ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°06

I. DATOS INFORMATIVOS:

Docente CLEMENCIA RUIZ INGA Fecha: 25/06/19

Nombre de la unidad: “Participamos en la recolección de frutas de la zona” Nombre de la “ Aprendo una canción de las frutas”
Propósito: Actividad significativa:
Aprendo a entonar una canción de las frutas mediante
imágenes.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Educación ambiental

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

3 años DEL
APRENDIZAJE
COM. “SE COMUNICA Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda .

ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”

Ficha de
observación.
 III. DESARROLLLO DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD TIEMPO MEDIOS Y

MATERIALES
ESTRATEGIAS Hora
DESAYUNO 7:45 – 8:15 Utensilios y
PROMOVER EL DESARROLLO DE HABITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE
ESCOLAR jabón
REVISIÓN DE • Formación (saludos a los niños y profesora, saludo a Dios, saludo a la bandera). 8:15 – 8:30 Materiales de los
CARTELES Y • Tribuna Libre (noticias del día y de la comunidad, adivinanzas, rimas, canciones y otros). sectores
ASAMBLEA: • Uso de Carteles (Meteorológico, cronológico, asistencia)
• Recordamos las normas de convivencia
• Uso de SSHH
PLANIFICACION: Recordamos las normas del juego. Los niños expresan a que les gustaría jugar y con qué juguetes desean hacerlo. 8:30 – 9:30 Materiales de
JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Se organizan libremente por equipos y se ubican en el sector de su agrado. los sectores-
SECTORES EJECUCION Y DESARROLLO: Empiezan a desarrollar su idea, se da la negociación con otros niños con respecto a los juegos y MINEDU
roles que representará. La maestra observa y acompaña.
ORDEN: 10 minutos antes guardan los juguetes y hacer orden en el aula.
SOCIALIZACION: Verbalizan y cuentan a todo el grupo ¿A qué jugaron? ¿Con quiénes? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué paso en el
transcurso del juego?
REPRESENTACION: Mediante el dibujo, pintura o modelado representan lo que más les gustó.
DESARROLLO DEL Inicio de la actividad 09:30 A 10: 30 Imágenes
PROYECTO DE La Motivación: El maestro motiva a los niños mostrándole una imagen de frutas los niños observan y se les explica Títeres
APRENDIZAJE Saberes previos: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué haremos con la frutas? ¿Qué haremos en este mes? Papelote
Propósito: El maestro da a conocer alos estudiantes que el día de hoy vamos aprender una canción de las frutas Plumones
Desarrollo de la actividad
, ANTES DEL DISCURSO:
La maestra juntos con los estudiantes entona en forma oral una canción de fruta
DURANTE EL DISCURSO:
La maestra muestra en un papelote una canción con imágenes de frutas
Con apoyo de la maestra entonan la canción con una entonación adecuada
DESPUES DEL DISCURSO:
Al culminar los niños y niñas expresan lo que entendió por medio de un dibujo, colorean y ordenan en su lugar de trabajo.
Evaluación
METACOGNICION. : La maestra pregunta a los niños:
¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto el tema que vamos a trabajar en este mes? ¿Cómo se sienten?
 ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué aprenderemos este mes?

REFRIGERIO Uso de SSHH, Aseo de manos, cepillarse los dientes , rutinas de alimentación 10:30 A 10:50
RECREO Jugar en los espacios libres ( patio) 10:50 A 11:00
DESARROLLO Motricidad Grafico plástico música o literario 11:00 A 12:00 Juegos del
DEL TALLER MED y otros

SALIDA Preparación para la salida y cierre 12:00 A 12: 15

Nombre: PSICOMOTRICIDAD
Tema: Embolillado en grupo Fecha: 25/06/19
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y
sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
3 AÑOS
PSICO. SE DESENVUELVE DE MANERA Muestra su
• Comprende su cuerpo. • Realiza acciones y movimientos de coordinación
trabajo
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU óculo-manual y óculo-podal en diferentes
• Se expresa corporalmente. situaciones cotidianas y de juego según sus
MOTRICIDAD Explica lo
intereses. Ejemplo: Un niño desenrosca la tapa de que elaboró
su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar
sus envases colocándoles las tapas.
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO Reunidos con los niños y niñas en media luna dialogamos acerca del taller que desarrollaremos.
Comentamos que hoy vamos a observar, embolillar y pegar en grupo Papel grepe 50´
Damos las indicaciones, acordamos las normas con los niños y niñas de cómo usar y cuidar el material. Goma
EXPLORACION DEL MATERIAL. Hoja bond
La docente reparte los materiales a cada grupo, los niños observan, manipulan
DESARROLLO Los niños y niñas embolillan usando papel grepe de colores y, comparte los materiales con su compañero.

CIERRE: Los niños y niñas verbalizan de manera espontáneamente el trabajo que realizaron. ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se han sentido?
Exponen su trabajo.

CLEMENCIA RUIZ INGA

DOCENTE DE AULA V°B° DEL DIRECTOR