_______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°01
(Aprendo en casa WEB)
Repartimos alimentos a nuestros cuyes
MATEAPRENDIENDO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 30/09/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Expresa con diversas representaciones y • Representar fracciones de Resuelve problemas Escala de
lenguaje numérico (números, signos y una cantidad discreta. para comprender la valoración
expresiones verbales) su comprensión de: • Explicar los fracción como parte
• La fracción como parte de una cantidad procedimientos de de una cantidad
discreta o continua y como operador. resolución de problemas mediante dibujos y
relacionados con esquemas
- Realiza afirmaciones sobre las relaciones
(orden y otras) entre números naturales, fracciones de cantidad
decimales y fracciones; así como sobre continua y discreta.
relaciones inversas entre operaciones, las
cuales justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

INICIO

¿Qué aprenderé? Aprenderé a utilizar representaciones para comprender la fracción como parte de
una cantidad. Para ello, utilizaré dibujos y esquemas en la distribución de
alimentos destinados a los grupos de cuyes.

___________________________5° SETIEMBRE 1__________________________

 _______________________________________________________________________________

¿Qué tomaré en • Representar fracciones de una cantidad discreta.

cuenta? • Explicar los procedimientos de resolución de problemas relacionados con
fracciones de cantidad continua y discreta.

¿Qué necesitaré? • Un cuaderno u hojas de reúso, regla, lápiz, tijeras y colores

COMIENZA

 Se plantea la siguiente situación problemática:

El sabio del pueblo le recomendó a la familia de Rafael que planifique la compra de

alimentos para sus cuyes, a fin de que siempre cuenten con la cantidad necesaria para el día a
día. Dado que la parcela es pequeña, decidieron comprar forraje para 6 cuyes por cada 7 días.
Rafael decidió incluir esta compra en su plan de alimentación para cuyes.

Con el forraje que compró, Rafael decidió armar atados de

forraje para una semana y obtuvo 42 atados. Si cada día
comieron la misma cantidad de forraje, ¿qué parte del total le
quedará después de dar de comer el tercer día y a cuántos
atados equivale esta parte?
 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el reto?

___________________________5° SETIEMBRE 2__________________________

 _______________________________________________________________________________

 ¿Cuántos atados han armado?



Resuelve el reto
¿Para cuántos días Rafael armó atados de forraje? Completa los atados que faltan.
 Marca o señala los atados que utilizó según el problema.
 Escribe qué fracción del total de atados representa cada parte.

Son........... partes, por tanto, cada parte representa la cantidad que los cuyes consumen en un día.

¿Qué fracción del total consumen en 3 días?

 Cuenta los atados de cada parte. Encierra los atados que
consumen en 3 días. Entonces de 42 es
______________

 Por lo tanto, se han consumido ___________ atados y

quedaron ___________atados para los demás días de la
semana.

Responde la pregunta:
¿Qué parte del total le quedará después de dar de comer el tercer día y cuántos atados
equivale esta parte?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Rafael decidió anotar la cantidad de forraje que necesita para 6 cuyes en una semana. Esto le
servirá para considerar la cantidad de forraje que compra y la que necesita por cada semana.

___________________________5° SETIEMBRE 3__________________________

 _______________________________________________________________________________

El sabio del pueblo le dijo a Rafael que cuando los cuyes

hembras están con sus crías necesitan de una alimentación
reforzada, por ello, tendrá que comprar más forraje para evitar
que se queden sin alimento. También le ha indicado que siempre
debe separar del total de alimentos de cada mes para la
alimentación reforzada.

 Dicha indicación se la envío por foto, pero esta resultó borrosa por la luz del sol.

Rafael desea saber para cuántos días del mes deberá separar las porciones de alimentación
reforzada y cuál es la parte del mes que quedará con alimentación normal.

 Ahora, responde las siguientes preguntas:

 Si cada círculo representa uno de los 30 días del mes, ¿cuántos círculos tiene la foto completa?
Dibuja todos los círculos.

 Para saber la cantidad de días que corresponde a la alimentación reforzada, Rafael ha separado la
alimentación que debe darse en del mes.

¿En cuántas partes debes separar el total de círculos?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________5° SETIEMBRE 4__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Encierra y completa: ¿Qué fracción le corresponde a cada una de las partes?

 Cuenta cuántos días ha encerrado en el rectángulo. ¿Por qué ha separado solo esos días?

