Experiencia de aprendizaje Nº “09”

Título: “Celebramos nuestro aniversario

institucional con alegría y viviendo en armonía”
I. Datos informativos:

I.1. I.E: Manuel Pio de Zúñiga y Ramírez

I.2. Lugar: La Huaca
I.3. Ugel: Paita
I.4. Director: Segundo. A. Muñoz Hidalgo
I.5. Sub director: José Luis Cruz Medina
I.6. Docente: María Verónica Gamonal Calle
I.7. Ciclo: III
I.8. Grado y sección: 2do “B”
I.9. Duración: del 17 de octubre al 04 de noviembre

II. Planteamiento de la situación:

Nuestra I.E Manuel Pío de Zúñiga y Ramírez ubicada en el distrito de la

Huaca está próxima a celebrar su aniversario N ______.
Es por ese motivo que toda la familia que lo conforma se siente alegre
planificando y coordinando diversos actividades para dar realce a tal
magna celebración.
Es sabido que toda la I.E se presenta problemas que emergen de la
convivencia diaria y nuestra institución o es ajena a ello.
Debido a los diferentes casos de la mala conducta presentándose a lo
largo de este año es que debemos poner énfasis en la práctica de
valores que hoy en día se viene perdiendo en nuestra juventud. Es
importante entonces seguir evaluando a nuestros alumnos en base a
ello para asegurar una convivencia sana y armoniosa que promueve un
ambiente óptimo para el aprendizaje.
Tantos padres como docentes tienen un rol importante en la formación
de nuestros estudiantes, es por ello que se debemos trabajar
conjuntamente para alcanzar mejoras en sus comportamientos y con la
ayuda de nuestros profesionales en psicología sea posible conseguirlo.
Nuestra escuela necesita niños y jóvenes que se identifiquen con ella
que a través de sus logros como estudiantes logren ponerle un sitio muy
alto y que sea el orgullo de toda la Huaca. Es por eso que los docentes
estamos llamados a servir en nuestros niños el amor y respeto por tu
casa de estudios y orientarles en la búsqueda de esta identidad que los
vincula estrechamente con ella.
Ante esta situación podemos plantearnos los siguientes retos:
1. ¿De qué manera podemos celebrar nuestro aniversario
institucional?
2. ¿De qué manera los alumnos pueden identificarse con su I.E?
3. ¿Qué valores tienen que practicar los alumnos para tener una
convivencia armoniosa con sus compañeros y profesores?
4. ¿Cómo deberá ser la convivencia de la familia su lista? ¿Para
qué?

Para cumplir con los siguientes retos previstos se van a desarrollar las
siguientes actividades:

Los alumnos de 2do grado conocerán y pondrán en práctica los valores

para mejorar su convivencia y así y asumirán compañerismo para sus
para cumplirlos
Conocerán la historia de su I.E.
Participarán activamente y de manera voluntaria en las actividades
propias del aniversario.
Desarrollarán capacidades y competencias relacionadas con el
aniversario y la sana convivencia.
Harán campaña de limpieza para mantener sus aulas y escuelas limpias.

Como productos de dichas actividades tendremos los siguientes:

 Leerán y comprenderán la historia de su I.E.

 Narran a manera de cuento la historia de su I.E.
 Escribirán una tarjeta de invitación para el aniversario de su I.E.
  Escriben una poesía para su I.E.
 Escriben un cuento basado en su I.E.
 Dibujan su I.E y decora con la técnica del embolillado.
 Cantarán canciones criollas.
 Adornan su aula con flores de colores hechas con papel art color
conocerán los valores y asumir compromisos para cumplirlos.
 Conocerán y cantarán el himno de su escuela.
 Mantendrán el ambiente de su aula y escuela limpias.
 Resolverán problemas de adición y sustracción relacionadas al
aniversario de su I.E.
 Conocerán la parábola del Buen Samaritano.
 Conocerán la historia del señor cautivo.
 Conocerán la historia del Señor de los milagros.

