SESIÓN N° 5

I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugamos a ser compradores y vendedores.

II. FECHA: 29 de agosto del 2023.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencia Capacidades Desempeños Criterio de

Evaluación
Resuelve -Traduce cantidades a -Utiliza el conteo hasta - Resuelve
problemas de expresiones numéricas.
Matemática 5, en situaciones situaciones
cantidad cotidianas en las que problemáticas al
-Comunica su comprensión sobre comprar o vender
requiere contar,
los números y las operaciones. productos que se
empleando material
-Usa estrategias y procedimientos comercializan en su
concreto o su propio
de estimación y calculo. contexto,
cuerpo.
conociendo el valor
del dinero.

IV. PROPÓSITOS DEL TALLER:

Área Competencia Capacidades Desempeños Criterio de

Evaluación
-
Psicomotriz Se Comprende Realiza acciones y juegos de manera -Realiza movimientos
desenvuelve de su cuerpo autónoma, como correr, saltar, trepar, corporales de manera
manera rodar, deslizarse, hacer giros, patear y autónoma.
-Se expresa
autónoma a lanzar pelotas, etc. –en los que
corporalmen -Hace lanzamientos,
través de su expresa sus emociones–explorando
te recibe, salta y patea
motricidad las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los balones.
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Hora Momento Medios y

s Procesos Metodológicos Materiale
Pedagógic s
os
8:00 am Canción
Entrada Saludo y acogida a los niños.
8:30 am Diálogo
 Actividad  Asistencia: Marcar asistencia. Oración
8:30 am es  Oración: “Padre nuestro” Canciones
8:45 am Permanen  Fecha: “Qué día estamos hoy”
tes  Clima: “Cómo está nuestro clima hoy”
INICIO: -Papelote
Motivación: La maestra presenta en un papelote con el
siguiente pregón para que los niños y niñas lo aprendan: -Monedas
de
papel
.

-Billetes

-Caja
pequ
Luego les preguntará:
eña.
 ¿Qué observamos? ¿Qué nos dice? ¿Qué se
vende? ¿Conocen otros productos a parte
de estos que se vendan en las tiendas?
Saberes Previos:
 Luego de leer junto a sus pregones la
maestra pregunta: ¿Qué nos dice el texto?
¿Qué ofrece el vendedor? ¿Alguna vez
ustedes se han imaginado siendo
vendedores? ¿Qué venderían? ¿Con qué
comprarían?
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no tuviéramos
dinero para comprar?
Propósito: “JUGAREMOS A COMPRAR Y VENDER
UTILIZANDO MONEDAS”
DESARROLLO
Comprensión del problema:
 La docente les comenta a los niños que le
gustaría comprar y vender en la tiendita del
aula, pero no sabe cómo hacerlo.
 ¿Niños que se necesitará para comprar?
 ¿Y que se necesitará para vender?
 ¿Cuál sería la manera de comprar y vender
en nuestra tiendita?
Búsqueda de estrategias:
 A los niños que van a jugar un juego muy
divertido.
 La maestra pregunta: ¿Qué juegos les gusta
realizar? ¿Desean jugar a la tiendita? ¿De
qué creen que se trate este juego? ¿Cómo
lo haremos? ¿Qué necesitamos para
comprar? ¿Con qué pagaremos lo que
compramos?

- Se anota las respuestas.

Representación (de lo concreto a lo simbólico):

  La docente entrega a cada niño monedas
de papel para que puedan comprar.

 Los niños y las niñas se acercan, eligen lo

que quieren “comprar” y les pagan a los
niños que hacen de vendedores, usando
monedas de S/.0.10, S/.0.20, S/.0.50, S/.1,
S/. 2, S/.5.
 Los niños y las niñas se guían por un cartel
que muestra los precios de los productos
en venta y se oyen los siguientes diálogos:

Ejemplo:

-Niño comprador: “Quiero un yogurt”

- Niña vendedora: “(mirando el

cartel y pensando…) “Me tienes que pagar S/.5”

-Niña compradora: “Quiero una avena y un

jugo”. ¿Me alcanza con S/. 2?”

- Niño vendedor “No, te falta S/. 1…”

-La niña vendedora recibe el dinero y lo coloca en

una cajita donde se guarda el dinero.

Formalización:

 Los niños terminan de jugar a la tiendita

con ayuda de la orientación permanente de
la maestra.
 Se concluye con los niños que es muy
importante tener a las tiendas para poder
comprar de allí nuestros productos ya que
son parte de nuestro día a día.

Reflexión:
 Dialogamos sobre lo que hicimos y qué
aprendimos.
 La maestra pregunta a los niños y niñas:
¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué
aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué
lo aprendimos?

 Luego la maestra evalúa y registra la

participación de los niños y niñas en el
aula.
Transferencia:
 Los niños y las niñas dibujan en sus
cuadernos la tiendita y situaciones de
compra y venta que realizaron. Pueden
 plantear otras situaciones problemáticas.
CIERRE
Evaluación y comunicación:
 Dialogamos sobre lo trabajado en la
actividad y cómo se sintieron.
Metacognición
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
Lavado de manos. -Agua,
Comparten las loncheras. jabón
Aseo Juegan libremente en el patio. y
10.00 am Refrigerio toalla
Recreo ,
lonch
eras

Actividad
literaria: -
11: 00 am Adivinanz Adivinanz
a a
 Inicio:
Taller:  Se les invita a los niños a salir al patio, de
Lanzamos manera ordenada.
y  Motivación:
recibimos  Se les dice que den una vuelta al patio
saltican, corriendo y realizando diversos
patean
movimientos corporales.
con
balones Desarrollo:

 La docente les muestra a los niños

materiales que van a utilizar para realizar
las actividades.
 Los niños exploran el material juegan con y
se divierten.
11:00 am  La docente les menciona que van a realizar
juegos con la pelota como, Lanzar y recibir, -pelotas
11.20 am
salticar, y patear con balones.
 La docente arma 2 filas una de varones y
otra de mujeres para realizar las
actividades.
 Y los que aún no participan acompañarán
con calurosos aplausos.
 Se les entregará una hoja en blanco para
que los niños dibujen lo que más les gustó
de la actividad.
Cierre:
 ¿Qué les pareció la actividad’?
 ¿Se divirtieron jugando?
 ¿Les pareció fácil o difícil?
 ¿Porqué?
 Planificación: Se les invita a los niños y niñas a
sentarse en el círculo y dialogaremos sobre el
tiempo y el espacio donde van a jugar. Se recuerda
las normas de convivencia. Los niños y niñas
expresan a que les gustaría jugar y con quién.
Organización: Los niños se distribuyen libremente y
se ubican en el sector de su preferencia, inician su Materiales
proyecto de juego libre de manera autónoma. de los
Ejecución: Empiezan a desarrollar sus ideas de
sector
acorde a sus preferencias temáticas y en los
sectores que ellos han elegido. es
JUEGO
11:20 a.m Orden: Se anticipará que se está por culminar sus
LIBR
12.20 am proyectos 10 minutos antes para ordenar sus
E
materiales.
Socialización: Sentados en semicírculo de manera
voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos
de juego
Representación: En forma libre y de manera
individual o grupal representan lo que han jugado.
Se culminará haciendo las siguientes preguntas:
¿Qué hemos realizado el día de hoy?, ¿Cómo se
sintieron?, ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Les
gustó?, ¿Cómo se sintieron?, Etc.

12:30 pm Despedida y recomendaciones.

SALIDA Canciones

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

-MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Printed Perú.

VII. RESPONSABLES:

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LILIANA BARBOZA GONZALES SANDRA LORENA ORTIZ CHACÓN

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MARÍA ZORRILLA MARRUFO -------------------------------------------------------
TANIA GUEVARA RAMOS
LANZAMOS Y RECIBIMOS SALTICAN, PATEAN CON BALONES

1.Dibuja la parte de la actividad que más te ha gustado.

Nombre……………………………………………………………………………………………………………
Compramos y vendemos
…………………………………..

1.Relaciona y une con una línea las monedas que son iguales.

Nombre…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….