Clase Del 10 Al 17 de Julio Del 2017

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 TEMA : “Líneas notables en los Triángulos”
1.2 FECHA : 10 de julio del 2017
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.4 DURACIÓN : 03 horas
1.5 ÁREA : Lógico Matemático
1.6 DOCENTE : Fiestas Pilco Betty
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INST. EVALU
Resuelve Comunica su Identifica las líneas notables de Práctica evaluativa
problemas de comprensión sobre los un triángulo.
cantidad. números y las
operaciones
III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES
INICIO:
Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y
asistencia) 50 Libro del área.
- Antes de iniciar con el tema, la docente toma una práctica de
polígonos a los alumnos, para así reforzar la clase anterior.
- La docente revisa y entrega las prácticas.
- Se dibuja un triángulo en la pizarra y se pregunta:
¿Se podrá trazar líneas en el triángulo?
- Se trazan las líneas y se explica su propósito
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica los las líneas notables

de un triángulo.
DESARROLLO:
- Se presenta el tema: Líneas notables de un triángulo.
- Se realiza un triángulo en la pizarra y se pregunta:
- ¿el segmento que parte de su vértice, cae perpendicularmente sobre Libro de
el opuesto de su lado, como se llamara? 60 actividades
- Se explica las líneas notables.
Altura.
Mediana.
Mediatriz
Bisectriz.
- Propiedades del triángulo.
- Se plantean ejercicios en pizarra, en donde participaran los alumnos.
- Se pide resolver la página 86 de su libro de actividades. Y se toma a
modo de práctica.
- Se monitorea y se revisa el desarrollo.
CIERRE: 10
Se realiza la meta cognición
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve?
1.1 TEMA : “II FASE: Exponemos el proyecto de ciencia”
1.2 FECHA : 10 de Julio del 2017
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Personal Social
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Técnicas o

INST. EVALU
Convive y Convive y participa Explica su proyecto de ciencia Exposición
participa democráticamente dentro
democráticam de su localidad.
ente.

INICIO:
Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia) 10

Se sienta a los alumnos en semicírculo para que puedan prestar atención a las
exposiciones de sus compañeros
Comunica el propósito de la sesión: Exponen su proyecto de ciencia.
DESARROLLO:
- Se invita a la Hna Matilde, quien tendrá a cargo la supervisión de los

proyectos. Exposiciones
- Los grupos (4) en forma ordenada uno a uno irán exponiendo y 100
demostrando su proyecto de ciencia.
- La Hna junto con la docente realizan algunas recomendaciones y
sugerencias.
- Se felicita a los grupos por su trabajo realizado.
- Si sobra tiempo, los alumnos trabajaran en forma silenciosa su libro de
comunicación.
CIERRE: 10
Se realiza la meta cognición:

¿Qué hemos aprendido?
¿Para qué lo hemos aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
1.1 TEMA : “Chango mi perro Peruano”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Lectura

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. EVALU
Comprensión Infiere el significado del Deduce el propósito del texto que Lista de cotejo
de textos. texto. lee.

Inicio: Obra
Se presenta la obra : “Chango mi perro Peruano”
Se invita los alumnos a sentarse en círculo junto a nuestro rincón de lectura. 15
Se Estimula la participación y escucha activa de las intervenciones de sus compañeros. Voz
Se elige democráticamente el modo de lectura que desean realizar.

Ayudar a los estudiantes que presenten dificultades para ajustarse al modo de lectura
seleccionado.
Comunica el propósito de la sesión: Deduce el propósito lector que lee.
Desarrollo:
- La docente empieza con la lectura para luego darle el pase a otro niño.
- Los alumnos leen en forma alternada la obra: “Chango mi perro Peruano”
- Los estudiantes toman nota de alguna palabra que les haya llamado la atención y Obra
50 Resaltador
subraya las que no conozcan para luego agregarlas a su mini diccionario.
Mini
- La docente realiza preguntas acerca de la obra.
diccionario
- Los alumnos intervienen para luego responder en su cuaderno. Árbol de la
- La docente pide las palabras que no han entendido, las escribe en las hojas del sabiduría.
árbol de la sabiduría.
- Por último se les pide a los alumnos realizar frases de las palabras extraídas.
Voz
Cierre:
Animar a los estudiantes a compartir en parejas las respuestas a las preguntas

formuladas en después de leer.
¿Acertaste en lo que pensabas acerca del tema de la obra?
¿Imaginaste que el primer capítulo terminaría así? ¿Por qué?
Se ayuda a los estudiantes a reflexionar acerca de las diferentes acciones que realizaron
con esta historia.
Se realiza la Meta cognición
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué lo aprendí? 15
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Plan Lector


