SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
ZONA ESCOLAR 10
ESCUELA TELESECUNDARIA “ING. CÉSAR USCANGA USCANGA”
C.C.T. 17DTV0133M
P L A N E A C I Ó N D I D Á C T I C A
Datos escolares:
Nombre de la escuela: “ING. CÉSAR USCANGA USCANGA” C.C.T: 17DTV0133M Turno: Matutino
Nombre del profesor Sandy Perlita Cardoso Barreto Grado, Grupo: 1° “A”
Periodo de realización: Del 13 al 17 de Junio

Asignatura Aprendizaje Actividades producto Evaluación

esperado
Sesión. Fase 7. Presentar la obra  Esquema sobre  Participativa
 Presentar la obra teatral parlamentos y
acotaciones  Sumativa
Sesión 1. Para empezar  Esquema
Secuencia 9.  Presentar el tema a través de una lluvia de ideas “elementos del  Continua
“Adaptar una cuestionando a los alumnos sobre lo que saben acerca montaje”
narración a un de las exposiciones  Representación
guion de teatro”  Identificar el tema en el libro y realizar lectura de la obra
introductoria de la información que se presenta teatral
Secuencia 10.  Presenta una  Observar recurso audiovisual “¿Qué hay que hacer para
“Exponer un tema” exposición exponer?” y analizar su contenido a través de las
acerca de un preguntas que sugiere el libro
tema de interés  Contestar en el cuaderno las preguntas indagatorias que
general se sugieren y compartir sus respuestas
Sesión 2. Manos a la obra.
 Mediante plenaria analizar el proceso a seguir para
realizar una exposición
 A partir de la elección del tema, elaborar un listado de
las preguntas a realizar para realizar la investigación
para la exposición de la información.
 Tarea: Recabar información para iniciar la investigación
del tema
Sesión 3. Buscar, seleccionar y registrar información
 Mediante plenaria analizar el tema de los tipos de
fuentes de consulta y su relación con el tema y como
recabar información mediante fichas temáticas
 Identificar en el libro de texto el tema y realizar lectura
de reflexión
  A partir de la información investigada redactar fichas de
cita textual, paráfrasis y ejemplos
Sesión 4. Análisis de información recabada
 Analizar y contestar las preguntas que se sugieren en
los textos que se presentan en el libro y redactar fichas
temáticas para completar su investigación.

