Actividades Del Proyecto Insectos-Keny-Paola

I.
E 1571 MI PEQUEÑO MUNDO”
Planificación previa de la docente:

1. IDENTIFICA LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA/INTERÉS O NECESIDAD DE LOS NIÑOS.
1.1. Propuesta de Situación significativa

En la I.E. I. N° 1571 Mi Pequeño Mundo del pueblo joven de Santo Domingo de la
provincia de Huarmey, departamento de Ancash en la edad de 4 años sección “ Rosado”
se ha observado el interés que tienen los niños y niñas acerca de los insectos de su
entorno como grillos, abejas, mariposas, chanchitos de tierra etc. ya que se han
mostrado curiosos al observarlo en el jardín y en sus hogares. Asimismo, realizan
preguntas sobre su curiosidad ¿Dónde viven? ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Pican o no
pican? Ante esta situación planteamos las siguiente pregunta ¿Qué podemos hacer
para conocer acerca de los insectos?, con ello promoveremos que los niños y niñas
observen, exploren, indaguen, realicen hipótesis y contrasten sus ideas. Para ello
planificaremos diversas actividades como: agrupaciones, seriaciones, conteos a través
de visitas y experiencias directas, realizando juegos, dinámicas, leyendo diversos textos,
buscando información y registrando.
1.2. Organizador visual del Tema y posibles logros de aprendizajes
Posibles actividades Posibles aprendizajes
INDAGA MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS
VISITAN UN JARDIN
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
REALIZAN RESUELVE PROBLEMAS

AGRUPACIONES DE CANTIDAD
CONOCIENDO LOS
INSECTOS
INDAGA MEDIANTE
BUSCAN INFORMACIÓN
METODOS CIENTIFICOS
ACERCA DE LOS
PARA CONSTRUIR SUS
INSECTOS
CONOCIMIENTOS
LEEN ACERCA DE LOS LEE DIVERSOS TIPOS DE

INSECTOS TEXTOS
1.3. Diseño de la Actividad provocadora
ACTIVIDAD N° 01 ACTIVIDAD PROVOCADORA

NOMBRE VISTAMOS EL JARDIN DE MI COMUNIDAD FECHA
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
 La docente convocó a los niños a una asamblea para conversar acerca Lupas, bolsas,
del interés que tienen acerca de los insectos que hay en su entorno y baja lenguas,
les propone visitar el jardín de su comunidad. papel bond,
 Proponemos acuerdos para cumplir durante la visita al jardín. lápiz, colores.
 Realizamos las siguientes preguntas ¿Cómo será el jardín de la
comunidad? ¿Qué insectos habrá en el jardín de la comunidad? ¿Cómo
I.E 1571 MI PEQUEÑO MUNDO”
serán?
 La docente dice a los niños que van a realizar una visita al jardín de la
comunidad para observar todos los insectos que hay.
 Durante la visita la miss les pregunta ¿Qué observan? ¿Qué animales
hay en este lugar? ¿Cómo son? ¿Qué comerán?
 De regreso al aula los niños comentan todo lo que han observado
acerca de los insectos.
 La docente les propone registrar a través de dibujos, modelados el
insecto que más le llamó la atención.
 Explican a sus compañeros lo que han registrado.
 La docente comenta a los estudiantes que hemos observado diferentes
insectos ¿Qué les gustaría conocer de los insectos? ¿Cómo haremos
para saber de los insectos? ¿Dónde podemos averiguar de los insectos?
Planificación con los niños:
1. Elección del tema del proyecto:
ACTIVIDAD N° 02
NOMBRE FECHA
PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON MIS AMIGOS
RECURSOS Y O
MATERIALES
Organiza los espacios y materiales para realizar la asamblea para elegir el tema del Fotografías
proyecto. recogidas durante
La docente organiza el espacio realizando una asamblea y utilizando papelotes para la actividad
anotar los posibles temas a elegir, utilizando plumones para anotar las ideas de los provocadora.
niños. Muestra fotografías de algunos insectos que han observado durante la visita al cuadro de votación
jardín de la señora Doris
Los niños eligen el nombre del proyecto y se registra…
Brindamos oportunidad a los niños para que puedan manifestar los posibles nombres
del proyecto a realizar a través de lluvias de ideas y la docente irá anotando en la
pizarra, luego se realiza una votación utilizando palotes para la elección del tema.
NOMBRES VOTACIÓN
1.-
2.-
Se prepara en un papelote el organizador visual para registrar las ideas previas de los Cuadro de
estudiantes. planificación
2.Organizador visual para recoger los conocimientos e ideas previas que los
niños.
¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS INSECTOS IDEAS DE LOS NIÑOS

QUE
PICAN,QUE
SON
PEQUEÑOS -
GRANDES
QUE HAY
INSECTOS QUE LOS QUE VIVEN EN
DICFERENTES
VUELAN Y
OTROS NO
INSECTOS LUGARES
QUE COMEN
HOJAS, MIEL
2. Aportes e hipótesis de los niños generadas a partir de las preguntas de

la docente.
La docente plantea preguntas a los niños para profundizar y les permitan plantear
hipótesis:
¿Qué queremos saber?
¿Cómo son los insectos?
¿De qué se alimentan?
¿Dónde viven?
¿Cómo nacen los insectos?
¿Qué pasaría si agarramos a los insectos?
¿A quién podrían preguntar?
Buscar información en el internet
Preguntar a la señora Doris
Preguntar a sus padres o familiares
¿Cómo lo van hacer?
Visitando, observado, buscando in formación, comentando, leyendo imágenes, leyendo
cuentos, adivinanzas, entonando canciones, jugando agrupar, dramatizando y
registrando sus indagaciones.
¿Qué necesitan?
Papeles de colores, imágenes, cuentos, hojas, plumones, colores, plastilinas, goma,
silicona tv, equipo
Registran hipótesis, propuestas, actividades, materiales, en cuadros, mapas u otros

organizadores visuales.
NOMBRE DEL PROYECTO: ………………………………….

¿QUÉ ¿CÓMO LO ¿QUÉ
QUEREMOS HAREMOS…? NECESITAREMOS?
SABER SOBRE…?
Planificación de la docente:
TITULO DEL PROYECTO
“CONOCIENDO LOS INSECTOS DEL JARDIN ”
 EDAD DE LOS NIÑOS: 4 años
 TEMPORALIZACIÓN: 20 días
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. I. N° 1571 Mi Pequeño Mundo del pueblo

joven de Santo Domingo de la provincia de Huarmey, departamento de Ancash
en la edad de 4 años sección “Rosado” se ha observado el interés que tienen
los niños y niñas acerca de los insectos de su entorno como grillos, abejas,
mariposas, chanchitos de tierra etc, ya que se han mostrado curiosos al
observarlo en el jardín y en sus hogares. Asimismo, realizan preguntas sobre su
curiosidad ¿Dónde viven? ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Pican o no pican? Ante
esta situación planteamos las siguiente pregunta ¿Qué podemos hacer para
conocer acerca de los insectos?, con ello promoveremos que los niños y niñas
observen, exploren, indaguen, realicen hipótesis y contrasten sus ideas. Para
ello planificaremos diversas actividades como: agrupaciones, seriaciones,
conteos a través de visitas y experiencias directas, realizando juegos,