Inicio: Obra

seleccionado.
Desarrollo:
50 Resaltador
Mini
diccionario
Voz
Cierre:

con esta historia.
¿Qué aprendí?
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Lectura


Inicio: Obra

seleccionado.
Desarrollo:
50 Resaltador
Mini
diccionario
Voz
Cierre:

con esta historia.
¿Qué aprendí?
Tutoría
Inicio: (20 minutos)
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Conoces a tus antepasados?
¿A quiénes recuerdas con cariño?
¿Cómo podemos conocerlos?
¿Cómo llamamos a los papás de mis papás?
¿Qué vienen hacer ellos de nosotros?
¿Cómo llamamos a los padres de mis abuelitos?
¿Qué vendrán hacer de nosotros los padres de mis abuelitos? ¿Y de mis padres?
DESARROLLO: (50 minutos)
La docente explica el tema ¿Y los abuelitos de mis abuelitos?
Se explica que hay antepasados por parte de nuestro papá y por parte de nuestra mamá
- Se realiza un árbol genealógico para explicar la estructura familiar.
- Se trabaja la ficha N° 14 de tutoría
CIERRE: (10 minutos)
Se pide que en su cuaderno que escriban un compromiso.

1.1 TEMA : “Los tributos”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )

INST. EVALU
Convive y Convive y participa Explica la importancia de la tributación. Exposición
participa democráticamente dentro
ente.

INICIO:

Se pregunta: Videos.
¿Creen que papás hacen un presupuesto de los gastos que realizan?
¿Qué serán los tributos? ¿Los impuestos?
Comunica el propósito de la sesión: Explica la importancia de la tributación.
DESARROLLO:
Se presenta el tema: Las buenas prácticas tributarias.

- Se realiza un mapa conceptual para explicar la clase, los tributos
- Se realiza un esquema de llamas para explicar las instituciones que cobran
los tributos.
- Se pregunta:
- ¿Qué son los tributos?
Trabajo
- Menciona un ejemplo. grupal
- Se revisa las preguntas, tomando intervenciones orales. 55
- Se forman grupos de trabajo y se pide que escriban la importancia de las
prácticas tributarias.
- Los alumnos exponen su trabajo.
CIERRE:

¿Qué hemos aprendido? 10
¿Para qué lo hemos aprendido?
1.1 TEMA : “Importancia del comprobante de pago”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )

INST. EVALU
Convive y Convive y participa Explica la importancia del comprobante de Exposición
participa democráticamente dentro pago.
ente.

INICIO:

Se pregunta: Videos.
¿Cuándo van a un restaurante y piden la cuenta que es lo que les entrega la mesera?
¿Cómo se llama eso?
¿Por qué será importante el comprobante de pago?
¿Cuál será la diferencia entre una boleta y una factura?
Comunica el propósito de la sesión: Explica la importancia del comprobante de

pago
DESARROLLO:
Se presenta el tema: Importancia del comprobante de pago.

- Se realiza un mapa conceptual para explicar la clase.
- Se pide a los alumnos realizar un cuadro comparativo de la boleta de venta y
de la factura. Trabajo
grupal
- Se revisa la actividad.
55
- Se forman grupos de trabajo y se pide que escriban la importancia del
comprobante de pago.
- Los alumnos exponen su trabajo.
CIERRE:

¿Qué hemos aprendido?
¿Para qué lo hemos aprendido? 10
1.1 TEMA : “Potenciación y radicación de números naturales”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )

Resuelve Comunica su Identifica la potencia y raíz de Práctica evaluativa
problemas de comprensión sobre los un número natural.
operaciones