______________________________________________________________________________

 Observa la siguiente gráfica y anota qué fracción del total le pondrías a cada parte. ¿Por qué le
pondrías esa fracción?

 Ahora ya sabes cómo Rafael distribuirá los alimentos de un mes.

• ¿Cuántos días le corresponderá a la alimentación reforzada y cuántos a la alimentación
normal? Explica.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

• ¿Por qué la fracción de un número te ha ayudado a resolver estas situaciones?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________5° SETIEMBRE 5__________________________

 _______________________________________________________________________________

Responde la pregunta:
¿Para cuántos días del mes deberá separar las porciones de alimentación reforzada
y cuál es la parte del mes que quedará con alimentación normal?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Para seguir aprendiendo

 Organiza tu tiempo para que desarrolles más actividades que te permitirán seguir aprendiendo. Te
ofrecemos los siguientes recursos:

Cuadernos de trabajo

• Cuaderno de trabajo Matemática 5, páginas 113 y 114 (Anexo 1)

¡Vamos a divertirnos!

• Haz clic en para que puedas resolver actividades aplicando lo que aprendiste.

Evalúo mis aprendizajes

Estoy en Debo
Criterios Lo logré
proceso mejorar

Representé fracciones de una cantidad discreta.

Expliqué los procedimientos de resolución

empleados.

CIERRE
Piensa y reflexiona
• ¿De qué manera esta situación le sirve a Rafael para ir elaborando su plan para la alimentación de los
cuyes?
• ¿En qué otras situaciones puedes utilizar las fracciones de cantidades?

___________________________5° SETIEMBRE 6__________________________

 _______________________________________________________________________________

ANEXOS
Anexo 1

Cuaderno de trabajo de matemática

PAG. 113 – 114

Representamos partes de una cantidad

La mamá de Hugo tiene un taller de bordado de chompas. Esta semana recibió 28 chompas para
bordarlas y entregarlas el sábado. Como estuvo resfriada, solo pudo bordar del total. Ella se
comprometió a entregar el resto el día lunes temprano. ¿Cuántas chompas entregó el sábado?

a. Completen la gráfica según el procedimiento de Hugo para calcular los de 28

1. Represente las 28
chompas en 7 grupos con
la misma cantidad.
2° Pinté 6 grupos.

de 28 es _________________________. El sábado entregó________________ chompas.

b. Reflexionen.
• ¿La cantidad que se fraccionará es una unidad o un conjunto de unidades?
_______________________________________________________________________
• ¿Qué significa aquí el denominador de la fracción? _____________________________
• ¿Por qué Hugo formó 7 grupos iguales? _____________________________________

¿Se puede calcular los de 29 chompas? ¿Por qué? ____________________________

2. Miguel quiere comprar una novela de misterio que cuesta

S/ 30, pero no le alcanza el dinero. Entonces, se compra una
de acción, que cuesta del precio de la novela de misterio.
¿Cuánto cuesta la novela de acción?
Resuelvan gráficamente.

Entonces, de 30 es _________________

La novela de acción cuesta _____________________________

___________________________5° SETIEMBRE 7__________________________

 _______________________________________________________________________________
3. Ariana y su abuelita fueron al mercado a comprar naranjas. Su
abuelita le dio a Ariana la tercera parte de estas. ¿Cuántas naranjas
recibió Ariana?
Rodea las naranjas para formar tres grupos de igual cantidad. Luego,
pinta las que recibió Ariana.

Responde.
• ¿Cuántas naranjas compró la abuelita de Ariana?

• ¿Qué fracción de las naranjas le regaló a su nieta?

• ¿Cuántas naranjas recibió Ariana?

Completa.

• de 18 es

• Ariana recibió________________________________________

4. La abuelita de Ariana preparó una rica naranjada utilizando de las naranjas que le
quedaron. ¿Cuántas naranjas usó en la naranjada?
• Responde. ¿Cuál era la cantidad inicial de naranjas que compró la abuelita de Ariana? ¿Cuántas le
quedaron después de darle una parte a Ariana?
• Rodea las naranjas para formar cuatro grupos de igual cantidad. Luego, pinta las que usó la abuelita
en la naranjada.

