Proyecto La Tienda Del Mes de Setiembre

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Una tienda en nuestra aula

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I : EMILIO RIOS ANITA
EDAD : 3 AÑOS “B”
DOCENTE : VERONICA FABIOLA QUISPE LIMAS
DIRECTOR : WILDER VILLAVERDE GALVEZ
II. DENOMINACION DEL PROYECTO: “UNA TIENDA EN NUESTRA AULA” CONTEXTO
1.1. SITUACION SIGNIFICATIVA: El presente proyecto surge de la necesidad e inquietud de los niños del aula de 5 años, quienes demuestran interés por aprender
los números y las cantidades de estos, Una de las cosas que las matemáticas aportan es que te enseñan a pensar con lógica y deducción. Las matemáticas nos ayudan
a desarrollar más capacidades cognitivas de las que son obvias, con este proyecto queremos demostrar y trabajar para hacerle saber a la gente que los niños
pueden aprender matemáticas a edades muy tempranas y que les gusta hacerlo si es de forma divertida . Así mismo pretendo involucrar a los padres de familia para
obtener mejores resultados, ya que hay muchas maneras en las que los padres pueden integrar las matemáticas en su lenguaje del día a día con los niños de forma
muy natural.
1.2. SITUACION PROBLEMÁTICA SITUACIONES RETADORAS PROPOSITO EVIDENCIA
1.3. III. ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia.
1.4. IV. DURACIÓN: Del 1 al 16. Aproximadamente
1.5. V. PRODUCTO: Materiales elaborados con reciclaje:
 La tiendita
 Libro de etiquetas de productos
 Billetes de papel monedeas.
VI. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1 PRE PLANIFICACION:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Visitar una bodega. -Organizándonos para salir de visita a una bodega. -Solicitar permiso a dirección.
 Comparar productos, que -Dialogar y escuchar aportes. -Solicitar permiso a la bodega para visitar.
necesitaremos. -Traer láminas de billetes y monedas. -Láminas de dinero.
 Conocer el valor del dinero. -Jugar Y aprender matemática. -Embaces, cajitas, latas, etc. de productos
 Organizar y hacer una bodega. -Pedir embaces de productos a los padres de familia. reciclables.
 Jugaremos al vendedor y comprador.. -Reciclar empaques y etiquetas para nuestro libro.
6.2. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
 Nos organizamos para visitar la bodega.  Visitas a la tienda o mercado. -plumones, papelotes.
 Nos organizamos para hacer una tienda en  Hacer una lista de aquellos productos que hay en una -materiales reciclables.
nuestra aula. tienda. -pedir el apoyo de los padres para comprar
 Hacemos una lista de las cosas que  Llevar de casa productos que sirvan para la bodega. las monedas.
venderemos. (reciclable) -cajas, temperas, gomas, papelotes, etc
 Armamos nuestra tienda.  Conseguir billetes y monedas. -cartulina.
 Elaboramos un cartel con el nombre de  Armar con cajas nuestra tienda. -armar la tienda con los productos.
nuestra bodega.  Organizar y crear un nombre para nuestra bodega.
 Jugamos a ser vendedores y compradores.  Nos organizamos para ser compradores y vendedores.
6.3. PROPOSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJES:
Á
re Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
a
C Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de - Participa en un diálogo para
O oralmente en su oral. sus experiencias al interactuar con personas de su entorno planificar las actividades del
M lengua materna  Infiere e interpreta familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, proyecto. Utiliza gestos y
U información del texto oral. sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y movimientos corporales,
N  Adecúa, organiza y desarrolla el diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: espera su turno y escucha a
I texto de forma coherente y informar, pedir, convencer o agradecer. sus compañeros.
C cohesionada.  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
A  Utiliza recursos no verbales y adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
C para verbales de forma preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
I estratégica. comprendido o responde a lo que le preguntan.
Ó  Interactúa estratégicamente
N con distintos interlocutores.
RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus -Agrupa los objetos
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar teniendo en cuenta las
CANTIDAD algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para características que se le
 Comunica su comprensión
agrupar. da.
sobre los números y las
operaciones.  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con
cinco objetos. -Describe oralmente los
 Usa estrategias y objetos cuando realiza sus
procedimientos de  Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. seriaciones.
estimación y calculo.
 Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre
la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, -Agrupa los productos de la
“más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” tienda según su utilidad.
MATEMATICA
y “mañana”–, en situaciones cotidianas.