INICIO:
asistencia) Libro del área.
- Antes de iniciar con el tema, la docente toma una práctica de 30
triángulos, para así reforzar la clase anterior.
- Se presenta el siguiente ejemplo en pizarra:
- Se pregunta:
¿Qué significa el número que está arriba?
¿Cómo se le llama a esta operación?
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica la potencia y raíz de un

numero natural.
DESARROLLO:
Pizarra
- Se presenta el tema: potenciación y radicación de números 40 Ejercicios
naturales. Libro de
- Se explica la clase planteando ejemplos en pizarra. actividades
modo de práctica.
CIERRE:
Se realiza la meta cognición 10
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
1.1 TEMA : “Operaciones Combinadas”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )

Resuelve Comunica su Resuelve operaciones Práctica evaluativa
problemas de comprensión sobre los combinadas
operaciones

INICIO:
asistencia) Libro del área.
- Antes de iniciar con el tema, la docente toma una práctica de 30
radicación de números naturales, para así reforzar la clase anterior.
- Se presenta el siguiente problema encontrado en el libro del área
pg. 83 La biblioteca escolar.
- Se pregunta:
- ¿Qué pedidos tuvieron que entregar?
- ¿Cuántos libros fueron descargados?
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resuelve operaciones

combinadas.
DESARROLLO: Pizarra
- Se presenta el tema: Operaciones combinadas. 80 Ejercicios
- Se explica la clase planteando ejemplos en pizarra. Libro de
- Se explica la diferencia de cómo resolver una operación combinada actividades
con signo de agrupación y sin signos de agrupación.
modo de práctica.
10
CIERRE:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
1.1 TEMA : “El debate”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Comunicación Integral

Escribe diversos Adecua el texto a la Prepara un tema para realizar un debate. Lista de cotejo
tipos de textos situación comunicativa
III.DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia)
Se pregunta: Dialogo
¿Alguna vez has defendido tus ideas? ¿Te ha pasado, por ejemplo, que tú 10
amigo crea que Supermán es el mejor superhéroe del mundo y tú opinas
que Batman es superior por mucho y has defendido esa opinión dando
las razones por las cuales Batman es mejor?
- Cuándo tienen opiniones diferentes y tratamos de defender nuestra
postura, ¿Cómo lo llamamos?
Se Comunica el propósito de la sesión: Prepara un tema para participar de un

debate.
DESARROLLO
- La docente explica el tema: el debate.
Debatir es discutir ordenadamente, no es un combate ni una lucha.
El debate es una discusión en la que varias personas exponen sus
diferentes puntos de vista sobre un tema determinado.
En definitiva, el debate es una técnica para discutir de modo formal y en
forma dirigida, por lo tanto, es necesario un moderador que guíe la 100
discusión y el intercambio. Fic
- Se entrega una ficha práctica.
- Se monitorea el desarrollo, se revisa la ficha práctica y se pide pegarla en

su cuaderno.
- Se plantea el tema de la honestidad y se pide a los alumnos preparar un
debate para la siguiente clase presentarlo.
- La docente monitorea el tema.
CIERRE:
Se realiza la meta cognición 10
¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí?
1.1 TEMA : “Participamos de un debate”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.4 DURACIÓN : 01 hora
1.5 ÁREA : Comunicación Integral

Escribe diversos Adecua el texto a la Participa de un debate. Lista de cotejo
III.DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO

- Se sienta a los alumnos en semicírculo, para que puedan presentar su 5
debate.
Se Comunica el propósito de la sesión: Participan de un debate.
DESARROLLO
- La docente ordena a los alumnos y da las normas de convivencia.

- En grupos de dos salen a debatir sus ideas acerca de la honestidad. Dialogo
30
- La docente felicita y da las recomendaciones del caso.
CIERRE:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
5
1.1 TEMA : “Asociando palabras”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Razonamiento Verbal

Escribe diversos Adecua el texto a la Asocia palabras Lista de cotejo
INICIO
Se presenta el siguiente diálogo.
¡ Q u é c a lo r h a c e A q u í e l in v ie rn o
e n e s te v e ra n o ! e s tá m u y frío .
15 Ficha de
A c á p o d e m o s ir a N o so tro s n o s q u e d a -
dialogo
la p la y a y n a d a r m o s e n c a s a b ie n
e n e l m a r. a b rig a d o s .
¿Qué relación encuentras entre las palabras calor y verano?
A través del dialogo se deduce lo siguiente. Asociación es aquella relación que

existe entre las palabras.
Comunica el propósito de la sesión: Asociamos palabras
DESARROLLO
- Se presenta el tema: Asociando palabras

- Se explica el tema utilizando el ejemplo anterior.
Calor: Fenómeno físico que eleva la temperatura de un cuerpo.

