoce los
L  José carpintero.
conocimientos y sobre la derechos del niño.
principios historia del  Interactúa en
democráticos. nacimiento y diferentes eventos
 Identifica a los vida del niño familiares, culturales y
miembros de la Jesús. religiosos, formando
familia de Jesús. parte del grupo.
 Identifica los
miembros de la familia
de Jesús.
  Explica el mundo  Comprende y aplica  Seres vivos (pág. 48 – II  Asiste con  Identifica acciones
físico, basado en conocimientos especial). agrado a para la protección de
conocimientos científicos./argument  Cuido mi sistema 53 acciones la salud: Sistema

CIENCIA Y AMBIENTE
científicos. a científicamente. digestivo. para la digestivo y
 Indaga, mediante  Problematiza  Mantengo sano mi 55 protección respiratorio.
métodos científicos, situaciones./diseña sistema respiratorio. de su salud.  Identifica acciones
situaciones que estrategias para  Mi corazón late. 57  Disfruta al para la protección de
pueden ser hacer indagación.  Experimento: el 59 interactuar la salud: El corazón.
investigados por la  Genera y registra huevo flotante. con  Realiza experimentos
ciencia. datos e diferentes sencillos.
información./analiza elementos.
los datos o
información obtenida.
 Evalúa y comunica
sus conclusiones.

 Se desenvuelve en  Identifica el uso de  Monitor y CPU. 65  Se interesa  Identifica las partes de

entornos virtuales. las partes y  Teclado. 67 por la la computadora:
COMPUTACIÓN

accesorios de la  Mouse y cursor. 69 tecnología monitor y CPU.

computadora. como forma  Identifica las partes de
de la computadora:
comunicación. teclado.
 Identifica las partes de
la computadora:
Mouse.

TEMA CAMPOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES N° PÁG ACTITUDES INDICADORES
MOTIVADOR TEMÁTICOS
Llevo mi  Se expresa  Expresa con claridad  Descripción de 63  Manifiesta su  Desarrolla sus ideas
oralmente. sus ideas. imágenes: llevo a mi agrado o en torno a una
Mascota al
 Comprende textos  Recupera y organiza mascota al desagrado al imagen.
Veterinari orales. información de Veterinario. escuchar  Identifica porciones
o  Comprende textos diversos textos  Conciencia 71, 73 narraciones. intrasilábicas (rima y
escritos. orales. subléxica: Sonido  Disfruta de la alteración).
C  Produce textos  Infiere el significado inicial. lectura  Reconoce sonidos
O escritos. de los textos escritos.  Conciencia 75, 77 silenciosa de finales en las
M subléxica: Sonido diversos palabras.
U  Se expresa con  Reflexiona sobre la final. textos de su  Responde a
N creatividad a través forma, contenido y  Cuento: La adopción 65 medio. preguntas: literal,
I de diversos contexto de los textos de los gatitos.  Respeta las inferencial y criterial.
C lenguajes artísticos. escritos.  Comprensión de 67 normas  Percibe diferencias
A  Planifica la textos. acordadas entre elementos
C producción de  Atención y memoria 69 para el gráficos.
I diversos textos visual. cuidado de  Describe objetos
Ó escritos.  Descripción de 79 los textos: concretos o gráficos.
N  Textualiza sus ideas imágenes. manos  Crea historias con
según las  Lectura de 81 limpias, apoyo visual.
convenciones de la imágenes. cuidado de  Infiere el significado
escritura.  Producción de 83, 85 los textos. de un aviso o afiche.
 Realiza sus propias textos: Creación de  Infiere el significado
obras de arte en las historias fichas. de una canción.
diferentes formas 80 – B
 Producción de
artísticas, expresando textos: Creación de
ideas, sentimientos y 87
historias (encarte).
emociones en sus  Producción de
trabajos y 89
textos: Aviso.
desarrollando su  Canción
sensibilidad.