-Describe la cantidad de
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que
dinero, según vende los
requiere contar, empleando material concreto o su propio
productos de la tienda.
cuerpo.
 Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, -cuenta los productos cuando
“cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un los despacha.
objeto o persona, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere -Atiende a sus clientes según
juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos. el orden de llegada.
-Da vuelto (dinero) según los

productos que vende.
6.4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

“PLANIFICAMOS NUESTRO ¿CÓMO LLEGAMOS A LA “VISITAMOS LA BODEGA Y QUE PRODUCTOS VENDEREMOS CLASIFICAMOS LOS ENVASES
PROYECTO BODEGA? OBSERVAMOS LOS TAMAÑOS, EN NUESTRA TIENDA PARA NUESTRA TIENDA
FORMAS Y COLORES EN LOS
PRODUCTOS”
COMUNICACION MATEMATCA MATEMATICA COMNICACION MATMATICA
CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION
Busca información en las bodegas Expresa con material Agrupamos las etiquetas de los Escribe por propia iniciativa y a su Presenta las envolturas de los
de su comunidad, observa concreto la ubicación en el productos por su semejanzas y diferencias manera palabras significativas productos que recolecto en las
imágenes, comenta sus ideas, y espacio en el que se cuenta enumere y dibuja las etiquetas que relacionadas con el nombre de la calles de su comunidad selecciona
propone actividades que le encuentra una bodega de su agrupo tienda u otro propio de su las envoltura las botellas de
gustaría trabajar comunidad comunidad y la de productos plástico .Dice que tipo de envoltura
puestos a la venta para comunicar a hay más en la comunidad
otros y organizar el espacio de expresando muchos y pocos .
venta
EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA
Listado de actividades a Dibuja el croquis del jardín Representa las etiquetas de los productos Dibuja y escribe los nombres del Dibuja los tipos de envoltura que
desarrollar en el proyecto, una hacia a la tienda . que agrupó por su tamaño color, tamaño y productos agrupo y comenta como lo hizo
tiendita en nuestra aula forma
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

ARMAMOS Y ORDENAMOS ELABORAMOS EL CONOZCAMOS LAS MONEDAS Y “JUGAMOS A SER ELABORAMOS UN ALBUM DE
NUESTRA TIENDA CARTEL PARA NUESTRA BILLETES VENDEDORES Y LAS ETIQUETAS.
TIENDA COMPRADORES”
MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACION
CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION
Agrupa los productos por sus Explora diferentes Expresa las cantidades utilizando el Utiliza el conteo hasta 3,5 y 10, Explora diferentes materiales de
características perceptuales, por materiales de acuerdo a sus conteo 1,2,3, en las que requiere contar durante el juego realizado de acuerdo a sus necesidades y
su forma, semejanza, diferencia, necesidades y posibilidades, utilizando materiales concretos ,menciona compra, venta e intercambio posibilidades, realiza diferentes
expresa la cantidad y dice el peso. realiza diferentes situaciones el valor de las monedas y billetes . situaciones coordinados óculo
coordinados óculo manual al manual al elaborar el álbum
elaborar el álbum
EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA
Dibuja lo que agrupo y dice el peso Álbum de etiquetas y dice Dibuja las monedas y billetes que Dibuja el producto que compraste Álbum de etiquetas y dice como lo
como lo hizo conocieron . y escribe el precio que te costo hizo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DENOMINACIÓN: “Planificamos nuestro proyecto a través de un dialogo”
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 EDAD : 4 AÑOS
2.2 DOCENTE :
2.3 FECHA : LUNES 05 SETIEMBE 2022
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Se comunica  Obtiene información del texto oral. -Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de sus - Participa durante
oralmente en su  Infiere e interpreta información del experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, la asamblea para la
lengua materna. texto oral. escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, planificación de su
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos proyecto a través
COMUNICACION
forma coherente y cohesionada. volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, del dialogo.
pedir, convencer o agradecer. CRITERIO DE
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica. EVALUACION
 Interactúa estratégicamente con Expresan su

distintos interlocutores. interés al respecto
de la planificación
del proyecto.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

- Recepción de niñas y niños.
- Entonan canciones.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:

Sectores - Los niños escogen su sector favorito.
- Juegan practicando los acuerdos de convivencia.
- Guardan el material utilizado
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Se dialoga con los estudiantes sobre la actividad realizada de la elección de su proyecto; les mostramos unas imágenes de
niños jugando.
¿Qué proyecto vamos a trabajar? ¿Qué tiendas conocen? ¿Qué productos venden en las tiendas?, ¿Qué necesitamos para
tener una tienda?, Se registra. ¿Qué necesitamos saber para poder comprar en la tienda?
Se les comunica el propósito: hoy vamos a dialogar para planificar las actividades del proyecto y lo haremos a través de
una asamblea y esperando nuestro turno para hablar.
Se propone las normas de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
Antes del dialogo:
Desarrollo Se les recuerda el propósito de la sesión. Se presenta en un cartel y se ubica en un lugar visible.
Se planifica con los estudiantes el diálogo que tendremos para lograr el propósito y presentamos el siguiente cuadro. Lo
completamos con el apoyo de los estudiantes.
¿Qué haremos? ¿Para qué dialogaremos? ¿Cómo lo haremos?

