Psicología de desarrollo: 0 – 6 años

Desarrollo biosocial, emocional, cognitivo, inteligencia sensoriomotora, lenguaje,

sentidos y habilidades motoras.

0 – 6 meses
Desarrollo motor: Control de la cabeza, control de las manos, se prepara para el
gateo.
Los lactantes primero aprenden habilidades sencillas y después las combinan en
sistemas de acción cada vez más complejos que permiten un rango más amplio o
preciso de movimientos y un control más efectivo del ambiente. Por ejemplo, en el
desarrollo de la prensión de precisión, el lactante primero intenta recoger objetos
con la mano completa, cerrando sus dedos contra la palma. Más adelante, el bebé
domina la prensión en pinza, en la que se unen las puntas del pulgar y el dedo
índice hasta formar un círculo, haciendo posible levantar objetos pequeños.
Cognitivo: Atiende estímulos visuales y sonoros. Al mes de edad, los bebés
pueden diferenciar sonidos tan similares como ba y pa
Lenguaje: Pide que lo cojan en brazos, saca la lengua y se comunica con las
sonrisas, el llanto y balbuceos.
Social y emocional: Dependencia de los padres y personas próximas.
Sentidos: El tacto parece ser el primer sentido en desarrollarse y, durante los
primeros meses, es el sistema sensorial más maduro. Cuando se acaricia la
mejilla en el área cercana a la boca de un recién nacido, responde tratando de
encontrar el pezón, probablemente un mecanismo de supervivencia evolucionado.
Durante los primeros días después del nacimiento, y los olores que se transmiten
por medio de la leche materna contribuyen aún más a este aprendizaje
Los lactantes de tres días de nacidos pueden diferenciar nuevos sonidos de habla
de aquellos que han escuchado antes.
Los ojos del neonato enfocan mejor aproximadamente a los 30 cm de distancia
(que por lo general es la distancia a que se encuentra la cara de una persona que
sostiene a un neonato). Los lactantes parpadean ante olas de luces brillantes. Su
visión periférica es muy estrecha; aumenta a más del doble entre las dos y 10
semanas de edad (Tronik, 1972). La capacidad para seguir un blanco en
movimiento también se desarrolla de manera acelerada durante los primeros
meses de vida, al igual que la percepción del color.
De 6 a 12 meses: Época de curiosidad y descubrimiento
Desarrollo motor:
 Consigue girar su cuerpo boca a arriba a boca abajo y viceversa, con
mucha destreza y facilidad.
 Control cefálico completo, o sea, sostiene completamente su cabeza.
 Logra sentarse de forma autónoma, sin apoyo, tanto tiempo como ellos
deseen.
 Desde su lugar donde se asienta, puede girarse y buscar un objeto que les
interese.
 Se puede llevar los pies a la boca.
 Se puede sostener con sus manos y rodillas y de allí iniciar el gateo.
Algunos no realizan gateo y de ahí que empiecen a andar sobre sus dos
piernas poco a poco hasta lograrla de forma autónoma.
 Y ya finalizando los 12 meses puede iniciar la caminata

Cognitivo:
Es el proceso mediante el cual un niño puede entender y comprender el mundo
que le rodea y actuar acorde a sus conocimientos y maduración neurológica. Esta
evolución se inicia desde el nacimiento y se va desarrollando durante la infancia
hasta llegar a la adolescencia. En esta etapa de 6 a 12 meses su desarrollo
cognitivo se manifiesta por:
 Comienza a explorar, investigar y conocer el ambiente que le rodea.
 Mira y reconoce sus manos y pies y se los lleva a la boca.
 Consigue objetos que están cercanos a él o escondidos en cajas.
 Alcanza a coger objetos que se le han caído.
 Puede hallar o empujar los juguetes.
 Tiene un objeto favorito.

