Secretaría de Educación del Estado de Tabasco

Dirección de Secundarías Técnica

Escuela Secundaria Técnica 07 C. T. 27DST0007I
Villa Tamulté de las Sabanas

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL 3

Planeación didáctica

Docente: Cinthia Yolanda Solís Correa Proyecto 1: Escribir un ensayo con argumentos
Práctica social del lenguaje: Elaborar un ensayo sobre un tema de interés Periodo: Primero
Ámbito: Estudio Semana: 2y3
No. de sesiones: 10 Fecha: 2 al 13 de septiembre

Aprendizajes esperados:
 Conocer las características y función de los ensayos.
 Contrastar la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla.
 Reconocer el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.
 Argumentar sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con información de las fuentes
consultadas.

M. S. Orientaciones didácticas Tiempo Recursos

Actividades diarias:
 Saludo en Yokot´an 10 min. Lista de
0
 Pase de lista asistencia

Página 1 de 7
 Secretaría de Educación del Estado de Tabasco
Dirección de Secundarías Técnica
Escuela Secundaria Técnica 07 C. T. 27DST0007I
Villa Tamulté de las Sabanas

Inicio:
 Presentación del proyecto: Darle a conocer a los estudiantes el nombre del proyecto, los
Inicio

1 15 min. Libro: pag.

objetivos, las actividades a realizar, su programación y los productos esperados. 16

Desarrollo Pizarrón
 Conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre redactar ensayos sobre temas de interés? 15 min.
Los alumnos resuelven el cuestionario de la página del 16 del libro de texto en su cuaderno Marcador
de manera individual.
Cierre Cuaderno
 Discusión grupal: A través de la dinámica “la pelota preguntona” se responden las 10 min.
preguntas anteriores, se anotan las ideas principales en el pizarrón. Pelota

Discutimos para elegir el tema del ensayo y las preguntas que guiarán su elaboración
Inicio:
 Definición de ensayo. 5 min.
 Realizar una lluvia de ideas con el grupo, con la finalidad de identificar los tópicos de su Libro:
interés. página 17
Desarrollo:
 Realizar una discusión grupal acerca de los temas más apropiados para el proyecto Pizarrón
Desarrollo

eligiendo 5 de ellos. 20 min.

2  Solicitar que los alumnos formen equipos con compañeros cuyos temas se encuentren Cuaderno
relacionados con el suyo, instruyéndolos para que comenten los puntos principales.
 Los alumnos elaborarán una serie de preguntas que pueden servirles para su investigación
(10 peguntas mínimo).
Cierre: 15 min
 Cada equipo lee en voz alta sus preguntas y el grupo hace una retroalimentación sobre la
pertinencia de estas

Tarea: Realizar la lectura de la página 17 y transcribir las preguntas y respuestas en el cuaderno.

Página 2 de 7
 Secretaría de Educación del Estado de Tabasco
Dirección de Secundarías Técnica
Escuela Secundaria Técnica 07 C. T. 27DST0007I
Villa Tamulté de las Sabanas

Identificamos las características y funciones de los ensayos Libro:

3 Inicio: página 20
 De forma grupal se solicita por lista que un estudiante conteste una pregunta de la 10 min a 22
actividad que quedo de tarea en la clase anterior.
Desarrollo:
 Un alumno lee en voz alta el ensayo que viene en la página 20 y se responden de manera 25 min
grupal las preguntas de la misma página.
 Solicita que los alumnos copien en su cuaderno la definición de ensayo y sus
características.
 Los alumnos realizarán una tabla comparativa de las 3 funciones del ensayo.
Cierre:
 Reflexionar la definición y las diferencias de las 3 funciones del ensayo. 5 min
Actividad.- Retomando el cuestionario de la clase anterior, se solicita que los alumnos busquen
información que traten de responder las interrogantes planteadas. Todas deben tener la fuente de
información, privilegiando los libros, revistas y páginas de internet confiable.
 Pausa activa: Solicitar que los alumnos hagan un circulo y jugar 3 rondas del juego “Había 5 min
un navío cargado de…” nombre con V, B, H.
Recopilación y selección textos que aporten información sobre el tema elegido
Inicio:
 Leer el ensayo de la página 23 e identificar la diferencia entre datos, argumentos y 10 min
opiniones. Libro: pág.
4 Desarrollo: 23-24
 El profesor explica la diferencia entre datos, argumentos y opiniones.
 Solicitar que dentro de la información investigada se distinga entre datos, argumentos y 15 min
opiniones y se jerarquice su importancia. Cuaderno
Cierre:
 Cada equipo diga ejemplos de datos, argumentos y opiniones en la información Pizarrón
encontrada. 10 min

Página 3 de 7
 Secretaría de Educación del Estado de Tabasco
Dirección de Secundarías Técnica
Escuela Secundaria Técnica 07 C. T. 27DST0007I
Villa Tamulté de las Sabanas

Fichas de trabajo que recuperan información de los textos revisados.

