EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 15018 “CORONEL ANDRES RAZURI”
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
TEMA : AGRUPO Y CUENTO OBJETOS DEL AULA
FECHA : MARTES 08 DE AGOSTO DEL 2023
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar
/Área
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos
a relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos, comparar
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta
5 elementos, realizando
representaciones con su
cuerpo. Material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo.
Usa cuantificadores “muchos”
“pocos”, “ninguno” y
expresiones “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa menos”
“paso más” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”
AREA:MATEMATICA
Enfoque Transversal
Valor
: CARMINA MARILU GARCIA CARRASCO
: 4 AÑOS “B”
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Traduce cantidades a 4 AÑOS  Dibuja la agrupación que
 Establece relaciones entre los
expresiones numéricas realizo y comenta el
objetos de su entorno según
 Comunica su criterio que uso para
sus características
comprensión sobre los perceptuales al comparar y agrupar.
agrupar aquellos objetos
números y las
operaciones similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos
 Usa estrategias y elementos sueltos El niño
procedimientos de dice el criterio que usó para Instrumento de
estimación y calculo. agrupar evaluación/Criterio de
evaluación
 Mapa de calor y cuaderno
de campo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Resuelve problemas según
sus caracteristicas
perceptuales al agrupar
utilizando diversos
materiales y dice el criterio
que uso para agrupar.
 Orientación al bien común.
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen
para el bienestar del grupo.
 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Observan con atención los materiales  Materiales del aula.

proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo,el calendario, acuerdos, aseo,refrigerio,recreo,etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentadosen semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”. El tema de
hoy es “Agrupo y cuento objetos del aula”
 Realizamos las siguientes preguntas ¿Te gustaría jugar a agrupar? ¿Qué materiales te gustaría agrupar?
¿Cómo crees que lo harías?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas resolverán problemas al relacionar objetos de su
entorno según sus características perceptuales al agrupar y contar los materiales del aula.

DESARROLLO 35 minutos

 La docente explica a los niños que ayer mientras limpiaba el sector de artes se cayeron algunos materiales de
trabajo, y los puso en una manta y pide ayuda a los niños para poderlos guardar, extiende la manta en el piso
y pregunta ¿Qué objetos son? ¿Cómo son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo podríamos juntarlos? Hoy a
prenderemos a agrupar objetos.
 Los niños observan los objetos: ¿Qué objetos hay? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué objetos pueden ir
juntos? ¿Por qué deben ir juntos?
 Los niños seleccionan los objetos de la manta que pueden ir juntos y los van colocando en grupos separados
sobre la manta, la docente pregunta: ¿por qué los has juntado así? ¿cuántos elementos tienen los grupos?
¿habrá la misma cantidad? Los niños comparan los grupos utilizando cuantificadores, luego cuentan los
elementos de cada grupo.

 La docente muestra objetos diferentes y pregunta si pueden entrar en el grupo

formado, ¿Por qué? Luego los niños realizan una ficha de trabajo.
 Los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y comentan lo que han
aprendido: ¿Qué objetos se pueden juntar? ¿Qué objetos agruparon? ¿Qué
hicieron para saber cuántos objetos hay en cada grupo?

RETO: Dibuja la agrupación que realizo y comenta el criterio que uso para
agrupar
 CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿Te gusto agrupar los materiales?

¿Qué criterio utilizaste para agrupar?
¿Te fue fácil o difícil agrupar los materiales?
¿Cómo lo hiciste?

__________________________________
__________________________________
Docente del Aula
Director (a)

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

Actividad: AGRUPO Y CUENTO OBJETOS DEL AULA

Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
4 AÑOS
Desempeño  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar
y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos El
niño dice el criterio que usó para agrupar

N° Estudiantes Evidencias

01

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD:“AGRUPO Y CUENTO OBJETOS DEL AULA”
AREA Y MATEMATICA
 COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD

Resuelve problemas según

suscaracteristicas perceptuales al agrupar
CRITERIOS DE utilizando diversos materiales y dice el
EVALUACIÓN criterio que uso para agrupar.

LOGRADO

PROCESO

observado
INICIO

No
ESTUDIANTES

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

TALLER DE APRENDIZAJE
Actividad: ¡Jugando con mis huellitas”
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias


CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus procesos
y proyectos.
de aprendizaje?
4 AÑOS: En grupos decoran una
 Explora por iniciativa propia caja con sus huellitas
diversos materiales de acuerdo con utilizando temperas
sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - CANCION
desarrollo del taller. - NORMAS DE JUEGO
- PALABRAS MAGICAS
- TEMPERAS DE COLORES
- CAJAS DE CARTON
- Cajas, Goma, Colores Papeles, Temperas
crayones Papel bon, Lápiz.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Preparen juntos el espacio y el material que se utilizará durante la actividad.
DESARROLLO. 25 minutos
 La docente inicia con una canción.
 Realizamos normas de juego:
 Pintar sin pelear.
 Estar dispersos.
 Escuchar las indicaciones de la profesora.
 Palabras Mágicas
- Por favor
- Gracias
- Disculpa
 Nos organizamos en grupos de trabajo. Se le entrega diversos colores de tempera
para que los niños y niñas pinten o adornen las cajas de las formas que ellos deseen.
 Se les realiza diversas interrogantes: ¿cómo lo quieres adornar?, ¿de qué color
quieres las temperas?
 Adornamos las cajas escuchando y entonando canciones muy alegres.
 Cada niño y niña adorna una caja utilizando las temperas y los colores de su agrado,
dejando diversas formas de huellas.
 La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas.
  Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Retornan al aula y descansan
por dos minutos sobre la mesa
 Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos?
 ¿Cómo lo adornamos? ¿Qué figuras hicieron?
 La docente le entrega a cada niño papel Bond para que exprese a través de un dibujo
lo que más les gusto de la actividad
 Cada niño socializa lo que dibujo.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas:¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN
- Dibujen la agrupación que realizaron y comenta el criterio que usaste para
agrupar