dinámicas, leyendo diversos textos, buscando información y registrando.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; identifica
información explícita; Dialoga en
realiza inferencias conversaciones,
sencillas a partir de esta escucha cuentos, y
información e interpreta Participa en adivinanzas sobre los
recursos no verbales conversaciones o insectos, realiza y
paraverbales de las escucha cuentos, responde preguntas
personas de su entorno. Escuchan cuentos
leyendas, adivinanzas y sobre lo que le y adivinanzas de
Opina sobre lo que más/
otros relatos de la interesa saber. los insectos.
menos le gustó del
contenido del texto. Se tradición oral. Formula
expresa preguntas sobre lo que
espontáneamente a le interesa saber o lo
partir de sus que no ha comprendido
• Se comunica
conocimientos previos, o responde a lo que le
oralmente en su lengua
con el propósito de preguntan.
materna
interactuar con uno o
más interlocutores ● Deduce Deduce las Menciona las
•
conocidos en una relaciones de causa- características de características de
situación comunicativa. efecto, así como los insectos en
los insectos en
Desarrolla sus ideas diversos textos.
características de cuentos y
manteniéndose por lo
general en el tema; personas, personajes, adivinanzas.
utiliza vocabulario de animales y objetos en
uso frecuente y una anécdotas, cuentos,
pronunciación leyendas y rimas orales.
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen
Lee diversos tipos de
textos que tratan temas
reales o imaginarios que
le son cotidianos, en los
que predominan
palabras conocidas y que
se acompañan con Dice de qué tratará, Propone de que trata
ilustraciones. Construye cómo continuará o Leemos un
el cuento de los cuento realizando
hipótesis o predicciones cómo terminará el texto insectos como predicciones
sobre la información a partir de las
• Lee diversos continuará o como
contenida en los textos y
tipos de textos ilustraciones o terminará leyendo
demuestra comprensión
imágenes que observa imágenes.
de las ilustraciones y de
algunos símbolos antes y durante la
escritos que transmiten lectura que realiza (por
información. Expresa sus sí mismo o a través de
gustos y preferencias en un adulto
relación a los textos
leídos a partir de su .
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.
Resuelve problemas Realiza

referidos a relacionar agrupaciones con
•Establece relaciones
objetos de su entorno material concreto
según sus características
Resuelve problemas de entre los objetos de Compara y agrupa
cantidad y comenta lo
perceptuales; agrupar, su entorno según sus en material realizado.
ordenar hasta el quinto características concreto los
lugar, seriar hasta 5 perceptuales al insectos.
objetos, comparar comparar y agrupar
cantidades de objetos y aquellos objetos Comenta sobre la
pesos, agregar y quitar similares que le sirven agrupación que ha
hasta 5 elementos, para algún fin, y dejar realizado.
realizando
algunos elementos
representaciones con su
sueltos.
cuerpo, material
concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de •Realiza seriaciones por
hasta 10 objetos, usando tamaño y grosor de
estrategias como el hasta tres objetos. Realiza seriaciones Realiza
conteo. Usa por tamaño con las seriaciones por
cuantificadores: “muchos” •Utiliza el conteo siluetas de los tamaños con
“pocos”, “ninguno”, y hasta 5, en insectos. siluetas de
expresiones: “más que” insectos.
situaciones cotidianas
“menos que”. Expresa el
en las que requiere Cuenta hasta 5
peso de los objetos “pesa Realiza conteo
más”, “pesa menos” y el contar, empleando utilizando
hasta 5 utilizando
tiempo con nociones material concreto o su materiales
materiales
temporales como “antes o propio cuerpo. concretos o con su concretos y su
después”, “ayer” “hoy” o propio cuerpo.
“mañana”. propio cuerpo.
●Hace preguntas que Pregunta lo que le

expresan su curiosidad interesa saber sobre Realiza y
sobre los objetos, seres los insectos y responde
vivos, hechos o responde lo que sabe preguntas sobre
fenómenos que de ellos. los insectos.
acontecen en su
ambiente; y, al responder, Observa y explora las Observa y explora
Explora los objetos, el da a conocer lo que sabe características de los a los insectos
espacio y hechos que acerca de ellos. insectos, dando a dando a conocer
acontecen en su conocer la relación sus características
entorno, hace preguntas ●Obtiene información que hay entre ellos. y la relación que
con base en su sobre las características hay entre ellos
curiosidad, propone de los objetos, seres vivos Registran la
posibles respuestas, Indaga mediante o fenómenos naturales información de los Registra su
obtiene información al métodos científicos para que observa y/o explora, y insectos a través de información
observar, manipular y construir sus establece relaciones entre dibujos, fotos, y obtenida de los
describir; compara conocimientos ellos. Registra la modelados. insectos.
aspectos del objeto o información de diferentes
fenómeno para formas (dibujos, fotos,
comprobar la respuesta modelados).
y expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y Comunica las acciones que
aprendió. realizó para obtener Comunica lo que Comenta lo que
información y comparte realizó para obtener realizó para
sus resultados. Utiliza sus información de los
conocer a los
registros (dibujos, fotos insectos y comparte
insectos
u otras formas de sus resultados
representación, como el utilizando sus utilizando sus
modelado) o lo hace registros : dibujos, registros.
verbalmente fotos y modelados.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y HÁBITOS A DEMOSTRAR
ENFOQUE AMBIENTAL
 PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Lunes 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09

Actividad Planificamos nuestro Visitan el jardín de la Comentan sobre los Plan lector: Cuento de
provocadora proyecto señora Doris insectos que observaron los insectos
durante la visita

Buscan información Registran la Explican sobre las Juegan a realizar Plan lector: Texticón
de los insectos información de los características de los agrupaciones con los
insectos. insectos. insectos
TALLER GRAFICO Aprenden adivinanzas Realizan seriaciones Elaboran un insectario Plan lector: Cuento de
Elaborar el álbum de con los insectos por los insectos
los insectos. sobre los insectos tamaños.
Juegan a contar con Juegan a contar con . Actividad de Actividad de Actividad de

su cuerpo. los insectos. Comunicación- Comunicación- Evaluación del
socialización del socialización del proyecto por parte de
proyecto: Nos proyecto: Demostramos los niños sobre los
organizamos para que aprendimos en el aprendizajes
demostrar lo que proyecto- adquiridos y las
aprendimos en el actividades realizadas:
proyecto. Evaluamos nuestro
proyecto
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VISITAMOS EL JARDÍN DE LA SEÑORA DORIS
FECHA: MIERCOLES 7 DE SEPTIEMBRE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Y CAPACIDADES
Hace preguntas que expresan Pregunta lo que le interesa Participa en conversaciones

INDAGA su curiosidad sobre los objetos, saber sobre los insectos y Formula preguntas sobre lo que le
MEDIANTE
seres vivos, hechos o fenómenos interesa saber o lo que no ha
MÉTODOS
que acontecen en su ambiente;
responde lo que sabe de
CIENTÍFICOS ellos. comprendido o responde a lo que
PARA CONSTRUIR y, al responder, da a conocer lo que
le preguntan.
CONOCIMIENTOS sabe acerca de ellos.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
INICIO: Tv Expresan sus
1.-PROBLEMATIZACION. – Presentamos a los niños un suceso que nos ha ocurrido en el aula usb emociones
relacionado con el tema de los insectos: "Esta mañana, al estar en el jardín, vimos un grillo papelote usando
saltando por el piso. Dialogamos sobre la situación presentada y se realiza las siguientes Plumones palabras,
preguntas: ¿Qué insecto es? ¿Cómo es el grillo? ¿dónde podemos encontrarlos? Pizarra gestos,
Los aportes de niños se irán registrando en un papelott5rfe Cinta movimiento
2.-PROPÓSITO. – ¿Qué insectos conoces? ¿Cómo son? ¿Dónde viven? ¿Dónde podemos maskintape
y distintos
encontrarlos? ¿Qué lugar podemos visitar para observarlos?
volumen de
El día de hoy visitaremos el jardín de la señora Doris.
3.-MOTIVACIÓN. – Presentamos a los niños un video donde están buscando y recolectando insectos voz.
y realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué lugar observan? ¿Qué están realizando los niños? ¿Qué
insectos observas?
4.-SABERES PREVIOS: ¿Cómo son los insectos? ¿dónde viven? ¿Qué comen? ¿Qué lugar podemos
visitar para conocer a los insectos?
DESARROLLO:
5.- GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 La docente convoca a los niños a una asamblea para conversar acerca del interés que
tienen acerca de los insectos que hay en su entorno y les propone visitar el jardín de la
señora Doris
 Proponemos acuerdos para cumplir durante la visita al jardín.
 Realizamos las siguientes preguntas ¿Cómo será el jardín de la señora Doris? ¿Qué insectos
habrá en el jardín de la señora Doris? ¿Cómo serán?
 La docente dice a los niños que van a realizar una visita al jardín de la señora Doris para
observar todos los insectos que hay.
 Durante la visita la miss les pregunta ¿Qué observan? ¿Qué insectos hay en este lugar?
¿Cómo son? ¿Qué comerán?
 De regreso al aula los niños comentan todo lo que han observado acerca de los insectos.
 La docente les propone registrar a través de dibujos, modelados el insecto que más le
llamó la atención.
 Explican a sus compañeros lo que han registrado.
 La docente comenta a los estudiantes que hemos observado diferentes insectos ¿Qué les
gustaría conocer de los insectos? ¿Cómo haremos para saber de los insectos? ¿Dónde
podemos averiguar de los insectos?
CIERRE
6.- EVALUACIÓN
¿Qué hemos aprendido de las normas el día de hoy ¿En dónde buscaron información?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo la superaron?
1.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: COMENTAN SOBRE LOS INSECTOS QUE OBSERVARON DURANTE LA VISITA
2.-FECHA: JUEVES 8 DE SETIEMBRE
3.-COMPETENCIAS: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
4.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN producto