 Actúa y piensa  Comunica y  Apertura: llevo mi 61  Muestra  Utiliza la noción todo.

matemáticamente representa ideas mascota al interés para  Utiliza la noción
en situaciones de matemáticas Veterinario. resolver mucho – poco.
cantidad. Expresa el significado  Nociones de situaciones  Utiliza la noción más
 Actúa y piensa de los números y las cantidad: problemáticas que.
matemáticamente, operaciones de - Todo. 63 de la vida  Utiliza la noción
M en situaciones de manera oral y escrita - Mucho – poco 65 cotidiana. menos que.
A forma, movimiento haciendo uso de - Más que 67  Muestra  Utiliza la noción ni
T y localización. diferentes - Menos que 69 curiosidad al uno solo/ninguno.
E representaciones y - Ni uno solo 71 manipular  Utiliza la noción casi
M lenguaje matemático. - Casi nada 73 objetos y nada (de).
Á  Comunica y - Uno más uno, más 75 encontrar  Compara cantidades
T representa ideas - Entero 77 diferentes con la noción uno
I matemáticas. - Partido 79 monedas. más uno.
C Expresa las  Noción de magnitud:  Utiliza la noción
A propiedades de las - Grande – pequeño 81 entero.
formas, localización y - Delgado – grueso 83  Utiliza la noción
movimiento en el - Largo 85 partido.
espacio, de manera - Corto 87  Compara
oral o escrita - Alto 89 magnitudes con las
haciendo uso de - Bajo 91 nociones grande –
diferentes - Igual 93 pequeño.
representaciones y  Compara las
lenguaje matemático. magnitudes con las
 Razona y argumenta nociones delgado –
generando ideas grueso.
matemáticas.  Compara
Justifica y valida magnitudes con las
conclusiones, nociones: largo,
supuestos, conjeturas corto, alto, bajo,
e hipótesis respecto a igual.
las propiedades de
las formas, sus
transformaciones y la
localización en el
espacio.
 Afirma su identidad.  Autorregula sus  Apertura: Llevo mi 71  Muestra  Experimenta
 Construye su actitudes y mascota al autonomía en situaciones
corporeidad. comportamientos. veterinario. sus hábitos y agradables y
Práctica actividades  Adopta posturas  Situaciones 73 disposición desagradables para
físicas y hábitos corporales adecuadas agradables y para desarrollar la
saludables. en situaciones desagradables. aprender. empatía.
P  Participa en cotidianas, y también  Reacciones frente a 75  Se interesa y  Muestra diferentes
E asuntos públicos cuando desarrolla situaciones disfruta en reacciones
R para promover el actividades físicas desagradables. actividades emocionales frente a
S bien común. variadas. Reconoce  Actividades de 77 sociables en situaciones
O  Convive que ello genera independencia los que se desagradables para
N respetándose a sí efectos positivos en individual/expresión siente desarrollar la
A mismo y a los su salud. de deseos: gusta y acogido e empatía.
L demás.  Propone y gestiona disgusta/acuerdo y integrado.  Cumple con las
 Participa iniciativas para lograr desacuerdo.  Muestra rutinas que
 activamente y con el bienestar de todos  Hábitos de higiene 79 interés por demuestran su
S agrado en prácticas y la promoción de los del medio ambiente conocer independencia
O propias de la derechos humanos. (campañas). pasajes de la individual.
C confesión religiosa  Construye y asume  Derecho del niño: 81 biblia.  Expresa lo que gusta
I familiar, normas y leyes desarrollo integral. y disgusta.
A reconociendo a utilizando  Celebraciones: Día 83  Aplica, a través de
L Dios como Padre y conocimientos y del padre. diferentes proyectos
creador. principios  Celebraciones: Día 85 y/o campañas, las
democráticos. del campesino. maneras de proteger
 Identifica a los  Jesús niño. 93 el medio ambiente.
miembros de la  Jesús en el templo. 95  Identifica el derecho
familia de Jesús. del niño.
 Interactúa en
diferentes eventos
familiares, sociales,
culturales y
religiosos, formando
parte del grupo.
 Escucha con
atención pasajes de
la biblia referidos al
nacimiento y la vida
del niño Jesús.
  Explica el mundo  Comprende y aplica  Contaminación del 87  Asiste con  Conoce la
físico, basado en conocimientos suelo, aire, agua. agrado a importancia del
conocimientos científicos./Argumenta  Cuidado del medio 89 acciones para medio (suelo, aire,

