“Con alegría celebramos a mamá y valoramos su rol

en la familia”

I DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO: “Con alegría celebramos a mamá y
………………………………… valoramos su rol en la familia”
EDAD: 5 AÑOS.
SECCIÓN: CELESTE.
DURACIÓN: Del 2 al 19 de mayo.
II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
El mes de mayo es dedicado por tradición a la celebración y reconocimiento de la función que
cumplen las madres en la sociedad. Por ello desde la institución educativa nos vinculamos a esta
celebración con el propósito de fortalecer los vínculos con la familia y hacer de este día un momento
de esparcimiento y agradecimiento por su labor. Los niños y niñas demostrarán sus habilidades
artísticas tanto en manualidades, canciones poesías y bailes.
Al dialogar con los niños y niñas sobre sus madres comentaron las actividades que realizan
demostrando interés en conocer mas acerca de ese ser tan especial que les dio la vida. Asimismo,
demuestran curiosidad en conocer más acerca de ellas/os mismas/os, tanto sobre su historia
personal como sus características físicas por tal motivo es importante reconocerlas, valorarlas y
ayudarlas/os a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad.
III PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 Construye su identidad.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
IV. PRODUCCIÓN:
 Tarjeta a mamá
 Canción o poesía a mamá
 Regalo sorpresa
 Baile.
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, Elabora un cartel organizador con
Construye su Autorregula sus emociones. movimientos corporales y palabras. Identifica sus los gustos de su mamá
identidad emociones y las que observa en los demás cuando el adulto
las nombra.
PERSONAL SOCIAL Conoce a Dios y asume su Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones Elabora una producción artística
Construye su identidad religiosa y espiritual diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia, como un y menciona lo que le desea
identidad, como como persona digna, libre y indicio del amor de Dios, y da inicio a acciones como colaborar, agradecerle a su mamá
persona saludar, despedirse y agradecer por propia iniciativa.
trascendente. Cultiva y valora
humana, amada
por Dios, digna, las manifestaciones religiosas
libre y de su entorno argumentando su
trascendente fe de manera comprensible y
comprendiendo respetuosa.
la doctrina de su
propia religión
abierto al
dialogo con las
personas que le
son cercanas
COMUNICACIÓN Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Exposición sobre todo acerca de su
Se comunica oral. de algunas experiencias al interactuar con personas de su mamá
oralmente en su Infiere e interpreta información entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
lengua materna del texto oral. Adecúa, organiza frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos movimientos Exposición de la historia de su
y desarrolla el texto de forma corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de nacimiento
coherente y cohesionada. lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer.
Utiliza recursos no verbales y Menciona las características de su
paraverbales de forma Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y mamá a través de un dibujo o
estratégica. otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre fotografía
Interactúa estratégicamente con lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el Deduce características de personas, personajes, animales y
contenido y contexto del texto objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
oral.
 Dibuja, representa o
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, comenta lo que más les gusta
personajes, hechos o situaciones de la hacer con su familia.
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve

Lee diversos Obtiene información del texto Identifica características de personas, personajes, animales Carteles con sus nombres
tipos de textos escrito. u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones en las diferentes carteles
en su lengua Infiere e interpreta información cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se del aula
materna del texto escrito. Reflexiona y presenta en variados soportes.
evalúa la forma, el contenido y PLAN LECTOR Responde preguntas acerca
contexto del texto escrito. Dice de que tratará, cómo continuará o cómo terminará el del texto narrado
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto). PLAN LECTOR
Crea proyectos desde Explora y experimenta los Decora creativamente una
los lenguajes lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales tarjeta para mamá .
artísticos Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, Representaciones artísticas
Socializa sus procesos y la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, en homenaje a mamá
proyectos. etc.).
(TALLERES)
MATEMATICA Traduce cantidades a Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas Realiza conteos
Resuelve problemas expresiones numéricas. siguiendo un orden no convencional respecto de la serie espontáneos y lo
de cantidad Comunica su comprensión numérica representa .
sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias
y procedimientos de
estimación y cálculo.
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde Realiza movimientos al
Se Comprende su cuerpo. pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que compás de la música
desenvuelve Se expresa corporalmente. expresa sus emociones explorando las posibilidades de su Explora materiales como
de manera cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. telas y ula ulas
autónoma a TALLER
través de su
motricidad Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas
y de juego según sus intereses. TALLER
VI. METAS DE APRENDIZAJE
EJE METAS ACCIONES
Manifiesta lo que le gusta o le Dar el protagonismo a los niños, escucharlos y solicitar siempre su opinión.
HABILIDADES disgusta
PARA LA VIDA Lee imágenes de su entorno Crear el espacio de “Nombres” e implementarlas según las actividades planificadas
describiendo lo que observa.
Expresa sus ideas y Ponerle palabras a los dibujos y trazos preguntándoles ¿qué has dibujado? ¿Quién es? ¿Qué has
emociones a través de escrito?
dibujos y trazos de forma
libre.
Identifica los nombres de su A través de una fotografía que los niños señalen a su familia y den los nombres de cada uno.
familia.
Expresa lo que siente, Estar atentas a las expresiones de los niños ya sea por gestos, movimientos o palabras para poder
EDUCACION necesita e interesa a atenderlos según su necesidad e interés.
PARA LA través de gestos,
CIUDADANÍA movimientos o palabras; Dar la apertura para que los niños expresen sus sentimientos y necesidades
y dice el por qué. ya sea por gestos, movimientos o palabras.
Identifica los nombres de su A través de una fotografía que los niños señalen a su familia y den los nombres de cada uno.
familia.

VII.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQU
E VALOR ACTITUDES QUE LO EJEMPLOS
TRANSVERSAL DEMUESTRAN

Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
Enfoque de intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto entre diversas perspectivas culturales.
interculturalidad mutuo.

Responsabilidad Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando
Enfoque de atención estudiantes las condiciones y tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
a la diversidad oportunidades que cada uno necesita a las características y demandas de los estudiantes, las
para lograr los mismos resultados que se articulan en situaciones significativas vinculadas a
su contexto y realidad.
 V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
➢ Mapa de calor
➢ Cuaderno de campo
➢ Anecdotario o cuaderno de incidencias

VI.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué aprendizajes lograrán mis ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

estudiantes?

 Desarrollar la expresión oral  Diálogo e interacción  Videos

 Descripción imágenes  Observación de imágenes  Títeres
 Expresar sus emociones  Proyección de videos  Láminas
 Producción de textos  Dramatización  Música y canciones
 Organizar información  Narración de cuentos  Cuentos
 Crear proyectos artísticos  Dibujo y pintura  Papelógrafos
 Aprender canciones y/o poemas o  Hojas y papeles de colores
 Estrategias lúdicas  Goma
alusivos al día de la madre
 Temperas
 Hacer representaciones mediante el  Exposiciones  Figuras
dibujo
VII. PLANIFICADOR SEMANAL:
LUNES 1 MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
PROYECTO Las responsabilidades Cómo ayudamos a Registro de qué Elaboramos un cartel de
DE VIDA que tenemos en casa. mamá en casa responsabilidades responsabilidades
podemos asumir.
PROYECTO ELABORAMOS UNA ELABORAMOS UNA
¿CÓMO ES MAMÁ? TARJETA A MAMÁ TARJETA A MAMÁ
DE
APRENDIZAJE
I BLOQUE

FERIADO DIA DEL

TRABAJADOR
II BLOQUE Ambientamos nuestra Una canción para mamá Ensayo del baile a Ensayo del baile a
aula para celebrar a mamá mamá
mamá.

LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

PROYECTO Las responsabilidades Cómo ayudamos a Registro de qué Elaboramos un cartel de
DE VIDA que tenemos en casa. mamá en casa responsabilidades responsabilidades
podemos asumir.
PROYECTO Elaboramos una Concluimos el regalo a Ensayo general ACTUACIÓN POR EL Los niños realizarán
DE sorpresa para mamá. mamá DÍA DE LA MADRE una exposición acerca
APRENDIZAJE de su mamá
I BLOQUE
demostrando los
aprendido

II BLOQUE Ensayo del baile a Ensayo del baile a

mamá mamá
 LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
PROYECTO Actividad cívica en el Cómo ayudamos a Registro de qué Elaboramos un cartel de Socialización del
DE VIDA patio . mamá en casa responsabilidades responsabilidades proyecto de Nuestras
podemos asumir. responsabilidades.
PROYECTO Conciencia fonológica de Representación del Representación del Silabeamos con mamá. Negociación del
DE la palabra mamá. movimiento sonido proyecto de educación
APRENDIZAJE
inicial.
I BLOQUE

II BLOQUE Psicomotricidad Elaboramos nuestro La gallina laboriosa Clasificación de semillas Psicomotricidad

individual Comprensión lectora.
Trabajo de costura
VIII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS
LUNES 1 DE FERIADO POR EL DÍA DEL TRABAJADOR
MAYO
MARTES 02 FORMACIÓN Papelotes
DE MAYO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: invitación a varias mamitas a quienes se entrevista y junto a Plumones
ellas presentamos el proyecto a mamá. Plastilina

Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones.

PROYECTO DE VIDA: “Aprendemos a cuidar nuestro cuaderno de tareas”
Les presentamos a los niños el cuaderno de tareas que tendremos y para que servirá.

ACTIVIDAD I: Negociación del proyecto a mamá.

INICIO: A partir de la actividad significativa realizada en el patio dialogamos con los niños
realizando las siguientes preguntas: ¿Que hace mamá? ¿Que sentimos por ella? ¿Qué
dijeron las mamás?
DESARROLLO: Luego del dialogo les presentamos el siguiente cuadro de planificación.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

Registramos todas las ideas de los niños en un papelote y junto a ellos evaluamos cuales
de ellas son posibles de realizar.
CIERRE: Les entregamos plastilina a los niños para que moldeen libremente a su mamá.
Hojas de
ACTIVIDAD 2: Ambientación del día de la madre. colores
INICIO : Indicamos a los niños y niñas que el día trajo una cajita de sorpresa para poder Temperas
abrirlo tendrán que contar hasta Microporoso
DESARROLLO: Telas
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL : Al abrir la caja sorpresa sacaremos diferentes materiales
de la caja sorpresa (letras, tijeras, imágenes, hojas, papeles de colores.) . Preguntamos a
los niños y niñas ¿Qué podremos hacer con estos materiales? ¿Ustedes creen que
podemos decorar nuestro mural por el día de la madre con estos materiales? sacamos la
silueta de una mamá acompañada de su vestido . Indicamos que la mamá se siente triste
porque aún le falta detalles en su vestido ¿Qué podremos hacer para que su vestido se
vea hermoso?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA Sacaremos siluetas de corazones y siluetas de flores.
Preguntamos la siguiente pregunta: ¿Con cuál de las siluetas decoraremos la falda de la
mamá? .Las siluetas de corazones serán para el fondo del periódico mural la cual los
niños decorarán por grupo con pica pica, luego decoraran las siluetas de flores para el
vestido de la mamá y pintaran con témpera. Al culminar las dos actividades pediremos a
los niños y niñas que en forma ordenada pasen a pegar en el mural los corazones y las
flores que hicieron e irán a sus sitios en orden.
VERBALIZACIÓN: Preguntamos a los niños y niñas ¿Les gusto como quedo nuestro mural?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué colores utilizaron? Finalmente indicamos a los niños y niñas
que nuestro mural se encuentra muy bonito para que nuestras mamitas lo vean.
CIERRE: Al finalizar con nuestra sesión la docente felicita a los niños por su magnífica
participación realiza algunas preguntas ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto la clase del día
de hoy? ¿Les gusto decorar nuestro mural por el día de la madre?

JUEGO LIBRE EN SECTORES.

MIERCOLES Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones.
03 DE PROYECTO DE VIDA: “Aprendemos a cuidar nuestro cuaderno de tareas”
MAYO.
 Dialogamos con los niño sobre como debe ser el lugar en donde se realizan las tareas y
que condiciones debe cumplir como estar limpio, tener luz suficiente, estar ordenado,
etc.
ACTIVIDAD 1: “ Como es mamá”
PROPÓSITO: Describen las características y cualidades de mamá.
Inicio: Motivamos a los niños contando el cuento “La mamá de OWEN”

