PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa Inicial N° 470
 LUGAR : Caserio La Peñita
 UGEL: Tambogrande
 Distrito de Tambogrande
 Profesora: Rosmery del Rocio Gonzales Flores
 Aula a cargo: 5 años

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Mi familia me quiere mucho”.

III. DURACIÓN APROXIMADA: DEL 01 AL 10 DE MAYO

GRUPO DE EDAD: 4 AÑOS

 IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, de la importancia de los roles de cada miembro de la
familia y las relaciones de parentesco que se dan dentro de su grupo familiar. Como es sabido, la familia cumple un rol fundamental en la
formación y desarrollo del niño y la niña, ya que en ella se construye las bases que van a formar la personalidad de estos, con la bendición de
nuestra madre santísima la virgen María. ( AQUÍ TIENES QUE DEJAR EN EVIDENCIA QUE ES LO QUE HAS OBSERAVDO EN LOS NIÑOS QUE
LES HAYA LLAMADO LA ATENCION O QUE HAYA SIDO DE SU INTERES… POR EJEMPLO QUE HAS ONSERVADO A LOS NIÑOS
DURANTE EL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES COMO CARACTERIZAN A LA AMAM O ALA PAPA Y LOS HIJOS Y LOS ROLES QUE
DESEMPEÑAN DURANTE EL JUEGO.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Se comunica oralmente en su lengua materna.  Obtiene información del texto oral.  Participa en conversaciones,
 Infiere e interpreta información del diálogos o es
texto oral. cucha cuentos, leyendas,
se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica  Adecúa, organiza y desarrolla el rimas, adivinanzas
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta texto de forma coherente y y otros relatos de la tradición
COMUNICACIÓN

información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las cohesionada. oral. Espera su

personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del turno para hablar, escucha
 Utiliza recursos no verbales y
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus mientras su inter
paraverbales de forma estratégica.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más locutor habla, pregunta y
 Interactúa estratégicamente con
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus responde sobre lo
distintos interlocutores. que le interesa saber o lo que
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
Reflexiona y evalúa la forma, el no ha comprendido con la
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma contenido y contexto del texto oral. intención de obtener
pertinente a lo que le dicen. información.
  Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus
lenguajes del arte. vivencias personales y del contexto
Crea proyectos
en el que se desenvuelve usando
desde los lenguajes artísticos.  Aplica procesos creativos.
diferentes lenguajes artísticos (el
 Socializa sus procesos y proyectos. dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música,
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos los títeres, etc.). Ejemplo: Juan
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los representa usando
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los diferentes materiales ramitas que
encuentren en la zona, témpera,
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
crayolas, plumones, papeles de
construye a parte de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante
colores), un puente, y
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
comenta que cerca de su casa han
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus construido un puente y que todos
experiencias y creaciones. están de festa en su
comunidad.

Construye su identidad.  Se valora a sí mismo. Se reconoce como parte de su

 Autorregula sus emociones. familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos
PERSONAL
SOCIAL

importantes de su historia
familiar. Ejemplo: cuenta como
se conocieron sus padres.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos de su
 Construye normas, y asume entorno, juega con otros niños y
Convive y participa democráticamente acuerdos y leyes. se integra en actividades
cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su  Participa en acciones que grupales del aula. Propone ideas
propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más promueven el bienestar común. de juego y sus normas. Se pone
sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su de acuerdo con el grupo para
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia elegir un juego y las reglas del
para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los mismo.
espacios, materiales y recursos comunes.

Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna,  Conoce a Dios y asume su  Participa en las prácticas de la
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, identidad religiosa y espiritual confesión religiosa de sus padres o
comunidad –como rituales y
abierto al diálogo con las que le son cercanas. como persona digna, libre y
festas–, y lo comparte con sus
trascendente.
compañeros.
 Cultiva y valora las
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de manifestaciones religiosas de su
su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su entorno argumentando su fe de
solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que manera comprensible y
recibe de Dios. respetuosa.

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE ACTITUDES
Enfoque de derecho Los docentes promueven formas de participación
TAMBIEN. IGUALDAD DE GENERO estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
PUEDE SER ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
 ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO? EVIDENCIAS
La participación oral de los niños en situaciones de diálogo
Las preguntas que los niños plantean
Registro de las propuestas o acciones que realiza el niño para el cuidado de los recursos.

¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?