5 Inicio:
 Se solicita que los alumnos lean en voz alta las fichas que se encuentran en la página 26 y Libro: pag.
27 del libro de texto. 5 min 26-27
Desarrollo:
 El profesor explica la diferencia entre una ficha de resumen, paráfrasis y cita textual
 Los alumnos elaboran fichas de trabajo de los 3 tipos con la información de su Fichas de
investigación. trabajo
 El profesor va a de equipo en equipo resolviendo dudas. 25 min
Cierre: Pizarrón
 Solicita que se lean ejemplos de fichas de cada tipo, una por equipo.
10 min
Elaboración un cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la
postura en el tratamiento y la postura del autor respecto al tema.
Inicio: 10 min
 Se retoman los aprendizajes de los días previos contestando las siguientes preguntas: Libro: pag.
¿Qué es un ensayo? 28-30
¿Cuáles son las características del ensayo?
¿Cuáles son las funciones del ensayo?
¿Cuál es la diferencia entre datos, opiniones y argumentos? Cuaderno
6
Fichas de resumen, textual y paráfrasis de trabajo
Desarrollo:
 Leer de forma grupal de las páginas 28-30, haciendo énfasis en el cuadro comparativo que
se encuentra al final 20 min Pizarrón
 A partir de la fichas de trabajo solicita que los estudiantes realicen un cuadro comparativo
del tema investigado.
Cierre: 10 min
 De manera grupal se leen los cuadros comparativos realizados en clase.

Página 4 de 7
 Secretaría de Educación del Estado de Tabasco
Dirección de Secundarías Técnica
Escuela Secundaria Técnica 07 C. T. 27DST0007I
Villa Tamulté de las Sabanas

Registramos referencias bibliográficas de las fuentes consultadas en el ensayo

7 Inicio:
 ¿Cómo se citan las fuentes de información? 5 min Libro:
 Solicita que los alumnos escriban ejemplos de diferentes fuentes (libros, revistas, páginas página 31
electrónicas), en otros libros de texto.
Desarrollo: Otros
 Explicar el formato APA para citar fuentes de información. 25 min libros de
 Siguiendo el formato APA, los alumnos realizarán un cuadro en su cuaderno con las texto
fuentes de información.
 El profesor explica las proposiciones causales, concesivas y condicionales. Cuaderno
Cierre: 10 min trabajo
 Los alumnos escriben ejemplos en el pizarrón.
Actividad.- Ejercicios de proposiciones causales, concesivas y condicionales.
Pausa activa.- Dinámica del cartero 5 min

Escribimos el borrador del ensayo que cumpla con las características del tipo textual 10 min Libro: pag.
Inicio: 32-34
 De manera grupal se resuelven los ejercicios pendientes del día anterior.
 ¿Qué es la cohesión y la coherencia? Cuaderno
8
Desarrollo: 15 min de trabajo
 Lectura del ejemplo de la página 33 del libro de texto.
 El profesor explica el uso de las comillas y paréntesis.
 En equipos elaboran el borrador del ensayo, con una extensión de 3 cuartillas.
Cierre: 10 min
 Se lee en voz alto los ensayos y se hacen las correcciones pertinentes.

Página 5 de 7
 Secretaría de Educación del Estado de Tabasco
Dirección de Secundarías Técnica
Escuela Secundaria Técnica 07 C. T. 27DST0007I
Villa Tamulté de las Sabanas

Elaboramos la versión final del ensayo y lo presentamos para su publicación.

9 Inicio: 10 min
 Se hace una reflexión sobre lo aprendido en el proyecto, qué les gustó a los alumnos y Cuaderno
cuáles las dificultades para de realizar el ensayo. Pizarrón
Desarrollo: 25 min Hojas
 Los estudiantes elaboran la versión final del ensayo. blancas
Cierre: 15 min
 Un integrante de cada equipo lee en voz alta la versión final del ensayo y se hace entrega
al profesor.
Evaluación del proyecto
Inicio: 10 min Cuaderno
 El profesor solicita que se recuperan las palabras claves del proyecto.
Desarrollo: 20 min Pizarrón
Cierre

10
 El profesor hace recomendaciones a los equipos sobre la elaboración del ensayo y les
otorga una calificación.
Cierre: 10 min
Evaluación

Diagnostico

Sumativa

Página 6 de 7
 Secretaría de Educación del Estado de Tabasco
Dirección de Secundarías Técnica
Escuela Secundaria Técnica 07 C. T. 27DST0007I
Villa Tamulté de las Sabanas

Lista de cotejo
Instrumentos de

 ¿Analiza las distintas maneras de desarrollar un mismo tema?

evaluación

 ¿Compara interpretaciones distintas de un mismo tema?

 ¿Elabora resúmenes con la información recolectada?
 ¿Elige un tema?
 ¿Busca y consulta distintas fuentes informativas sobre el tema seleccionado?
Productos

 Ensayo sobre un tema de interés.

finales

 Apuntes
 Fichas de trabajo

Vo.Bo. Responsable Vo.Bo.

Prof. José Gil Valencia Cruz Cinthia Yolanda Solís Correa Prof. Jesús Zapata Sánchez
Coordinador Académico Docente Director de la Escuela

Página 7 de 7