Verano: Estación más calurosa del año.
Se relaciona porque el calor se da en verano.
- Se pregunta: 55 Ficha
¿Qué relación encuentras entre las palabras invierno y frío? práctica.
- Se entregan dos fichas prácticas.
- La docente monitorea el desarrollo
- Se revisa y se pide que peguen la ficha práctica.
CIERRE:
¿Qué aprendí?
10
¿Cómo me sentí?
1.1 TEMA : “Formamos conjuntos de palabras ”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Razonamiento Verbal

Escribe diversos Adecua el texto a la Forma conjuntos de palabras Lista de cotejo
INICIO
- Se plantea la siguiente situación.
Los alumnos de cuarto grado que trabajaron en esta mesa tienen que guardar los
objetos que usaron. Ayúdalos trazando una línea desde cada objeto hasta el lugar
que les corresponde, utiliza diferentes colores. 15 Ficha de
dialogo
PIN CELES TÉM P ERAS IN DIVIDUALES VASO S
¿Cuántos grupos de objetos hay?

______________________________________________________
¿Cuántos objetos hay en cada grupo?
__________________________________________________________
¿Qué objeto no pertenece a ningún grupo?
Comunica el propósito de la sesión: Formamos conjuntos de palabras
DESARROLLO
- Se presenta el tema: Formamos conjuntos de palabras.

Podemos agrupar las palabras de acuerdo con las propiedades comunes
que poseen. 55 Ficha
- Se entregan dos fichas prácticas. práctica.
- La docente monitorea el desarrollo
- Se revisa y se pide que peguen la ficha práctica.
CIERRE:

¿Qué aprendí? 10
¿Cómo me sentí?

Clase Del 10 Al 17 de Julio Del 2017

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

I.- DATOS INFORMATIVOS

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica los las líneas notables

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Técnicas o

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES

Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia) 10

Comunica el propósito de la sesión: Exponen su proyecto de ciencia.

- Se invita a la Hna Matilde, quien tendrá a cargo la supervisión de los

Se realiza la meta cognición:

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Se elige democráticamente el modo de lectura que desean realizar.

Comunica el propósito de la sesión: Deduce el propósito lector que lee.

Animar a los estudiantes a compartir en parejas las respuestas a las preguntas

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Se elige democráticamente el modo de lectura que desean realizar.

Comunica el propósito de la sesión: Deduce el propósito lector que lee.

Animar a los estudiantes a compartir en parejas las respuestas a las preguntas

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Se elige democráticamente el modo de lectura que desean realizar.

Comunica el propósito de la sesión: Deduce el propósito lector que lee.

Animar a los estudiantes a compartir en parejas las respuestas a las preguntas

Inicio: (20 minutos)

Se realiza las siguientes preguntas:

¿Conoces a tus antepasados?

¿A quiénes recuerdas con cariño?

¿Cómo podemos conocerlos?

¿Cómo llamamos a los papás de mis papás?

¿Qué vienen hacer ellos de nosotros?

¿Cómo llamamos a los padres de mis abuelitos?

DESARROLLO: (50 minutos)

La docente explica el tema ¿Y los abuelitos de mis abuelitos?

- Se realiza un árbol genealógico para explicar la estructura familiar.

- Se trabaja la ficha N° 14 de tutoría

CIERRE: (10 minutos)

Se pide que en su cuaderno que escriban un compromiso.

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Técnicas o

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES

Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia) 15

Comunica el propósito de la sesión: Explica la importancia de la tributación.

Se presenta el tema: Las buenas prácticas tributarias.

Se realiza la meta cognición:

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Técnicas o

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES

Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia) 15

Comunica el propósito de la sesión: Explica la importancia del comprobante de

Se presenta el tema: Importancia del comprobante de pago.

Se realiza la meta cognición:

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica la potencia y raíz de un

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE