Compro y vendo en mi tienda escolar

Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 de Jueves 25 Viernes 26

de agosto de agosto agosto de agosto de agosto

MISS MISS MISS DORIS MISS DORIS MISS DORIS

MARIAESTHER MARIAESTHER VICENTE VICENTE DIAZ

¿Qué productos ¿Cómo utilizar Creamos y decimos Nos organizamos Nos divertimos
venderemos en nuestra nuestras monedas y pregones para para jugar, comprar Jugando a comprar y
tiendita? billetes para promocionar nuestra y vender nuestros vender en nuestra
(Hacemos un inventario de nuestros comprar y vender? tienda productos tienda.
productos)
 ¿QUE PRODUCTOS VENDEREMOS EN NUESTRA TIENDITA?
LUNES 22 DE AGOSTO 2022
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
serias hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
ESTANDAR DE APRENDIZAJE material concreto o dibujos, Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificaciones: “muchos”, “pocos”,
“ninguno” y expresiones: “más que”, “menos que”. Expresa el peso de los objetos. “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes y después, “ayer”, “hoy” o “mañana”.

AREA/ COMPETENCIAS/ INSTRUMENTO DE EVALUACION

CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

AREA: MATEMÁTICA • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus 1. Comprende problema por ello registro cuaderno de
• resuelve problemas de características perceptuales al comparar y agrupar argumenta su criterio de campo
cantidad. • Utiliza el conteo hasta diez, en situaciones cotidianas en las que clasificación y ordena por tamaño,
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. grosor y longitud. Los productos de
CAPACIDADES: • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere las tiendas.
• Traduce cantidades a juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos. 2. Compara cantidades, particiona
expresiones numéricas. • Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. y realiza etiquetación con palotes.
• Comunica su comprensión • Utiliza los números ordinales primero”, “segundo”, “tercero”, Los productos de la tiendita.
sobre las formas y “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto 3.Utiliza cuantificadores de más
relaciones geométricas. o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo. cantidad, Poca cantidad, pesa más,
• Usa estrategias y • Usa diversas expresiones que muestran su compresión sobre la pesa menos, según los productos
procedimientos de cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “menos que”, “pesa más”, de la tiendita.
estimación y calculo. “más que”, etc. En situaciones cotidianas. 4.Cuenta hasta diez objetos y
describe quien les primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto
orden los productos de la tienda.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

 MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
Saludamos a todos los estudiantes invitándolos a participar de las actividades permanentes
Invitamos a los niños participar en asamblea
ANTES DE LA EXPERIENCIA DE Recuerdan las normas de convivencia.
Anticipar a los niños y niñas de qué se trata las actividades.
APRENDIZAJE
Se Mencionará que harán durante el día.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Productos

Hacemos un inventario de nuestros productos elaborados
https://www.youtube.com/watch?v=-qkg5IeWDbg Plumón
https://www.youtube.com/watch?v=6dL7Y1T_C9I
Hojas de colores
La maestra invita a los niños a formar asamblea, recuerdan la clase anterior , dialogan luego se comunica la actividad
del día , y se realiza las preguntas:
¿Qué productos tenemos en nuestra tiendita? ¿Qué debemos hacer para saber? ¿Dónde lo registramos? ¿Cómo se
llama hacer la acción de …registrar los productos de la tienda? Observan tiendita y realizan la lectura de los nombres
de cada producto.

INICIO

Observan un video..
https://www.youtube.com/watch?v=6dL7Y1T_C9I
Después de observar el video Sacamos un paleógrafo para anotar
todos sus respuestas
¿Qué será inventario? ¿Qué habría que hacer para saber’? ¿Para qué
registramos? ¿Dónde registramos?

Colocamos en una bandeja selecionando/clasificando organizar en grupos y registrar los productos luego
DESARROLLO
se realiza en un papelografo el producto a traves de imágenes y contando y colocando nombres a cada
uno de ellos.

 Docente: “Vamos a formar grupos con los productos que hemos traído para que estén
Ordenados y entregarlos por grupos.”.
¿Cómo los podemos agrupar? ¿Qué podríamos Colocar en esta caja? ¿Y en esta otra?

Cada niño y niña coloca los nombres de acuerdo a

su etiquetado observan, cuentan y anotan la cantidad.

Entregarles papelotes a cada grupo para que registren los productos

¿Cuántos productos hay en cada canasta?
¿Qué productos hemos contado?
¿Cómo tenemos que clasificarlos y ordenarlos?
¿Cómo tenemos que organizarlo?
¿Dónde corresponderá cada producto?
¿Cómo ingresamos los datos en nuestro cuaderno de registro
UTILIZAR CUADROS DE DOBLE ENTRADA.
Realizamos con los niños y niñas la ubicación de cada producto que va a nuestra tienda del salón
después de haber contabilizado
 ¿Cómo podemos saber cuántas latas de leche tenemos en la lista? Los invitó a revisar la lista
Para cotejar que hubiera la misma cantidad y que los productos estuvieran agrupados de acuerdo
al criterio que eligieron.
Para cerrar la actividad, la docente hizo un recuento de las acciones, y preguntó:
UNA TIENDA EN NUESTRA AULA.
¿Qué tuvimos que hacer para organizar los productos
que trajimos? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos
Después? ¿Qué producto nos faltó? ¿Qué podríamos hacer para conseguirlo?

 Una vez realizado el inventario ordenar clasificar en el estante de nuestra tiendita

seleccionar según forma, tamaño, y cantidad. En nuestra tiendita.

Finalizamos la actividad con la presentación de sus trabajitos, luego se les pregunta

¿Cómo se sintieron?
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué les gustaría vender?
DESPUES DE LA EXPERIENCIA DE Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
APRENDIZAJE Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen.

¿COMO UTILIZAR NUESTRAS MONEDAS Y BILLETES PARA COMPRAR O

VENDER?
MARTES 23 DE AGOSTO 2022
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, serias
 hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos, Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificaciones: “muchos”, “pocos”, “ninguno” y
expresiones: “más que”, “menos que”. Expresa el peso de los objetos. “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes y
después, “ayer”, “hoy” o “mañana”.

AREA/ COMPETENCIAS/ INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES/ EVALUACION
DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS

AREA: MATEMÁTICA • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus 1. Comprende problema por ello registro cuaderno de
• resuelve problemas de características perceptuales al comparar y agrupar argumenta su criterio de clasificación y campo
cantidad. • Utiliza el conteo hasta diez, en situaciones cotidianas en las que ordena por tamaño, grosor y longitud
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Contamos y agrupamos las monedas y
CAPACIDADES: • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere billetes de nuestra tienda.
• Traduce cantidades a juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos. 2. Compara cantidades, particiona y realiza
expresiones numéricas. • Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. etiquetación con palotes. Contamos y
• Comunica su comprensión • Utiliza los números ordinales primero”, “segundo”, “tercero”, agrupamos las monedas y billetes de
sobre las formas y “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto nuestra tienda.
relaciones geométricas. o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo. 3.Utiliza cuantificadores de más
• Usa estrategias y • Usa diversas expresiones que muestran su compresión sobre la cantidad, Poca cantidad, pesa más,
procedimientos de cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “menos que”, “pesa más”, pesa menos al Contar y agrupar
estimación y calculo. “más que”, etc. En situaciones cotidianas. las monedas y billetes de nuestra tienda.,
de la tiendita.
4.Cuenta hasta diez objetos y
describe quien les primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto
orden los productos de la tienda contando
y agrupando las monedas y billetes de
nuestra tienda.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
Saludamos a todos los estudiantes invitándolos a participar de las actividades permanentes
ANTES DE LA EXPERIENCIA DE Invitamos a los niños participar en asamblea
APRENDIZAJE Recuerdan las normas de convivencia
Anticipar a los niños y niñas de qué se trata las actividades. Se Mencionará que harán durante el día.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD : ¿Cómo utilizar nuestras monedas y billetes para comprar y vender? Productos elaborados
( Identificamos el valor de los billetes y las monedas y los precios de los productos
Plumón
Se le pide a los niños y niñas sus monederos y billeteras solicitados con antelación.
¿ Que tienen cada uno de ustedes en su billeteras y / monederos? Hojas de colores
¿Qué diferencia tiene?
¿Por qué se le dice billete y por qué monedas?
¿Qué haremos con ellas’?

INICIO

DESARROLLO Se le pide a cada uno de los niños para que muestre sus billetes y monedas que hay dentro
¿Qué valor tiene como lo sabemos? ¿Alguna vez los has utilizado? ¿Cómo y dónde?
Así sucesivamente van sacando las monedas de 1,2 y 5 soles y los billetes de 10 y 20 soles.
Dialogamos de la importancia de conocer cada uno de estos billetes y monedas y poder comprar
para ello jugaremos utilizando ello …
Una vez que hemos descubierto las monedas y billetes los ordenamos por su valor y cantidad
 Monitoreamos a cada grupo y vamos preguntando el trabajo que van realizando.
Guardamos el dinero diciéndoles que este nos servirá para utilizar ahora en nuestra tiendita lo cual
jugaremos a ser vendedores y compradores.
Observa la tiendita: los productos con sus respectivos precios o costos identifican el precio y el
valor que corresponde pagar por ella y dibujan el producto y pegan la moneda de acuerdo el precio
o valor del producto.

