NIVEL INICIAL

TEMA: “TODOS Y TODAS

SENTIMOS EMOCIONES”

16 DE MAYO -2023 – INICIAL

1
 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se valora así mismo.  Expresa sus emociones

ESTANDAR:  Autorregula sus 4 AÑOS con gestos y movimientos
emociones.  Expresa sus emociones
corporales, dibujos o
Construye su Identidad al utilizan palabras gestos y
tomar conciencia de los movimientos corporales. palabras en situaciones
aspectos que lo hacen único. Reconoce las emociones de cotidianas y lúdicas
Se identifica en alguna de sus los demás y muestra sus
simpatías o trata de ayudar
características físicas, así Instrumento de
como sus cualidades e evaluación/Criterio de
evaluación
intereses, gustos y Cuaderno de Campo, Lista de
preferencias. Se siente Cotejo,
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos CRITERIO DE EVALUACIÓN:
saludables reconociendo que  Reconoce sus emociones, así
como las causas que los
son importantes para él. originales y las comunica a
Actúa de manera autónoma través de palabras acciones
en las actividades que realizan gestos o movimientos.
y es capaz de tomar
decisiones desde sus
posibilidades y considerando
a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el
motivo que las origina. Busca
y acepta la compañía de un
adulto significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
triste o alegre

AREA: PERSONAL
SOCIAL

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

VALOR:  EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
 ACTITUDESO ACCIONES  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,espacios y actividades
OBSERVABLES: diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas y demandas de lso estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

2
 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Tarjetas de cartulina o cartón de reúso

 Recepción de los niños y niñas.
 Lápices de colores, plumones o crayones
 Actividades espontáneas.
 Videocuento: “El monstruo de colores”, de Anna Llenas
 Actividades de rutina.
(Recursos Aula).
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestra proyecto de aprendizaje es “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN” , el

propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas participen en todas las actividades
programadas para que tanto sus padres y la comunidad reconozcan la importancia del nivel inicial en la
formación y desarrollo.
ASAMBLEA:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es“TODOS Y TODAS SENTIMOS
EMOCIONES”
PROBLEMATIZACION
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué son las emociones? ¿Qué te ocurre cuando estas alegre? ¿Crees
que todos sentimos las mismas emociones? ¿Por qué? ¿Qué emociones conoces? ¿Alguna vez te sentiste
triste? ¿Por qué? ¿Qué son las emociones? ¿Cómo te sientes hoy? ¿Alguna vez te sentiste triste? ¿Por qué?
¿Cuándo te sientes feliz? ¿Cómo te sientes ahora que no vas al jardín? ¿Extrañas a tus amiguitos? ¿Por
qué? ¿Todos sentiremos las mismas emociones? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si todos estaríamos tristes? ¿Qué
podemos hacer para estar siempre feliz?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y las niñas expresaran sus emociones con gestos
3 movimientos corporales dibujos o palabras en situaciones cotidianas y lúdicas.
 DESARROLLO 35 minutos

BUSQUEDA Y ANALISIS DE FORMACION

 Invita a la niña o niño al espacio de lectura para observar y escuchar el video cuento “El monstruo de
colores”. Obsérvenlo y escúchenlo con atención. (click en el enlace o en el logo de video

Si surgiera alguna pregunta por parte de la niña o niño, haz una pausa en el video cuento y respóndela
con un lenguaje sencillo
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
 Cuando termine la proyección, anímala/o a conversar sobre lo que observaron y escucharon del video
cuento. Puedes preguntarle, por ejemplo: ¿Qué ocurría con el monstruo al inicio del cuento?, ¿por qué
crees que tenía muchos colores? Escucha sus ideas y toma nota de ellas en una hoja de papel de reúso.
Luego, guárdala en su portafolio.
 Recuerden juntos algunas emociones que observaron en el video cuento. Puedes iniciar este momento
preguntándole: ¿Cómo ayudó la niña al monstruo?, ¿qué emociones sentía el monstruo? sintió el
monstruo.
 Cuéntale de momentos de tu vida en los que hayas sentido algunas de las emociones que sintió el
monstruo

 Puedes decirle, por ejemplo: “Una vez me sentí tan alegre, que quise compartir mi alegría con los
demás. Incluso, me dieron ganas de saltar y bailar”. Luego, pregúntale: ¿Qué te ocurre a ti cuando estás
alegre?, ¿Qué otras emociones has sentido?, ¿Qué emoción sientes ahora? ¿Crees que todos sentimos
las mismas emociones? ¿Por qué? ¿Qué emociones conoces? ¿Alguna vez te sentiste triste? ¿Por qué?
¿Qué son las emociones? ¿Cómo te sientes hoy? ¿Alguna vez te sentiste triste? ¿Por qué? ¿Cuándo te
sientes feliz? ¿Cómo te sientes ahora que no vas al jardín? ¿Extrañas a tus amiguitos? ¿Por qué? ¿Todos
sentiremos las mismas emociones? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si todos estaríamos tristes? ¿Qué podemos
hacer para estar siempre feliz?
 Escucha sus respuestas, conversen sobre ellas y escribe en una hoja de papel de reúso todas las
emociones que mencione.
 Reescribe el nombre de las emociones que mencionó en tarjetas de cartulina o cartón de reúso. Después,
proponle pintar el nombre de cada emoción con un color diferente. Pregúntale, por ejemplo: ¿Qué color
podría tener la… (nombra una emoción: alegría, tristeza, etc.)? Enseguida, pinten la tarjeta de acuerdo
al color elegido.
 Al terminar, lean las tarjetas y nombren el color de cada emoción, por ejemplo: “La alegría es amarilla”,
“El enojo es rojo”, etc.
 Finalmente, guarden las tarjetas con las emociones coloreadas en su folder. Es posible que la niña o
niño no mencione sus emociones; de ser así, no la/ lo fuerces. Recuerda que, así como tú, cada una/o
tiene sus propias formas y tiempos para expresarse.
 Explícale con amor y paciencia que, así como el monstruo, todas las personas sienten diversas
emociones y, a veces, estas pueden ser confusas. Dile que tú puedes acompañarla/o a conocerlas y
nombrar lo que está sintiendo. Recuérdale que siempre puede confiar en ti.

4
  Expresa sus expresiones con gestos y movimientos corporales, dibujos
o palabras en situaciones cotidianas y lúdicas.

CIERRE 10 minutos

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Todos y todas sentims las mismas
emociones? ¿Por qué?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿ Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “TODOS Y TODAS SENTIMOS EMOCIONES”

FECHA: 16/05/2023
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Capacidad:
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
1. ¿Qué son las emociones?
2. ¿Qué te ocurre cuando estás alegre?
3. ¿Qué son las emociones?
4. ¿ Qué emoción sientes ahora?
5. ¿Qué emociones conoces?
6. ¿Alguna vez te sentiste triste?

6
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “TODOS Y TODAS SENTIMOS EMOCIONES ”

Área Personal Social
Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Capacidad  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Desempeño
4 AÑOS:
Expresa sus emociones utiliza palabras gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones
de los demás y muestra sus simpatías o trata de ayudar.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Expresa sus emociones con gestos y movimientos

corporales, dibujos o palabras en situaciones cotidias y
lúdicas
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- Dionicio expresa sus emocioness con gestos y movimientos corporales, dibujos o palabras en
situaciones cotidianas y lúdicas

- REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

- Desde niños es muy importante enseñar las emociones y trabajar con ellas en el aula. Pero
nos preguntamos, ¿Por qué es importante trabajar las emociones con los niños? Sobre todo,
para que aprendan a reconocer y gestionar los sentimientos que van a tener a lo largo de la
vida. También es muy importante que aprendan a conocerse, saber cómo son y sepan
quererse. El saber identificar lo que sienten es esencial para que expresen sus emociones y
en un futuro puedan gestionar la rabia, el miedo o la frustración, para que cuando sean
adultos puedan hacer frente a las adversidades que se presenten y tener un mayor bienestar
mental. El trabajar todo esto hace que cuando sean adultos tengan más confianza en sí
mismos, una mejor autoestima, menos estrés y sean más felices.

7
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “ TODOS Y TODAS SENTIMOS EMOCIONES ”

AREA Y PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Reconoce sus emociones así como las
CRITERIOS DE causas que los original y las
EVALUACIÓN comunica a través de palabras
acciones gestos o movimientos.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

FICHA DE APLICACIÓN

8
9
10