*Dialogaremos. *para saber sobre los materiales *Respetando a nuestros compañeros.
que necesitaremos para hacer *Esperando su turno
nuestra tienda.
Durante el diálogo:
En grupos:
 Se tiene en cuenta los roles del oyente y hablante. Se propone las normas que debemos tener en cuenta en su diálogo
cuando hablan y cuando escuchan..
Cuando hablo. Cuando escucho.
 Ordeno mis ideas.  Espero mi turno.
 Utilizo gestos y movimientos.  Escucho atentamente.
Crayolas
Se solicita que cada equipo responda a la pregunta planteada. . ¿Qué necesitamos saber para poder comprar en la tienda? papelotes
 En un papelote presentan sus propuestas a través de dibujos si desean pueden acompañarlo con un escrito según su
nivel de escritura.
Después del diálogo:

En grupo clase:
 Se convoca a plenario y se presenta las propuestas de cada equipo. Se valora los aprendizajes de los
estudiantes en el cuaderno de campo.
 Se retoma a las normas que tuvieron en cuenta en su diálogo (cuando hablan y cuando escuchan).
Se retoma a la pregunta que tuvieron en cuenta en su diálogo. ¿Qué necesitamos saber para poder comprar en la tienda?
¿Qué podemos hacer? Se leen las propuestas de cada equipo.
 Se presenta el planificador de las actividades del proyecto con las propuestas de los estudiantes.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Tener en cuenta la propuesta
de los equipos.
 Indico a los estudiantes que todas estas actividades se realizaran en este proyecto es para saber qué importante es
saber contar y conocer el dinero para la vida diaria y felicito por sus aportes.
 Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto ¿Qué aprendimos Dialogo
Cierre
hoy? ¿para qué me servirá lo aprendido?
 Se retoma a las normas de convivencia y se pregunta sobre el cumplimiento de las mismas ¿hemos cumplido las
normas de convivencia planteadas? ¿qué tenemos que hacer para mejorar?
 Felicito por su participación.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Practicamos los hábitos de higiene.
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al recreo.
I. DENOMINACIÓN: ““FORMULAMOS LAS REGLAS O NORMAS PARA LLEVAR A CABO NUESTRO PROYECTO” ”
2.1 EDAD : 5 AÑOS
2.2 DOCENTE : ROCIO DIANA RIOS HUALLPA
2.3 FECHA : 06 DE SETIEMBRE 2022
ÁR COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

EA A
PS Convive y - Interactúa con todas - Participa en la construcción colectiva de acuerdos - Participa en la elaboración de
participa las personas. y normas, basadas en el respeto y el bienestar de normas y las asume con
democráticame - Construye normas y todos en situaciones que lo incomodan o lo afectan responsabilidad durante las
nte en la asume acuerdos y a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades realizadas.
búsqueda del leyes. actividades que realiza, comportamientos de
bien común. - Participa en acciones acuerdo a las normas de convivencia asumidos.
que promueven el
bienestar común.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Juego Utilización Libre de los Sectores:

Libre en - Los niños escogen su sector favorito.
Sectores - Juegan practicando los acuerdos de convivencia.
Inicio Creamos una función de títeres en la que los personajes participan de un juego. Uno de ellos no cumple una
de las normas importantes y, en consecuencia, sale del juego. Incorporamos en la historia aquellas Títeres
situaciones que se presentan comúnmente en el grupo de niños. Papelotes
Invitamos a los niños a ponerse en semicírculo para presenciar una función de títeres. Les pedimos silencio Colores
para que comience la función. Lápiz.
Luego de la función, conversamos acerca de la historia motivándolos a expresar sus opiniones sobre la
situación que se presentó y sobre la importancia de cumplir las normas para que todos puedan participar en
el proyecto de la tienda.
Les recordamos que vamos a realizar un proyecto en el que todos vamos a participar organizados por
Desarrollo equipos; pero, para que todo marche bien y todos disfrutemos del proyecto, es necesario que acordemos
algunas normas, hacemos referencia a la representación de los títeres.
Escuchamos con atención lo que los niños nos dicen y vamos escribiendo las normas en la pizarra o
papelógrafo. Ejemplo: escuchar con atención las reglas y cumplirlas.
En el proceso de la elaboración de las normas, les damos la oportunidad a los niños para que cambien o
mejoren algunas de las normas que proponen.
De todo lo que nos han dicho, identificamos las más importantes de manera que nos quedemos solo con
cuatro normas – como máximo- para que todos puedan recordarlas. Podemos hacer las siguientes preguntas:
¿por qué hemos escogido este primer acuerdo, por qué están en ese orden, qué pasaría si no cumplimos con
los acuerdos? Les recordamos nuevamente la presentación de los títeres vinculándolos con los acuerdos que
los niños han consensuado.
Escribimos los acuerdos en un papelógrafo y lo colocamos en un lugar visible para recordar a diario antes de
iniciar nuestras actividades. Invitamos a los niños a dibujar los acuerdos que hemos establecido. Mientras
van dibujando, nos acercamos y les preguntamos qué están dibujando. Les ayudamos a verbalizar el acuerdo
que están representando. Una vez que terminan los invitamos a presentar sus trabajos de manera voluntaria.
Cerramos la actividad recordándoles los acuerdos que hemos consensuado. Enfatizamos la importancia que
tiene el respeto durante la ejecución de nuestras actividades y en todo momento de nuestra vida. ¿para qué
sirven las normas? ¿qué normas practican en casa? La docente escribe en cada papel las normas que
Cierre practican en casa y se entrega a cada mamá para colaborar en casa. El fin de semana la regresan y ellos
dialogaran si la practicaron.
I. DENOMINACIÓN: “VISITAMOS LA BODEGA O EL MERCADO”
2.1 EDAD : 5 AÑOS
2.2 DOCENTE ROCIO DIANA RIOS HUALLPA
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

A
Se comunica  Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, - Participa
COMUNICACION
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la durante la visita
lengua materna.  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y tradición oral. Formula preguntas sobre lo que a la bodega
cohesionada. le interesa saber o lo que no ha comprendido o dialogando y
responde a lo que le preguntan. preguntando.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Secuencia
Didáctica


Inicio La docente presenta una lámina tapada donde los niños responderán: ¿qué es? , ¿Dónde han visto una?, ¿serán importante las Lamina
tiendas?, ¿Por qué? , ¿Qué necesitaremos para poder comprar en las tiendas?, ¿ustedes van a comprar?, ¿conocen el dinero?, cuerda
¿les gustaría que hiciéramos una tienda en el aula?, ¿les gustaría ir a visitar a la tienda más cercana para ver que Plumones
necesitaremos?
Hojas de trabajo
Recordaremos las normas para salir de la institución de manera ordenada.
lápices
Desarrollo Nos organizamos con los compañeros para salir. colores
Ya en la bodega saludamos y pedimos permiso para ingresar, los niños ingresaran y observaran todo lo que hay en la tienda de
manera ordenada.
Agradecemos a la señora de la bodega y nos retiramos a nuestro jardín.
Ya en el jardín preguntamos ¿qué les pareció la visita a la tienda?, ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la tienda?, ¿era grande o
pequeña?, ¿Qué productos vendían allí?, entonces ya sabemos que necesitaremos para hacer nuestra tiendita.
Después de nuestro dialogo les daremos una hoja para que dibujen los productos que vieron en la tienda.
cierre
Cerramos la actividad diciéndoles que en los días siguientes realizaremos varias actividades para aprender más sobre las
tiendas.. Preguntamos si les gusto organizarse en grupos. ¿Cómo se sintieron, si fue difícil, si les gusto, por qué?
I. DENOMINACIÓN: “UNA TARJETA PARA MI FAMILIA”
2.1 EDAD : 5 AÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y experimenta - Representa ideas acerca de sus vivencias Desarrolla manualidades
desde los los lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes para su Familia. Tarjeta.
lenguajes  Aplica procesos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 Socializa sus procesos etc.)
y proyectos
IV. TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación. - La maestra les hace una adivinanza y ellos adivinan ¿de quién hablamos? Enlace
“Elaboramos - Les gustaría hacer una tarjeta de su familia. ¿qué les gusta de su familia? ¿qué no Papelote.
una tarjeta les gusta?
para papá - ¿qué necesitamos para hacer la tarjeta? ¿cómo lo haremos?
Exploración - La maestra les entrega a los niños los materiales para que ellos manipulen. Cartulina
del Material
 Cartulina de clarores Colores
 Tijeras Tijeras
 Pegamento.
 Lápiz.
Pegamento.
 Temperas.
Desarrollo - La maestra los motiva para que ellos hagan su tarjeta y los acompaña en algunas
dificultades. Lápiz.
Ejecución ¿Cómo son las tarjetas? ¿Para qué se utilizan? ¿qué les gustaría decirle a su
familia? Pueden escribir si gustan.
Cierre Verbalización - Después de haber terminado la tarjeta los niños dialogan sobre la actividad
y exponen sus trabajos.
Guardan sus loncheras.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
I. DENOMINACIÓN: “QUE PRODUCTOS VENDEREMOS EN NUESTRA TIENDA”

2.1 EDAD : 5 AÑOS
2.2 DOCENTE :ROCIO DIANA RIOS HUALLPA
2.3 FECHA : 09 DE SETIEMBRE

EA A
Se comunica  Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha - Participa
oralmente en  Infiere e interpreta información del texto oral. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros mencionando
COMUNICACION
su lengua  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma relatos de la tradición oral. Formula los productos
materna. coherente y cohesionada. preguntas sobre lo que le interesa de la tienda.
saber o lo que no ha comprendido o
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de
responde a lo que le preguntan.
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Secuencia
Didáctica

Inicio Los invitamos a sentarse en semicírculo y juntos recordaremos la visita a la tienda de la señora Ángela Lamina
y lo que hicimos durante la visita, observaron y vieron que había personas comprando, que cancelaban cuerda
con billetes y otros con monedas, juntos jugamos a recordar los productos. Plumones
El juego será simón manda ¡menciona que producto, o fruta, útil de aseó dulce viste en la tienda?
Hojas de
Así cada uno tendrá que recordar lo que observo en la tienda. La docente se encarga de escribir en un trabajo
Desarrollo papelote lo que los niños van mencionando. lápices
Entregamos una hoja para que los niños recorten y peguen en su hoja los productos clasificándolos Colores
libremente. Tijeras goma
Luego exponen sus trabajos y mencionan porque es que agruparon sus productos de esa manera.
cierre
Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
I. DENOMINACIÓN: “CLASIFICAMOS LOS ENVASES PARA NUESTRA TIENDA”