• Completa.

de 12 es

De las 12 que tenía, la abuelita de Ariana usó ____________________________________

___________________________5° SETIEMBRE 8__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
Representar fracciones de una cantidad Explica los procedimientos de
discreta. resolución de problemas relacionados
con fracciones de cantidad continua y
Nombres y Apellidos de los discreta.
estudiantes

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda
ayuda
1

10

___________________________5° SETIEMBRE 9__________________________

 _______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°02
(Aprendo en casa)

CARTILLA INFORMATIVA “10 COSAS QUE DEBES SABER SOBRE

LAS LENGUAS INDÍGENAS PERUANAS Y SUS HABLANTES”
PLAN LECTOR - LEEMOS JUNTOS
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 30/09/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Enfoque: Intercultural / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita, relevante y • Lee la cartilla Escribe las emociones e Escala de
complementaria que se encuentra en informativa 10 cosas que ideas que experimenta al valoración
distintas partes del texto. Selecciona datos debes saber sobre las disfrutar de la lectura de
específicos e integra información explícita lenguas indígenas la cartilla.
cuando se encuentra en distintas partes del peruanas y sus
texto con varios elementos complejos en su hablantes” para para
estructura, así como con vocabulario valorar y conservar la
variado, de acuerdo a las temáticas diversidad lingüística
abordadas.
- Deduce características implícitas de per-
sonajes, seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras, según
el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante
explícita e implícita.
- Opina sobre el contenido del texto, la or-
ganización textual, la intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del contexto

___________________________5° SETIEMBRE 10__________________________

 _______________________________________________________________________________

ÁREA COMUNICACIÓN
sociocultural en que se desenvuelve.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Hoy leeremos la cartilla informativa “10 cosas que debes saber sobre las lenguas indígenas peruanas
y sus hablantes”
 Los pasos de nuestra lectura será:

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

LEEMOS LA CARTILLA INFORMATIVA “10 COSAS QUE

DEBES SABER SOBRE LAS LENGUAS INDÍGENAS
PERUANAS Y SUS HABLANTES”

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

___________________________5° SETIEMBRE 11__________________________

 _______________________________________________________________________________

Antes de la lectura...

 Recomendaciones:
Antes de leer...
• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Lee con atención la cartilla de forma rápida para que tengas una visión global.
• Si hay palabras que no entendiste pregunta al familiar que te acompaña o busca en el
diccionario.

 Se presenta la secuencia de la lectura:

Leemos

"10 cosas que debes

saber sobre las lenguas
indígenas peruanas y
sus hablantes"

Reflexionamos

¿Cuáles son los retos o desafíos que tenemos como estudiantes, integrantes de una familia y
como ciudadanas y ciudadanos, para valorar y conservar la diversidad lingüística y cultural de
nuestro amado Perú?
¿Qué impacto tiene la diversidad cultural y lingüística de nuestro país en nuestras decisiones,
tanto actuales como futuras, referidas a nuestro estudio y trabajo?

 Observa la tapa de la carilla que leeremos:

___________________________5° SETIEMBRE 12__________________________

 _______________________________________________________________________________

Responde las preguntas:

 ¿De qué crees que tratará la cartilla?

 ¿Qué sabes de las lenguas indígenas?

 En tu familia ¿Hablan una lengua indígena?

Durante la lectura...

 Leen la cartilla informativa “10 cosas que debes saber sobre las lenguas indígenas peruanas y sus
hablantes”: (Anexo PDF)

___________________________5° SETIEMBRE 13__________________________

 _______________________________________________________________________________

Después la lectura...

 Recuerda que puedes volver a leer la cartilla

Analizamos y reflexionamos sobre el texto con las siguientes preguntas:

1. Responde las preguntas:

A. ¿Cuántas lenguas indígenas se hablan en el Perú? ¿En qué departamentos
predominan más hablantes de la lengua indígena?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
B. Todas las lenguas son orales ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
C. ¿Por qué son lenguas y no dialectos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
D. ¿Qué actividades realizan las personas del video?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Hablar una lengua indígena

¿Será un impedimento para aprender

otras lenguas?

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

4. Valoramos la lengua materna:

___________________________5° SETIEMBRE 14__________________________
 _______________________________________________________________________________

A. ¿Qué es la educación intercultural bilingüe (EIB)?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
B. En la educación ¿Por qué los maestros deben enseñar en su lengua materna?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
C. En la salud ¿Por qué los pobladores deben ser atendidos en su lengua materna?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. ¿Por qué hay menos hablantes de lenguas indígenas?