Desarrollo: Colocamos en la pizarra la imagen de algunas mamás y los niños describen lo

que están haciendo, luego de ello cada niño indica lo que le gusta de su mamá y que no le
gusta.
Cierre: Invitamos a los niños a realizar un dibujo de su mamá para exponerlo en el aula.
ACTIVIDAD 2: UNA CANCIÓN PARA MAMÁ
INICIO: Nos disfrazamos de súper mama bailando una canción muy hermosa llamada
“mami mami” https://www.youtube.com/watch?v=xSpftw7UY54
Indicamos a los niños y niñas que la acompañen cantando esta hermosa canción , al
culminar la canción y preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trataba la canción ¿Cómo
creen que se llame la canción? Luego preguntamos a los niños y niñas ¿Ustedes ya
conocían esta canción? . Indicamos que el propósito del día de hoy será aprender la
canción llamada “mami mami”. Recordamos a los niños y niñas algunas normas de
convivencia para realizar el trabajo del día (levantar la mano para hablar, Escuchar
atentamente a la profesora).
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA: Indicamos a los niños y niñas que les trajimos una hermosa
sorpresa, pero para averiguarlo necesitaremos de los poderes de todos los niños y niñas,
cuando todos los niños y niñas den sus poderes sacaremos nuestra canción escrita en un
papelote, luego preguntamos a los niños y niñas ¿Qué creen que este escrito en este
papelote? ¿Ustedes podrán leerlo?
DURANTE LA LECTURA : Diremos a los niños y niñas que leerá lo que dice en el papelote y
los niños y niñas la acompañaran, luego preguntamos a los niños y niñas ¿De qué otra
manera podremos leer nuestra canción? Propondremos a los niños y niñas para aprender
a leer con imágenes, sacamos a algunas imágenes y llamara a algunos niños y niñas para
que la ayuden, preguntaremos ¿Qué imagen puede reemplazar a la palabra: leche,
colegio, sopa, etc?, a medida que leamos la canción pondremos las imágenes
correspondientes. Al terminar de poner las imágenes indicaremos a los niños y niñas que
ya podemos leer nuestra canción y cantarlo juntos utilizando diferentes emociones.
DESPUÉS DE LA LECTURA: Al terminar la actividad repartiremos impresa la canción
llamada “mami mami” e indicaremos a los niños y niñas que lean y canten siguiendo con
sus deditos. Terminando indicaremos a dos niños y niñas que pasen adelante a cantar la
canción a mamá finalmente, los niños y niñas decoraran la canción a mamá de manera
creativa.
CIERRE: Finalmente felicitamos a los niños y niñas por el gran trabajo realizado y
realizamos las siguientes preguntas ¿Qué les gusto más de la clase? ¿Qué aprendimos el
día de hoy?
ENSAYO DEL BAILE PARA EL DÍA DE LA MADRE.
Jueves 05 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones. Hojas
de mayo PROYECTO DE VIDA: “Aprendemos a cuidar nuestro cuaderno de tareas” Cartas
Dialogamos con los niños la historia de “LAS MANOS LIMPIAS CUIDAN LOS CUADEROS” Siluetas.
 Para que ellos identifiquen la importancia de lavarse las manos antes de realizar sus
tareas.
ACTIVIDAD 1: “Escribimos una carta a mamá”
INICIO: Motivamos a a los niños y niñas que cantarán la canción que aprendieron día
anterior llamada “mami mami” https://www.youtube.com/watch?v=xSpftw7UY54
Rescatamos los saberes previos por medio de las siguientes preguntas: ¿les gusta la
canción que estamos aprendiendo? ¿Para quién estamos aprendiendo esta canción?
Problematización: Se plantea a los niños y niñas la pregunta retadora: ¿Podremos escribir
una carta a mamá? ¿cómo?
Propósito de la sesión: Indicamos a los niños y niñas que hoy escribiremos una carta a
mamá con grafías. Planteamos a los niños y niñas algunas normas de convivencia para
realizar el trabajo del día (levantar la mano para hablar, Escuchar atentamente a la
profesora).
DESARROLLO:
Planificación: Mostramos un sobre y una hoja decorada e indica que estos serán los
materiales que usaremos para realizar una carta a mamá luego preguntamos a los niños y
niñas: ¿Porque vamos a escribir una carta a mamá? ¿Para quién lo vamos a escribir?
¿Quién lo va a escribir? ¿Cómo lo escribiremos la carta? ¿Qué le diremos a mamá en la
carta? Escuchamos las respuestas de los niños y niñas.
Textualización: Se les dará un ejemplo de cómo se escribe una carta a mamá, luego
repartimos las hojitas a los niños y niñas donde escribirán con sus grafías la carta
expresando todos sus sentimientos hacia sus mamás. Acompañamos en la actividad
Revisión: Revisamos la carta que escribieron con sus grafías y luego reescribimos debajo
de sus grafías todo lo que quisieron decir a mamá, a continuación, presentamos los
sobres y preguntamos: ¿Para qué nos servirá los sobres? ¿Se ve bonito así de blanco?
¿Qué podremos hacer para que no se vea blanco? Escuchamos las respuestas de los niños
y niñas, luego repartimos los sobres y unos corazones para que lo puedan decorar,
finalmente doblamos en dos la carta que escribimos y lo colocamos dentro del sobre
decorado.
CIERRE: Finalmente felicitamos a los niños y niñas por el gran trabajo realizado y
realizamos las siguientes preguntas ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Qué fue lo que más les
gustó? ¿Les gustó realizara la carta a mamá?

PSICOMOTRICIDAD: ENSAYO DE LA DANZA PARA EL DÍA DE LA MADRE

JUEGO LIBRE EN SECTORES.
Viernes 06 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones. Papelote
de mayo PROYECTO DE VIDA: “Aprendemos a cuidar nuestro cuaderno de tareas” Entregamos a Cartulinas
los niños su cuaderno de tareas luego de que se lavaran las manos y les enseñamos como de colores
debemos tratarlo y que debemos utilizar lápiz y que solo ellos pueden hacer la tarea y no Goma
otra persona. Escarcha
ACTIVIDAD 1: ELABORAMOS UNA TARJETA A MAMÁ.
PROPÓSITO: Realizan un trabajo de expresión artística en una tarjeta para mamá.
INICIO: Motivamos a los niños cantando la canción a mamá con el apoyo de un texto
icono verbal.
DESARROLLO: Les indicamos a los niños que según lo planificado en el proyecto el día de
hoy nos toca realizar una tarjeta para mamá , preguntamos: ¿ Qué necesitaremos para
elaborarla? , les mostramos los diferentes materiales que tenemos y por grupo les damos
un papelote para que diseñen su tarjeta , luego exponen cada grupo indicando que les
gustaría que tuviera la tarjeta.
Con ayuda de los niños concluimos el diseño de la tarjeta y luego les preguntamos ¿Para
qué sirve una tarjeta? ¿ Para qué la elaboraremos? Y llegamos a la conclusión que debe
tener un mensaje y también dentro un dibujo realizado para mamá . por ello les
 entregamos una hoja en la cual los niños dibujan a mamá y escriben haciendo uso de sus
grafías un mensaje a su mamá, nosotros escribimos debajo aquello que quieren expresar
a sus mamás.
Les indicamos que el trabajo de esta tarjeta nos tomará unos dos días ya que tiene
muchos detalles.
PSICOMOTRICIDAD: ENSAYO DE LA DANZA PARA EL DÍA DE LA MADRE
JUEGO LIBRE EN SECTORES.
LUNES 8 de FORMACIÓN
mayo Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Asumimos responsabilidades.”
Dialogamos con los niños obre todo aquello que la mamá realiza .
ACTIVIDAD1 : CONCLUIMOS LA TARJETA A MAMÁ.
PROPÓSITO: Se expresan con creatividad a través de diferentes lenguajes artísticos.
INICIO: Motivamos a los niños cantando la canción al día de la madre que estamos
aprendiendo apoyados en un texto icono verbal.
Desarrollo: Revisamos el boceto de tarjeta que los niños elaboraron de igual modo
recordamos el propósito que tiene la elaboración de la tarjeta y por último observamos
que en el diseño están incluidas flores para lo cual les brindamos cartulinas de colores
para que recorten y armen las flores en un macetero que también ellos cortarán y
decorarán, luego dentro de la tarjeta pegarán el mensaje y el dibujo que realizaron en la
sesión anterior.
Cierre: Finalmente les preguntamos como se sintieron con la actividad del día hoy, que
es lo que más les gustó hacer .
ACTIVIDAD II:
PSICOMOTRICIDAD: ENSAYO DE LA DANZA PARA EL DÍA DE LA MADRE
JUEGO LIBRE EN SECTORES.
MARTES 09 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones.
DE MAYO PROYECTO DE VIDA: “Asumimos responsabilidades” : Dialogamos con los niños que
responsabilidades tienen en casa y como ayudan a mamá.
ACTIVIDAD I: “ELABORAMOS UN PRESENTE PARA MAMÁ”
INICIO: Motivamos a los niños cantando la canción al día de la madre que estamos
aprendiendo apoyados en un texto icono verbal.
Revisamos junto con los niños la planificación del proyecto dentro de la cual está la elaboración
de un presente por el día de la madre por lo cual rescatamos sus saberes previos preguntando
¿Qué podemos regalar a mamá? Anotamos todas las ideas que dan los niños en un papelote y
evaluamos junto con ellos cuales son posibles de realizar.
DESARROLLO: Les mostramos a los niños algunos materiales que tenemos como frascos, papeles
de colores foami , etc. y les pedimos que hagan hipótesis de que presente podemos elaborar con
estos materiales. Luego sacamos el modelo que tenemos previsto y ellos ayudan en la decoración
del frasco de manera creativa haciendo uso del material que les brindamos.
Les indicamos a los niños que este trabajo durará aproximadamente dos días en concluirlo.
ACTIVIDAD II:
PSICOMOTRICIDAD: ENSAYO DE LA DANZA PARA EL DÍA DE LA MADRE
JUEGO LIBRE EN SECTORES.
MIERCOLES Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones.
10 DE PROYECTO DE VIDA: “Asumimos responsabilidades”
MAYO Realizamos un listado de las actividades en las que podemos apoyar en el aula.
ACTIVIDAD I:”Concluimos el presente a mamá” : Motivamos a los niños cantando y
luego de observar el modelo dado para el presente a mamá preguntamos ¿Qué falta?
Pican papeles y rellenan el frasco de chocolates , para concluir la actividad dictan en un
papelote el proceso de la elaboración del presente y queda registrado.
ACTIVIDAD II:
PSICOMOTRICIDAD: ENSAYO GENERAL DE LA DANZA PARA EL DÍA DE LA MADRE
 JUEGO LIBRE EN SECTORES.

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

Lunes 15 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones. Imágenes
DE MAYO PROYECTO DE VIDA: “Asumimos responsabilidades” Texto icono
Realizamos un listado de las actividades en las que podemos apoyar en el aula. verbal
ACTIVIDAD I: Conciencia fonológica de la palabra mamá”: Plumones
INICIO: Motivamos a los niños cantando la canción que aprendimos a mamá . Fichas
DESARROLLO: les presentamos a los niños la escritura de la palabra mamá y junto con Papeles de
ellos identificamos como está compuesta, identifican la consonante m y la vocal a , luego colores
de ello les presentamos un texto completo en el cual está escrito varias veces la palabra picados.
mamá la leemos para los niños los cuales identifican la palabra mamá y la encierran en un
círculo.
Realizamos la lectura de la palabra mamá pidiendo a los niños que lean utilizando su
dedo índice y de izquierda a derecha, y se les entrega a los niños una ficha en la cual los
niños decoran la palabra mamá y luego la reproducen un par de veces.
ACTIVIDAD II:
PSICOMOTRICIDAD.
El juego de las sillas.
Inicio: Salimos con los niños al patio y se les indica que el día de hoy realizaremos un
juego de atención para lo cual recordamos primero nuestros acuerdos para jugar, se da
las instrucciones del juego que son correr alrededor de las sillas mientras suena la música
y cuando esta se pare deben sentarse automáticamente, el niño que queda sin silla sale
del juego y gana el que se queda hasta el final.
Desarrollo: Jugamos entre todos según las indicaciones dadas
Cierre: Les preguntamos si les gustó el juego, que es lo que más les gustó? ¿Cómo se
sintieron cuando perdieron? Dialogamos sobre la importancia de no molestarse cuando
uno pierde y concluimos con un ejercicio de relajación.

JUEGO LIBRE EN SECTORES.

Martes 16 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones. Peluche
DE MAYO PROYECTO DE VIDA: “Asumimos responsabilidades” Hojas de
“La gallina laboriosa” Cuento de comprensión lectora. papel craft
Los niños observan la fábula de la Gallina Laboriosa teatralizada en el patio. Luego de ello Plumones
registramos en el aula las impresiones de los niños y dialogamos sobre la importancia de Carton
colaborar y ayudar en casa y en el jardín, por último trabajamos una ficha en la cual cartulina
realizan una secuencia de imágenes del cuento. Imágenes
ACTIVIDAD I: Representación del Movimiento.
INICIO : Les presentamos a los niños el propósito del día indicando que hoy realizaremos
una activada muy bonita que nos permitirá representar los diferentes movimientos que
realizan los animales, personas, etc.
DESARROLLO: Salimos al patio y les pedimos a los niños
ACTIVIDAD II : ELABORAMOS NUESTRO INDIVIDUAL
INICIO: La docente ingresa disfrazada de chef acompañada de una canción
https://youtu.be/e6Hf2WCvfPQ?t=31
La chef dramatizara en el sector de la cocina un poco de lo que se vive día a día en la hora
de la comida de como ellos ensucian sus mesas y el piso. Al culminar la dramatización
preguntara a los niños y niñas ¿Qué estará faltando en nuestras mesas a la hora de
comer? ¿Qué podremos hacer para que nuestras mesas ya no se ensucien? Preguntamos
a los niños y niñas ¿Cómo creen que sea un individual? .Indicamos a los niños y niñas que
 el día de hoy elaboraremos nuestro individual de manera creativa. La docente plantea a
los niños y niñas algunas normas de convivencia para realizar el trabajo del día (levantar
la mano para hablar, Escuchar atentamente a la profesora)
DESARROLLO:
Asamblea o inicio :La docente recuerda que las mamas dejaron una hermosa sorpresa
para todos los niños y niñas, pero se olvidó donde las puso. Pide a los niños y niñas que le
ayuden a buscar la sorpresa, al encontrar la sorpresa diremos las palabras mágicas
“sorpresita, sorpresita sal de ahí”, para que la caja mágica se habrá. Al abrir la bolsa
mágica sacaremos unos individuales estos estarán en blanco. La docente se pondrá triste
porque estos individuales ya estaban listos para que los niños y niñas puedan utilizarlos,
entonces preguntaremos ¿Qué podremos hacer para que los individuales ya no estén en
blanco? ¿Qué les gustaría poner? ¿Cómo podremos hacerlo? Exploración del material. La
docente sacará de su caja mágica diferentes imágenes de figuras geométricas para la
decoración de los individuales.
CIERRE
Representación gráfica Los niños y niñas empezaran primero a pegar al centro del
individual sus imágenes favoritas y luego pegaran alrededor las figuras geométricas
formando otras figuras como casas, flores, personas, etc. Después de haber culminado
pondrán sus nombres con sus signos. Verbalización, Al culminar los individuales
pediremos la participación de los niños para que nos indiquen como realizaron su
individual.

JUEGO LIBRE EN SECTORES.

Miércoles Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones. Siluetas de
17 de PROYECTO DE VIDA: “Asumimos responsabilidades” utensilios,
mayo Elaboramos junto con los niños nuestro cuadro de responsabilidades identificando los prendas y
grupos que tenemos en clase y analizando las propuestas hechas por los niños animales
anteriormente. Semillas
ACTIVIDAD I: Representación del sonido Vasos
ACTIVIDAD II: Clasificación de semillas. caja
INICIO: La docente ingresa al aula e indica a los niños y niñas que está muy feliz porque Siluetas de
escucho un cuento muy hermoso llamado “La gallina laboriosa” La docente pregunta a los frascos
niños y niñas ¿De qué trataba el cuento la gallinita laboriosa? ¿Qué semilla planto la Siluetas de
gallina laboriosa? Realizamos la pregunta conflictiva ¿Ustedes conocen otro tipo de niños
semillas? ¿Cuáles? Indicamos a los niños y niñas que el día de hoy clasificaremos algunas Ficha de
semillas según sus características. La docente plantea a los niños y niñas algunas normas aplicación
de convivencia para realizar el trabajo del día (levantar la mano para hablar, Escuchar
atentamente a la profesora).
DESARROLLO:
COMPRENSION DEL PROBLEMA : La docente indica a los niños y niñas que el día de hoy
trajimos una hermosa sorpresa, pero para saber que hay dentro de nuestra caja diremos
las palabras mágicas “BUM CABUM” La docente al abrir la canasta se pondrá muy triste y
preocupara, porque no se dio cuenta que en el carro se mezclaron sus semillas.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA . La docente pregunta a los niños y niñas ¿Qué podremos
hacer para que las semillas no estén mezcladas ¿Cómo podremos separarlos? , la docente
indica a los niños y niñas que para abrir nuestro embace con las semillas tendremos que
realizar un juego llamado “La granjera manda” ,indicamos a los niños y niñas que el juego
consta en que la granjera dará órdenes y los niños tienen que obedecer.
REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO) .Al culminar el juego la docente
pedirá a los niños y niñas que regresen a sus sitios e indicaremos que nuestro embace ya
se pudo abrir gracias al juego que realizamos. Indicaremos a los niños y niñas que
repartiremos las semillas por grupos para que cada uno pueda ayudar a la granjera a
 tener clasificadas sus semillas. Al terminar de clasificar las semillas empezaremos a
preguntar a algunos niños y niñas ¿Cómo clasificaron as semillas? ¿Podremos clasificar de
otra manera las semillas? Cuando todos los niños y niñas se encuentren en sus lugares
sacaremos nuestro sobre mágico, pero para saber que hay dentro de este sobre
cantaremos la canción “Que será lo que tengo aquí”, al abrir el sobre mágico
encontraremos diferentes siluetas de ropas, utensilios y animales. La docente indicara
que tenemos que ayudar a nuestra amiga María a clasificar por colores, forma y tamaño
las siluetas de ropas, utensilios y animales. La docente pedirá la participación de algunos
niños y niñas para que ayuden a María. FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN. Preguntaremos a
los niños y niñas ¿De qué manera clasificamos las semillas? ¿Cómo ayudamos a María a
clasificar? TRANSFERENCIA . Después de culminar la actividad explicaremos a los niños y
niñas la ficha de aplicación la cual consiste en dibujar la clasificación que realizaron con
las semillas.
CIERRE: Finalmente felicitamos a los niños y niñas por el gran trabajo realizado y
realizamos las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Para qué nos servirá lo aprendido el día de hoy?
Jueves 18 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, canciones. Caja mágica
de mayo PROYECTO DE VIDA: “Asumimos responsabilidades” Sombrero
ACTIVIDAD I: Silabeo mágico
INICIO: La docente ingresa disfrazada de mago acompañada de una canción muy Imágenes
hermosa llamada “Palabras mágicas” https://youtu.be/je4ndPDSjW8. Plastilina
La maga recordará el proyecto a mamá y les hará recordar la canción llamada “Mami Plumones,
Mami” Al culminar la canción preguntara a los niños y niñas ¿Qué imágenes utilizamos lápices
en nuestra canción? ¿Creen que estas palabras las podamos contar con silabas?
Preguntamos a los niños y niñas ¿Cómo lo podremos hacer? .Indicamos a los niños y
niñas que el día de hoy aprenderemos a contar las sílabas de algunas palabras. La
docente plantea a los niños y niñas algunas normas de convivencia para realizar el trabajo
del día (levantar la mano para hablar, Escuchar atentamente a la profesora).
DESARROLLO:
La maga sacara su sombrero mágico y pedirá a los niños y niñas que den poderes al
sombrero, cuando los niños y niñas realicen los poderes la docente sacara de su
sombrero mágico diferentes imágenes para iniciar con el silabeo, durante el discurso al ir
sacando las imágenes la docente preguntará a los niños y niñas ¿Qué imagen será?
¿Cuántas silabas creen que tengan? . La docente comenzara a realizar el conteo de las
silabas por medio de diferentes dinámicas (palmadas, con instrumentos, con golpes en la
mesa, etc) Al realizar el conteo de cada silaba haremos participar a algunos niños y niñas
para que puedan pintar los recuadros según las silabas que tenga cada imagen. Después
del discurso: Al culminar la actividad indicaremos a los niños y niñas que trabajaremos
una ficha muy hermosa en la cual tendremos que contar las silabas y colorear los
recuadros según correspondan.
CIERRE: Finalmente felicitamos a los niños y niñas por el gran trabajo realizado y
realizamos las siguientes preguntas ¿Aprendimos el día de hoy? ¿Cómo realizaron el
conteo de silabas?