CAPACIDADES
• INDAGA Comunica las acciones que realizó para obtener Comunica lo que realizó para obtener Comenta lo que realizó
MEDIANTE MÉTODOS información y comparte sus resultados. Utiliza información de los insectos y comparte para conocer a los
CIENTÍFICOS PARA sus registros (dibujos, fotos u otras formas sus resultados utilizando sus registros : insectos utilizando sus
CONSTRUIR de representación, como el modelado) o lo
dibujos, fotos y modelados. registros.
CONOCIMIENTOS hace verbalmente
RECURSOS Y O INSTRUMENTO
MATERIALES DE EVALUACIÓN
INICIO: papelotes Registro de

PROBLEMATIZACION. –invitamos a los niños y niñas a reunirse en círculo luego le presentamos Plumones observación
el papelote donde planificamos nuestro proyecto para recordar lo aprendido anteriormente Pizarra
Dialogamos y se realiza las siguientes preguntas ¿Qué nombre le pusimos al proyecto? ¿Qué Cinta
debemos conocer de los insectos? ¿A dónde fuimos de visita?
maskintape
PROPÓSITO. ¿A quién le hemos preguntado de los insectos? ¿Dónde fuimos a buscar insectos?
¿Qué insectos encontraron? ¿pueden comentar como eran son los insectos que encontraron? Pelota
El día de hoy comentaremos sobre los insectos que observaron durante la visita Pandereta
MOTIVACIÓN. –Presentamos a los niños videos relacionados sobre los insectos como son,
donde viven, que comen y otros luego realizamos las siguientes preguntas ¿Cómo son los insectos
que encontramos ayer? ¿Cómo se llaman? ¿Qué podemos comentar sobre los insectos que
observamos en la visita?
SABERES PREVIOS: ¿será importante comentar lo que observaron de los insectos con sus
compañeros? ¿por qué?
DESARROLLO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Invito a los niños a ubicarse en semicírculo para realizar una dinámica la pelota preguntona que
cosiste en pasar de mano en mano la pelota y la miss tocará la pandereta cuando deje de sonar y
diga alto el niño que tenga la pelota se quedará con la pelota y comentará sobre los insectos que
observo durante la visita La docente acompaña a los niños y niñas y refuerza esta actividad a
través de preguntas: ¿qué insectos encontramos en la visita? ¿dónde los encontramos? ¿todos
serán insectos? ¿Cómo son los insectos que encontramos? ¿todos los insectos serán iguales? ¿los
insectos que encontramos vuelan? ¿Por qué? ¿a quién podemos pedir que nos apoye para buscar
más información y conocer más insectos? ¿Dónde más podemos buscar información?
Los niños responden las preguntas y la docente en un papelote anota todo lo que los niños
comentan sobre los insectos observados en la visita.
CIERRE
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la superaron?
1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LECTURA: “LA HORMIGUITA TRABAJADORA”
3.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
• SE COMUNICA Participa en conversaciones o escucha Dialoga en conversaciones, escucha Responden preguntas y

ORALMENTE EN SU cuentos, leyendas, adivinanzas y otros cuentos, y adivinanzas sobre los dibujan los personajes de
LENGUA MATERNA relatos de la tradición oral. Formula la lectura.
preguntas sobre lo que le interesa saber o insectos, realiza y responde
lo que no ha comprendido o responde a lo preguntas sobre lo que le interesa
que le preguntan. saber.
MOMENTOS RECURSOS INSTRUMENTOS

Y/O DE EVALUACIÓN
MATERIALES
INICIO USB, tv, Registro de

 Invito a los niños observar un video de la canción: La hormiguita, luego realizo observación
preguntas ¿de qué habla la canción? ¿por dónde subía la hormiguita? ¿Qué hacia la papelògrafo
niña cuando la hormiguita subía a su cuerpo? imágenes
 Presento el tema a tratar a los niños y niñas. Leemos la lectura: “la hormiguita pizarra,
trabajadora” masquetin,
DESARROLLO papel bond,
 Se les invita a los niños y niñas a escuchar y leer con ayuda de la maestra la lectura: plumiones,
“la hormiguita trabajadora”
colores ,lápiz
 Realizan acuerdos para la hora de la lectura.
1.-Ubicarse en forma ordenada haciendo un semicírculo , ficha de

2.- Prestar atención a la docente a la hora de la lectura trabajo
3.- Levantar la mano para responderlas preguntas sobre la lectura
 Entonan la canción: si yo fuera silencio
 Se Presenta a los niños la lectura y se lee luego se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se llamaba la hormiguita? ¿Cómo era la hormiguita? ¿Qué le gustaba hacer
a la hormiga? ¿Qué encontró en su jardín? ¿Quiénes jugaban sin recoger semillas?
¿Qué les dijo la hormiga a los gusanos? ¿Cómo estaba la hormiga? ¿al final que
paso con los gusanos?
 Invito a los niños a responder las preguntas marcando con una x. la respuesta
correcta.
 Les invito a dibujar los personajes de la lectura y exponer sus trabajos.
 Moraleja: Si trabajamos en equipo trabajando unos a otros, todo saldrá mejor y
más aún si ponemos a Dios en todos nuestros caminos.
 PROVERBIOS 3: 5,6
CIERRE
En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué han entendido de la lectura que hemos leído? ¿Cómo se
llama la lectura? ¿Por qué es importante leer?
1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: BUSCAN INFORMACIÓN SOBRE LOS INSECTOS
2.-FECHA: LUNES 12 DE SETIEMBRE
3.-COMPETENCIAS: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
• INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su Pregunta lo que le interesa saber Realiza y responde
MÉTODOS curiosidad sobre los objetos, seres vivos, sobre los insectos y responde lo preguntas luego dibuja
CIENTÍFICOS PARA hechos o fenómenos que acontecen que sabe de ellos. lo que más le gusto de los
CONSTRUIR SUS en su ambiente; y, al responder, da a insectos .
CONOCIMIENTOS conocer lo que sabe acerca de ellos.
RECURSOS Y
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O PRODUCTO
MATERIALES
INICIO: tv
 PROBLEMATIZACION. - Presentamos el caso de un niño que encontró en el aula un Usb
grillo (insecto), el niño dice profesora encontré un grillo, nos comenta sobre el papelotes
insecto que encontró. Plumones
 Dialogamos sobre la situación presentada y se realiza las siguientes preguntas: Pizarra
¿Cómo es el insecto que encontró su compañero? ¿Dónde vivirá? ¿qué comerá? Cinta
¿Qué debemos hacer para saber más sobre los insectos?
maskintape
 Los aportes de niños se irán registrando en un papelote Canción