Lenguaje:
Es el proceso cognitivo por el cual el niño comienza a comunicarse con las
personas de su entorno, a través, de su lengua innata (lengua materna) y lo va
desarrollando a lo largo de toda su infancia hasta la pubertad. De 6 a 12 meses su
desarrollo del lenguaje se manifiesta por:
 Puede balbucear.
 En respuesta a sus padres, puede emitir fonemas vocálicos.
 Emite palabras simples: papá, mamá o agua.
 Emite el 'no' como respuesta.
 Realiza movimientos de lateralización de la lengua.
 Aprende a masticar los alimentos.
  Asocia las palabras con las acciones, con las personas y las cosas

Social y emocional:
Es un proceso mediante el cual el niño desarrollará la capacidad de establecer
relaciones estables y perdurables con las personas de su entorno. También se
conoce como salud emocional, ya que podrá superar frustraciones, adaptarse a
los cambios y cumplir con reglas o patrones establecidos en la sociedad. ¿Qué
cambios experimentan en esta fase entre los 6 y los 12 meses?
 Voltea y responde al mencionar su nombre.
 Imita las acciones de las personas de su entorno.
 Muestra interés y participa de los juegos.
 Se despide con la mano diciendo adiós.
 Reconoce a las personas de su entorno, sobre todo a sus padres.
 Puede rechazar a otras personas si no son muy conocidas o son
desconocidas completamente.
 Sonríe frecuentemente y emite carcajadas a los estímulos, sobre todo
cosquillas.

De los 12 a los14 meses: Su autonomía aumenta y se da cuenta

de que es capaz de hacer muchas cosas por sí mismo.
Desarrollo motor:
Ya quieren andar solos por la casa, ya sea gateando o dando unos primeros
pasitos (sostenidos de los muebles o de la mano de mamá o papá) e, incluso, por
ellos mismos. Cuando el niño ha logrado ponerse en pie, su evolución motriz
continúa con los patrones maduros (saltar o correr).
 Pueden empujar mesas livianas o juguetes con ruedas.
 Abren gavetas y sacan objetos de ellas.
 Introducen objetos pequeños en otros grandes.
 A los 15 meses pueden subir escalones de uno en uno, apoyando los dos
pies; a los 24 meses pueden bajarlos solos.
 Pueden beber de una taza sin ayuda.
 A los 18 meses pueden quitar su ropa solos.
 Correr sin ayuda y lanzar un objeto con la mano.
 A los 24 meses ya tienen más equilibrio y pueden patear una pelota sin
caerse. También bailan, abren puertas y pasan hojas de un libro.
Cognitivo:
Es el proceso por medio del cual un niño puede comprender y actuar en su
entorno, gracias a sus propios esfuerzos y por la necesidad de adaptarse a su
medio ambiente. De 12 a 24 meses, debido al crecimiento tan vertiginoso del
cerebro, podemos observar los siguientes logros:
 Pueden recordar sucesos de horas anteriores o hasta del día anterior.
 Pueden relacionar una cosa con otra.
 Comienzan a pensar de forma diferente y a jugar con amigos imaginarios.
 Tienen una mayor comprensión del mundo exterior, pero a la vez también
pueden temer a los extraños, lo que los lleva a estar encima de su madre
por largos ratos.

Lenguaje:
Es un proceso cognitivo donde el niño, a través de su lengua natal, aprende a
comunicarse verbalmente con las personas de su entorno. A esta edad el niño
logra:
 Decir palabras como papá, mamá, agua o chupete (tete).
 Pueden realizar instrucciones sencillas como 'dame la pelota', 'agarra el
tetero' o 'toma agua'.
 A los 18 meses ya pueden obedecer a dos órdenes sencillas como, por
ejemplo, 'agarra el vaso y toma agua', y pueden seguir la melodía de una
canción con su cuerpo.
 A los 24 meses ya pueden pronunciar muchas palabras; si no son capaces,
se dan a entender con las acciones.
 Conocen las partes del cuerpo y las nombran cuando se los piden.

Social y emocional:
Es el proceso por el cual un niño puede aprender a interactuar con las personas
de su entorno, logrando entre los 12 y 24 meses las siguientes actividades:
 A los 12 meses el apego con la madre es importante, aun no interactúan
mucho con otros niños.
 A los 15 meses ya interactúan más con las personas del entorno.
 Les llama la atención la televisión y los dibujos animados.
 Les encanta ver su reflejo en los espejos y responde a su nombre
perfectamente.
 Después de los 18 meses son los propios imitadores e interactúan un poco
más con otros niños.
 Saludan a sus familiares.
 Pueden concentrarse en cosas que le llaman la atención y que les interese.
De los 2 a los 4 años: Durante esta etapa, el desarrollo social y
cognitivo cobra gran relevancia.
Desarrollo motor:
Es un proceso por medio del cual el bebé va adquiriendo de forma continua y
progresiva una serie de habilidades o hitos durante toda su infancia,
descubriéndose a sí mismo y a su entorno. Este desarrollo también comprende la
parte motora gruesa y la fina, o sea, los movimientos más amplios y los más
precisos.
De 2 a 3 años
 Caminan, corren, suben y bajan escalones
 Puede patear una pelota de pie
 Puede desvestirse (camisa, pantalón, zapatos) y ponerse una prenda bajo
supervisión
 Maneja la cucharilla y come sin ayuda
 Puede construir una torre de 3 a 6 cubos sin caerse
De 3 a 4 años
 Tira una pelota en posición de pie, por encima de la cabeza
 Puede saltar, correr y trepar
 Permanece sobre un pie por un segundo
 Puede colocarse una franela o camiseta solo.

Cognitivo:
Es un proceso por medio del cual el niño va adquiriendo conocimiento de lo que le
rodea a través de sus vivencias y experiencias, lo que le permite desarrollar su
inteligencia y capacidades.
 Su proceso de aprendizaje se ha vuelto más meditado. Todo es un ensayo
y error.
 Comienza a comprender el concepto del tiempo, por ejemplo, 'debes
bañarte después de jugar.
 Comprende las formas geométricas.
 Resuelve rompecabezas sencillos.
 Los juegos comienzan a hacerse más complejos y de secuencia lógica.
 Se sentirá muy responsable por cosas que pasan a su alrededor y
conceptos como muerte, enfermedad o abandono le costará
comprenderlos.
 Aún le cuesta diferenciar la fantasía de la realidad.
Lenguaje:
La adquisición de la lengua materna es aquel proceso conductual, por medio del
cual, los niños aprenden a comunicarse verbalmente con su entorno.
De 2 a 3 años
 Su vocabulario comienza a crecer, adquiriendo la posibilidad de pronunciar
hasta 100 palabras, sobre todo nombre de personas, cosas y acciones.
 Utiliza adverbios de tiempo, 'hoy', 'ahora', y pronombres como: tú, mío, mí'.
 Se llama a sí mismo por su propio nombre, ejemplo, 'Carlos está
coloreando', en vez de decir, 'yo estoy coloreando o estoy coloreando'.
 Utiliza los verbos en presente, ya que aún no tiene sentido del tiempo.
De 3 a 4 años
 Su desarrollo neurológico en esta etapa le permite tener un mayor
desarrollo del lenguaje.
 Ya puede sustituir el lenguaje infantil por un lenguaje más parecido al del
adulto.
 Puede mantener conversaciones con su entorno, preguntas y respuestas.
 Puede repetir frases de 3 a 4 palabras.
 Participa en juegos con rimas.
 Responde a preguntas simultáneas.
 Adquiere un vocabulario hasta de 1.000 palabras.
 Se interesa por los cuentos que le leen y comprende el mensaje

Social y emocional:
Es la capacidad que tienen los niños de desarrollar relaciones con las personas de
su entorno, de una forma íntima y segura. También podrán superar frustraciones y
seguir reglas. Esto se conoce como salud mental infantil temprana. En esta etapa
es importante que los padres den el ejemplo, ya que ellos a esta edad son muy
dependientes de nosotros y aprenderán a través de nuestras acciones. ¡Nuestro
papel es primordial en esta etapa!
De 2 a 3 años
 Son muy impacientes
 Dominantes y les gusta llamar la atención
 Hacen rabietas y se molestan hasta con los juguetes
 Son egocéntricos y les cuesta compartir objetos de su propiedad
 Reconocen su imagen en el espejo
  Desarrollan el sentido de la culpa, lo que les da vergüenza
 Tienden a hacer juegos en solitario
 Manifiestan cariño espontáneamente
De 3 a 4 años
 Son más sociables, hacen preguntas, piden disculpas y buscan jugar con
otros niños
 Tienen amigos imaginarios y pueden hablar consigo mismo
 Sabe decir gracias y es capaz de esperar su turno en una fila
 Manifiesta emociones como: celos, sobre todo si llega un hermanito, rabia,
preocupación, tristeza, alegrías
 Se vuelve colaborador para conseguir aprobación y agradar a su entorno
 Tiene pleno conocimiento de su identidad y de quienes son las personas
que le rodean
De los 4 a los 6 años:

Desarrollo motor:
Se refiere a las habilidades motoras que adquieren los niños de una forma
secuencial y continua y que le llevan a lograr grandes objetivos de acuerdo a su
edad.
Niños de 4 a 5 años
 Se ejercitan y se desarrollan los músculos largos, sobre todo los de los
miembros inferiores realizando movimientos como brincar, correr, bailar u
otros juegos.
 Puede ya controlar muchos movimientos corporales: corre muy fácilmente,
salta, patea balones, lanzan pelotas por encima de un objeto, brinca con
rebote en una sola pierna.
 Puede subir y bajar escaleras corriendo, pero de dos en dos, lo hace con
torpeza.
 Se mantiene en equilibrio sobre una pierna.
 Da de 8 a 10 saltos en el mismo sitio sin caerse.
 Puede utilizar la mano derecha o izquierda, indistintamente.
 Utiliza el lápiz torpemente.
 Cuando dibuja se centra en un solo detalle y no respeta contornos; al
realizar círculos lo hace hacia un solo lado.
 Traza una figura humana muy toscamente.
Niños 5 a 6 años
 Puede mantener su postura y salta alternando ambos pies.
 Salta repetidamente sobre ambos pies.
  Ya se define como diestro o zurdo (dominación lateral).
 El manejo del lápiz es aún un poco torpe (se perfecciona entre los 5 a 7
años).
 Baila con más ritmo.
 Se mantiene en la punta de los pies por varios segundos.
 Controla bastante bien las actividades cotidianas: uso de cubiertos, cepillar
sus dientes, lavar su cara, vestir y desvestirse.
 Imita y sigue pasos de bailes.
 Puede trepar un árbol y saltar en la punta de los pies.
 Maneja la tijera con total dominación
 Puede anudar los cordones de sus zapatos.
 Puede dibujar la figura humana, nombrando todas sus partes e incluso
algunas internas.
 Mantiene el equilibrio en un solo pie por varios minutos y puede caminar por
una línea recta, sin salirse de ella.

Cognitivo:
Es el proceso por el cual un niño va adquiriendo conocimientos e interactuando
con el mundo que lo rodea, para desarrollar sus capacidades e inteligencia.
Adquiere conocimientos sobre él mismo, sobre otras personas y su entorno. Esto
se inicia desde el nacimiento y se va desarrollando durante la infancia hasta llegar
a la adolescencia.
De 4 a 5 años
 Consolida sus hábitos de autonomía. Puede dormir solo toda la noche,
come con cubiertos, se lava y seca sus manos, se viste y desviste.
 Le encanta agradar a los demás y colaborar en todo, pero también a veces
se puede oponer a alguna orden de sus mayores.
 Puede escuchar con atención y realiza labores en casa.
 Se siente temeroso ante ciertas situaciones concretas: oscuridad, truenos,
etc.
 Presenta celos ante la llegada de un hermano.
 Puede compartir sus juguetes con amigos.
 Se siente orgulloso de muchas cosas que hace y le fascina exhibirse.
 Imita a sus padres, por ejemplo, si es niña le encanta maquillarse y ponerse
prendas de su madre, y si es varón actúa parecido al padre.
 Se interesa por la diferencia genital entre varón y hembra.
De 5 a 6 años
 Mayor desarrollo de su autonomía: come muy bien en la mesa, le gusta
hacer compras, se viste y desviste completamente solo.
  Puede mantener conversaciones con amigos o adultos.
 Comparte con sus amigos sus juguetes y es mas colaborador.
 Utiliza sus útiles del colegio de una forma muy adecuada.
 Acepta reglas de juegos.
 Tiende a ser muy protector de sus hermanos o incluso amigos.

Lenguaje:
Es una expresión verbal y desde el nacimiento los niños buscan la forma de
comunicarse, especialmente con sus padres, la cual van perfeccionando al
desarrollar el habla a medida que van creciendo.
A partir de los 4 años, el lenguaje del niño es bastante estructurado, se convierte
en un niño preguntón y comienza a jugar con el lenguaje. Su vocabulario puede
constar de 1.500 palabras.
 Utiliza oraciones complejas de mas o menos 4 a 5 palabras.
 Las preguntas que más utiliza son: “¿qué es eso?”, “¿por qué” ?, “¿quién?”.
 Pronuncia de forma adecuada los fonemas: /b/, /ch/, /d/, /f/, /g/, /k/, /ll/,
/m/, /n/, /p/, /r/, /s/, /y/.
 Reconoce los colores primarios y los nombra.
 Puede entender conceptos de tiempo: “mañana temprano”, “próximo mes”,
etc.
 Nombra las figuras geométricas: círculo, cuadrado, triangulo.
 Utiliza palabras en tiempo pasado correctamente.
A los 5 años su vocabulario consta de 2.000 palabras y construye oraciones
utilizando de 5 a 6 palabras.
 Puede decir su dirección y reconoce arriba, abajo, atrás, adelante, cerca,
lejos...
 Utiliza todos los fonemas adecuadamente, excepto el /rr/ y /z/.
 Sigue la secuencia de un cuento.
 Utiliza palabras en pasado, presente y futuro.
 Utiliza los opuestos: alto/bajo o grande/pequeño
 Distingue derecho e izquierdo en sí mismo.
 Utiliza pronombres al hablar.
 Utiliza al hablar oraciones simples y complejas.
A los 6 años tiene una fono articulación correcta.
 Puede contar hasta 30.
 La gramática que emplea en sus oraciones y conversaciones es muy
buena.
 Puede nombrar en orden los días de la semana.
  Distingue muy bien la derecha y la izquierda.
 Puede decir su nombre y dirección de forma correcta.
 Menciona su día de cumpleaños.
 Emplea correctamente las palabras: ayer, hoy y mañana.
 Narra cuentos e historias de secuencias largas.
 Utiliza de forma adecuada las preguntas: ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Qué? Y ¿Por qué?

Social:
Es un proceso donde el niño desde bebé es capaz de desarrollar relaciones
seguras con las personas de su entorno. El desarrollo social y emocional le
permite al niño conseguir amistades, superar frustraciones y debilidades, seguir y
cumplir las reglas y lidiar con los cambios.
De 4 a 5 años:
 Puede ser independiente, pero a la vez hay inseguridad.
 Interactúa con otros niños, pero los escucha poco.
 Muchas veces se comporta como un bebé.
 Puede criticar a los demás, pero también se autocrítica.
 Es un excelente imitador sobre todo de los adultos.
 Tiene muchos miedos.
De 5 a 6 años:
 Es un niño independiente, pero puede tener crisis de identidad.
 Es muy social y hablador, pero busca ser reconocido por su grupo.
 Se muestra protector de sus amigos menores que él o ella.
 Busca valer sus derechos dentro de la familia.
 Le gusta ser el líder de los grupos.
 Va perdiendo el egocentrismo y se desarrolla más la sociabilización.
Bibliografía
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