Finalizamos la actividad con la presentación de sus trabajitos, luego se les pregunta

¿Cómo se sintieron?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué aprendimos hoy?,
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué materiales usamos?
CIERRE ¿Para qué sirve el dinero?
¿Ustedes tienen dinero?,
¿Qué valor tiene su dinero o de que cantidades tienen?
¿Cómo se gana el dinero?
¿Qué pasaría si el dinero no existiría.
Escuchamos sus aportes y aclaramos si es que tuvieran algunas dudas.
DESPUES DE LA EXPERIENCIA DE Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
APRENDIZAJE Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen.

MIÉRCOLES 24 DE AGOSTO 2022
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
CREAMOS Y DECIMOS PREGONES PARA
PROMOCIONAR NUESTRA TIENDA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

AREA/ COMPETENCIAS/ INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION EVALUACION

AREA: COMUNICACION • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus 1. Ordena sus ideas y expresa sus registro cuaderno de
•Se comunica oralmente en experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, preguntas para crear y decir pregones
2. Responde en base a pistas orales de campo
su lengua materna escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sobre los pregones mencionados
CAPACIDADES: sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos 3. Dialoga en forma coherente sin salirse
• Obtiene información del texto volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, del tema … creando pregones para
oral. convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas entorno a un tema, aunque promocionar nuestra tiendita
• Infiere e interpreta en ocasiones puede salirse de este. 4. Relaciona y comunica en sus respuestas
información del texto oral. cuando se requiere los acompañados de
• Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, sonrisas, miradas, señas, gestos, al realizar
• Adecúa, organiza y desarrolla
rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno el dialogo creando pregones
el texto de forma coherente y
para hablar, escucha mientras su inter - locutor habla, pregunta y 5. Recupera, interviene con sus propias
cohesionada. ideas sobre lo que sucedió, lo que le más le
• Utiliza recursos no verbales y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido gusto, o no le gusto sobre la clase del día,
paraverbales de forma con la intención de obtener información. video, cuento, historia etc. Sobre sus
estratégica. • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos propias experiencias sobre el tema de crear
• Interactúa estratégicamente hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue pregones para nuestra tiendita.
con distintos interlocutores. indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los 6. Analiza y responde si le agrado o no Sobre sus propias
• Reflexiona y evalúa la forma, experiencias sobre el tema de crear pregones.
sucesos que más le gustaron.
el contenido y contexto del • Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
texto oral
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
• Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
 MATERIALES
Saludamos a todos los estudiantes invitándolos a participar de las actividades permanentes
ANTES DE LA EXPERIENCIA DE Invitamos a los niños participar en asamblea
APRENDIZAJE Recuerdan las normas de convivencia
Anticipar a los niños y niñas de qué se trata las actividades. Se Mencionará que harán durante el día.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Productos
La maestra invita a los niños a formar asamblea, dialogan sobre los diversos productos que han elaborado un día antes. elaborados
Mencionando ¿Cómo lo han hecho? Y ¿Qué materiales han usado para su elaboración? También ¿Cómo nosotros
venderíamos nuestros productos? Plumón
Hojas de colores

INICIO

Escuchamos a cada uno de los niños y niñas sobre las diferentes maneras de vender nuestros productos.

DESARROLLO Escuchamos un video de como las personas venden sus productos a sus clientes.

Escuchamos diversos diálogos

Caserita, lleve,
lleve bueno y Casero, casera,
barato, al alcance venga ricos baratos
de su bolsillo y deliciosos.

Mencionamos que hay diferentes maneras de como podemos llegar a la gente y vender nuestros
productos.
 La manera que los vendedores realizan se llaman pregones. Lo dicen de una manera diferente y
llamando la atención a sus clientes para que le compren todo su producto.

¿Cómo venderías tus productos?

¿Qué mencionas para vender tus productos?
¿Por qué ofrecer nuestros productos?
¿de qué otra manera venderías tú tus productos?
¿Qué pasaría si no ofrezco mis productos?