 PROPÓSITO. –
 ¿Qué insectos conoces? ¿el chanchito de tierra, la araña serán insectos?
¿todos los insectos serán iguales? ¿porque? ¿Dónde podemos encontrar
información acerca de Los insectos? ¿A quién le podemos preguntar en el
jardín acerca delos insectos?
 El día de hoy buscaremos información sobre los insectos.
 MOTIVACIÓN. –Presentamos a los niños un video y realizamos las siguientes
preguntas ¿Qué están realizando los niños? ¿Qué acciones son las correctas que
debe realizar los niños? ¿Estarán cumpliendo las normas de convivencia los niños?
y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la pizarra
 SABERES PREVIOS: Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué insectos
conocen? ¿En dónde los han visto? ¿Cómo son? ¿los insectos pican? ¿Son
peligrosos?
 Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a
las interrogantes planteadas y las vamos anotando en la pizarra ¿En dónde creen
ustedes que podemos buscar información? ¿A quién podemos preguntarle?
DESARROLLO:
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 Las docentes a través de una dinámica forman grupos de trabajo para buscar
información sobre los insectos
 Invita a los niños a elegir donde desean buscar la información y le presentamos lo
que ellos han sugerido: celular, libros, periódico, directora o preguntar a las mises
del jardín
 La docente acompaña a los niños en la búsqueda de la información.
 Luego realizo las siguientes preguntas: ¿Qué información han encontrado sobre
los insectos? ¿Para qué son? ¿Dónde viven? ¿que comen? ¿todos los insectos son
iguales? ¿qué insectos pican? ¿la araña y el chanchito de tierra son insectos?
 Los niños responden las preguntas y la docente en un papelote anota toda las
respuesta y opiniones de la búsqueda de información de los estudiantes.
 Dibujan sobre la información que han encontrado y lo explican voluntariamente.
 Se les pide a los niños y niñas que en casa con ayuda de papá o mamá averigüen o
busquen información sobre los insectos luego podemos comentar y compartir esa
información con nuestros compañeros en la siguiente clase.
CIERRE
 EVALUACIÓN
¿Qué hemos aprendido de los insectos el día de hoy?
¿En dónde buscaron información?
¿Qué fue lo que más les gusto?
1.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REGISTRAN Y COMENTAN SOBRE LA INFORMACIÓN QUE ENCONTRARON DE LOS INSECTODS
2.-FECHA: MARTES 13 DE SETIEMBRE
3.-COMPETENCIAS: Se comunica oralmente en su lengua materna

CAPACIDADES
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Comunica sus emociones e intereses, Comentar y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con cuenta sus experiencias a las compartir
• SE COMUNICA personas de su entorno familiar, escolar o local. personas de su entorno sobre las información sobre
ORALMENTE EN SU Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, normas de convivencia usando las normas de
LENGUA MATERNA
miradas, señas, gestos, movimientos corporales palabras, gestos, movimiento y convivencia.
y diversos volúmenes de voz según su distintos volúmenes de voz.
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Instrumento
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD de
MATERIALES
evaluación

Plumones observación
1. PROBLEMATIZACION. –invitamos a los niños y niñas a reunirse en
círculo luego le presentamos el papelote donde planificamos nuestro
proyecto para recordar lo aprendido anteriormente Dialogamos y se Pizarra

realiza las siguientes preguntas ¿Qué nombre le pusimos al proyecto? Cinta
¿Qué normas debemos conocer para que todos jueguen como amigos? maskintape
¿a quién le preguntamos? ¿Dónde buscamos más información? Pelota
2. PROPÓSITO. – Pandereta
¿A quién le hemos preguntado sobre las normas? ¿Dónde buscaron
información sobre las normas? ¿Qué normas encontraron? ¿pueden
compartir lo que encontraron?
El día de hoy comentaremos sobre la información que encontraron sobre
las normas de convivencia
3. MOTIVACIÓN. –
Presentamos a los niños videos relacionados sobre la convivencia en el
aula, acciones de niños que no comparten, los amigos que se golpeaban
y otros luego realizamos las siguientes preguntas ¿dónde encontramos
estos videos? ¿encontraron alguna norma que debemos de practicar y no
comportarnos así? ¿con quienes pueden compartir la información que
encontraron?
4. SABERES PREVIOS: ¿será importante comentar esta información con sus
compañeros? ¿por qué?
DESARROLLO:
Invito a los niños a ubicarse en semicírculo para realizar una dinámica la pelota
mágica que cosiste en pasar de mano en mano la pelota y la miss tocará la
pandereta cuando deje de sonar y diga alto el niño que tenga la pelota se quedará
con la pelota y comentará sobre la información que encontró de las normas de
convivencia.
La docente acompaña a los niños y niñas y refuerza esta actividad a través de

preguntas:
¿alguna norma de convivencia que encontraron se parecen al que tenemos en el
aula? ¿cuál? ¿podemos considerar estas normas y practicar? ¿cuál de las normas se
parece al de tu compañero? ¿Para qué son las normas de convivencia? ¿A que nos
ayudan las normas de convivencia?
Los niños responden las preguntas y la docente en un papelote anota toda la
información que encontraron los niños, luego sugiere reevaluar las normas de
convivencia que tenemos en el aula y mejorar con los aportes que trajeron los niños
y niñas.
CIERRE
6.- EVALUACIÓN
¿Qué otras normas hemos aprendido el día de hoy?
¿con quienes compartieron la información que encontraron?
1.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REGISTRAN Y COMENTAN SOBRE LA INFORMACIÓN QUE ENCONTRARON DE LOS INSECTOS

CAPACIDADES
Participa en conversaciones o escucha cuentos, Dialoga en conversaciones, escucha Comentar y

 SE COMUNICA leyendas, adivinanzas y otros relatos de la compartir
cuentos, y adivinanzas sobre los
ORALMENTE EN tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le información sobre
insectos, realiza y responde preguntas
SU LENGUA
interesa saber o lo que no ha comprendido o sobre lo que le interesa saber. las normas de
MATERNA
responde a lo que le preguntan. convivencia.
Instrumento
RECURSOS Y O
MATERIALES
evaluación

Plumones observación
5. PROBLEMATIZACION. –invitamos a los niños y niñas a reunirse en círculo Pizarra
luego le presentamos el papelote donde planificamos nuestro proyecto Cinta
para recordar lo aprendido anteriormente Dialogamos y se realiza las
maskintape
siguientes preguntas ¿Qué nombre le pusimos al proyecto? ¿qué
Pelota
sabemos de los insectos? ¿a quién le hemos preguntamos? ¿dónde
Pandereta
encontramos información?
6. PROPÓSITO. –
¿A quién le hemos preguntado sobre los insectos? ¿Dónde buscaron
información sobre los insectos? ¿Qué insectos les mencionaron?
¿pueden compartir lo que encontraron?
El día de hoy registraremos y comentaremos sobre la información que
encontraron sobre los insectos
7. MOTIVACIÓN. –
Presentamos a los niños videos relacionados sobre los insectos donde
viven, que comen, pican o no pican y otros luego realizamos las
siguientes preguntas ¿dónde encontramos estos videos? ¿encontraron
algún otro insecto que no conocían? ¿con quienes pueden compartir la
información que encontraron?
8. SABERES PREVIOS: ¿será importante comentar y registrar esta
información con sus compañeros? ¿por qué?
DESARROLLO:
Invito a los niños a ubicarse en semicírculo para realizar una dinámica la pelota
mágica que cosiste en pasar de mano en mano la pelota y la miss tocará la
pandereta cuando deje de sonar y diga alto el niño que tenga la pelota se quedará
con la pelota y comentará sobre la información que encontró de los insectos.
La docente acompaña a los niños y niñas y refuerza esta actividad a través de

preguntas:
¿algún insecto que encontraron se parecen al que tenemos en el aula? ¿cuál? ¿Qué
insectos pican? ¿cuál de los insectos nos da la miel? ¿Cuáles son los insectos que
vuelan? ¿Dónde viven los insectos? ¿Que comen?
Los niños responden las preguntas y la docente en un papelote anota toda la
información que encontraron los niños, luego sugiere que dibujen el insecto que nos
da la miel.
CIERRE
6.- EVALUACIÓN
¿Qué otras normas hemos aprendido el día de hoy?
¿con quienes compartieron la información que encontraron?
1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EXPLICAN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS INSECTOS.