___________________________5° SETIEMBRE 15__________________________
 _______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6. Analizamos y reflexionamos con la pregunta:

A. ¿Cuáles son los retos o desafíos que tenemos como estudiantes, integrantes
de una familia y como ciudadanas y ciudadanos, para valorar y conservar la
diversidad lingüística y cultural de nuestro amado Perú?

B. ¿Qué impacto tiene la diversidad cultural y lingüística de nuestro país en

nuestras decisiones, tanto actuales como futuras, referidas a nuestro estudio y
trabajo?

 Realizan las siguientes actividades de su diario de lectura:

Diario de lectura
Desarrolla la siguiente actividad:
Escribe todo lo que pensamos, reflexionamos y sentimos al disfrutar el
documental (Anexo 1)

CIERRE
 Comentan a sus familiares; la cartilla leída sobre la lengua indígena.
 Se invita a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Por qué debemos
valorar la lengua indígena?, ¿qué se me hizo fácil y difícil en la lectura?, ¿por qué?, ¿qué harás para
mejorar?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes valorar y conocer ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sobre lengua indígena? actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

___________________________5° SETIEMBRE 16__________________________

 _______________________________________________________________________________

ANEXOS

TUS ANOTACIONES PODRÍAS HACERLAS ASÍ

Fecha:

Título del texto:

Autor/a:

Mis dibujos o anotaciones

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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___________________________5° SETIEMBRE 17__________________________

 _______________________________________________________________________________

Realiza las actividades de extensión

¿QUIÉNES SOMOS?
Nuestra encuesta

¡Qué hermoso es saber quiénes somos en nuestro entorno cercano, porque es una oportunidad
de conversar e integrarnos más!
 Revisemos la ficha que tenemos sugerida y descargable sobre el contenido de nuestra
encuesta.
 Hagamos los ajustes necesarios y organicémonos para recoger la información que se
nos solicita; pero siempre cuidándonos entre todos.
 Apliquemos la encuesta y analicemos los resultados.
 Compartamos en familia los hallazgos de la encuesta; y realicemos actividades
relacionadas con las conclusiones a las que llegamos luego de aplicar la encuesta.
¡Conocernos más es propicio para integrarnos más!

___________________________5° SETIEMBRE 18__________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________5° SETIEMBRE 19__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº
Lee la cartilla informativa 10
cosas que debes saber sobre
las lenguas indígenas
peruanas y sus hablantes”
Nombres y Apellidos de los para para valorar y conservar
estudiantes la diversidad lingüística
Criterios de evaluación
Opina sobre la Escribe en su diario de
importancia de valorar lectura sus emociones
y preservar la lengua e ideas que hemos
indígena. experimentado al
disfrutar la lectura.

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

10

___________________________5° SETIEMBRE 20__________________________

 _______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°03
(Aprendo en casa Tv)

¿CÓMO PLANIFICO UN DEBATE?

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 30/09/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Enfoque: Intercultural / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Adecúa su texto oral a la situación Discuten de qué Planifica un debate Escala de
comunicativa considerando el propósito manera deben preparar estableciendo la valoración
comunicativo y algunas características y planificar un debate, posición personal
del género discursivo. Elige el registro estableciendo con respecto al uso de las
formal e informal de acuerdo con sus claridad los momentos tecnologías.
interlocutores y el contexto; para ello, del debate y
recurre a su experiencia y a algunas desarrollando los
fuentes de información complementaria. argumentos y
- Expresa oralmente ideas y emociones de contraargumentos.
forma coherente y cohesionada. Ordena
y jerarquiza las ideas en torno a un tema
y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa-efecto,
consecuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
- Participa en diversos intercambios orales

___________________________5° SETIEMBRE 21__________________________

 _______________________________________________________________________________

alternando los roles de hablante y oyente.