CIENCIA Y AMBIENTE
científicos. científicamente. ambiente. la protección agua, plantas, etc.).
 Indaga, mediante  Problematiza  Experimento: 91 de su salud.  Practica hábitos de
métodos científicos, situaciones./Diseña Trasladar agua de  Disfruta al higiene y cuidado del
situaciones que estrategias para un lugar a otro. interactuar medio ambiente.
pueden ser hacer indagación. con diversos  Realiza
investigados por la  Genera y registra elementos experimentos
ciencia. datos e naturales. sencillos.
información./Analiza
los datos o
información obtenida.
 Evalúa y comunica
sus conclusiones.
 Se desenvuelve en  Identifica el uso de las  Impresora y parlante. 97  Se interesa  Identifica los
entornos virtuales. partes y accesorios  Dispositivos de 99 por la accesorios de la
COMPUTACIÓN

de la computadora. almacenamiento. tecnología computadora.

 Reconoce la función  Encendido y 101 como forma  Reconoce los
de los dispositivos de apagado de la de dispositivos de
almacenamiento. computadora. comunicación almacenamiento.
 Identifica la función .  Utiliza el botón de
de los botones de la encendido y
computadora. apagado de la
computadora.

TEMA CAMPOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES N° PÁG ACTITUDES INDICADORES
MOTIVADOR TEMATICOS
  Se expresa  Expresa con claridad  Descripción de 91  Muestra  Desarrolla sus ideas a
oralmente. sus ideas. imágenes: Elijo la interés partir de imágenes.
 Comprende textos  Reflexiona sobre la danza de mi patria cuando  Forma palabras con
orales. forma, contenido y que quiero bailar. escucha un porciones silábicas.
 Comprende textos contexto de los textos  Conciencia subléxica: 105, 107 relato.  Identifica el orden de
escritos. orales. Formo palabras con  Se interesa los sonidos emitidos.
 Produce textos  Escucha activamente diferentes sílabas. por conocer  Infiere el significado de
escritos. diversos textos orales.  Cuento: La fiesta 93 palabras cuentos narrados.
 Se expresa con  Infiere el significado de peruana. nuevas y  Responde a
creatividad a través los textos escritos.  Comprensión de 95 diferentes preguntas: literal,
de diversos  Reorganiza textos. temas. inferencial y criterial.
lenguajes artísticos. información de  Percepción visual: 99, 101  Demuestra  Discrimina el contraste
Elijo la Danza de mi Patria

diversos textos Figura, fondo. autonomía, figura-fondo.

escritos.  Razonamiento 103 iniciativa y  Determina el contraste
placer al
que quiero Bailar

 Reorganiza la perceptual: absurdos. figura-fondo.

97 utilizar
COMUNICACIÓN

información de  Atención y memoria  Identifica absurdos

diversos tipos de auditiva. diversos visuales.
textos. 109, 111 textos.
 Conciencia léxica.  Completa oraciones.
112 – II  Disfruta de la
 Planifica la producción  Expresión corporal  Crea historias con
de diversos textos (página especial). lectura apoyo visual.
113, 115 silenciosa de
escritos.  Producción de textos:  Crea un texto
 Textualiza sus ideas Creación de historias. diversos
instructivo: Afiche.
según las textos de su
 Producción de textos: 117  Danza desplazándose
convenciones de la medio.
Afiche. en el espacio y con
escritura.  Expresión corporal diversos movimientos
103
 Se aproxima al trabajo (pág. especial). libres.
artístico de manera
constante, trabajando
independientemente,
aprovechando
recursos naturales y
culturales,
demostrando
capacidad, inventiva y
mirando los temas
desde distintas
perspectivas.
  Actúa y piensa  Comunica y  Apertura: Elijo la 95  Disfruta al  Aplica la
matemáticamente representa ideas danza de mi Patria realizar direccionalidad de
en situaciones de matemáticas que quiero bailar. actividades elementos en el
cantidad. Expresa el significado  Direccionalidad: matemáticas espacio a partir de las
 Actúa y piensa de los números y las - Entrar 97 mediante el siguientes trayectorias:
matemáticamente, operaciones de - Ir hacia 99 juego y otras entrar, ir hacia, salir de
en situaciones de manera oral y escrita - Salir de 101 actividades (2) (3) (4).
forma, movimiento y haciendo uso de  Nociones temporales: cotidianas.  Estima la orientación
localización. diferentes - De día/De noche 103  Muestra del tiempo a partir de
representaciones y - Al final 105 iniciativa al la noción, de noche,
lenguaje matemático. - Último 107 explorar el de día, (5).
 Comunica y - Estaciones: Otoño – 109, 11 espacio.  Utiliza la orientación
representa ideas Invierno de tiempo a partir de
matemáticas.  Noción espacial: las nociones: al final,
Expresa las - Derecha - Izquierda 113, 115 último (6) (7).
MATEMÁTICA

propiedades de las  Reconoce la

formas, localización y orientación del tiempo
movimiento en el a partir de la noción:
espacio, de manera otoño, invierno (8).
oral o escrita haciendo  Establece relaciones
uso de diferentes espaciales y localiza
representaciones y elementos según la
lenguaje matemático. noción: derecha –
 Razona y argumenta izquierda (9).
generando ideas
matemáticas.
 Justifica y valida
conclusiones,
supuestos, conjeturas
e hipótesis respecto a
las propiedades de las
formas, sus
transformaciones y la
localización en el
espacio.
  Convive  Se relaciona  Apertura: Elijo la 103  Muestra  Se identifica como
respetándose a sí interculturalmente con danza de mi Patria autonomía en ciudadano peruano y
mismo y a los otros desde su que quiero bailar. sus hábitos y de una determinada
demás. identidad  Ciudadano peruano y 105 disposición región del país.
 Construye enriqueciéndose región a la que para aprender  Conoce las principales
interpretaciones mutuamente. pertenece. otros. manifestaciones
históricas.  Comprende el tiempo  Manifestaciones 107  Se interesa y sociales y culturales
 Participa histórico y emplea sociales y culturales. disfruta en de su propia localidad.
activamente y con categorías temporales.  Diversidad de 109 actividades  Conoce la diversidad
agrado en prácticas  Elabora explicaciones personas, animales, sociales en de personas, animales
PERSONAL SOCIAL

propias de la históricas comidas, y los que se y viviendas de

confesión religiosa reconociendo la manifestaciones de siente acogido diferentes regiones del
familiar, relevancia de fe en las regiones. e integrado. país.
reconociendo a Dios determinados  Celebraciones: 111  Muestra  Reconoce y participa
como padre y procesos. Fiestas Patrias. interés por en las actividades de
creador.  Escucha  Bautizo de Jesús. 121 conocer celebración de las
acontecimientos 123 pasajes de la Fiestas Patrias.
 Jesús y los niños.
referidos a la vida de biblia.  Identifica el significado
Jesús. del bautismo en la vida
de Jesús.
 Reconoce a Jesús
como el amigo
incondicional de todas
las personas.
  Explica el mundo  Comprende y aplica  Características y 113  Disfruta al  Reconoce y valora la
físico, basado en conocimientos cuidados de las descubrir las vida de las plantas
conocimientos científicos/Argumenta plantas. características demostrando interés
científicos. científicamente.  Plantas de cada 115 de las plantas. por su cuidado y
 Indaga, mediante  Problematiza región.  Disfruta al conservación.
CIENCIA Y AMBIENTE

métodos científicos, situaciones/Diseña  Flores y frutos de 117 interactuar  Discrimina y relaciona

situaciones que estrategias para hacer cada región. con diversos las plantas según la
pueden ser indagación.  Experimento: elementos región a la que
investigados por la  Genera y registra Germinación. 119 naturales. pertenecen.
ciencia. datos e  Discrimina y relaciona
información/Analiza los los frutos y flores
datos o información según la región a la
obtenida. que pertenecen.
 Evalúa y comunica sus  Realiza experiencias
conclusiones. sencillas.
 Se desenvuelve en  Identifica la función de  El escritorio y sus 125  Se interesa  Reconoce el escritorio
entornos virtuales. los botones o iconos iconos. por la y los iconos de la
de la computadora.  Ventana de la 127 tecnología computadora.
COMPUTACIÓN

