PLANIFICACIÓN DE LA EXPERERIENCIA DE APRENDIZAJE

Del 25 de octubre al 5 de noviembre de 2021

I. ESTUDIANTE: CASTILLA ANTÓN HILLARY LIZETH
1.1. I. E: Virgen de Cocharcas N°632 “Villa el salvador”
1.2. Aula: ROSADO
1.3. Edad de los niños: 3 añitos
1.4. Docente: Nelly Sihue Tenorio

2.- NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

¿A QUÉ SUENA EL PERÚ?

Descubrir al Perú a través de sus sonidos es una oportunidad para que las niñas y los niños se conecten con todo lo que los rodea y
con su cultura. Por ejemplo, sonidos como el canto de los pájaros, las olas del mar, la tormenta en la Amazonía, el amanecer andino,
el tráfico de la ciudad, las voces de las personas, las pisadas al caminar sobre el pasto, el silbido del afilador, el sonido de una
zampoña o de las cuerdas de una guitarra.
En esta experiencia de aprendizaje, se plantea que las niñas y los niños descubran los sonidos del mundo que los rodea y aquellos
que son propios de nuestro país. Se promoverá la exploración sonora y musical que les permita percibir y crear nuevas formas de
expresión, comunicar sus ideas, opiniones y emociones sobre las historias, sonidos y música que escuchan; sobre sus
descubrimientos y lo que pueden hacer con los sonidos desde su iniciativa. De igual manera, se promoverá el respeto y valoración de
nuestra diversidad cultural.
Durante esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de coleccionar los sonidos que descubren y
colocarlos en una “caja de sonidos”, que usarán para jugar, crear y compartir con su familia
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Estándar de aprendizaje Desempeños 3 AÑOS Criterio de evaluación

Crea proyectos • Explora yCrea proyectos artísticos al • Explora por iniciativa propia diversos • • Explora y comenta
desde los experimenta los experimentar y manipular materiales de acuerdo con sus sobre los sonidos
lenguajes lenguajes del arte.libremente diversos medios y necesidades e intereses. Descubre las que descubre, los
artísticos. • Aplica procesos materiales para descubrir sus posibilidades expresivas de sus selecciona y
creativos. propiedades expresivas. Explora movimientos y de los materiales con los combina,
• Socializa sus los elementos básicos de los que trabaja transformándolos
procesos ylenguajes del arte como el sonido, • Representa sus ideas acerca de sus en nuevos sonidos o
proyectos. los colores y el movimiento. vivencias personales usando diferentes música, y comparte
Explora sus propias ideas lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, espontáneamente
imaginativas que construye a la danza o el movimiento, el teatro, la su creación
partir de sus vivencias y las música, los títeres, etc.).
transforma en algo nuevo • Muestra y comenta de forma
mediante el juego simbólico, el espontánea, a compañeros y adultos de
dibujo, la pintura, la construcción, su entorno, lo que ha realizado al jugar y
la música y el movimiento crear proyectos a través de los lenguajes
creativo. Comparte artísticos.
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
• Se comunica Obtiene Se comunica oralmente mediante • Participa en conversaciones o escucha Participa en
oralmente en información del diversos tipos de textos; identifica cuentos, leyendas y otros relatos de la conversaciones o
su lengua texto oral. información explícita; realiza tradición oral. Formula preguntas sobre diálogos sobre los
materna. Infiere e inferencias sencillas a partir de lo que le interesa saber o responde a lo sonidos o música que
interpreta esta información e interpreta que le preguntan descubre, o sobre las
información del recursos no verbales y para • Recupera información explícita de un historias que escucha.
texto oral. verbales de las personas de su texto oral. Menciona el nombre de Se mantiene, por lo
 Adecúa, organiza entorno. Opina sobre lo que más/ personas y personajes, sigue general, en el tema de
y desarrolla el menos le gustó del contenido del indicaciones orales o vuelve a contar con conversación.
texto de forma texto. Se expresa sus propias palabras los sucesos que más • Recupera información
coherente y espontáneamente a partir de sus le gustaron. explícita sobre el
cohesionada. conocimientos previos, con el • Expresa sus necesidades, emociones, contenido de un texto y
Utiliza recursos no propósito de interactuar con uno intereses y da cuenta de algunas vuelve a contar con sus
verbales y para o más interlocutores conocidos en experiencias al interactuar con personas propias palabras lo que
verbales de forma una situación comunicativa. de su entorno familiar, escolar o local. más le gustó o le llamó
estratégica. Desarrolla sus ideas Utiliza palabras de uso frecuente, la atención.
Interactúa manteniéndose por lo general en sonrisas, miradas, señas, gestos, • Utiliza vocabulario de
estratégicamente el tema; utiliza vocabulario de uso movimientos corporales y diversos uso frecuente y
con distintos frecuente13 y una pronunciación volúmenes de voz con la intención de pronunciación
interlocutores. entendible, se apoya en gestos y lograr su propósito: informar, pedir, entendible, apoyándose
Reflexiona y lenguaje corporal. En un convencer o agradecer. en gestos, movimientos
evalúa la forma, el intercambio, generalmente corporales y volumen
contenido y participa y responde en forma de voz.
contexto del texto pertinente a lo que le dicen.
oral.
• Resuelve Modela objetos Resuelve problemas al relacionar • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Emplea diferentes
problemas de con formas los objetos del entorno con espacio en el que se encuentra; a partir estrategias al realizar
forma, geométricas y sus formas bidimensionales y de ello, organiza sus movimientos y desplazamientos en el
movimiento y transformaciones. tridimensionales. Expresa la acciones para desplazarse. Establece espacio en situaciones
• Comunica su ubicación de personas en relación relaciones espaciales al orientar sus de juego o exploración.
localización
comprensión a objetos en el espacio “cerca de” movimientos y acciones al desplazarse,
sobre las formas y “lejos de” “al lado de”, y de ubicarse y ubicar objetos en situaciones Utiliza algunas
relaciones desplazamientos “hacia adelante, cotidianas. Las expresa con su cuerpo o expresiones como
geométricas. hacia atrás”, “hacia un lado, hacia algunas palabras –como “cerca de” cerca, lejos, hacia
• Usa estrategias el otro”. Así también expresa la “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” adelante, hacia atrás,
y procedimientos comparación de la longitud de dos “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el hacia un lado, hacia el
para orientarse en objetos: “es más largo que”, “es otro lado”– que muestran las relaciones otro lado al describir sus
el espacio. más corto que”. Emplea que establece entre su cuerpo, el desplazamientos y
estrategias para resolver ubicación de sí
 problemas, al construir objetos espacio y los objetos que hay en el mismo(a) y de los
con material concreto o realizar entorno objetos
desplazamientos en el espacio.

IV. Enfoque trasversal

Enfoque Valores Actitud Como lo demuestra

transversal
Enfoque Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales Los docentes respetan las variantes
intercultural cultural y relaciones de pertenencia de los estudiantes del castellano en distintas regiones del
país
V Actividades de la experiencia de aprendizaje

N° ACTIVIDADES WEB Competencia Criterios de evaluación EVIDENCIA DE FECHA

APRENDIZAJE
01 ¡Yo puedo hacer Crea proyectos Explora y comenta sobre los sonidos Diálogo sobre los
sonidos con mi desde que descubre, los selecciona y sonidos que
los lenguajes combina, transformándolos en escucha en un
cuerpo! Lunes 25
artísticos. nuevos sonidos o música, y comparte texto y en los
espontáneamente su creación. ambientes que
explora.
02 Juguemos a adivinar Se comunica Participa en conversaciones o Elabora
los sonidos oralmente en su diálogos sobre los sonidos o música adivinanzas de
lengua materna que descubre, o sobre las historias sonidos Martes 26
que escucha. Se mantiene, por lo
general, en el tema de conversación.
03 Los sonidos de mi Se comunica Participa en conversaciones o Registro de los
alrededor oralmente en su diálogos sobre los sonidos o música sonidos de su
lengua materna que descubre, o sobre las historias entorno, y los que
que escucha. Se mantiene, por lo produce con su
general, en el tema de conversación. cuerpo, a través de Miércoles 27
dibujos,
grabaciones o lista
de las acciones que
puede hacer.
04 Los sonidos que Crea proyectos Explora y comenta sobre los sonidos Crea sonidos
pueden crear mi voz desde los que descubre, los selecciona y diferentes
lenguajes combina, transformándolos en nuevos utilizando como Jueves 28
artísticos. sonidos o música, y comparte medio su voz.
espontáneamente su creación.
05 ¡Descubro otros Se comunica Recupera información explícita sobre
Sonidos! oralmente el contenido de un texto y vuelve a
en su lengua contar con sus propias palabras lo Viernes 29
materna que más le gustó o le llamó la
atención
06 FERIADO Lunes 1
07 Creando historias Crea proyectos Explora y comenta sobre los sonidos Elabora una Martes 2
con sonidos desde los que descubre, los selecciona y historia con
lenguajes combina, transformándolos en sonidos que
artísticos. nuevos sonidos o música, y comparte produce de
espontáneamente su creación. diferentes
maneras.
08 Sonidos y música de Se comunica Utiliza vocabulario de uso frecuente y Narración, con sus Miércoles 3
mi Per oralmente pronunciación entendible, propias palabras,
en su lengua apoyándose en gestos, movimientos sobre lo que le
materna corporales y volumen de voz gustó o lo que le
llamó la atención
del contenido de
un texto
09 Juego con los sonidos Resuelve Emplea diferentes estrategias al Uso de expresiones Jueves 4
y música de mi Perú problemas de realizar desplazamientos matemáticas (por
forma, en el espacio en situaciones de juego ejemplo, cerca de)
movimiento y o exploración. para comunicar sus
localización. desplazamientos y
su ubicación, así
como la ubicación
de los
instrumentos u
 objetos musicales
de su entorno.
10 ¡Mi Perú suena así Resuelve Utiliza algunas expresiones como Composición Viernes 5
problemas de cerca, lejos, hacia musical empleando
forma, adelante, hacia atrás, hacia un lado, los sonidos de su
movimiento y hacia el otro lado al cuerpo, de su
localización. describir sus desplazamientos y entorno y de los
ubicación de sí mismo(a) instrumentos u
y de los objetos objetos musicales
que estén a su
alcance.

VI.- RECURSOS:

Papel de reúso
Crayolas, colores o plumones
Materiales de desuso en casa
Papelotes