2.1 EDAD : 5 AÑOS
2.2 DOCENTE :ROCIO DIANA RIOS HUALLPA

EA A
RESUELVE  Usa estrategias y  Establece correspondencia uno a uno en situaciones - clasifica los
PROBLEMAS procedimientos de estimación cotidianas. envases
MAT.
DE CANTIDAD y calculo. teniendo en

cuenta su
utilidad.
Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Didáctica
Utilización Libre de los Sectores:
Juego Libre en -juegos de los
Sectores - Los niños escogen su sector favorito. sectores.
Guardan el material utilizado.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
-Sentados en semicírculo iniciamos el dialogo con nuestros niños sobre nuestro proyecto a través de las
INICIO preguntas: ¿que hicimos ayer?, ¿para qué estamos haciendo esto?, ¿Por qué es importante saber
contar? , ¿Qué pasa si voy a la tienda y no se contar?, ¿Qué más necesitamos saber para ir de compras?,
¿la señora de la tienda a la que fuimos tenía su tienda ordenada o desordenada? ¿porque creen que la
tiene ordenada?, ¿Cómo ordenaríamos nosotros los productos de nuestra tienda? (previamente se les ha Envases de
solicitado envases de productos a sus padres) , escuchamos y registramos sus aportes. productos
DESARROLLO Se saca una caja con varios envases y nos agruparemos para clasificar los envases por su uso de reciclaje
consumo(productos de limpieza, de cocina, dulces, etc)
Observamos a cada grupo como clasifica las envolturas y los vamos orientando en las dudas que estos
tengan.
Finalmente guardamos en cajas los productos que ellos clasificaron para cuando tengamos nuestra tienda
la podamos armar con mayor facilidad.
CIERRE Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido?, ¿Qué tipos de productos hemos encontrado y
clasificado?, ¿les fue fácil o difícil?, ¿será importante que seamos ordenados y colocar las cosas en su
lugar?, ¿Por qué?
I. DENOMINACIÓN: “ARMAMOS NUESTRA TIENDA”

2.1 EDAD : 5 AÑOS

EA A
RESUELVE  Usa estrategias y  Usa diversas expresiones que muestran su - describe y
PROBLEMAS procedimientos de estimación comprensión sobre la cantidad, el peso y el ordena los
DE CANTIDAD y calculo. tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, productos de la
MAT.
 Traduce cantidades a “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, tienda
expresiones numéricas. “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas. mencionando su
cantidad.

Didáctica
Sectores - Los niños escogen su sector favorito. sectores.
-nos organizamos para salir al patio y hacer una dinámica “LA REYNA MANDA” donde indicaremos que se
INICIO agrupen en el círculo y cuadrado que previamente dibujaremos con tiza en el patio .eh iremos tizas
mencionando la Reyna manda que en el círculo grande se agrupen muchos niños, la Reyna manda que en el
cuadrado se agrupen pocas niñas, la Reyna manda que en el cuadrado haya más niñas que en el círculo. Embaces de
etc. finalmente todos formamos un círculo y comentamos como nos sentimos con esta dinámica. Les productos
gusto la dinámica?,¿tuvieron algún inconveniente? Reforzamos nuestras normas. reciclaje
Cajas
DESARROLLO Ingresaremos al aula y les comentamos que hoy armaremos nuestra tiendita y que para ello utilizaremos Periódicos
algunas cajas (previamente seleccionadas) y las iremos decorando con periódicos, revistas, y les Goma
preguntamos ¿Cómo podríamos armar nuestras tiendita?, ¿aquí tengo estas cajas? ¿Que podríamos
hacer? ¿Qué vamos a necesitar para colocar nuestros productos y así ordenarlas? Escuchamos sus
sugerencias y las anotamos en la pizarra.
Luego nos agrupamos para armar la tienda con los materiales que ya tenemos.
CIERRE Apoyamos a los grupos con los materiales según sus necesidades.
Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo quedo nuestra tienda?, ¿les gusta lo que hicimos? ¿Qué creen que le falte?
Felicitamos a todos por el trabajo realizado.
I. DENOMINACIÓN: “ELABORAMOS EL CARTEL PARA NUESTRA TIENDA”

2.1 EDAD : 5 AÑOS


A
SE  Adecua, organiza y desarrolla  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y -opina dando
COMUNICA las ideas de forma coherente da cuenta de sus experiencias al interactuar con alternativas de los
ORALMENTE y cohesionada. personas de su entorno familiar, escolar o local. nombres para la
COMUNICACIÓN
EN SU Utiliza palabras de uso frecuente y, tienda.

LENGUA estratégicamente, sonrisas, mira-das, señas,
MATERNA gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.

Didáctica
- Los niños escogen su sector favorito.
Sectores sectores.
-
La docente inicia su clase realizando las siguientes preguntas: ¿recuerdan cuando fuimos de visita a la tienda?, laminas
INICIO ¿cómo se llamaba? ¿Conocen ustedes alguna otra tienda?, ¿cómo se llaman?, ¿nosotros ya tenemos nuestra tienda cartulina
pero que le falta?, ¿debería tener un nombre?, ¿por qué creen ustedes que las tiendas tienen un nombre? plumones
Escuchamos sus aportes y las registramos. serpentinas
temperas
Les mostramos tres láminas de tiendas con sus respectivos nombres y luego les decimos que nos agruparemos para gomas
ver qué nombre podría llevar el nuestro.
Les damos algunos tips de los que solemos usar para considerar en un nombre de un negocio en este caso para el
DESARROLLO
nombre de una tienda.
Pedimos a cada equipo por cada mesa que dialoguen por 5 minutos y piensen en un nombre para la tienda luego lo
someteremos a un sorteo y el nombre ganador será el que lleve nuestra tiendita.
Luego se entrega una cartulina y pedimos que transcriban el nombre elegido en ese cartel y que luego lo vamos a
decorar utilizando diversos, materiales como papeles de colores, plastilinas, etc.
El equipo que trabaje con mayor orden y limpieza será el ganador.
Colocamos el cartel a nuestra tienda.
En la asamblea final dialogamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales usamos? ¿Cómo quedo
el nombre de nuestra tienda?, ¿Qué es lo que más les gusto de esta actividad?, ¿Qué pasa cuando las tiendas no
tienen nombre?,
CIERRE
I. DENOMINACIÓN: “CONOZCAMOS LAS MONEDAS Y BILLETES”

2.1 EDAD : 5 AÑOS


A
RESUELVE  Usa estrategias y  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones -cuenta las
PROBLEMAS DE procedimientos de estimación y cotidianas en las que requiere contar, empleando monedas y las
CANTIDAD calculo. material concreto o su propio cuerpo. agrupa en
MAT.
 Traduce cantidades a cantidades de 10.

expresiones numéricas.

Didáctica
Sectores sectores.
La docente inicia su clase presentando una cajita sorpresa entonando la canción sorpresita
laminas
¿Chicos que creen que hay aquí?, ¿qué les gustaría que fuese?, ¿Por qué?, ¿Quién me dice lo que hay? La docente da
INICIO algunas pistas para que los niños vayan adivinando… cartulina
monedas
Una vez que den sus opiniones, llamamos a uno de los niños para que abra la caja y saque uno de los billetes que hay billetes
dentro ¿Qué es?, ¿Dónde has visto uno de estos?, ¿para que servirá?, ¿Qué valor tiene como lo sabemos?, así hojas de
sucesivamente van sacando las monedas de 1,2 y 5 soles y los billetes de 10 y 20 soles. trabajo
lápiz
colores
DESARROLLO Dialogamos de la importancia del dinero y que nuestros padres consiguen este con el trabajo que realizan.
Entregaremos a cada niño/a su lámina de monedas para desglosar.
Una vez que hemos descubierto las monedas y billetes nos agruparemos brindándoles un sobre a cada niño con
diversas monedas y billetes y tendrán que agruparlas según su cantidad y valor utilizaremos para ello cuerdas o
aros.
Monitoreamos a cada grupo y vamos preguntando el trabajo que van realizando.
Guardamos el dinero diciéndoles que este nos servirá para la siguiente clase que jugaremos a ser vendedores y
compradores.
Se les entregara una hoja y se les pedirá que agrupen los productos con las monedas según su valor.
En la asamblea final dialogamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales usamos? ¿Para qué
sirve el dinero?¿ustedes tienen dinero?, ¿Por qué?¿¿Cómo se gana el dinero?¿qué pasaría si el dinero no existiría.
CIERRE Escuchamos sus aportes y aclaramos si es que tuvieran algunas dudas.
I. DENOMINACIÓN: “JUGAMOS A SER VENDEDORES Y COMPRADORES”

2.1 EDAD : 5 AÑOS


A
RESUELVE  Usa estrategias y  Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las -Utiliza las
PROBLEMAS DE procedimientos de estimación y que requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco monedas y cuenta
CANTIDAD calculo. objetos. el dinero al
MAT.
momento de
comprar y recibir
su vuelto.

Didáctica
Sectores sectores.
Damos inicio a la clase dialogando y realizamos preguntas para ir recordando lo que se ha venido aprendiendo de
laminas
INICIO nuestro proyecto ¿recuerdan lo que hicimos ayer?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Qué es lo que más les gusto?, ¿Qué monedas
monedas hemos conocido?, ¿Qué valor tienen? ¿Porque se diferencian?, ¿Qué utilidad tiene el dinero?, ¿Qué billetes
podemos hacer con él?, ¿Cómo es que los padres consiguen el dinero?, ¿será importante trabajar? ¿Porque? ¿Qué productos en la
hacen sus padres con el dinero que ganan trabajando?, ¿les gustaría a ustedes saber comprar?, ¿Qué es lo principal tienda
que debemos saber para ir a la tienda? ¿Qué les parece si hoy jugamos a ser vendedores y compradores? hojas
lápiz
Después de haber escuchado sus aportes y anotado aquellas respuestas, nos agruparemos en dos grupos para poder colores
realizar el juego de la compra y venta con más orden, por ello un grupo se ira a la sala de juego con el apoyo de la
docente auxiliar, y nos quedamos a realizar el trabajo con el 1er grupo.
DESARROLLO
La maestra les llevara a la sala de juego libre en donde se ha colocado todos los productos de reciclaje que ellos
trajeron de casa, ya estará pegado el nombre que ellos hicieron y decoraron para la bodega y los productos estarán
ordenados según su uso con su respectivo precio. Les daremos las indicaciones del juego ella les hará entrega de
unas monedas y en forma ordenada les ira diciendo su turno de participar se elige a un vendedor y los demás serán
los compradores. Vamos observando y registrando su participación. Al finalizar con este grupo se hará cambio de
turno y ellos irán a la sala de juego y empezaremos el mismo trabajo con el 2do grupo.
Después nos reuniremos con los dos grupos y se les entregara una hoja de trabajo para dibujar y colorear lo que
más les gusto del juego “jugamos a ser compradores y compradores” al finalizar exponen sus trabajos y lo
registraremos en sus hojas de dibujos.
Dialogaremos haciéndoles preguntas: ¿Qué les pareció lo que hicimos hoy?, ¿fue fácil ir de compras?, ¿cuál fue su
dificultad?, ¿Quién se equivocó al pagar o al recibir su vuelto?, ¿Qué debo saber para que el señor de la tienda no
me engañe? ¿Para qué nos servirá lo que estamos aprendiendo?
CIERRE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
I. DENOMINACIÓN: “CONOCEMOS LOS OCTÓGONOS”

2.1 EDAD :
2.2 DOCENTE :
2.3 FECHA :

EA A
C Lee diversos  Obtiene información del texto - Identifica características de personas, - lee diferentes tipos de
tipos de escrito. personajes, animales, objetos o acciones a etiquetas de golosinas, e
textos escritos  Infiere e interpreta información partir de lo que observa en ilustraciones identifica el octógono y da
en lengua del texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, carteles cuenta de lo que significa.
materna. que se presentan en variados soportes. .
Secuencia
Didáctica

Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Material de sectores

en Sectores - Los niños escogen su sector favorito.
Inicio Antes de la lectura:

Etiquetas
¿de qué tratará? ¿para qué les gustaría leer este texto? Se les muestra diferentes etiquetas o
Envolturas
empaque de galletas caramelos u otras golosinas. ¿Qué dirá en las etiquetas? ¿cómo saben que dice
Empaque
“galleta”? ¿qué más observan en las etiquetas?
¿por qué habremos considerado leer las etiquetas de las golosinas?
Hoy conoceremos una imagen de color negro que viene en algunas etiquetas y leeremos. ¿Alguien sabe
Desarrollo cómo se llama? ¿Alguna vez han escuchado sobre el octógono? ¿saben qué significa?
La docente les explica sobre la información que hay en el octógono. Y que es importante para saber lo
que estamos consumiendo.
Se entrega diferentes envolturas, etiquetas para que lean y encuentren el octógono y expliquen su
significado.
Cerramos la actividad ¿qué aprendimos hoy? ¿qué significa los octógonos? ¿Será importante leer las
Cierre etiquetas? ¿Cómo se sintieron?

- Salen al recreo.
I. DENOMINACIÓN: “HACEMOS UN LIBRO CON ETIQUETAS”

2.1 EDAD :
2.2 DOCENTE :
2.3 FECHA :
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
C Crea proyectos  Aplica procesos creativos. - Muestra y comenta la forma espontánea a Elabora su propio libro de
desde los  Socializa sus procesos y compañeros y adultos de su entorno, lo que ha etiquetas, utilizando
lenguajes proyectos. realizado al jugar y crear proyectos a través diferente material reciclado
artísticos. de los lenguajes artísticos. y su creatividad.
Secuencia
Didáctica

Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:

Inicio Un día anterior se les pidió recolectar diferente tipo de etiquetas.
Sacan el material que llevaron lo exploran.

Desarrollo Hoy elaboraremos nuestro libro de etiquetas.
¿para qué nos servirá el libro de etiquetas? ¿cómo lo vamos a elaborar?
Se entrega el materia, para que lo exploren y elaboran su libro de etiquetas.
En seguida exponen cómo lo hicieron y que utilizaron.

Cierre ¿les parece importante lo que hicieron? ¿fue complicado, fácil, por qué?