CAPACIDADES
• SE Deduce relaciones de causa-efecto, así como . Deduce las características de Menciona las
COMUNICA características de personas, personajes, los insectos en cuentos y características de los
ORALMENTE EN SU animales y objetos en anécdotas, cuentos, insectos en diversos
LENGUA MATERNA leyendas y rimas orales. adivinanzas. textos.
RECURSOS Y O Instrumento
MATERIALES de evaluación
INICIO: tv Registro de
 MOTIVACIÓN. –Presentamos a los niños un video y realizamos las siguientes Usb observación
preguntas ¿Cómo se llaman los insectos que observaste en el video? ¿Cómo son? papelotes
¿todos serán iguales? y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la Plumones
pizarra Pizarra
 PROBLEMATIZACIÓN. - Comento que estuve paseando por un parque cercano al Cinta
jardín y vi algunos animalitos que te llamaran la atención, entonces imprimí
maskintape
algunas imágenes de ellos. Muestro las imágenes de un grillo (u otro insecto), una
Canción
araña, un mariquita, una lombriz de tierra y un caracol, y pregunto: ¿cuál es el
nombre de cada uno de ellos?, ¿Cómo son y en qué se diferencian? Se espera

como respuesta sus nombres, y talvez algunos niños puedan mencionar que no
tienen huesos (animales que no tienen columna o invertebrados) y diferencias (en
relación con sus patas, alas, antenas, etcétera). Anoto en un papelote los nombres
de los animales y sus respuestas.
 PROPÓSITO. – ¿Qué insectos conoces? ¿el chanchito de tierra, la araña serán
insectos? ¿todos los insectos serán iguales? ¿porque? ¿cómo son los insectos?
-hoy conoceremos las características de los insectos, animales invertebrados, con
los estudiantes
 SABERES PREVIOS: Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué insectos
conocen? ¿En dónde los han visto? ¿Cómo son? ¿los insectos pican? ¿Son
peligrosos? ¿cómo es su cuerpo?
 Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a
las interrogantes planteadas y las vamos anotando en la pizarra
 DESARROLLO:
 Las docentes a través de una dinámica forman grupos de trabajo
 La maestra entregara a cada grupo un insecto para que puedan observarlo luego
responderán a las siguientes interrogantes: ¿Cómo son estos insectos? ¿cuál es sus
características de estos animales? ¿tienen patas?
 Cada grupo va explicando las características del insecto que le toco.
 La docente acompaña a los niños al momento que expliquen en grupo las
características de los insectos.
 Los niños se irán recreando con las diferentes imágenes que tiene cada grupo y
continuaran mencionando las características de otros insectos.
 Luego continúo preguntando: ¿todos los insectos son iguales? ¿qué insectos
pican? ¿todos son insectos? ¿Por qué? ¿la araña y el chanchito de tierra son
insectos? ¿Cómo es su cuerpo? ¿qué cosa no tienen los insectos en su cuerpo?
¿Cómo se llama el insecto que es pequeño y trabaja mucho? ¿Cuál es el insecto
que sus alas son grandes y de colores?
 Los niños responden las preguntas y la docente en un papelote anota toda las
respuesta y opiniones de las características de los insectos.
 La maestra menciona a los niños que los insectos son animales invertebrados
porque no tienen huesos.
 Moldean con plastilina el insecto que más les gusto y lo explican voluntariamente.
 Se les pide a los niños y niñas que en casa con ayuda de papá o mamá averigüen o
busquen información sobre la característica de los insectos.
 CIERRE
 EVALUACIÓN
¿Qué hemos aprendido de los insectos el día de hoy?
¿Por qué los insectos son animales invertebrados?
¿Qué fue lo que más les gusto?
TALLER GRAFICO PLASTICO
1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “TÉCNICA DEL ORIGAMI”

2..-FECHA: JUEVES 15 DE SETIEMBRE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

CAPACIDADES
• Se comunica Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Dialoga en conversaciones, Explica su técnica
oralmente en su adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula escucha cuentos, y adivinanzas del origami que
lengua materna preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha sobre los insectos, realiza y ha realizado
comprendido o responde a lo que le preguntan. responde preguntas sobre lo que le
interesa saber.
MOMENTOS RECURSOSY/ INSTRUMENT

O OS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
ASAMBLEA: Plumón Ficha de

Se les indicará a los niños que se sienten en sus sillas para empezar con la actividad que se titula: “La técnica del observación
origami” Diseñando mariquitas, para ello se les contará una historia de la niña Rosa y Lupita la mariquita. Papel de
colores
LA NIÑA ROSA Y LUPITA LA MARIQUITA.
Hace unos días la niña Rosa caminaba y caminaba muy alegre hacia su jardincito paso por un parque y se detuvo Goma
a mirar un momento donde de pronto observo en la hoja de una rama una mariquita y le dijo hola hermosa
mariquita te llamaras Lupita. Era una mariquita que soñaba con volar y volar hasta lo más alto. Al llegar al jardín
Rosa le conto a su maestra que al venir al jardín encontró una amiga Lupita la mariquita y la profesora le dijo:
Rosa ¿por qué no trajiste a tú amiga Lupita? Rosa bajó la cabeza y le respondió: profesora es que ella no quiso
venir y no la pude traer, pero yo tengo una idea profesora, la maestra muy contenta le dice que idea tienes
Rosa cuéntame que se te ocurrió. Profesora yo puedo hacer una mariquita de papel haciendo círculos. La
profesora muy contenta le dice: excelente idea Rosa me parece muy bien que hayas pensado en eso, Rosa le
dice si profesora entonces yo mismo lo voy a hacer. ¡Rosa piensa cómo hará su mariquita, ahhhhh! Ya sé. Voy
hacer mi mariquita de papel y lo haré haciendo círculos de color rojo y negro. Entonces Rosa empezó a doblar y a
hacer su mariquita., terminando de doblar su mariquita luego pego las bolitas negras en el cuerpo de la
mariquita y algunas otras partes con silicona. Rosa dijo así puedo hacer muchas cosas de papel otros insectos,
peces …convirtió a Lupita su mariquita en una hermosa mariquita de su pueblobichito.
Rosa muy contenta le dice a su profesora y a sus compañeritos que ella hizo una mariquita de papel, los niños se
quedaron asombrados de lo que hizo Rosa y ellos también querían hacer. Rosa les dijo: entonces yo les voy a
enseñar hacer mariquitas de papel………………....
EXPLORACIÓN DEL MATEREIAL:
Mostramos los materiales y permitimos que los manipulen con cuidado, mientras van describiendo lo que ven y
sienten al tocar: Papel de colores, Goma, cuaderno de trabajo.
DESARROOLLO DE LA ACTIVIDAD:
pegará en la pizarra un papelote con los materiales que se va a utilizar: papel de colores,para trabajar y se le
hará entrega a cada alumno el material para que ellos doblen y peguen, se les preguntará: ¿cuántos colores
tiene?, ¿qué colores son?, se repartirá a cada mesa un platito con goma.
verbalización:
Al finalizar esta actividad se pedirá a los niños que peguen todas los trabajos en la pizarra para que puedan
observar sus compañeritos, se les dirá que lo han hecho muy bien.
1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUEGAN A REALIZAR AGRUPACIONES CON LOS INSECTOS
2.-FECHA: LUNES 19 DE SETIEMBRE
3.-COMPETENCIAS: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES
• RESUELVE  Establece relaciones entre los objetos  Compara y agrupa con material  Realiza
PROBLEMAS DE de su entorno según sus características concreto los insectos.
CANTIDAD agrupaciones con
perceptuales al comparar y agrupar aquellos  Comenta sobre la agrupación material concreto y
objetos similares que le sirven para algún fin, que ha realizado. comenta lo
y dejar algunos elementos sueltos.
realizado.
Instrumento
RECURSOS Y O
MATERIALES
evaluación
 PROBLEMATIZACIÓN. – La docente explica a los niños que ayer mientras Usb observación
limpiaba el sector de ciencias se cayeron algunos insectos, y los puse en papelotes
una caja. Plumones
 pido ayuda a los niños para poderlos guardarlos, extiendo los insectos en Pizarra
una mesa y pregunto ¿Qué insectos son? ¿Cómo son? ¿todos serán Cinta
iguales? ¿Cómo podríamos juntarlos o agruparlos? maskintape
 Anoto en un papelote las respuestas de los niños y niñas. Canción
PROPÓSITO. – ¿Qué insectos pican? ¿Qué insectos no vuelan? ¿qué colores
tienen? ¿Cómo podemos jugar a agruparlos?
 hoy prenderemos a agrupar insectos.
 MOTIVACIÓN. Presentamos a los niños un video y realizamos las siguientes
preguntas ¿Cómo se llaman los insectos que observaste en el video? ¿Cómo son?
¿todos serán iguales? y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la
pizarra
 SABERES PREVIOS: Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo son los
insectos? ¿En que se parecen algunos insectos? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo
podemos agruparlos?
 DESARROLLO:
 Los niños observan los insectos: ¿Qué insectos hay? ¿Cómo son? ¿Qué colores
tienen? ¿Qué insectos vuelan? ¿qué insectos pican? ¿Qué insectos pueden ir
juntos? ¿Por qué deben ir juntos? Los niños seleccionan los insectos de la mesa
que pueden ir juntos y los van colocando en grupos separados, la docente
pregunta: ¿por qué los has agrupado así? ¿cuántos insectos tienen cada grupo?
¿habrá la misma cantidad? ¿de qué manera más puedes agruparlo?
 Los niños comparan los grupos utilizando cuantificadores, identificando donde hay
muchos y pocos, que insectos vuelan, que insectos pican, etc.
 luego algunos niños cuentan espontáneamente los insectos de cada grupo.
 se entregan varias figuras de insectos por mesa para que los niños agrupen en una
hoja algunos insectos que se pueden juntar: tijeras, plumones, crayolas, etc.
CIERRE:
EVALUACIÓN
 Los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y comentan lo que han
aprendido:
¿de qué manera agruparon los insectos?
¿Qué insectos agruparon?
¿Qué hicieron para saber cuántos insectos hay en cada grupo?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LECTURA: “LA PRIMAVERA “
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Participa en conversaciones o escucha cuentos, Dialoga en conversaciones, escucha

