EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº ……

“EXPLORANDO CONOZCO MI
MARAVILLOSO PERU”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº ……

“EXPLORANDO CONOZCO MI MARAVILLOSO PERU”

I.E. I.:
PROFESORA:
EDAD:
SECCIÓN:
FECHA:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Situación
El amor a lo nuestro es sentirse identificado con la cultura, los valores, la historia y la gente de nuestro territorio, Es algo similar al
Significativa
amor que siente por pertenecer a una familia, pero en este caso es la satisfacción de pertenecer a un país.
En Perú celebramos fiestas patrias los días 28 y 29 de Julio y es uno de los meses más importantes en donde rendimos honor a nuestra
patria y lo festejamos de diferentes maneras, agradeciendo a nuestro país por la gran diversidad de platos en la gastronomía, por su
hermosa naturaleza y arquitectura en sus diferentes ciudades, por su costumbre y por todos los peruanos que día a día salimos
adelante, los niños y niñas de 3 años no son ajenos a esta celebración que es difundida y celebrada a través de medios de comunicación,
centros comerciales y calles de la comunidad.
A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú, a partir de sus raíces, costumbres,
historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y
tradiciones; conocerán la historia de nuestro Perú, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de nuestro
maravilloso país.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan
integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con toda la comunidad educativa. De esta forma, queremos
despertar su interés y amor por su lugar de origen y desde ese conocimiento y sentimiento puedan construir y valorar su identidad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Construye su identidad
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
Se comunica oralmente en
su lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y de interactuar con uno o más
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS Criterio de evaluación
Construye su identidad al tomar - Reconoce sus necesidades, -Reconoce y participa de las actividades y prácticas culturales con
conciencia de los aspectos que lo hacen sensaciones, intereses y sus compañeros y compañeras.
único. Se identifica en algunas de sus preferencias; las diferencia de
características físicas, así como sus las de los otros a través de
cualidades e intereses, gustos y palabras, acciones, gestos o
preferencias. Se siente miembro de su -Comparte lo que sabe de las anécdotas, historias o relatos
movimientos.
familia y del grupo de aula al que familiares de nuestro Perú.
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus -Expresa las emociones que le genera conocer los ritmos y
emociones e identifica el motivo que las costumbres del Perú, utiliza para ello gestos, movimientos
originan. Busca y acepta la compañía de corporales y palabras.
un adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre
Se comunica oralmente mediante - Participa en conversaciones o -Escucha cuentos, leyendas y relatos de tradición oral, pregunta
diversos tipos de textos; identifica escucha cuentos, leyendas y aquello que le interesa o responde a preguntas con relación al
información explícita; realiza inferencias otros relatos de la tradición tema.
sencillas a partir de esta información e oral. Formula preguntas sobre lo
interpreta recursos no verbales y que le interesa saber o responde
paraverbales de las personas de su a lo que le preguntan.
entorno. Opina sobre lo que más/ menos
le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas

Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos.
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan Dice de qué tratará, cómo Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los
temas reales o imaginarios que le son continuará o cómo terminará el textos que le leen, que lee por sí misma/o o que escucha y opina
cotidianos, en los que predominan texto a partir de las sobre su contenido.
palabras conocidas y que se acompañan ilustraciones o imágenes que
con ilustraciones. Construye hipótesis o observa antes y durante la
predicciones sobre la información lectura que realiza (por sí mismo
contenida en los textos y demuestra o a través de un adulto).
comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
Crea proyectos artísticos al - Representa sus ideas acerca de - Selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar
experimentar y manipular libremente sus vivencias personales usando una presentación y plasmar en ella las características más
diversos medios y materiales para diferentes lenguajes artísticos significativas de su comunidad para socializarlas con sus
descubrir sus propiedades expresivas. (el dibujo, la pintura, la danza o el compañeros(as) y familiares.
Explora los elementos básicos de los movimiento, el teatro, la música,
lenguajes del arte como el sonido, los los títeres, etc.).
colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye - Muestra y comenta de forma
a partir de sus vivencias y las transforma espontánea, a compañeros y
en algo nuevo mediante el juego adultos de su entorno, lo que ha
simbólico, el dibujo, la pintura, la realizado al jugar y crear
construcción, la música y el movimiento

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES
TRANSVERSALES:
RECURSOS
creativo. Comparte espontáneamente sus proyectos a través de los
experiencias y creaciones lenguajes artísticos.
Se desenvuelve de manera autónoma a -Realiza acciones y movimientos Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos
través de su motricidad cuando explora y como correr, saltar desde para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión.
descubre su lado dominante y sus pequeñas alturas, trepar, rodar,
posibilidades de movimiento por propia deslizarse –en los que expresa
iniciativa en situaciones cotidianas. sus emociones– explorando las
Realiza acciones motrices básicas en las posibilidades de su cuerpo con
que coordina movimientos para relación al espacio, la superficie
desplazarse con seguridad y utiliza y los objetos.
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Enfoque Intercultural: Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos socioculturales que existen en el
Perú. Por ejemplo, identifica las expresiones de su cultura y las distingue de otras, mostrando respeto hacia la diversidad
• CN
• Cuentos MINEDU
 ¿QUÉ INSTRUMENTOS • Cuaderno de campo
VOY A UTILOIZAR PARA • Ficha de progreso
RECOGER INFORMACIÓN?

ACTIVIDADES

Viernes 07 El Perú es maravilloso

Lunes 10 Una mágica leyenda
Martes 11 Fiestas que celebramos en el Perú
Miércoles 12 Una fiesta llena de color
Jueves 13 Así suena el Perú
Viernes 14 Telas y mantas de colores
Lunes 17 Animales de mi Perú
Martes 18 La sierra y sus montañas
Miércoles 19 Yo vivo en la costa Peruana
Jueves 20 Los súper héroes del Perú
Viernes 22 Homenaje a mi PERÚ
 Actividad de aprendizaje 1

Fecha: Viernes 07
Nombre de la actividad: El Perú es maravilloso

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

Construye su identidad • Se valora a sí mismo. Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Comparte lo que sabe de las anécdotas,
preferencias; las diferencia de las de los otros a través historias o relatos familiares de nuestro
de palabras, acciones, gestos o movimientos. Perú.
• Autorregula sus emociones.

Propósito: Compartirán lo que saben de las historias, anécdotas o relatos familiares de nuestro Perú.

ACTIVIDADES DE RUTINA
• Bienvenida y saludo
• Juego libre en los sectores
Inicio -Mencionamos a los estudiantes el tema de hoy.
INICIAMOS LA ACTIVIDAD:
Invitamos a los niños y niñas a formar la asamblea, colocamos en el centro una manta y sobre ella algunos objetos
representativos de nuestro Perú ejemplo: mantas o llicllas, chullos, recuerdos de algunos viajes como algunas provincias del
Perú, artesanías etc.
Algunas preguntas para esta parte de la actividad
¿Saben que son estos objetos? ¿Han visto antes algunos objetos perecidos? ¿Dónde?
Mencionamos el propósito del día:
Hoy ustedes me contarán algunas anécdotas, historias o relatos familiares de nuestro Perú.
Desarrollo A partir de los objetos mostrados podemos explicar a los niños y niñas su origen o historia a o descripción de dicho objeto
que representa al Perú y, de esta manera, acercarla/o a su cultura.
 Ejemplo: este chullo lo traje de mi viaje a Cusco, Cusco es una ciudad donde hace mucho frio por eso se usa mucha ropa de
lana, en Cusco hay una hermosa ciudadela Inca visitada por muchos turistas quienes llegan de todas partes del mundo, se
llama Machu Picchu.
A partir de la explicación podemos iniciar un dialogo con los niños y niñas a través de algunas preguntas ¿ustedes conocen
cusco? Alguna vez ¿Han viajado a alguna ciudad del Perú?
Comentamos a los niños y niñas que estamos iniciando un proyecto especial en el que conoceremos más del maravilloso país en
el que vivimos “Perú” los invitamos a observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=fpFz_3udUKQ
Conversamos luego del video acerca de los maravillosos paisajes que se encuentran en nuestro país “El Perú” mostramos a los
niños y niñas la imagen del mapa, haciendo referencia a que todo lo observado en el video está dentro del territorio de
nuestro país.
Proponemos a los niños y niñas decorar nuestro mapa, ellos eligen la técnica que usaran para la decoración.
Al finalizar la actividad colocamos en un lugar visible las producciones de los niños y niñas y los invitamos a escuchar la
siguiente canción.
https://www.youtube.com/watch?v=s2h67jpU4uA
Junto a las y los estudiantes establecemos conclusiones sobre lo realizado en la sesión de hoy.

Cierre Los niños y niñas muestran a sus compañeros sus creaciones y para finalizar la sesión realizamos preguntas de metacognición
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo me sentí al realizar la actividad?
PREGUNTAS DE
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué podemos usar para nuestra exploración?
• ¿Qué encontramos alrededor de la IE?
• ¿Cómo estaban los alrededores de nuestra?
• ¿En qué lugar del aula podremos colocar lo encontrado? ¿por qué?
 TALLER GRAFICOLASTICO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Crea proyectos desde los •Explora y experimenta los lenguajes del Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros Muestra y comenta a sus compañeros el
lenguajes artísticos arte. y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y proyecto realizado.
crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
• Aplica procesos creativos.

Secuencia Didáctica Recursos

Actividad
Inicio • Mencionamos el nombre de la actividad: “Feliz cumpleaños Perú”
• Los niños(as) se sientan en asamblea. -Hojas de color rojo
• Dialogamos con los niños y niñas sobre el desarrollode la actividad.
Desarrollo • Recordamos lo dialogado durante la sesión de hoy, la celebración de cumpleaños -Temperas
del Perú.
• Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué cosas hay en una celebración de -Silicona
cumpleaños? ¿Qué le faltará a nuestra aula?
• Proponemos a los niños y niñas elaborar banderines para la decoración de -Hojas bond
nuestras ventanas y paneles del aula.
Cierre • Dialogan y comentan sobre la actividad ¿Cómo se sintieron? ¿Qué utilizaron?
¿Les gusto?
 Actividad de aprendizaje 2

Fecha: lunes 10
Nombre de la actividad: Una mágica leyenda

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

Se comunica oralmente en • Obtiene información del texto oral. - Participa en conversaciones o escucha cuentos, -Escucha cuentos, leyendas y relatos de
su lengua materna leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula tradición oral, pregunta aquello que le
• Infiere e interpreta información del texto preguntas sobre lo que le interesa saber o responde interesa o responde a preguntas con relación
oral. a lo que le preguntan. al tema.

• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de

forma coherente y cohesionada.

Propósito: Escucha la leyendas relatadas de forma oral y responde a las preguntas que se le hace con relación al tema.