 Reconoce las computadora: como forma  Maneja las

funciones de los Botones de control. de herramientas de la
botones de control.  Explorador. 129 comunicación. computadora.
 Utiliza el explorador  Interactúa con el
para buscar explorador de internet
información. en la PC.
 TEMA CAMPOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES N° PÁG ACTITUDES INDICADORES
MOTIVADOR TEMATICOS
 Se expresa  Expresa con claridad  Descripción de 119  Muestra  Desarrolla sus ideas a
oralmente. sus ideas. imágenes: Voy de interés partir de ilustraciones.
 Comprende textos  Utiliza compras. cuando  Diferencia sonidos
orales. estratégicamente  Percepción auditiva: 125 escucha un fuertes y débiles.
 Comprende textos varados recursos sonidos fuertes y relato.  Diferencia sonidos
escritos. expresivos. débiles.  Demuestra largos y cortos.
 Produce textos  Reflexiona sobre la  Discriminación 127 autonomía,  Diferencia sonidos
escritos. forma, contenido y auditiva: sonidos iniciativa y graves y agudos.
 Se expresa con contexto de sus textos largos y fuertes. placer al  Infiere el significado de
creatividad a través orales.  Discriminación 129 utilizar cuentos narrados.
de diversos  Recupera y organiza auditiva: sonidos diversos  Responde a
información de graves y agudos. textos.
de Compras

lenguajes artísticos. preguntas, literal,

diversos textos orales.  Cuento: La pelota de 121  Disfruta de la inferencial y criterial.
COMUNICACIÓN

 Infiere el significado de Ariana. lectura  Determina la cantidad

los textos escritos.  Comprensión de 123 silenciosa de de palabras que se
 Reflexiona sobre la textos. diversos encuentra en una frase
forma, contenido y 135 textos de su
 Conciencia léxica: u oración.
contexto de los textos conteo de palabras. medio.  Identifica y descifra
escritos. 133  Disfruta al
 Asociación visual: lados que aparecen en
 Se apropia del cantar, bailar,
Voy

logotipos. su entorno, logotipos.

131 tocar
sistema de escritura.  Producción de  Parafrasea el
 Realiza sus propias trabalenguas. instrumentos, contenido de un
137, 139 dramatizar,
obras de arte en las  Categoría gramatical: trabalenguas.
diferentes formas el sustantivo. escuchar  Identifica la presencia
artísticas, expresando música y del sustantivo en la
 Canción. 141
ideas, sentimientos y expresar oración.
emociones en sus mediante las
 Comprende el
trabajos y artes plásticas
contenido de un texto
desarrollando su su mundo
instructivo.
sensibilidad. interior.
 Crea una canción.
  Actúa y piensa  Comunica y  Apertura: Elijo la 95  Disfruta al  Aplica la
matemáticamente representa ideas danza de mi Patria realizar direccionalidad de
en situaciones de matemáticas que quiero bailar. actividades elementos en el
cantidad. Expresa el significado  Direccionalidad: matemáticas espacio a partir de las
 Actúa y piensa de los números y las - Entrar 97 mediante el siguientes trayectorias:
matemáticamente, operaciones de - Ir hacia 99 juego y otras entrar, ir hacia, salir de
en situaciones de manera oral y escrita - Salir de 101 actividades (2) (3) (4).
regularidad, haciendo uso de  Nociones temporales: cotidianas.  Estima la orientación
equivalencia y diferentes - De día/De noche 103  Muestra del tiempo a partir de
cambio representaciones y - Al final 105 iniciativa al la noción, de noche,
lenguaje matemático. - Último 107 explorar el de día, (5).
 Razona y argumenta - Estaciones: Otoño – 109, 11 espacio.  Utiliza la orientación
generando ideas Invierno de tiempo a partir de
matemáticas:  Noción espacial: las nociones: al final,
Justifica y valida - Derecha - Izquierda 113, 115 último (6) (7).
conclusiones,
MATEMÁTICA

 Reconoce la
supuestos, conjeturas orientación del tiempo
e hipótesis a partir de la noción:
respaldadas en otoño, invierno (8).
significaos y  Establece relaciones
propiedades espaciales y localiza
 Matematiza elementos según la
situaciones: noción: derecha –
izquierda (9).
 Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
 Justifica y valida
conclusiones,
supuestos, conjeturas
e hipótesis respecto a
las propiedades de las
formas, sus
transformaciones y la
localización en el
espacio.
  Convive  Se relaciona  Apertura: Elijo la 103  Muestra  Se identifica como
respetándose a sí interculturalmente con danza de mi Patria autonomía en ciudadano peruano y
mismo y a los otros desde su que quiero bailar. sus hábitos y de una determinada
demás. identidad  Ciudadano peruano y 105 disposición región del país.
 Construye enriqueciéndose región a la que para aprender  Conoce las principales
interpretaciones mutuamente. pertenece. otros. manifestaciones
históricas.  Comprende el tiempo  Manifestaciones 107  Se interesa y sociales y culturales
 Participa histórico y emplea sociales y culturales. disfruta en de su propia localidad.
activamente y con categorías temporales.  Diversidad de 109 actividades  Conoce la diversidad
agrado en prácticas  Elabora explicaciones personas, animales, sociales en de personas, animales
PERSONAL SOCIAL

propias de la históricas comidas, y los que se y viviendas de

confesión religiosa reconociendo la manifestaciones de siente acogido diferentes regiones del
familiar, relevancia de fe en las regiones. e integrado. país.
reconociendo a Dios determinados  Celebraciones: 111  Muestra  Reconoce y participa
como padre y procesos. Fiestas Patrias. interés por en las actividades de
creador.  Escucha  Bautizo de Jesús. 121 conocer celebración de las
acontecimientos 123 pasajes de la Fiestas Patrias.
 Jesús y los niños.
referidos a la vida de biblia.  Identifica el significado
Jesús. del bautismo en la vida
de Jesús.
 Reconoce a Jesús
como el amigo
incondicional de todas
las personas.
  Explica el mundo  Comprende y aplica  Características y 113  Disfruta al  Reconoce y valora la
físico, basado en conocimientos cuidados de las descubrir las vida de las plantas
conocimientos científicos/Argumenta plantas. características demostrando interés
científicos. científicamente.  Plantas de cada 115 de las plantas. por su cuidado y
 Indaga, mediante  Problematiza región.  Disfruta al conservación.
CIENCIA Y AMBIENTE

métodos científicos, situaciones/Diseña  Flores y frutos de 117 interactuar  Discrimina y relaciona

situaciones que estrategias para hacer cada región. con diversos las plantas según la
pueden ser indagación.  Experimento: elementos región a la que
investigados por la  Genera y registra Germinación. 119 naturales. pertenecen.
ciencia. datos e  Discrimina y relaciona
información/Analiza los los frutos y flores
datos o información según la región a la
obtenida. que pertenecen.
 Evalúa y comunica sus  Realiza experiencias
conclusiones. sencillas.
 Se desenvuelve en  Identifica la función de  El escritorio y sus 125  Se interesa  Reconoce el escritorio
entornos virtuales. los botones o iconos iconos. por la y los iconos de la
de la computadora.  Ventana de la 127 tecnología computadora.
COMPUTACIÓN

 Reconoce las computadora: como forma  Maneja las

funciones de los Botones de control. de herramientas de la
botones de control.  Explorador. 129 comunicación. computadora.
 Utiliza el explorador  Interactúa con el
para buscar explorador de internet
información. en la PC.