Realizan y
•Se comunica leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición adivinanzas, cuentos y otros relatos, y
responden
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber realiza preguntas sobre sus intereses o
oralmente en su preguntas
o lo que no ha comprendido o responde a lo que le lo que no ha comprendido y responde
lengua materna preguntan. preguntas.
MOMENTOS RECURSOSY/ INSTRUMENTO
O DE
MATERIALES EVALUACIÓN
INICIO usb
 Motivamos a los niños con una canción invitamos a escucharlo: tv
*Les quiero contar lo que me sucedió lápiz Registro de
Al mirar por mi ventana esta mañana
Estaba en duraznero en flor sorpresa observación
Anunciando que llegaba el calor imágenes
*La primavera llego, esta mañana // bis papelotes
Trayendo vida y color a mi ventana
Y en el cielo y las flores descubrí hoja
que dios hizo todo esto para mi crayolas
*mirando el jardín yo pude notar
plumón
que el canario en su jaula no cantaba
y me miraba con dolor
como pidiéndome que le soltara
le abrí la puertita el pajarito voló
a mi hombro trinando de alegría
como diciendo en su canción
que era libertad lo que quería
*me puse pensar en la libertad
Que yo al pajarito le había dado
Y supe que el señor Jesús
de igual modo me había libertado
hoy puedo cantar en su presencia gozar
y sé que ahí encuentro tanta calma
ya nada puedo comparar
la primavera que trajo a mi alma.
Preguntamos: ¿De quién trata la canción? ¿Quién sale en la primavera? ¿de qué color se viste la
primavera? ¿Qué animalitos aparecen en la primavera? ¿Cómo son las flores?
Se da a conocer el tema: el día de hoy leeremos una lectura sobre: “LA PRIMAVERA”
DESARROLLO
Mostramos a los niños un sobre de sorpresa donde se muestra el papelote con la lectura con
imágenes, para captar la atención de los niños cantamos: ¿qué será?, ¿qué será lo que tengo yo
aquí? Los niños dicen lo que puede haber dentro. ….. Descubrimos lo que hay dentro del sobre
con ayuda de los niños.
- Comentamos a los niños que el día de hoy conoceremos esta historia tan bonita sobre “la
primavera”
-Antes de empezar recordamos lo que tenemos que hacer:
-Ubicarnos de forma ordenada en semicírculo
-Escuchar con atención
-La maestra narra la lectura a través de imágenes usando gesto, movimientos, etc.
Al finalizar Dialogamos, ¿De qué trato la lectura? ¿Qué te gusto más? ¿en qué fecha comienza la
primavera? ¿Qué florecen? ¿de qué color se cubre la primavera? ¿quién nos calienta? ¿qué
pueden hacer la familia y los niños?
- Se invita a realizar su hoja de trabajo: colorean la imagen de la primavera
CIERRE
Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante la actividad.
Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo se llama la lectura? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORAR EL ÁLBUM DE LOS INSECTOS.
3.-COMPETENCIAS: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES
• SE  Deduce relaciones de causa-efecto,  Deduce las características de los  Elaboran el álbum

COMUNICA así como características de personas, insectos en cuentos y de los insectos
ORALMENTE EN SU adivinanzas.
personajes, animales y objetos en
LENGUA MATERNA anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
Instrumento
RECURSOS Y O
MATERIALES
evaluación
INICIO: *imágenes Registro de