Portafolio de los niños y niñas.
Cuaderno de campo

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

06 07 10
08
SENSIBILIZACION “COMO ES MI
09
1 DIA MAMÁ”
MI FAMILIA ME CUIDA “YO AYUDO A MAMÁ MI PAPÁ Y
1 DIA EN CASA MAMÁ TRABAJAN
NEGOCIACION
“PRESENTACIÓN
Y NEGOCIACIÓN
DEL PROYECTO”

13 14 16 17
15
MI FAMILIA TIENE
RESPONSABILIDADES
COMPARTIMOS EN LA VIRGEN MARÍA, EVALUACION
 FAMILIA UNA ROSA PARA MAMÁ NUESTRA MADRE DEL PROYECTO

LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA

EVALUACION
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Loncheras.
 Cintas de colores.
 Fotos
 Lámina
 Percheros
 Papelotes
 Pelota
 Cuentos
 Mesas
 Sillas
 Carteles
 Cinta

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Inicial
 Ministerio de Educación Currículo Nacional de la Educación Básica
_______________________ ____________________________

PROFESORA DIRECTORA
 I. DATOS GENERALES:

TITULO: “COMO ES MI MAMÁ”

AREA: PERSONAL SOCIAL
DOCENTE: Rosmery del Rocio Gonzales Flores
EDAD: 5 años
FECHA: 07 DE MAYO
AULA A CARGO: 5 años

PROPOSITO: Los/as niños/as expresen sus sentimientos, y conozcan a su mamá.

II. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE ACTITUDES
Enfoque de derecho Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien
común.

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/ESTÁNDAR
5 AÑOS
Se reconoce como parte
de su familia, grupo de
aula e IE. Comparte
hechos y momentos
CONSTRUYE SU IDENTIDAD importantes de su
historia familiar.
Ejemplo: cuenta como
se conocieron sus
padres.
IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
1.- PLANIFICACION: los niños (as) deciden en que sector jugar.
JUEGO LIBRE 2.- ORGANIZACIÓN: los niños se organizan en equipo y deciden como, con quien,
y a que jugar.
3.- DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
4.- ORDEN: a través de una canción los niños recogen y ordenan los materiales que
han usado.
5.- SOCIALIZACION: los niños verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como
jugaron, y quienes jugaron.

RUTINAS DE  Canción de saludo, rezo, Calendario, asistencia, normas de convivencia, uso de

INGRESO los servicios higiénicos.

INICIO  Motivación: La docente les muestra una foto de su mamá.

 Saberes previos: ¿Cómo es tu mamá? Dialogamos con los niños sobre el
nombre de su mamá y la describen.
 Conflicto Cognitivo:
 Los niños y niñas responden la interrogante:
 ¿tienen ustedes mamá?
 ¿ustedes quieren mucho a su mamá?

Vivencia de experiencia:
 La docente y los niños canta una canción:
DESARROLLO
Esa Es Mi Mamita Linda

Si me preguntan quién me dio la vida,

Si me preguntan quién me quiere más,
Si me preguntan por la más hermosa,
Esa, esa es mi mamá.

Dialogo a partir de la experiencia:

 Responde algunas interrogantes:
 ¿De quién habla la canción?
 ¿Quién nos dio la vida?
 ¿Quién los quiere?
 ¿Quién les da muchos besos?
 ¿Quién les da la comida?
 ¿Quién les cuenta un cuento por la noche?
 ¿Quién se levanta por las noches cuando quieren ir al baño?
 TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES:

 La docente presenta alguna foto de su mamá para que los niños las observen,
explica cómo es su mamá con ella.
CIERRE  Nos reunimos en semicírculos y responden a algunas interrogantes:

 Autoevaluación: se pregunta ¿Cómo hizo su trabajo?

 Meta Cognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gustó?
 ¿En qué tuviste dificultad?
 ¿Cómo lo superaste?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué comentarios hicieron mis niños cuando jugaron en los sectores?
¿Qué aprendizajes debo reforzar?

EVALUACIÓN:
- La evaluación se realizará en forma permanente mediante la observación y
aplicación

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PROFESORA DIRECTORA
 I. DATOS GENERALES:

TITULO: “PRESENTAMOS Y NEGOCIAMOS EL PROYECTO”

AREA: COMUNICACION
DOCENTE: ROSMERY DEL ROCIO GONZALES FLORES
EDAD: 5 AÑOS
FECHA: 06 DE MAYO
AULA A CARGO: 5 años

PROPOSITO: los/as niños/as puedan negociar sobre las actividades a realizarse en

este proyecto.

II. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE ACTITUDES
Enfoque de derecho Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien
común.

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/ESTÁNDAR
5 AÑOS
COMUNICACIÓN Participa en conversaciones,
SE COMUNICA ORALMENTE diálogos o es
se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica cucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información y otros relatos de la tradición oral.
e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Espera su
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa turno para hablar, escucha
mientras su inter
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de locutor habla, pregunta y
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación responde sobre lo
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; que le interesa saber o lo que no
ha comprendido con la intención
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya de obtener información.
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y .
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
1.- PLANIFICACION: los niños (as) deciden en que sector jugar.
JUEGO LIBRE 2.- ORGANIZACIÓN: los niños se organizan en equipo y deciden como, con quien, y
a que jugar.
3.- DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
4.- ORDEN: a través de una canción los niños recogen y ordenan los materiales que
han usado.
5.- SOCIALIZACION: los niños verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como
jugaron, y quienes jugaron.

RUTINAS DE  Canción de saludo, rezo, Calendario, asistencia, normas de convivencia, uso de

INGRESO los servicios higiénicos.

INICIO  Motivación: La docente les muestra una lámina de una mamá, papá, hijos, tíos.
 Saberes previos: ¿Quiénes viven con ustedes en casa?
 Dialogamos con los niños sobre la importancia de la familia
 PROPOSITO: los/as niños/as puedan negociar sobre las actividades a
realizarse en este proyecto.

Ejecución del Proyecto:

DESARROLLO  La docente coloca imágenes de las diferentes familias en la pizarra. Las

observamos y conversamos sobre la familia ¿Qué observan en la pizarra?
¿ustedes tienen familia? ¿Quiénes conforman su familia? ¿La familia es
importante?
La docente les canta una canción de la familia
 Responde algunas interrogantes:
 ¿Les gusto la canción?
 ¿De quién habla en la canción?
 ¿Qué nos quiere decir la canción?
 ¿Qué les gustaría como los trate su familia?

 Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.

 Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Dibuja lo que observaste en la pizarra y transcribe la palabra FAMILIA

Después del discurso:

CIERRE
 Los niños/as responden algunas interrogantes:
 ¿Qué pasaría si estos materiales se quedaran acá?
 ¿Qué hicimos hoy?
  ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Para qué lo aprendimos?

- La evaluación se realizará en forma permanente mediante la observación e

instrumento de evaluación.

___________________________ __________________________
PROFESORA DIRECTORA
 I. DATOS GENERALES:

TITULO: MI FAMILIA ME CUIDA

AREA: PERSONLA SOCIAL
DOCENTE: ROSMERY DEL ROCIO GONZALES FLORES
EDAD: 5 AÑOS
FECHA: 08 DE MAYO
AULA A CARGO: 5 años

PROPOSITO: Los/as niños/as reconocen a los miembros de su familia.

II. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE ACTITUDES
Enfoque de derecho Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien
común.

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/ESTÁNDAR
5 AÑOS
Se reconoce como parte
de su familia, grupo de
aula e IE. Comparte
hechos y momentos
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. importantes de su
historia familiar.
Ejemplo: cuenta como
se conocieron sus
padres.
.
V. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
1.- PLANIFICACION: los niños (as) deciden en que sector jugar.
JUEGO LIBRE 2.- ORGANIZACIÓN: los niños se organizan en equipo y deciden como, con quien,
y a que jugar.
3.- DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
4.- ORDEN: a través de una canción los niños recogen y ordenan los materiales que
han usado.
5.- SOCIALIZACION: los niños verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como
jugaron, y quienes jugaron.

RUTINAS DE  Canción de saludo, rezo, Calendario, asistencia, normas de convivencia, uso de

INGRESO los servicios higiénicos.

INICIO Motivación: Proponemos a los niños jugar a las familias.

 Los organizamos en grupos de 4 o 5 integrantes.
 Decimos que cada familia deberá tener diferentes integrantes, como papá,
mamá, abuelos, etc.
 Dejamos que ellos decidan qué integrantes conformarán sus familias.
 Proporcionamos algunos materiales para que puedan jugar.
 Dejamos que jueguen libremente, mientras los observamos.
 También podemos incluir las siguientes preguntas: Cuando están todos en
casa, ¿qué hacen? ¿Qué música escuchan? ¿Bailan? ¿Cocinan en casa? ¿Quién
prepara la comida?