Matemáticas  Calcula el Sesión 1. Para empezar  Actividades  Participativa

Secuencia 25 volumen de  Mediante plenaria cuestionar a los alumnos sobre lo que sugeridas en el
“Volumen de prismas rectos saben acerca de lo que el volumen libro  Sumativa
prismas 2” cuya base sea  Identificar en el libro de texto el tema y realizar la lectura  Tareas
un triángulo o introductoria  Esquemas y  Continua
un cuadrilátero,  Realizar las actividades sugeridas en el libro y responder problemas
desarrollando y lo que se solicita diseñados  Resolución de
aplicando  Observar recurso audiovisual “Volumen de prismas  Ejercicios de problemas
Secuencia 26 fórmulas triangulares” y comentar su contenido compresión
“Medidas de  Tarea: realizar una reflexión escrita sobre cuál es la
tendencia central fórmula para calcular el volumen en prismas triangulares
1” Sesión 2. Manos a la obra
 Realizar retroalimentación sobre lo visto en la clase
anterior
 En plenaria retomar las características de un prisma con
 Usa e interpreta base cuadrilátera
las medidas de  Resolver las actividades sugeridas en el libro
tendencia
 Observar recurso audiovisual “Volumen de prismas
central (moda,
cuadrangulares” y comentar su contenido
media aritmética
 Tarea: realizar una reflexión escrita sobre cuál es la
y mediana) y el
fórmula para calcular el volumen en prismas con base
rango de un
cuadrilátera
conjunto de
Sesión 3. A resolver problemas
datos y decide
cuál de ellas  Realizar retroalimentación sobre lo visto en la clase
conviene más anterior
en el análisis de  Resolver las actividades sugeridas en el libro
los datos en  Observar recurso audiovisual “Problemas sobre
cuestión. volumen” y comentar su contenido
 Tarea: diseñar problemas que involucren el cálculo de
volumen de prismas
Sesión 1. Para empezar
 Iniciar mediante pregunta detonadora ¿Qué representa
el promedio en una serie de calificaciones?
 Identificar el tema en el libro de texto y realizar lectura
 introductoria de la información
 Observar recurso audiovisual “La estadística” y
comentar su contenido
 Resolver las actividades sugeridas por el libro
 Tarea: Realizar reflexión escrita con ejemplo sobre lo
que es la media aritmética y la moda en una serie de
datos
Sesión 2. La media aritmética y el reparto equitativo
 Realizar retroalimentación sobre lo visto en la clase
anterior
 Resolver las actividades que sugieren el libro
 Observar recurso audiovisual “Datos estadísticos”
 Tarea: Realizar reflexión escrita sobre el reparto
equitativo
Ciencias y  Explica cómo Sesión 1. Para empezar 1. Actividad 1, 2 y  Participativa
Tecnología. Bilogía evitar el  A través de lluvia de ideas cuestionar a los alumnos 3 sugeridas en
sobrepeso y la sobre lo que saben y conocen acerca de lo que es una el libro de texto  Sumativa
Secuencia 13. obesidad con Dieta, una Dieta Correcta o Dieta incorrecta 2. Tareas
“Dieta correcta, base en las realizadas
características de
 Identificar el tema en el libro de texto y realizar lectura  Continua
ejercicio y salud” de la información introductoria 3. Infografía del  Cuestionario
la dieta correcta y
las necesidades  Realizar la actividad 1 propuesta en el libro en equipo y tema temático
energéticas en la comentar sus respuestas 4. Cuestionario
adolescencia. Sesión 2. Manos a la obra. El secreto para conservar la temático
salud está en la dieta
 Realizar lectura compartida de la información que se
presenta en el libro pág. 171-172 y comentar su
contenido
 Realizar esquema-infografía sobre los tipos de alimentos
y su información nutrimental
 Resolver actividad 2 y comentar sus respuestas
Sesión 3. La dieta correcta
 Mediante plenaria realizar retroalimentación de lo visto
en clases anteriores y retomar las características y
conocimientos de los alumnos acerca de lo que
consideran que es una dieta correcta
 De manera grupal realizar lectura compartida de la
información sugerida en el libro pág. 173-174
 Observar los recursos audiovisuales “Los grupos de
alimentos y la dieta correcta”
 Elaborar un esquema sobre las características de la
dieta correcta
  Resolver actividad 3 propuesta en el libro y comentar
respuestas
Sesión 4. Necesidades energéticas
 Mediante lluvia de ideas cuestionar a los alumnos sobre
lo que conocen acerca de las calorías
 Identificar el tema en el libro de texto y realizar lectura
compartida de la información que se presenta
 Realizar mapa mental sobre las características de “las
calorías”
 Resolver actividad 4
Sesión 5. Mismos principios de alimentación otras,
regiones
 Realizar retroalimentación acerca de lo visto a lo largo
de la secuencia retomando conceptos como la dieta,
dieta correcta y las calorías
 Identificar el tema en el libro de texto y realizar la lectura
correspondiente para identificar los conceptos clave
 Observar recurso audiovisual “La dieta mesoamericana”
 Realizar actividad 5 sugerida en el libro
Sesión 6. Sobrepeso y Obesidad
 Mediante lluvia de ideas cuestionar ¿Qué es el
sobrepeso y la obesidad? Y ¿qué relación tiene con la
dieta
 Identificar tema en el libro de texto y realizar lectura de
la información que se presenta
 Observa el recurso audiovisual “obesidad y salud” y
comentar su contenido
 Realizar una entrevista a un especialista que permita
realizar la actividad 6 propuesta en el libro
Geografía  Compara la Sesión 1. Para empezar  Actividades  Participativa
producción agrícola,  Cuestionar a los alumnos sobre lo que saber acerca de sugeridas en el
ganadera, pesquera
Secuencia 22 y forestal en lo qué es la producción ganadera y agrícola libro  Sumativa
“Las actividades diferentes regiones  Identificar le tema en el libro de texto y realizar la lectura  Cuestionario
básicas: la del mundo. introductoria temático  Continua
agricultura y la  En plenaria analizar y contestar la actividad 1 sugerida  Tareas
ganadería” por el libro  Atlas migratorio  Cuestionario
 Realizar lectura introductoria y resaltar las ideas temático
principales
 Observar recurso audiovisual “Agricultura digital” y
resolver actividad 2 sugerida en el libro
 Realizar actividad 3 sugerida en el libro sobre las
 características de la agricultura y ganadería
 Tarea: Realizar un collage sobre la agricultura y la
ganadería y llevar a clase un planisferio
Sesión 2. Regiones de producción agropecuaria
 Identificar el tema en el libro y realizar lectura de
compresión
 Realizar infografía sobre los patrones agrícolas en el
mundo
 Resolver a actividad 4 sugerida en el libro
 Tarea: Actividad 4
Sesión 3. Patrones ganaderos
 Realizar retroalimentación de las clases anteriores
 Identificar el tema en el libro y realizar lectura
compartida del tema
 Resolver actividad 5 sugerida en el libro
Sesión 4. Para terminar
 Realizar retroalimentación de las clases anteriores
 Identificar el tema en el libro y realizar lectura
compartida del tema
 Resolver actividad 6 sugerida en el libro
F.C.E  Comprende los Sesión 3. Negociación y diálogo  Actividades  Participativa
elementos que  Realizar retroalimentación temática de lo visto en la propuestas por
Secuencia 8. intervienen en clase anterior el libro de texto  Sumativa
un conflicto y  Mediante plenaria realizar lectura de la sección  Esquemas
crea las negociación y diálogo para subrayar las ideas temáticos  Continua
condiciones principales  Cuestionarios
básicas para  Resolver las actividades sugeridas en el libro de texto temáticos  Cuestionario
solucionarlo.  Observar recurso audiovisual El diálogo y la solución de temático
conflictos
 Elaborar esquema sobre el tema
 Tarea: Resolver cuestionario temático
Sesión 4. La mediación y Para terminar
 Realizar retroalimentación del tema
 Realizar lectura de la información presentada en el libro
y subrayar las ideas principales
 Resolver actividad sugerida en el libro de texto
 Observar recurso audiovisual La mediación en la
solución de conflictos
 Realizar cuestionario temático de la secuencia
 Tarea: Realizar esquema sobre el tema
HISTORIA  Sesión 1. Para empezar
Analiza el fascismo y  Actividades  Participativa
Secuencia 14 su papel de impulsor
 Cuestionar a los alumnos sobre lo que fue la primera propuestas por
de la Segunda Guerra
Mundial. guerra mundial, el tratado de Versalles y el periodo entre el libro de texto  Sumativa
“Segunda guerra guerras, con ayuda de la información que comenten  Esquemas
mundial” realizar un mapa mental temáticos  Continua
 Identificar el tema en el libro y realizar lectura  Cuestionarios
introductoria temáticos  Cuestionario
 Realizar actividad 1 sugerida en el libro  Esquema temático
Sesión 2. Manos a la obra. Pactos para evitar la guerra gráfico
 Realizar lectura compartida y subrayar las ideas
principales
 Realizar línea del tiempo sobre los sucesos causantes
de la segunda guerra mundial
 Elaborar mapa mental sobre el inicio de la guerra
 Resolver actividad 2 sugerida en el libro
Sesión 3. El eje Berlín, Roma Tokio
 Realizar retroalimentación de lo visto en la clase anterior
 Identificar el tema en el libro y realizar lectura
compartida de la información presentada
 Elaborar mapa conceptual del tema
Sesión 4. La sociedad para la guerra
 Realizar retroalimentación de lo visto en la clase anterior
 Identificar el tema en el libro y realizar lectura
compartida de la información presentada
 Observar recurso audiovisual “Las mujeres en la
segunda guerra mundial”
 Realizar actividad 3 sugerida en el libro
 Resolver cuestionario temático
INGLÉS 1. Leer e Sesión 1 y 2: “Use to These and Those”  Textos escritos  Participativa
interpretar 1. Alplicar micro-examen  Micro-examen
“Personal textos breves de 2. Analizar en plenaria Vocabulario básico de presentación  Ejercicios  Sumativa
information- Days presentación” 3. Explicar mediante plenaria el uso del Those y Theset en resueltos
of week” textos de presentación y en diversas situaciones  Continua
4. Resolver ejercicios sobre el tema

ESTRATEGIA Participa en la Sesión 1 y 2.  Tabla  Participativa

FORTALECIMIENTO presentación  Iniciar la lectura de la infografía sugerida en el libro de organizativa
DE LECTURA pública de libros texto de la asignatura de español sobre los textos  Sumativa
(Circulo de lectura)
informativos
 Vincular el uso de textos informativos con la UCA  Continua
 propuesta por el libro de Historia, segundo bloque.
 Realizar las actividades propuestas por el libro de texto 
 Observar los recursos audiovisuales propuestos
EDUCACIÓN  Desarrollo de la ficha 1  Fichero  Participativa
SOCIOMECIONAL
 Sumativa

 Continua


EDUCACIÓN FÍSICA Desarrollar  Realizar ejercicios que impliquen el lanzamiento y  Pelotas varias  Participativa
habilidades para manipulación de la pelota
lazar la pelota  Sumativa

 Continua


Vo. Bo.
Docente
Directora:
______________________
_______________________