Recurre a sus saberes previos y aporta
nueva información para argumentar,
explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.
3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se da la bienvenida y recordamos que en una actividad anterior aprendimos sobre que es el debate,
quienes participan y que debemos tener información adecuada para un debate.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

PLANIFICAMOS EL DEBATE QUE REALIZAREMOS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la b oca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

Antes el debate

 Recordamos que es el debate:

En un debate están los participantes y al menos un moderador

___________________________5° SETIEMBRE 22__________________________

 _______________________________________________________________________________

Las partes de un debate son las siguientes:

1. Apertura. El moderador o moderadora presenta el tema, los objetivos del debate y las
reglas a los participantes.
2. Exposición. Cada grupo expone su postura en un tiempo asignado.
3. Discusión. Las participantes y los participantes refutan o argumentan con preguntas y
respuestas.
4. Cierre. El moderador da fin al debate y señala las conclusiones.

 Planifica un debate estableciendo la posición personal respecto al uso de las tecnologías.

 Identificamos el tema del debate:

El tema acerca del cual vamos a debatir es.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Conversa sobre la información que han ido conociendo respecto al uso de las TIC, y discute con un
familiar o el grupo de whatsapp o plataforma de qué manera deben preparar y planificar un debate.
 Responde las siguientes preguntas para planificar el debate:

___________________________5° SETIEMBRE 23__________________________

 _______________________________________________________________________________

¿para qué vamos a escribir? ¿con quién vamos a debatir?

__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

¿Cuál es nuestra postura acerca del tema del debate: a favor o en contra? ¿Por qué?
____________________________________________________________________

¿Qué otra información necesitamos para tener más argumentos que fundamenten nuestra
postura?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Durante el debate

 Establece con claridad los momentos del debate y desarrolla los argumentos y contraargumentos.
 Busca la información sobre el tema del debate en las actividades anteriores o fuentes confiables para
que los ayude a sustentar el porqué de su postura.

Recuerda que deben elaborar argumentos para defender la opinión que ustedes tienen
sobre el tema.
 Lee:

EL ARGUMENTO
c

Se denomina argumentación a la exposición de razones

que justifican algo, por ejemplo, una idea, un hecho, una
conducta, etc.
La argumentación siempre supone una persona que
defiende una postura frente a otro al que se pretende
convencer, por lo cual la exposición oral o escrita, debe
presentar todas las características de credibilidad.

___________________________5° SETIEMBRE 24__________________________

 _______________________________________________________________________________

La contraargumentación
La contraargumentación consiste en la
refutación razonada y contundente de los
argumentos de la postura opuesta, mediante la
invalidación de sus argumentos y la
fundamentación de los propios
contraargumentos.

Conectores contraargumentativos
; sin embargo, , pero...
; no obstante, , aunque...
; aun así, , si bien...
; en cambio, , a pesar de (que).
; por el contrario, , pese a (que)...

 Puedes guiarte del siguiente esquema. (Anexo 1)

 También prepara tus contraargumentos.

 Realiza una práctica con una familiar el debate presentando tus argumentos y contraargumentos.
 Observan un video de argumento y contraargumento. (Anexo video)
 Lee lo siguiente argumentos y contraargumentos:

TEMA: Los videojuegos cada vez más van adquiriendo mayor importancia en
nuestra sociedad”

ARGUMENTO: Los videojuegos estimulan una parte del cerebro, que mejoran la
psicomotricidad en los niños y la rapidez mental en los jóvenes.

___________________________5° SETIEMBRE 25__________________________

 _______________________________________________________________________________

CONTRAARGUMENTOS:
-El punto malo de este tema, es que pueden ser adictivos como todas las otras
formas de ocio.
-Otro punto en contra es el empeoramiento de la vista debido al exceso de horas
delante de la pantalla del televisor o del portátil.

Después del debate

 Escribe lo que aprendiste del argumento y contraargumento de un debate:

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
_____________________________________________________
Criterios Sí No Explica cómo lo
_____________________________________________________
hiciste
_____________________________________________________
Planifique un debate estableciendo la posición
personal respecto al uso de las tecnologías.
_____________________________________________________
Discutí de qué manera deben preparar y planificar
_____________________________________________________
un debate, estableciendo con claridad los
momentos del debate y desarrollando los
_____________________________________________________
argumentos y contraargumentos.

_____________________________________________________

___________________________5° SETIEMBRE 26__________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
 _____________________________________________________

_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CIERRE _____________________________________________________
 Comenta a tu familia lo que aprendiste al planificar su debate tus argumentos y contraargumentos.
_____________________________________________________
 Responde las siguientes preguntas ¿Qué aprendí del debate? ¿Qué debo tener en cuenta para el
argumento y contra _____________________________________________________
argumentos? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?