Cada niño y niña de manera grupal ofrece sus productos mencionando y creando sus pregones, de
manera libre según lo escuchado. Y mostrando su producto

Finalizamos la actividad con la presentación de sus trabajitos, luego se les pregunta

¿Cómo se sintieron?
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué les gustaría vender?
DESPUES DE LA EXPERIENCIA DE Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
APRENDIZAJE Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen.

Nos organizamos para jugar, comprar y vender nuestros productos

JUEVES 25 DE AGOSTO 2022
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
serias hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
ESTANDAR DE APRENDIZAJE material concreto o dibujos, Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificaciones: “muchos”, “pocos”,
“ninguno” y expresiones: “más que”, “menos que”. Expresa el peso de los objetos. “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes y después, “ayer”, “hoy” o “mañana”.

AREA/ COMPETENCIAS/ INSTRUMENTO

CAPACIDADES/ DE EVALUACION
DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS

AREA: MATEMÁTICA • Establece relaciones entre los objetos de su entorno 1.Comprende problema por ello argumenta su registro cuaderno
• resuelve problemas de según sus características perceptuales al comparar y criterio de clasificación y ordena por tamaño, grosor y de campo
cantidad. agrupar longitud organizándose para jugar, comprar y vender
• Utiliza el conteo hasta diez, en situaciones cotidianas los productos de la tienda.
CAPACIDADES: en las que requiere contar, empleando material concreto 2.Compara cantidades, particiona y realiza etiquetación con
• Traduce cantidades a o su propio cuerpo. palotes. organizándose para jugar, comprar y vender
expresiones numéricas. • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que los productos de la tienda.
• Comunica su comprensión requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos. 3.Utiliza cuantificadores de más
sobre las formas y • Establece correspondencia uno a uno en situaciones cantidad, Poca cantidad, pesa más,
relaciones geométricas. cotidianas. pesa menos al Contar y agrupar
• Usa estrategias y • Utiliza los números ordinales primero”, “segundo”, organizándose para jugar, comprar y vender
procedimientos de “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o los productos de la tienda.
estimación y calculo. posición de un objeto o persona, empleando material 4.Cuenta hasta diez objetos y describe quien les primero,
concreto o su propio cuerpo. segundo, tercero, cuarto y quinto orden los productos
• Usa diversas expresiones que muestran su compresión de la tienda contando y organizándose para jugar,
sobre la cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “menos comprar y vender los productos de la tienda.
que”, “pesa más”, “más que”, etc. En situaciones
cotidianas.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
ANTES DE LA EXPERIENCIA DE Saludamos a todos los estudiantes invitándolos a participar de las actividades permanentes