 Saberes previos: ¿Quiénes viven en su casa?

¿Cómo se llama su papá, mamá, abuelos, hermanos?

 Conflicto Cognitivo:
Los niños y niñas responden la interrogante:
 ¿su familia los cuida mucho?
 ¿ustedes quieren mucho a su familia?

Vivencia de experiencia:
 Se les presenta la siguiente imagen:
DESARROLLO
  Se formula las siguientes preguntas:
¿Quiénes conforman la familia de la imagen?, ¿quiénes conforman tu familia?
 Se invita a un niño o niña para que voluntariamente nombran a los miembros
de la familia de la imagen.
Se comunica a los niños y niñas que hoy aprenderemos sobre la familia.

CIERRE  Realizamos la meta cognición:

¿Qué aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué fue lo que más les gustó?
¿En qué tuvieron dificultades?, ¿cómo solucionaron sus dificultades?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué comentarios hicieron mis niños cuando jugaron en los sectores?
¿Qué aprendizajes debo reforzar?

EVALUACIÓN:
- La evaluación se realizará en forma permanente mediante la observación y
aplicación

_______________________ ____________________
PROFESORA DIRECTORA
 I. DATOS GENERALES:

TITULO: COMPARTIMOS EN FAMILIA

AREA: PERSONLA SOCIAL
DOCENTE: ROSMERY DEL ROCIO GONZALES FLORES
EDAD: 5 AÑOS
FECHA: 0 DE MAYO
AULA A CARGO: 5 años

PROPOSITO: los/as niños/as puedan negociar sobre las actividades a realizarse en

este proyecto.

II. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE ACTITUDES
Enfoque de derecho Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien
común.

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/ESTÁNDAR
5 AÑOS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Se relaciona con adultos
de su entorno, juega con
Convive y participa democráticamente otros niños y se integra
cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia en actividades grupales
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las del aula. Propone ideas
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno de juego y sus normas.
inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien Se pone de acuerdo con
el grupo para elegir un
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
juego y las reglas del
materiales y recursos comunes. mismo.
VI. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
1.- PLANIFICACION: los niños (as) deciden en que sector jugar.
JUEGO LIBRE 2.- ORGANIZACIÓN: los niños se organizan en equipo y deciden como, con quien,
y a que jugar.
3.- DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
4.- ORDEN: a través de una canción los niños recogen y ordenan los materiales que
han usado.
5.- SOCIALIZACION: los niños verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como
jugaron, y quienes jugaron.

RUTINAS DE  Canción de saludo, rezo, Calendario, asistencia, normas de convivencia, uso de

INGRESO los servicios higiénicos.

INICIO Motivación: Proponemos a los niños jugar a las familias.

 Los organizamos en grupos de 4 o 5 integrantes.
 Decimos que cada familia deberá tener diferentes integrantes, como papá,
mamá, abuelos, etc.
 Dejamos que ellos decidan qué integrantes conformarán sus familias.
 Proporcionamos algunos materiales para que puedan jugar.
 Dejamos que jueguen libremente, mientras los observamos.
 También podemos incluir las siguientes preguntas: Cuando están todos en
casa, ¿qué hacen? ¿Qué música escuchan? ¿Bailan? ¿Cocinan en casa? ¿Quién
prepara la comida?

 Saberes previos: ¿Quiénes viven en su casa?

¿Cómo se llama su papá, mamá, abuelos, hermanos?

 Conflicto Cognitivo:
Los niños y niñas responden la interrogante:
 ¿su familia los cuida mucho?
 ¿ustedes quieren mucho a su familia?

Vivencia de experiencia:
 Se les presenta la siguiente imagen:
DESARROLLO
  Se formula las siguientes preguntas:
¿Quiénes conforman la familia de la imagen?, ¿quiénes conforman tu familia?
 Se invita a un niño o niña para que voluntariamente nombran a los miembros
de la familia de la imagen.
Se comunica a los niños y niñas que hoy aprenderemos sobre la familia.

CIERRE  Realizamos la meta cognición:

¿Qué aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué fue lo que más les gustó?
¿En qué tuvieron dificultades?, ¿cómo solucionaron sus dificultades?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué comentarios hicieron mis niños cuando jugaron en los sectores?
¿Qué aprendizajes debo reforzar?

EVALUACIÓN:
- La evaluación se realizará en forma permanente mediante la observación y
aplicación

_______________________ ____________________
PROFESORA DIRECTORA