PROBLEMATIZACIÓN. ¿La docente explica a los niños que ayer mientras *álbum observación
revisaba los libros en la biblioteca encontró un álbum de los insectos?, *papel de
pongo el álbum sobre una mesa y pregunto ¿Qué observan? ¿Cómo es?
¿Qué contiene en las hojas? ¿Cómo podríamos elaborar un álbum de los colores
insectos? *cartulina
 Anoto en un papelote las respuestas de los niños y niñas. *papelotes
PROPÓSITO ¿Qué insectos pican? ¿Qué insectos no vuelan? ¿qué colores
*Plumones
tienen? ¿Cómo podemos elaborar un álbum?
 hoy prenderemos a “Elaborar un álbum sobre los insectos “ *Pizarra
 MOTIVACIÓN. Observan láminas que hay en el aula de los animales y *Cinta
mencionan lo que ven, Luego responden a las interrogantes: maskintape
 ¿Serán iguales todos los animales que mencionaron? ¿todos viven en un
Canción
solo lugar? ¿Qué animal les gusta más?, los niños y niñas dan sus
posibles respuestas. ¿todos tienen antenas? ¿Por qué son importantes
estos insectos? ¿la abeja será un insecto importante? ¿por qué?
 SABERES PREVIOS: Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo son los
insectos? ¿En que se parecen algunos insectos? ¿En qué se diferencian? ¿Qué
podemos hacer con las láminas?
 DESARROLLO:
 Los niños observan en las imágenes los insectos: ¿Qué insectos hay? ¿Cómo
son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué insectos vuelan? ¿qué insectos pican?
 Luego se hace un recuento sobre las características, ¿dónde viven los insectos?
¿de que se alimentan los, insectos?, etc.
 La maestra muestra diversas imágenes de los insectos, y les pregunta a los niños
si ellos también quieren elaborar y tener un álbum, pero más organizadas, ante sus
respuestas les propone elaborar un álbum de los insectos, para lo cual entrega a
los niños sobres con figuras de los insectos, y hojas de colores donde los pegaran
individualmente.
 Se prosigue elaborar el álbum cada niño pega las figuras y las organizan de acuerdo al lugar
donde viven, y/o de la manera que crea conveniente que los niños puedan hacerlo mejor,
etc. Primero serán los insectos que vuelan, luego los insectos que no vuelan o los
insectos que pican o insectos que no pican, etc.
 Finalmente decoran la pasta de su álbum utilizando diversos materiales. La
maestra ayuda a perforar las hojas para luego con un faster ordenan las hojas.
 Cada niño comentara sobre el álbum que realizo.
 Observan su trabajo luego reconocen los sonidos de las palabras significativas
como: álbum, pican, vuelan, etc. A través de aplausos.
 CIERRE:
EVALUACIÓN
 Los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y comentan lo que han
aprendido:
¿de qué manera agruparon los insectos?
¿Qué hicieron para saber cuántos insectos hay en cada grupo?
1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REALIZAN SERIACIONES POR GROSOR.
2.-FECHA: LUNES 3 DE OCTUBRE
CAPACIDADES
• RESUELVE  Realiza seriaciones por tamaño y  Realiza seriaciones por  Realiza seriaciones
PROBLEMAS DE
CANTIDAD grosor de hasta tres objetos. grosor con las siluetas con siluetas .
 PROBLEMATIZACIÓN. – La docente Keny reparte por equipo de trabajo Usb observación
materiales como: lápices, libros, botellas y pido que los niños y niñas papelotes
ordenen estos materiales en colección por grosor. Plumones
 La profesora ayuda a los niños(a) a comprender la situación planteada mediante Pizarra
algunas preguntas: ¿qué reparte la maestra Kenny?, ¿qué les pide a sus niños y Cinta
niñas?, ¿qué deben realizar ellos para ordenar los objetos?, etc. Maskintape
 Anoto en un papelote las respuestas de los niños y niñas. Insectos de
PROPÓSITO. –Se espera que los estudiantes respondan ideas como las siguientes: “los
plástico
objetos están ordenados grueso y delgado”, “están agrupados todos los gruesos
aparte y todos los delgados aparte”, etc. La maestra felicita a todos los niños (a) por su
participación. Luego se les comunica el propósito de la sesión del día de: HOY REALIZAN
SERIACIONES POR GROSOR.
Aprenderán a ordenar los insectos por tamaños: revisamos con los niños (a) algunas
normas de convivencia
 MOTIVACIÓN. Presentamos a los niños un video y realizamos las siguientes
preguntas ¿que observaste en el video? ¿Cómo son? ¿todos serán iguales? y
recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la pizarra
 SABERES PREVIOS: presento tarjetas con imágenes de objetos ordenados según el
grosor Esto, a fin de que los estudiantes puedan identificarla y percatarse de la
secuencia.
 una vez que los niños (a) observan las tarjetas formulo las siguientes preguntas:
¿qué objetos hay en cada tarjeta?, ¿cómo son?; ¿cómo está organizada la
colección de objetos en las tarjetas? Escucho todas las respuestas de los niños (a) y
los registro en la pizarra.
 DESARROLLO:
 El profesor ayuda a los niños(a) a comprender la situación planteada mediante
algunas preguntas: ¿qué repartió la maestra Keny?, ¿qué les pidió que hagan?,
¿qué deben realizar para ordenar los materiales?, etc. La profesora invita a los
niños (a) a vivenciar el problema; para ello, la profesora los organiza en grupos y
reparte a cada grupo materiales y otros materiales para que puedan explorar
como botellas, maderas, palitos, lápices, etc. de variado grosor, etc. En seguida
pregunto a los niños (a), s: ¿qué materiales tiene cada grupo?, ¿cómo son?,
¿cuáles son iguales?, ¿cuáles son diferentes?, ¿por qué? Voy guiando a cada grupo
en el proceso de ordenamiento de sus materiales formulando preguntas: ¿cómo
pueden ordenar las maderas?, ¿por qué?; ¿de qué otra forma pueden ordenar las
botellas, lápices o palitos?, ¿por qué?; etc. pido a un estudiante por grupo que
explique cómo ordenaron los materiales. pido a los grupos que lo presenten sus
trabajos de seriaciones, por ejemplo: “Ordenamos “Ordenamos las botellas del
más grueso al más delgado”, “ordenamos los palitos del más grueso al más
delgado”, etc. La profesora les pide a los niños(a) que lo representen con dibujos el
resultado de sus construcciones y verbalizar el criterio usado. Por ejemplo:
"Ordenamos según el grosor”.
 realizo algunas preguntas a los niños(a): ¿qué tuvieron en cuenta para ordenar los
objetos?, ¿cómo los ordenaron?, etc. A partir de las respuestas que los niños(as) se
concluye mencionando que para ordenarlos objetos como: lápices, botellas palitos
u otro material podemos tomar en cuenta algunas características, tamaño, grosor,
y color, pero esta vez lo hemos hecho por grosor la seriación.
 se entregan figuras de objetos por mesa para que los niños recorten y ordenen por
grosor y así realicen la seriación.
 CIERRE:
EVALUACIÓN
 Se valora y felicita el aprendizaje de los estudiantes; luego les pido que expliquen
lo que aprendieron y pregunto: ¿qué debemos tener en cuenta para ordenar los
objetos?, ¿cómo podemos ordenarlos?
¿de qué manera agruparon los objetos?
TALLER DE PSICOMOTRÍZ
1.-NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “BAILANDO CON LAS CINTAS DE
COLORES”.
3.-SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUM. DE

EVALUACIÓN
Participa en conversaciones o escucha Dialoga en conversaciones, escucha cuentos, y Ficha de

• Se cuentos, leyendas, adivinanzas y otros adivinanzas sobre los insectos, realiza y responde observación
comunica relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber.
oralmente en preguntas sobre lo que le interesa saber o
su lengua lo que no ha comprendido o responde a lo
materna que le preguntan.
4.-. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y INSTRUM.

MATERIALES DE
EVALUACI
ÓN
INICIO - ASAMBLEA: Entonamos la canción: .colchonetas,

CAJITA DE SORPRESA telas o cinta
Cajita de sorpresa de colores y Ficha de
Que has traído hoy (bis) conos observación
Vamos a ver qué has traído hoy (bis)
- Mostramos la caja de sorpresa y preguntamos:
¿Qué habrá dentro de la caja?
-Escribimos las respuestas de los niños
-La docente ira llamando a los niños para presentar el material.
-Responden preguntas: ¿Qué podemos hacer con este material?
-La docente manifiesta el propósito de la actividad
-Hoy vamos a bailar con las cintas de colores en el patio y para

esto vamos a recordar las normas.
DESARROLLO - ¿para qué sirve las cintas? ¿dónde se puede realizar el baile con
las cintas? ¿de qué manera lo podemos hacer?
-Los niños y niñas se desplazan al patio y observan el espacio para

realizar dicha actividad, dan sus posibles ideas de como ubicarnos
se les reparte las cintas y se les pide que la describan ¿Cómo son?
¿son iguales? ¿Cuántas cintas rojas habrá? ¿de qué colores son?
-Juegan libremente con sus cintas, se les propone crear diversos

movimientos: ¿cómo podríamos mover la cinta hacia arriba- abajo,
adelante- atrás, hacia el otro, haciendo círculo hacia un lado hacia
el otro? ¿Qué parte de nuestro cuerpo estamos utilizando?
-RELAJACION: Echados en el piso nos relajamos y nos imaginamos

que nuestro cuerpo es una cinta: ¿Cómo nos moviéramos si
estuviéramos flotando en el aire como cintas?
¿O si estuviéramos estirados o enrollados?
-REPRESENTACIÓN
 En el aula dibujan su experiencia vivida recordando como

movieron la cinta, destacamos la importancia del movimiento
del cuerpo especialmente de las manos.
CIERRE ¿Qué hemos jugado? ¿Qué materiales hemos utilizado? ¿qué
parte de nuestro cuerpo hemos movido? ¿Qué hicimos con las
cintas? ¿les gusto el juego?
1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUEGAN A CONTAR CON LOS INSECTOS.
CAPACIDADES
• RESUELVE  Utiliza el conteo hasta 5, en  Cuenta hasta 5 utilizando  Realiza conteo hasta 5
PROBLEMAS DE
CANTIDAD situaciones cotidianas en las que materiales concretos o utilizando materiales
requiere contar, empleando material con su propio cuerpo. concretos y su propio

concreto o su propio cuerpo. cuerpo.
 MOTIVACIÓN. La docente invita a observar un video a los niños acompañando a Usb observación
cantar luego reparte insectos de colores a los niños luego invito que juegan papelotes
libremente a la señal todos se sientan con sus insectos y la docente pregunta: Plumones
¿Qué colores de insectos tenemos? ¿Cuántos insectos hay de cada color?, hoy Pizarra
contaremos insectos. La docente invita a jugar a los niños, les dice que todos cinta
están en un barco y que el barco se va a hundir si los niños no se juntan de 1, 2 o 3. maskintape
Los niños forman grupitos según la consigna y se cuenta a los niños de cada grupo. insectos de
¿Cuántos niños hay? Hoy seguiremos contando objetos. plástico
 Anoto en un papelote las respuestas de los niños y niñas. imágenes
PROPÓSITO. –Se espera que los estudiantes respondan ideas como las siguientes: “los tren matemático
insectos son de color verde, marrón.”, “hay 3,4,5 insectos”, etc. La maestra felicita a todos
los niños (a) por su participación. Luego se les comunica el propósito de la sesión del día
de: hoy JUGARAN A CONTAR CON LOS INSECTOS, revisamos con los niños (a) algunas
normas de convivencia
SABERES PREVIOS: presento a los niños y niñas imágenes de los insectos con la cantidad
correspondiente. Esto, a fin de que los estudiantes puedan identificarla y percatarse de la
cantidad.
 una vez que los niños (as) observan los insectos formulo las siguientes preguntas: ¿qué
insectos son?, ¿Cómo son?; ¿Cuántos insectos hay en cada imagen? escucho todas las
respuestas de los niños (a) y los registra en la pizarra.
 DESARROLLO:
 Los niños se agrupan por el color de sus insectos y realizamos el conteo en cada
grupo. Luego la docente pregunta ¿de qué manera más podemos contar? la
docente presenta el tren matemático para que ayude a los niños a contar coloca
en los vagones imágenes de insectos para que los niños cuenten espontáneamente
(hasta 5) luego la docente pregunta: ¿cuántos insectos han contado en cada
imagen? Y los niños cuentan Y mencionan la cantidad que hay en cada imagen.
luego los niños voluntariamente colocan la cantidad correspondiente en cada
imagen.
 se le entrega la hoja del cuaderno de trabajo donde los niños cuentan y colocan la
cantidad de patas de los insectos.
CIERRE:
EVALUACIÓN
 Se valora y felicita el aprendizaje de los estudiantes; luego les pido que expliquen lo que
aprendieron y pregunto: ¿de qué manera contaron los insectos?
¿qué insectos contaron?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: APRENDEN ADIVINANZAS SOBRE LOS INSECTOS
FECHA: MIERCOLES 28 DE SEPTIEMBRE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Y CAPACIDADES
SE COMUNICA Participa en conversaciones o Dialoga en conversaciones, escucha Escuchan adivinanzas de los

ORALMENTE EN escucha cuentos, leyendas, cuentos, y adivinanzas sobre los insectos.
SU LENGUA adivinanzas y otros relatos de la insectos, realiza y responde
MATERNA
tradición oral. Formula preguntas preguntas sobre lo que le interesa
sobre lo que le interesa saber o lo saber.
que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
INICIO: Tv Expresan sus

1.-PROBLEMATIZACION. – Presentamos a los niños un suceso que nos ha ocurrido en el aula usb emociones
relacionado con el tema de los insectos: "Esta mañana, al estar en el jardín, vimos un grillo papelote usando
Plumones palabras,
saltando por el piso. Dialogamos sobre la situación presentada y se realiza las siguientes
Pizarra gestos,
preguntas: ¿Qué insecto es? ¿Cómo es el grillo? ¿podemos crear adivinanzas con los Cinta movimiento
insectos? maskintape
y distintos
Los aportes de niños se irán registrando en un papelote. volumen de
voz.
2.-PROPÓSITO. – ¿Qué insectos conoces? ¿Cómo podemos crear adivinanzas con los insectos? ¿Qué
podemos mencionar parea crear la adivinanza?
El día de hoy aprenderemos adivinanzas sobre los insectos
3.-MOTIVACIÓN. – Presentamos a los niños un video de Barney el camión mencionando

adivinanzas sobre los insectos y realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué insectos
menciono Barney en las adivinanzas? ¿Qué insectos es el que posee alas y tiene bonitos colores?
4.-SABERES PREVIOS:
Responden preguntas: ¿alguien me puede decir una adivinanza de algún insecto? ¿Serán
importante las adivinanzas? ¿por qué?
DESARROLLO:
 Elaboramos los acuerdos del día para participar y todos escuchamos.

 Presentamos el tema: Vamos a aprender adivinanzas de los insectos
 Invitamos a los niños a compartir adivinanzas que conozcan de los insectos.
 Escribimos el nombre de la adivinanza en la pizarra.
 Experimentamos adivinanzas con diferentes patrones de ritmos y entonación (rápido-
Lento) (llorando y riendo).
 Leemos los títulos de las adivinanzas que hemos escrito en la pizarra.
 La docente comenta a los estudiantes que hemos observado y aprendido diferentes
adivinanzas sobre los insectos ¿Qué otra adivinanza les gustaría aprender? ¿Cuál de las
adivinanzas les gusto más?
 Dibujan la adivinanza que más les ha gustado a los niños.
CIERRE
6.- EVALUACIÓN
¿Qué hemos aprendido de los insectos? ¿qué insectos no mencionamos en las adivinanzas?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo la superaron?


Actividades Del Proyecto Insectos-Keny-Paola

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I.

E 1571 MI PEQUEÑO MUNDO”

Planificación previa de la docente:

1.1. Propuesta de Situación significativa

1.2. Organizador visual del Tema y posibles logros de aprendizajes

Posibles actividades Posibles aprendizajes

REALIZAN RESUELVE PROBLEMAS

LEEN ACERCA DE LOS LEE DIVERSOS TIPOS DE

1.3. Diseño de la Actividad provocadora

ACTIVIDAD N° 01 ACTIVIDAD PROVOCADORA

Planificación con los niños:

1. Elección del tema del proyecto:

¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS INSECTOS IDEAS DE LOS NIÑOS

2. Aportes e hipótesis de los niños generadas a partir de las preguntas de

Registran hipótesis, propuestas, actividades, materiales, en cuadros, mapas u otros

NOMBRE DEL PROYECTO: ………………………………….

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. I. N° 1571 Mi Pequeño Mundo del pueblo

conteos a través de visitas y experiencias directas, realizando juegos,

Resuelve problemas Realiza

●Hace preguntas que Pregunta lo que le

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y HÁBITOS A DEMOSTRAR

 PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Lunes 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

Juegan a contar con Juegan a contar con . Actividad de Actividad de Actividad de

Hace preguntas que expresan Pregunta lo que le interesa Participa en conversaciones

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN producto

INICIO: papelotes Registro de

• SE COMUNICA Participa en conversaciones o escucha Dialoga en conversaciones, escucha Responden preguntas y

MOMENTOS RECURSOS INSTRUMENTOS

INICIO USB, tv, Registro de

1.-Ubicarse en forma ordenada haciendo un semicírculo , ficha de

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