III. Enfoques transversales

Enfoques
Actitudes o acciones
transversales Valor
observables
Enfoque orientación Respeto Los niños demuestran
del bien común Solidaridad respeto y solidaridad con
sus compañeros.
Enfoque ambiental. Respeto al
medio ambiente. Los niños demuestran
respeto por su medio
escolar, manteniéndolo
limpio y ordenado.
IV. Propósitos de aprendizajes y criterios de evaluación:

Áre
Competencias y capacidades Desempeño Criterios Evaluación
a

Se comunican oralmente en su lengua Recupera información Narra la historia de su Narra de manera

materna. explícita de los textos I.E. coherente y
Obtiene información del texto oral. orales que se escucha pronuncia con claridad secuencial la historia
Adecua, organiza y desarrolla las ideas Y que presentan las palabras cuando de su I.E. narra la
de forma coherente y cohesionada. vocabularios de uso narra historia de su escuela
frecuente Recita una poesía con fluidez. Recita una
Dice de qué trata el para su I.E. poesía teniendo en
texto y cuál es su cuenta la entonación y
propósito comunicativo prosa. Utiliza gestos y
expresa ideas y movimientos para
emociones en torno a recitar la poesía.
un tema
emplea recursos no
 verbales (gestos y
movimientos
corporales) para
apoyar lo que dice

C Lee diversos tipos de textos escritos en Predice de que tratara

O su lengua materna. Predice de que tratara
Identifica información el texto y cuál es su
M el texto basándose en
explícita que se propósito
U su imagen es título o
encuentra en distintas comunicativo.
N la silueta.
partes del texto. Lee la historia de su
I Lee de manera clara
Establece secuencia I.E.
C señalando palabras
de los textos que lee.
A por palabras en el
Predice que tratara el
C texto comprende el
texto y cuál es su
I contenido del texto
propósito comunicativo
O que lee.
a partir de algunos
N Responde a preguntas
indicios como título
literales, inferenciales
ilustraciones o
y de reflexión del texto
siluetas.
Escribe diversos tipos de textos en su que lee.
Escribe una poesía
lengua materna.
dedicada a su I.E.
 escribe una tarjeta de Planifica su texto
invitación. señalando su
propósito
comunicativo.
Escribe una poesía
teniendo en cuenta su
estructura.
Escribe un cuento
Revisa y corrige su
basado en la historia
texto y presenta su
de su I.E.
versión final.
Escribe una tarjeta de
invitación teniendo en
cuenta su estructura
escribe un cuento
teniendo en cuenta su
estructura.
Resuelve problemas
Resuelve problemas de cantidad.
de adición.

Resuelve problema de
 Realiza afirmaciones adición usando
sobre porque debe material concreto.
sumar o restar para Resuelve problemas Resuelve problema de
M resolver problemas y de sustracción. adición operando en el
A las explica, así T.V.P.
T también explica su Resuelve problema de
E proceso de resolución sustracción usando
M y los resultados material concreto
A
Resuelve problemas de gestión de obtenidos. Lee tablas y gráficos
resuelve problema de
T sustracción utilizando
datos e incertidumbre. de barras.
I el T.V.P.
Usa estrategias y procedimientos para Interpreta la
C
recopilar y procesar datos. información en Tablas
A Organiza información
y gráficos de barras.
en una tabla de
Lee información
conteo. Realiza el
contenida en Tablas
conteo de datos
de frecuencias
obtenidos en una
simples, pictogramas
encuesta usando
horizontales y gráficos
palotes.
de barras verticales
Representa la
simples, indica la
 mayor o menor información obtenida
frecuencia y compara en gráfico de barras.
los datos los cuales Lee e interpreta tablas
Construye interpretaciones históricas. representa con y gráficos de barras
Interpreta críticamente Fuentes material Conoce la historia de
concreto y identificando de mayor
diversas. su I.E.
gráfico. a menor frecuencia.

indaga en un texto
P
Obtiene información sobre la historia de su
E
de imágenes textos I.E
R
objetos antiguos Indaga en testimonio
S
testimonios de de personas o
O
personas y hogareña sobre la
N
expresiones historia de su escuela.
A
temporales propias de Reconoce
L
la vida cotidiana y se construcciones u
conoce que estos le objetos que forman
S
Convive y participa democráticamente brindan mayor parte de la historia y
O
en la búsqueda del bien común. información sobre su Conoce y pone en
creación de su I.E.
C
Maneja conflictos de manera historia familiar local y práctica valores que lo
I constructiva. de su escuela. ayudan a convivir en
A Participa en acciones que promueven conoce la historia de la armonía con sus
L el bienestar común. música criolla compañeros y
docentes. Conoce el concepto

Participa en la de valores éticos y

celebración de explica su importancia.

acuerdos y normas Menciona diversos

que reflejen el buen valores éticos. Define

trato entre con sus propias

compañeros y los palabras valores

cumple utilizando como: la bondad,

estrategias para respeto, el amor, la

mejorar los conflictos gratitud, la empatía, la

en el aula con ayuda responsabilidad, el

del docente, de esa perdón, la solidaridad.

manera propicia el Asume compromisos

buen trato entre para cumplir los con

compañeros. los valores en su

convivencia diaria.
Indaga en textos
físicos, internet sobre
 la historia de la música
criolla.
Define con sus
propias palabras a la
música criolla.
Conoce y menciona a
los máximos
representantes de la
música criolla en el
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos Describe el suelo y Perú.

materia y energía biodiversidad y sus características e

universo, importancia.

C
I
E
Define al suelo con
N Clasifica animales
sus propias palabras.
C según su hábitat.
Describe el suelo Conoce y menciona
I
como fuente esencial las características del
A
de nutrientes y suelo. Reconoce la
 sustratos para muchos importancia del suelo
Y seres vivos ejemplo: el para los seres vivos.
estudiante describe Conoce y menciona
T qué las plantas las características de
E necesitan del suelo los animales
C para crecer y qué terrestres. Menciona
N algunos animales se las características de
O alimentan de ellos los animales
L clasifica los animales acuáticos. conoce y
Crea proyecto desde los lenguajes
O según el lugar donde Dibuja su escuela y menciona las
artísticos.
G viven.
Aplica procesos creativos. decora con la técnica características de los
I animales
del embolillado.
A aeroterrestres.
Clasifican los animales
en terrestre y
A
acuáticos y
R
aeroterrestres.
T
E Genera ideas a partir
Usa cartulina blanca y
de intereses de
lápiz para dibujar su
experiencias
Y personales de la escuela.
observación de su Usa papel crepé de
C entorno natural y Canta canciones colores para luego
U social o de estímulos criollas para embolillarlo y decorar
L externos. conmemorar el día de el dibujo que hace.
T Presenta sus trabajos la canción criolla y su Presente a su trabajo
U y creaciones en forma interpretación. hecho, bien decorado
R individual y describe y limpio.
A de manera sencilla A través de su trabajo
como la han creado y pone de manifiesto su
organizado. creatividad.

Canta canciones
criollas teniendo en
cuenta la entonación y
ritmo.
Construye su identidad como persona
Interpreta canciones
humana amada por Dios, digna, libre y
Conoce la parábola criollas con las
trascendente comprendiendo la
del Buen Samaritano. emociones que
doctrina de su propio de su propia
producen.
religión.
 Reconoce grandes
autores e intérpretes
de canciones criollas.
Menciona autores e
R
intérprete de
E
canciones criollas.
L Explica los principales

I hechos de la historia
Comprende el
G de la salvación y lo
mensaje de la
I relaciona con su
parábola del Buen
O entorno.
Samaritano. Descubre
N los valores del Buen
Samaritano. Reconoce
la importancia de ser
Conoce la historia del empáticos y solidarios
Señor de los milagros. con el prójimo en
situaciones difíciles.
Opina sobre el actuar
del Buen Samaritano y
ve en el un gran
 ejemplo a seguir.
Menciona los
movimientos que ha
Establece relaciones sido como un Buen
fraternas y Conmemora a San
Samaritano.
respetuosas con los Martín de Porres. Asume su fe cristiana
demás en distintos y conoce la historia del
escenarios y participa Señor de los milagros
en celebraciones y ve en su imagen el
religiosas de su referente de Cristo a
comunidad. quién puede
expresarle su fe y
respeto.
Expresa oraciones de
fe a las imágenes del
Señor de los milagros.
Conoce la historia del
San Martín de Porres
y admirar sus dones y
el amor al prójimo que
demostró con sus
actos de bondad.
V. Secuencia de actividades

Lunes Martes Miércoles Jueves

Viernes 21/10/22
17/10/22 18/10/22 19/10/22 20/10/22
(Comunicación) (Matemática) (Ciencia y (Comunicación) (Matemática)
Conoce las Resolvemos Tecnología) Conocemos Leemos tablas y
partes de un problemas de Conocemos la historia de gráficos de
cuento. combinación. las nuestra I.E. barras.
características
del suelo.
(Plan lector) (Arte y (Tutoría) (Personal (Educación
Leemos cultura) Cumplimos social) religiosa)
texto sobre Dibujamos los acuerdos Escribimos Conocemos la
aniversario nuestra de un cuento parábola del
de nuestra escuela y convivencia. basándonos Buen
institución decoramos en la historia Samaritano.
educativa. con papel de nuestra .
embolillado. escuela.

Lunes Martes Miércoles Jueves

Viernes 28/10/22
24/10/22 25/10/22 26/10/22 27/10/22
(Comunicación) (Matemática) (Ciencia y (Comunicación) (Matemática)
Escribimos Resolvemos Tecnología) Escribimos Resolvemos
una poesía problemas de Conocemos una tarjeta problemas en
para nuestra sustracción. las clases de de invitación dos etapas.

escuela. suelo. por el

aniversario Ceremonia por
de nuestra aniversario
escuela. institucional.

(Plan lector) (Arte y

(Educación
cultura) (Tutoría)
Leemos una Elaboramos ir (Personal religiosa)
poesía para nalgas de La social) Conocemos
nuestra flores feriado importancia Conocemos historia del
escuela. por relación. de manejar los valores Señor de los
las éticos y los milagros.
emociones. ponemos en
práctica.

Lunes Martes Miércoles Jueves

Viernes 04/11/22
31/10/22 01/11/22 02/11/22 03/11/22
(Comunicación) (Ciencia y (Comunicación) (Matemática)
Leemos una Tecnología) Leemos un Leemos e
canción Clasificamos texto sobre interpretamos
criolla. los animales las gráfico de
según su relaciones. barras.
Feriado por hábitat.
(Plan lector) velación (Tutoría) (Personal (Educación
Leemos un ¿Cómo social) religiosa)
texto sobre debemos Conocemos Conmemoramo
el Día de la tratar a los el valor de la s a San Martín
canción animales? empatía. de Porres.
criolla.
VI. Recursos materiales y bibliografía

 Currículo Nacional.

 Cuaderno de trabajo de comunicación de segundo grado

primaria.

 Cuaderno de trabajo de matemáticas de segundo grado primaria.

 Calendario cívico.

María V. Gamonal Calle Segundo A. Muñoz Hidalgo

Docente de 2do grado Director I.E

José Luis Cruz Medina

Subdirector de la I.E
 Sesión de aprendizaje
Título: “Leemos un cuento e identificamos sus
partes”
I. Datos informativos:

I.1. Área: Comunicación

I.2. Nivel: Primario
I.3. Ciclo: III
I.4. Grado y sección: 2do “B”
I.5. Docente: María Verónica Gamonal Calle
I.6. Fecha: 17 de octubre de 2022

II. Propósito de la sesión:

Los niños de segundo grado leen un cuento para identificar sus partes.
III. Propósito y evidencia de aprendizaje

Competencias y Desempeño Criterios Evaluación

capacidades
Lee diversos Identifica Predice el Dice de que va a
tipos de textos información contenido de un tratar el cuento Al
escritos en su explícita que se cuento. observar su
lengua materna encuentra en Lee un cuento e imagen y leer su
distintas partes identifica sus título.
del texto. partes. Dibuja y subraya
predice el Comprende el el inicio el nudo y
contenido a cuento que lee. el desenlace de
través del título un cuento.
imagen y silueta Responde a
del texto preguntas
referentes al

Enfoques transversales
Enfoque búsqueda de la Excelencia.
cuento que lee.
Actitudes o acciones
observables
Los alumnos de segundo grado
prestan atención a la lectura del
cuento.
Los alumnos de segundo grado
participan de manera voluntaria para
hacer sus predicciones.
Los alumnos de segundo grado
muestran interés por leer el cuento
de inicio a fin.
Los niños de segundo grado leen el
cuento por sí solos o acompañados
de inicio a fin.
Los alumnos de segundo grado
responden de manera acertada las
preguntas referidas al cuento que
leen.

IV. Preparación de la sesión

¿Qué debemos hacer antes de ¿Qué recursos materiales se

la sesión? usarán?
Planificar la sesión teniendo en Cuaderno, lápiz, borrador, colores
cuenta los procesos pedagógicos tajadores.
y didácticos. cuaderno de trabajo de
Preparar los materiales comunicación-
educativos. Papelógrafo, plumones, cinta
Prepara los instrumentos de adhesiva.
evaluación. Lista de cotejo.
V. Momento de la sesión:

Inicio

La docente saluda de manera cordial a sus alumnos y le recuerda los

protocolos de bioseguridad y acuerdos de convivencia,

Les propone cantar la siguiente canción;

Ya es hora de leer

Ya es hora de leer, ya es hora

Ya es hora de leer

Todos juntos vamos, vamos,

Vamos, vamos a leer

Vamos juntos a leer (3v)

Todos juntos vamos, vamos a leer

Después de entonar la canción a la docente pregunta:

¿Qué les pareció la canción?

¿De qué nos habla?

¿Quieren leer tu texto?

¿Qué texto quisieran leer?

La docente denomina la actividad de conocer el propósito y área a trabajar.

Desarrollo

La docente presenta sus niños un papelógrafo que contiene un cuento con

imagen. Luego les pide que observen la pizarra y respondan:

1. ¿Qué está escrito en el papelógrafo?

2. ¿Cómo se titula el texto?
3. ¿Qué imagen los acompaña?
4. ¿De qué tratara el texto?
5. ¿Qué texto es?
6. ¿Qué clase de texto será?
7. ¿Para qué se habrá escrito este texto?

Después de hacerlas producción, los alumnos junto a su maestra leen el texto

señalando palabras por palabras varias veces.

La docente de a conocer que el texto leído es un cuento y los alumnos

comprenderán sus predicciones.

Después de la lectura del cuento La docente pregunta:

¿Qué es un cuento?

¿Qué partes forman la estructura de un cuento?

La docente explica que un cuento es un texto narrativo que tiene como partes
el inicio, nudo y desenlace.

A continuación señala en el cuento sus partes y las subrayadas, también pide a

sus alumnos que lo hagan pide sus alumnos que lo hagan en su cuaderno de
trabajo.
En base a la información elaboramos un mapa conceptual:

Luego la docente explica a qué se refieren cada una de las partes del cuento y
desarrolla su información.

Los niños escriben el mapa conceptual en su cuaderno de comunicación.

La docente forma grupos de trabajo para la lectura del cuento. Para ello les
pide que lean el cuento de su cuaderno de trabajo señalando cada palabra.

La docente pide participación de sus alumnos para dar lectura al cuento al

frente de la clase así sucesivamente por cada mesa de trabajo.

Los alumnos responden a preguntas referidas del cuento leído de manera oral
y escrita en su cuaderno.
Cierre

La docente pregunta:

¿Qué aprendieron hoy?

¿De qué manera lo aprendieron?

¿Qué dificultades tuvieron?

¿Cómo superaron las dificultades?

¿Para qué le sirve lo aprendido?’

Evalúan su aprendizaje a través de una lista de cotejo.

Criterio de
Inicio Proceso Logrado
evaluación
Hice mis predicciones
antes de leer el texto.
Leí el texto señalando
palabra por palabra.
Identifique y subraye
las partes del cuento
que leí.
Explique qué es un
cuento y menciona sus
partes.
Respondí de manera
acertada preguntas
sobre cuento.
Finalmente como extensión continúan practicando la lectura del cuento en su
casa.

María V. Gamonal Calle Segundo A. Muñoz Hidalgo

Docente de 2do grado Director I.E