_____________________________________________________
Mis avances.
¿Qué sabía _____________________________________________________
antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

____________________________________________

___________________________5° SETIEMBRE 27__________________________

 _______________________________________________________________________________

ANEXOS
Anexo 1

Aplico lo aprendido

1. Redacto mis argumentos:

___________________________5° SETIEMBRE 28__________________________

 _______________________________________________________________________________
Mis contra argumentos son:

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_ ________________
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_ ________________
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_ ________________
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____________
2. Responde las preguntas: _________________ ________________
____________
______________
 ¿Qué es un argumento?
______________
__ ¿Qué
__ __ __ __
debo__ __ _
tener en cuenta__ __
para____ ______mis
plantear argumentos?
____________
__ __ __ __ __ _________ ________________
________ __
____________
__ __ __ __ __ __ _______ ________________
__________
________
__ __ __ __ __ __ ___ __ __ ________________
______________
__
________________
 ¿Qué es un__contraargumento?
______ ______
__ __ __ __ __ __ __
¿Qué _ debo tener __ __ __
en____
cuenta para plantear mis
contraargumentos? ____________
__ __ __ __ ________________
__________
____

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3. Lee las siguientes posturas de un debate:

Las redes sociales en la actualidad

Miguel Ángel Cornejo: La escuela actual debe dedicar todos sus
esfuerzos en la formación del líder ya que, en el futuro, los países
requerirán de un conjunto de personas capaces de orientar a los
pueblos para que alcancen su felicidad. Esos líderes tendrán la
capacidad de asignar la responsabilidad social a cada una de las
personas y de señalarles cuáles son sus obligaciones económicas. Si
la escuela pierde de vista este propósito, entonces los países, al
carecer de guías, perderán el rumbo de su desarrollo. No tengo
dudas de que nuestro futuro está en manos de personas con
liderazgo.
Constantino Carvallo: ¿líder?, ¿liderazgo? Es una moda es colocar
dichos términos en la escuela. La escuela debe centrar sus esfuerzos
en la formación del ciudadano, vale decir, de la persona que es consciente de que habita con sus
semejantes en un espacio común y por tanto debe respetarlo y cuidarlo. Ese facilismo retórico de señalar
que debemos formar al líder no es más que un cliché comercial. El drama de países como el nuestro es que
viven soñando en la existencia de un líder que pueda sacarnos de nuestra situación. Si la escuela se
concentra en buscar líderes, careceremos de ciudadanos y abundarán los seguidores obedientes.
Responde las preguntas, marca la respuesta correcta:

A. ¿Cuál es el tema de discrepancia entre Miguel Ángel Cornejo y Constantino Carvallo?

a) Las características que deben poseer los estudiantes
b) La necesidad de formar ciudadanos con liderazgo
c) La importancia de la formación de líderes escolares
d) El verdadero propósito de la escuela en la actualidad

B. ¿Cuál es la postura de Miguel Ángel Cornejo?

a) El líder será la persona que se preocupe por el país.
b) La formación escolar debe contener liderazgo y ciudadanía.
c) La escuela tiene la obligación de enseñar derechos ciudadanos.
d) La educación debe priorizar la formación del líder.

C. ¿Cuál es una idea que debilita la postura de Miguel Ángel Cornejo?

a. El principal propósito de la educación es el desarrollo social y económico de los países.
b. El concepto de liderazgo tiene aplicación efectiva en espacios de formación.
c. La escuela es un espacio en el que las enseñanzas están dirigidas a propósitos colectivos.
d. El destino de los países no puede caer en manos de la población, sino en las de un salvador.
D. ¿Cuál es la postura de Constantino Carvallo?
a) El ciudadano será la persona que dirija el destino del país.
b) El objetivo de la escuela debe ser la educación del ciudadano.
c) El líder solo puede manipular las conciencias obedientes.
d) Los países sin líderes viven una situación dramática.

___________________________5° SETIEMBRE 30__________________________

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E. ¿Qué contraargumento utiliza Constantino Carvallo para debilitar la postura de Miguel Ángel
Cornejo?
a) El ciudadano es respetuoso de la persona y del lugar.
b) Hablar del líder solo es una muestra de facilismo retórico.
c) Liderazgo solo es un término de uso exclusivamente comercial.
d) La formación de un líder implica la formación de personas obedientes.

Reflexiona y responde
Si estuvieras presente en el debate

 ¿Cuáles serian tus argumentos?

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_____________________________________________________________________________

 ¿Cuáles serian tus contraargumentos?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Discuten de qué manera deben Planifica un debate estableciendo la
preparar y planificar un debate, posición personal respecto al uso de
estableciendo con claridad los las tecnologías.
momentos del debate y desarrollando
los argumentos y contraargumentos.

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1

10

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ACTIVIDAD N°04
(Adicional)

“Servicios básicos”
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 30/09/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad
Desempeño
- Explica el proceso económico,
el funcionamiento del mercado
y cómo las personas, las
empresas y el Estado (los
agentes económicos) cumplen
distintos roles económicos, se
organizan y producen bienes y
servicios mediante el uso del
dinero para la adquisición de
estos.
- Argumenta la importancia del
ahorro y de la inversión de
recursos, así como de la
cultura de pago de las deudas
contraídas.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
- Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
• Explica los servicios básicos Reconoce que servicios básicos Escala de
que utilizan en casa y otros y el servicio de internet que valoración
servicios que se volvieron utiliza en casa.
importantes para la educación
en tiempo de pandemia.
• Toma decisiones a la hora
de adquirir un plan de internet.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO
 Recordamos que durante la semana aprendimos sobre los riesgos y beneficios del uso
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

EXPLICA LA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS BÁSICOS

PARA LA EDUCACIÓN
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

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 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:

Problematiza

 Lee la siguiente situación:

En la pandemia las familias pasaron más tiempo juntos, realizaban:

Mirar la Tv y películas Escucharon en la radio “Aprendo en casa”

Nos comunicamos por celular La higiene fue muy importante

Los servicios públicos con los que cuentan las viviendas son luz y agua. Pero por la pandemia el
servicio de telefonía e internet se convirtió en un servicio básico para la educación y salud.
 Responde las preguntas:

 ¿Cuáles son los servicios públicos con los que cuenta una vivienda?

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 En la pandemia ¿Qué servicio público fue básico para aprender?

 ¿Cómo se utiliza los servicios públicos?

Observa el siguiente afiche:

 Conversa con un familiar y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué son los servicios públicos?

 ¿Cuáles son los servicios públicos con los que cuentan?

 ¿Cuál fue el primero que inventaron para comunicarnos?

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Análisis de la información

 Observan un video de los servicios públicos. (Anexo video)

 Lee sobre los servicios públicos.

Los servicios públicos con los que cuenta mi comunidad

En la comunidad se brindan servicios como el agua potable, la electricidad, telefonía e internet.
Algunos de estos servicios provienen de los impuestos, el Estado instala servicios básicos a las
comunidades. En algunos casos, la empresa privada es la que instala estos servicios.
Los servicios básicos nos ayudan a vivir con mayor comodidad. Por eso, pagamos por ellos
todos los meses. Debemos usarlos adecuadamente para que no nos falten y permitir que muchas
personas los disfruten.

AGUA POTABLE

Bañarnos Lavarnos las manos

ELECTRICIDAD

TELÉFONO Alumbrarnos Usar la televisión

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Pedir ayuda en casos Llamar a nuestros

de emergencia. Familiares o amigos.

INTERNET

Conversar con videollamadas Buscar información

CARACTERÍSTICAS DE SERVICIO PÚBLICO

 Es una actividad necesaria al ser del Estado y a la vez indispensable para la vida de la
sociedad.
 Los servicios públicos están dirigidos a la utilidad general del público, por ello un
usuario tenga un derecho abstracto a la prestación del servicio público.
 Los tres elementos esenciales en los servicios públicos son: la Administración Pública,
la entidad gestora y el usuario, habiendo una relación de dependencia generadora de
derechos y obligaciones.

ORGANISMOS REGULADORES EN EL PERÚ

 Los organismos reguladores son organismos públicos descentralizados adscritos a la

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Presidencia del Consejo de Ministros, con personería de derecho público y con

autonomía administrativa, funcional, técnica, económica y financiera.
 Los organismos reguladores son:
 Organismo Supervisor de la Inversión Privada en Telecomunicaciones (OSIPTEL).
 Organismo Supervisor de la Inversión en Energía (OSINERGMIN).
 Organismo Supervisor de la Inversión en Infraestructura de Transporte de Uso Público
(OSITRAN). Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento (SUNASS).

Toma de decisiones

 :Sistematiza con un organizador visual los servicios públicos:

 Lee la siguiente situación:

 Camila durante la pandemia debe realizar sus clases virtuales, ella mira el programa “Aprendo
en casa” a las 10:30 am, al terminar el programa dejaba la TV prendida y continua sus clases.

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 Sus padres tuvieron que prestarle su celular para que pueda llamar a su profesora, y como las
llamadas eran constantes al fin de mes su tarifa se incrementó, pero ellos tenía una tarifa fija.
Además el recibo de luz era excesivo.


 Camila muy pronto tendra clases virtuales por zoom, ahora deberan tener que tener el servicio
de internet.
 Responde las preguntas:

 ¿Por qué el recibo de luz subió?

 ¿Qué debería hacer Camila para pagar menos el recibo de luz?

 ¿A qué organismo regulador deben acudir por el cobro excesivo de la telefonía?

 Plantea una propuesta para que elija un plan de internet.

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste

Explique los servicios básicos que utilizan en casa y que
otros servicios que se volvieron importantes para la
educación en tiempo de pandemia.
Tome decisiones a la hora de adquirir un plan de
internet.

CIERRE:
 Conversan con sus familiares sobre los servicios públicos que son básicos por la pandemia.

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 Responde: ¿Qué aprendimos sobre los servicios públicos? ¿Para qué crees que te servirá lo que
aprendiste hoy? ¿En qué ocasiones podrás utilizar lo que has aprendido?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes identificar los ¿Qué dificultades tuvieron?
servicios públicos?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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 _______________________________________________________________________________

ANEXOS

Anexo 1

Aplica lo aprendido


1. Responde:
¿Qué son los servicios públicos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Completa

Los servicios basicos son la infraestructura que nos ayudan a

Todos los servicios basicos deben ser usados de forma

Los servicios basicia son recojo de basura, a

energia electrica, g ,t y al

Une con una linea cada servicio publico con el uso que ledan las personas en el hogar

A través de este servicio nos

comunicamos con otras personas

Se usa para poner a funcionar los

aparatos electrónicos e iluminar las
calles y las casas

Este servicio nos permite cocinar

nuestros alimentos.

La necesitamos para asearnos y para

preparar nuestros alimentos

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 _______________________________________________________________________________
2. Marca la respuesta correcta.
I. Los servicios publicos indispensables son:
a) ¿Por qué son indispensables los servicios públicos?
b) Son innecesarios en la cotidianidad
c) Para el diario vivir y hacer la vida más fácil.
d) Los necesitan los seres inertes
e) Ninguna de las anteriores

II. ¿Por qué son indispensables los servicios públicos?

a) Son innecesarios en la cotidianidad
b) Para el diario vivir y hacer la vida más fácil.
c) Los necesitan los seres inertes
d) Ninguna de las anteriores

III. Los servidos públicos proporcionan ____________________ a la comunidad

a) bienestar
b) servicios

3. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) Internet es un servicio del sector privado ( )

b) OSINERGMIN regula las telecomunicaciones. ( )
c) Sedapal brinda servicio de electricidad. ( )
d) Por tener y usar el teléfono tengo que pagar. ( )

4. Reflexiona el ahorro de la energía eléctrica

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5. Completa el esquema gráfico con los servicios públicos de tu localidad

Agua potable

Servicios básicos que

tiene mi ciudad

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6. Relaciona las imágenes con los criterios que corresponde.
¿Cómo cuidarías los servicios básicos?

Arregla las goteras de los grifos

que veamos, puede que estés
gastando más de 80 litros
innecesariamente por cada 24
horas.

Apaga las luces desenchufa los

aparatos que no estés utilizando.

Limpia la basura de las rejillas

para una buena circulación de las
aguas retenidas.

Verifica que no haya fugas de gas

en casa.

7. Reflexiona:

¿Por qué es importante utilizar adecuadamente los servicios públicos?

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Capacidades
o Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
o Toma decisiones económicas y financieras.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Explica los servicios Toma decisiones Reconoce que servicios
básicos que utilizan en a la hora de básicos y el servicio de
casa y otros servicios que adquirir un plan de internet que utiliza en
se volvieron importantes internet. casa.
para la educación en
tiempo de pandemia.
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
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10

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