- Salen al recreo.
I. DENOMINACIÓN: “CONOCEMOS EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA”

2.1 EDAD :
2.2 DOCENTE :
2.3 FECHA :

EA A
 -
Secuencia
Didáctica


Inicio
Desarrollo
Cierre

- Salen al recreo.
G
I. DENOMINACIÓN: “COMPRAMOS Y VENDEMOS EN NUESTRA TIENDA”

2.1 EDAD : 5 AÑOS

A
RESUELVE  Usa estrategias y  Utiliza el conteo en situaciones -Utiliza las monedas y cuenta
PROBLEMAS DE procedimientos de cotidianas en las que requiere juntar, el dinero al momento de
CANTIDAD estimación y calculo. agregar o quitar hasta cinco objetos. comprar y recibir su vuelto
Secuencia
Didáctica



Inicio ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Damos inicio a la clase dialogando y realizamos preguntas para ir recordando lo que se ha venido aprendiendo
de nuestro proyecto ¿recuerdan lo que hicimos ayer?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Qué es lo que más les gusto?, ¿Qué
monedas hemos conocido?, ¿Qué valor tienen? ¿Porque se diferencian?, ¿Qué utilidad tiene el dinero?, ¿Qué
podemos hacer con él?, ¿Cómo es que los padres consiguen el dinero?, ¿será importante trabajar? ¿Porque?
¿Qué hacen sus padres con el dinero que ganan trabajando?, ¿les gustaría a ustedes saber comprar?, ¿Qué es
lo principal que debemos saber para ir a la tienda? ¿Qué les parece si hoy jugamos a ser vendedores y
compradores?
Después de haber escuchado sus aportes y anotado aquellas respuestas, nos agruparemos en dos grupos para
poder realizar el juego de la compra y venta con más orden, por ello un grupo se ira a la sala de juego con el
apoyo de la docente auxiliar, y nos quedamos a realizar el trabajo con el 1er grupo.
La maestra les llevara a la sala de juego libre en donde se ha colocado todos los productos de reciclaje que
Desarrollo ellos trajeron de casa, ya estará pegado el nombre que ellos hicieron y decoraron para la bodega y los
productos estarán ordenados según su uso con su respectivo precio. Les daremos las indicaciones del juego ella
les hará entrega de unas monedas y en forma ordenada les ira diciendo su turno de participar se elige a un
vendedor y los demás serán los compradores. Vamos observando y registrando su participación. Al finalizar con
este grupo se hará cambio de turno y ellos irán a la sala de juego y empezaremos el mismo trabajo con el 2do
grupo.
Después nos reuniremos con los dos grupos y se les entregara una hoja de trabajo para dibujar y colorear lo
que más les gusto del juego “jugamos a ser compradores y compradores” al finalizar exponen sus trabajos y lo
registraremos en sus hojas de dibujos.
Dialogaremos haciéndoles preguntas: ¿Qué les pareció lo que hicimos hoy?, ¿fue fácil ir de compras?, ¿cuál fue
su dificultad?, ¿Quién se equivocó al pagar o al recibir su vuelto?, ¿Qué debo saber para que el señor de la
tienda no me engañe? ¿Para qué nos servirá lo que estamos aprendiendo?
Cierre
- Salen al recreo.

Proyecto La Tienda Del Mes de Setiembre

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto La Tienda Del Mes de Setiembre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Una tienda en nuestra aula

I.E.I : EMILIO RIOS ANITA

EDAD : 3 AÑOS “B”

DOCENTE : VERONICA FABIOLA QUISPE LIMAS

DIRECTOR : WILDER VILLAVERDE GALVEZ

II. DENOMINACION DEL PROYECTO: “UNA TIENDA EN NUESTRA AULA” CONTEXTO

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

y “mañana”–, en situaciones cotidianas.

-Da vuelto (dinero) según los

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

I. DENOMINACIÓN: “Planificamos nuestro proyecto a través de un dialogo”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 EDAD : 4 AÑOS

2.3 FECHA : LUNES 05 SETIEMBE 2022

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

 Interactúa estratégicamente con Expresan su

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Antes del dialogo:

¿Qué haremos? ¿Para qué dialogaremos? ¿Cómo lo haremos?

Después del diálogo:

¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 EDAD : 5 AÑOS

2.2 DOCENTE : ROCIO DIANA RIOS HUALLPA

2.3 FECHA : 06 DE SETIEMBRE 2022

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁR COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Juego Utilización Libre de los Sectores:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 EDAD : 5 AÑOS

2.2 DOCENTE ROCIO DIANA RIOS HUALLPA

2.3 FECHA : 07 DE SETIEMBRE 2022

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Agradecemos a la señora de la bodega y nos retiramos a nuestro jardín.

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 EDAD : 5 AÑOS

2.2 DOCENTE : ROCIO DIANA RIOS HUALLPA

2.3 FECHA : 08 DE SETIEMBRE 2022

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

I. DENOMINACIÓN: “QUE PRODUCTOS VENDEREMOS EN NUESTRA TIENDA”

II. DATOS INFORMATIVOS:

ÁR COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

II. DATOS INFORMATIVOS:

ÁR COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

DE CANTIDAD y calculo. teniendo en