ACTIVIDADES DE RUTINA
• Bienvenida y saludo
• Juego libre en los sectores
Inicio -Mencionamos a los estudiantes el tema de hoy.
INICIAMOS LA ACTIVIDAD:
Con anticipación la maestra elaborará un cetro o vara como el que uso el personaje de nuestra leyenda (Manco Capac)
Les proponemos a los niños y niñas jugar a “El sol manda” este juego es una variación de “Simon dice”, podemos permitir a los niños y
niñas usar el cetro o vara para dar algunas indicaciones a sus compañeros y compañeras.
Cuando finalicemos la dinámica comentamos a los niños y niñas que el juego nos hace recordar una leyenda que cuenta como se formó
el PERÚ.
 ¿saben que es una leyenda? ¿alguna vez han oído una?
Mencionamos el propósito del día:
Hoy escucharemos la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo y responderemos a preguntas acerca de lo escuchado.
Desarrollo Invitamos a los niños y niñas a escuchar la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo.
https://www.youtube.com/watch?v=m8IjiJeTHR0
Luego de la lectura iniciamos el dialogo a través de la siguiente pregunta
¿de qué trataba la leyenda escuchada? ¿De dónde salieron Manco Capac y Mama Ocllo? ¿Qué les encargo el Dios Sol? ¿Cómo
sabrían cuál sería el lugar donde fundarían su imperio? ¿Qué les enseño Manco Capac a los hombres? Y ¿Qué les enseño Mama Ocllo
a las mujeres? ¿Cómo se llamó la ciudad que fundaron?
Invitamos a un niño y una niña de forma voluntaria a representar la leyenda, podemos usar para la representación algunos
accesorios elaborados de cartulina y telas del sector de psicomotricidad, colocamos algunos carteles que nos indiquen lugares
ejemplo, Montaña de 7 colores, Valle del Mantaro, Cañon del Colca, Cerro Hunacaure.
Invitamos a nuestros personajes a recorrer el aula en busca del lugar donde deberán fundar su imperio.
Durante el recorrido podemos ir dirigiendo a los personajes con ayuda de los demás niños y niñas ejemplo ¿será el Cañon del Colca
el lugar donde se hunda la vara? Hasta dar con el lugar indicado.
Proponemos a los niños y niñas elaborar sus propias varas o cetros con la imagen del INTI.
Usando palitos bajalenguas, cartulina y papel platino realizan sus creaciones.
Al finalizar invitamos a los niños y niñas volver a colocarse en asamblea para comentar lo realizado en la clase de hoy y mostrar sus
creaciones.

Cierre Para finalizar la sesión realizamos preguntas de metacognición

¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo me sentí al realizar la actividad?
PREGUNTAS DE
RETROALIMENTACIÓN • ¿De qué se trataba la leyenda?
• ¿Qué les encargo el Dios sol?
• ¿Dónde debían fundar su imperio?
• ¿Qué enseñaban Manco Capac y Mama Ocllo?
 TALLER MUSICAL

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Crea proyectos desde los •Explora y experimenta los lenguajes del Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes -Representa sus ideas y emociones a través
lenguajes artísticos arte. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el de diferentes lenguajes artísticos como: el
teatro, la música, los títeres, etc.). dibujo, la pintura, el movimiento, la música,
• Aplica procesos creativos. etc.

Secuencia Didáctica Recursos

Actividad
Inicio • Mencionamos el nombre de la actividad: “Manco Capac y Mama Ocllo”
• Los niños(as) se sientan en asamblea. -Tela
• Dialogamos con los niños y niñas sobre el desarrollode la actividad de hoy
• -Radio
Desarrollo • Recordamos lo dialogado durante la actividad de aprendizaje, realizamos algunas
preguntas que nos permitan recordar. -USB
• Escuchamos la canción “Manco Capac, Mamá Ocllo”
https://www.youtube.com/watch?v=CNKD1ufIAys

• Usando la tela larga, permitimos que los niños y niñas cojan partes de esta y juntos
puedan agitarla al compás de la música.
• Les proponemos colocarnos bajo ella, agacharnos, levantarnos, juntarnos, todo siempre al
compás de la música.
Cierre • Dialogan y comentan sobre la actividad ¿Cómo se sintieron? ¿Qué utilizaron? ¿Les gusto?
 Actividad de aprendizaje 3

Fecha: martes 11
Nombre de la actividad: Las fiestas que se celebran en el Perú

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

Construye su identidad • Se valora a sí mismo. -Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, -Expresa las emociones que le genera conocer
movimientos corporales y palabras. Identifica sus los ritmos y costumbres del Perú, utiliza para
• Autorregula sus emociones. emociones y las que observa en los demás cuando el adulto ello gestos, movimientos corporales y palabras.
las nombra

Propósito: Expresar emociones generadas al conocer las costumbres del Perú.

ACTIVIDADES DE RUTINA
• Bienvenida y saludo
• Juego libre en los sectores
Inicio -Mencionamos a los estudiantes el tema de hoy.
INICIAMOS LA ACTIVIDAD:
Llevamos al aula algunos objetos e implementos que son usados en las fiestas infantiles; globos, cajitas de sorpresa.
¿Para qué se usan estos elementos? ¿Qué otras cosas podemos encontrar en las fiestas? ¿Qué creen que habrá en las fiestas del Perú?
Mencionamos el propósito del día:
Expresaremos las emociones generadas al conocer las costumbres y fiestas del Perú.
Desarrollo Escuchamos y validamos las respuestas de nuestros niños y niñas y los invitamos a descubrir cómo son las fiestas en el Perú.
Mostramos a los niños y niñas un mapa de nuestro Perú, este mapa identificamos las 3 regiones que hay en nuestro país y así conocer
las fiestas más representativas de cada una de ellas.
Iniciamos con la región de la costa (colocamos el nombre de la región en el mapa)
Una de las fiestas más representativas de la costa es la que se celebra en Trujillo y se le conoce como “El corso de la primavera”
 https://www.youtube.com/watch?v=mc1uydWoCGU
En nuestra selva peruana también se celebra una fiesta muy colorida (colocamos el nombre de la región en el mapa)
A esta fiesta se le conoce como “La fiesta de San Juan”
https://www.youtube.com/watch?v=m32v2jV9TlI
y finalmente en la sierra de nuestro Perú (colocamos el nombre de la región en el mapa)
También se celebra una fiesta muy importante “Fiesta en Arequipa”
https://www.youtube.com/watch?v=hLcCM5KQnZY

Luego de haber observado cada uno de los videos realizamos algunas preguntas a los niños y niñas.
Entonces ¿Cómo son las fiestas del Perú? ¿Qué hacen las personas en estas fiestas? ¿Qué fiesta es la que más les agrado? ¿por qué?
¿Les gustaría conocer más de las fiestas que se celebran en el Perú? ¿Qué fiesta les gustaría representar primero?
Invitamos a los niños y niñas a elegir con que festividad iniciaran sus representaciones.
Podemos entregar una ficha donde deberán dibujar que festividad llamó más su atención y de esta manera realizar la elección.
Nos organizamos junto a los niños y niñas para disfrutar de las festividades que representaremos en nuestra aula.

Cierre Para finalizar la sesión realizamos preguntas de metacognición

¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo me sentí al realizar la actividad?
PREGUNTAS DE
RETROALIMENTACI • ¿Cómo crees que son las fiestas en el Perú?
ÓN • ¿Cómo realmente son?
• ¿Qué hacen las personas en estas fiestas?
• ¿Qué fiesta es la que más te agrado? ¿por qué?
 TALLER MUSICAL

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

Crea proyectos desde los lenguajes Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes Representa sus ideas y emociones a través de
artísticos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la diferentes lenguajes artísticos como: la
música, los títeres, etc.). pintura, el dibujo, el movimiento y la música
• Explora y experimenta los lenguajes
etc.
del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDAD RECURSOS

Inicio • Mencionamos el nombre de la actividad : “Las regiones del
Perú” Objetos
• Las niñas y los niños se sientan en asamblea Tv
• Dialogamos con los niños y niñas de la actividad a realizar hoy USB
Desarrollo • Recordamos lo realizado durante la actividad de aprendizaje
nuestro Perú tiene 3 regiones importantes.
• Motivamos a los niños y niñas a buscar del aula algún objeto o
elemento con el que podamos hacer música.
• Los invitamos acompañar la siguiente canción haciendo música
con el elemento elegido
https://www.youtube.com/watch?v=zsvm4EtyRvQ

Cierre • Dialogan y comentan sobre la actividad

¿Cómo se sintieron? ¿Qué utilizaron? ¿Les gusto?