APRENDIZAJE
INICIO
Nos divertimos Jugando a comprar y vender en nuestra tienda.
VIERNES 26 DE AGOSTOPaso
2022
1 – Nos organizamos para establecer los
DESARROLLO
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA/ COMPETENCIAS/
CAPACIDADES/
DESEMPEÑOS
CIERRE
AREA: MATEMÁTICA
• resuelve problemas de
cantidad.
DESPUES DE LA EXPERIENCIA DE • Utiliza
CAPACIDADES:
• TraduceAPRENDIZAJE
cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
Invitamos a los niños participar en asamblea
Recuerdan las normas de convivencia
Anticipar a los niños y niñas de qué se trata las actividades. Se Mencionará que harán durante el
día.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Productos
comunicamos con el lenguaje entendible y claro el propósito de esta competencia elaborados
Se plantea el problema matemático del día los desafíos a resolver Plumón
¿Me ayudan a organizar como vamos a jugar en la tiendita Hojas de colores
roles de quién serán los compradores y quienes los
vendedores
Resuelve de nuestra
problemas referidostiendita
a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, serias hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
paso 2- procederemos a jugar logrando formar grupos de vendedores y compradores para ir
cuerpo, material concreto o dibujos, Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificaciones:
rotando
“muchos”, y poder
“pocos”, jugar todos
“ninguno” a la tiendita.
y expresiones: “más que”, “menos que”. Expresa el peso de los objetos. “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
Producto final jugamos y representamos
nociones temporales como “antes y después, “ayer”,gráficamente lo que hemos vivenciado
“hoy” o “mañana”.
Finalizamos la actividad con la presentación de sus trabajitos, luego se les pregunta INSTRUMENTO
¿Cómo se sintieron? DE
DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION EVALUACION
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué aprendimos hoy?,
¿Cómo lorelaciones
• Establece hicimos? entre los objetos de su entorno según sus 1.Comprende problema por ello registro
características
¿Qué materialesperceptuales
usamos?al comparar y agrupar argumenta su criterio de clasificación y cuaderno de
• Utiliza el conteo hasta diez, en situaciones cotidianas en las que ordena por tamaño, grosor y longitud
Escuchamos sus aportes y aclaramos si es que tuvieran algunas dudas. Contamos y agrupamos para jugar a
campo
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Realizamos
la evaluación
el conteo y/o retroalimentación
en situaciones cotidianas en las queefectiva a los estudiantes
requiere comprar y vender en nuestra tienda
Brindar observaciones y recomendaciones
juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos. para que mejoren su producto.
2.Compara cantidades, particiona y realiza
Propicia espacios
• Establece donde los
correspondencia unoniños
a unoyen
niñas se autoevalúen.
situaciones cotidianas. etiquetación con palotes. Contamos y
• Utiliza los números ordinales primero”, “segundo”, “tercero”, agrupamos para jugar a comprar y vender
“cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto en nuestra tienda
o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo. 3.Utiliza cuantificadores de más cantidad,
• Usa diversas expresiones que muestran su compresión sobre la Poca cantidad, pesa más, pesa menos al
cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “menos que”, “pesa más”, Contar y agrupar
“más que”, etc. En situaciones cotidianas. para jugar a comprar y vender en nuestra
tienda
4.Cuenta hasta diez objetos y describe
quien es primero, segundo, tercero, cuarto
y quinto orden los productos de la tienda
contando y agrupando para jugar a
comprar y vender en nuestra tienda.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
Saludamos a todos los estudiantes invitándolos a participar de las actividades permanentes
ANTES DE LA EXPERIENCIA DE Invitamos a los niños participar en asamblea
APRENDIZAJE Recuerdan las normas de convivencia
Anticipar a los niños y niñas de qué se trata las actividades. Se Mencionará que harán durante el día.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Productos
Damos inicio a la clase dialogando y realizamos preguntas para ir recordando lo que se ha venido elaborados
aprendiendo de nuestro proyecto Plumón
¿recuerdan lo que hicimos ayer?,
Hojas de colores
¿cómo lo hicimos?,
¿Qué es lo que más les gusto?,
¿Qué monedas hemos conocido?,
¿Qué valor tienen?
INICIO
¿Porque se diferencian?,
¿Qué utilidad tiene el dinero?,
¿Qué podemos hacer con él?,
¿les gustaría a ustedes saber comprar?,
¿Qué es lo principal que debemos saber para ir a la tienda?
¿Qué les parece si hoy jugamos a comprar y vender en la tienda?

Después de haber escuchado sus aportes y anotado aquellas respuestas, nos agruparemos en dos grupos
para poder realizar el juego de la compra y venta con más orden, por ello un grupo se ira a la sala de
juego con el apoyo de la docente auxiliar, y nos quedamos a realizar el trabajo con el 1er grupo.
La maestra les llevara a la sala de juego libre en donde se ha colocado todos los productos de reciclaje
que ellos trajeron de casa, ya estará pegado el nombre que ellos hicieron y decoraron para la bodega y
los productos estarán ordenados según su uso con su respectivo precio. Les daremos las indicaciones del
juego ella les hará entrega de unas monedas y en forma ordenada les ira diciendo su turno de participar
DESARROLLO
se elige a un vendedor y los demás serán los compradores. Vamos observando y registrando su
participación. Al finalizar con este grupo se hará cambio de turno y ellos irán a la sala de juego y
empezaremos el mismo trabajo con el 2do grupo.
Después nos reuniremos con los dos grupos y se les entregara una hoja de trabajo para dibujar y
colorear lo que más les gusto del juego “jugamos a comprar y vender en la tienda” al finalizar exponen
sus trabajos y lo registraremos en sus hojas de dibujos.
 Dialogaremos haciéndoles preguntas:
¿Qué les pareció lo que hicimos hoy?,
¿fue fácil ir de compras?,
¿cuál fue su dificultad?,
¿Quién se equivocó al pagar o al recibir su vuelto?,
¿Qué debo saber para que el señor de la tienda no me engañe?
¿Para qué nos servirá lo que estamos aprendiendo?
CIERRE Finalizamos la actividad con la presentación de sus trabajitos, luego se les pregunta
¿Cómo se sintieron?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué aprendimos hoy?,
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué materiales usamos?

DESPUES DE LA EXPERIENCIA DE Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes

APRENDIZAJE Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen.