EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

1.- DATOS INFORMATIVOS

IECJ N° 94 “Micaela Bastidas” Directora Laura Lozano Espinoza
Profesora Dalys Gutiérrez Reyes Sección Melón
Edad 3 años Turno Tarde
Nº de niños 19 Duración Del 04 al 13 de Abril

2.- TITULO:
“Vivamos la Semana Santa”

3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de 3 años de edad, identificarán la Semana Santa como la fecha en la que se recuerda el sacrificio de amor de Jesús por nosotros. Si
ellos escuchan relatos de esta Semana tan especial, comentándoles la celebración de estas fiestas, se estará sembrando la semilla de la fe en el corazón
de los niños de la mejor forma.

4.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)

ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS Realiza acciones por propia iniciativa
para agradecer el amor que recibe de su
familia y de su entorno. Participa de
acciones que muestren su solidaridad y
generosidad hacia su prójimo como
muestra del amor que
recibe de Dios
Construye su -Conoce a Dios y asume su Reconoce de manera espontánea, a
identidad, como persona identidad religiosa y espiritual través de sus acciones diarias, el
humana, como persona digna, libre y amor y cuidado que le brinda su
amada por dios, digna, libre y trascendente. familia, como inicio del amor de Dios,
trascendente, comprendiendo la -Cultiva y valora las y da inicio a acciones como colabora,
doctrina de su propia religión, manifestaciones religiosas de su saludar, despedirse y agradecer por
abierto al diálogo con las que le entorno argumentando su fe de propia iniciativa.
son cercanas manera comprensible y
respetuosa.
Convive y participa -Interactúa con todas las Participa en actividades grupales
democráticamente en la personas. poniendo en práctica las normas de
búsqueda del bien común -Construye normas, y asume convivencia y los límites que
acuerdos y leyes. conoce.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
LM Resuelve problemas al relacionar los Resuelve problemas de forma, -Modela objetos con formas Expresa con su cuerpo o mediante
objetos del entorno con formas movimiento y localización geométricas y sus
algunas acciones cuando algo es
bidimensionales y tridimensionales. transformaciones.
Expresa la ubicación de personas en -Comunica su comprensión sobre grande o pequeño.
relación a objetos en el espacio “cerca las formas y relaciones Se ubica a sí mismo y ubica objetos
de” “lejos de” “al lado de”, y de geométricas. en el espacio en el que se
desplazamientos “hacia adelante, hacia -Usa estrategias y procedimientos encuentra; a partir de ello, organiza
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así para orientarse en el espacio. sus movimientos y acciones para
también expresa la comparación de la desplazarse. Utiliza expresiones
longitud de dos objetos: “es más largo como “arriba”, “abajo”
que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el espacio.
COM Crea proyectos artísticos al experimentar Crea proyectos desde los Representa sus ideas acerca de sus
y manipular libremente diversos medios lenguajes artísticos -Explora y experimenta los vivencias personales usando
y materiales para descubrir sus lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el
propiedades expresivas. Explora los -Aplica procesos creativos dibujo, la pintura, la danza o el
elementos básicos de los lenguajes del -Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los
arte como el sonido, los colores y el proyectos títeres, etc.)
movimiento. .
Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

Lee diversos tipos de textos que tratan Lee diversos tipos de texto en su -Obtiene información del texto
ternas reales o imaginarios que Ie son lengua materna. escrito.
cotidianos, en los que predominan -Infiere e interpreta información
palabras conocidas y que se acompañan del texto escrito.
con ilustraciones. Construye hipótesis 0 -Reflexiona y evalúa la forma, el
predicciones sobre la información contenido y contexto del texto
contenida en los textos y demuestra escrito.
comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes

5.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

Conviviendo mejor Nos respetamos
¿Cuál es grande? ¿Cuál es ¿Dónde es arriba? ¿Dónde VIRTUAL
pequeño? es abajo?
GIA

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Conmemoramos la muerte y “Demostramos el amor a FERIADO FERIADO

La entrada triunfal
resurrección de Jesús los demás, como nos
de Jesús a SEMANA SANTA SEMANA SANTA
enseñó Jesús” 
Jerusalén

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN  Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.

TALLER
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
DESEMPEÑO
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera
representar lo que más le gustó del paseo al campo.

RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDAD MATERIALES
LUNES 04  RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ABRIL  ACTIVIDADES PERMANENTES
 JUEGO EN LOS SECTORES Sectores

Materiales del
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
MED
INICIO: Presentación de la canción: Amigos ¿Cómo están?
Conviviendo DESARROLLO: La docente realiza una actuación con títeres para mostrar a los niños algunas situaciones que se han presentado en el Loncheras
aula como: cuando dos niños pelearon por un juguete, cuando un niño pegó a otro, cuando dejaron los materiales tirados, etc. Luego,
mejor Diversos
pregunta a los niños si estas acciones son buenas y como debemos tratarnos y comportarnos en el aula, escucha las ideas y opiniones
de los niños, luego muestra las imágenes seleccionadas para el cartel de normas del aula, los niños las describen e identifican a que materiales
norma se refiere cada imagen. La docente indica a los niños que todos debemos cumplir lo que dicen estas normas y cada día las
repasaremos para aprenderlas y cumplirlas.
CIERRE: ¿Qué les parece lo que nos dan a conocer las imágenes? ¿Para qué nos servirán las normas, alguien me puede decir?

LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)

TALLERES: Gráfico Plástica

INICIO: Hoy exploraremos cómo funcionan nuestros plumones, los vamos a sacar de su estuche y los observamos ¿cómo son? ¿de
qué material están hechos? ¿para qué sirven? ¿Cómo los podemos usar?
¿Qué colores tenemos?
DESARROLLO: Cada niño recibe una hoja de papel para probar como pintan sus plumones, haciendo sus propias creaciones, la
docente les indica los cuidados que deben tener al usarlos: no apretar muy fuerte, no pintar mucho en el mismo lugar porque se hace
un hueco en el papel, cerrarlos correctamente, luego pide a los niños guardar sus plumones en su estuche.
CIERRE: Concluye, entrega su trabajo y dice lo que realizó y si le gustó hacerlo
Actividades de salida: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen
recogiendo sus loncheras.