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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

“Contribuimos al cuidado de nuestra salud promoviendo practicas saludables en familia”

I. DATOS GENERALES

I. E. N° 8158 “ ISABEL FLORES DE OLIVA”

Director de la I. E. Coral Suarez Jessica Isabel
Sub directoras Lupe Espinola Ayala – Consuelo Ríos Flores
Docente Dávila Perales Delia Marleni - Álvarez Alvarez Nelida - Burga Mendoza Jesibel – Herrera Villanueva
Karina
Fecha: Del 23 de mayo al 10 de junio del 2022
Periodo de ejecución: 3 semanas
Ciclo y grado: III ciclo ( 2° de primaria)

AREAS Arte y Cultura, Comunicación, Matemática y Personal Social, tutoría y ciencia y tecnología.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Un grupo de niñas y niños de la IE.8158 Isabel Flores de Oliva del distrito de Comas fueron entrevistados sobre
cómo se sintieron en este tiempo de emergencia sanitaria. Ellos respondieron que se
sintieron tristes
y a veces fastidiados porque no puedieron ir a la escuela, jugar con sus amigos, correr por
el campo, ni tampoco visitar a sus familiares o salir de sus comunidades. ¿Qué piensas al
respecto?
También, las niñas y los niños escucharon sobre cómo algunas personas han tenido diarrea,
tos, dolor de estómago, entre otros malestares. ¿Por qué crees que las personas sufren estos
malestares? Y tú, ¿has sufrido alguno de estos malestares? ¿Por qué crees que te enfermaste?
En la actualidad, la situación que vivimos ha hecho que nos demos cuenta de que estamos
expuestos a distintas enfermedades.
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Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud
en este contexto de pandemia?
III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO INTEGRADOR CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
Una propuesta de compromisos
Escribo mis compromisos con coherencia y cohesión, tomando en cuenta el
para respetar nuestras costumbres y Lista de cotejo
proceso de escritura.
las de los demás.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y INSTRUMEN
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES TOS
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Construye su identidad al tomar

conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características físicas,
habilidades y gustos. Se da
Construye su cuenta que es capaz de realizar
identidad tareas y aceptar retos. Disfruta de
• Se valora a sí ser parte de su familia, escuela y
mismo. comunidad. Reconoce y expresa
PERSONAL SOCIAL
Identifica acciones que causan
malestar o bienestar a sí mismo o
a sus compañeros, y las explica
con razones sencillas.
Lista de
Comparte actividades con sus cotejo
compañeros respetando sus
diferencias y tratándolos con Expresa que forma parte de una

• Autorregula sus sus emociones y las regula a amabilidad y respeto. Cumple con familia unida por amor, describe a
emociones. partir de la interacción con sus sus deberes en el aula, para los miembros de su familia.
• Reflexiona y
compañeros y docente, y de las beneficio de todos y de acuerdo a Asumen responsabilidades en su
argumenta
éticamente. normas establecidas de manera su edad. hogar.
• Vive su sexualidad conjunta. Explica con razones
de manera integral sencillas por qué algunas Describe las características
y responsable de acciones cotidianas causan culturales que distinguen a su
acuerdo a su etapa malestar a él o a los demás, y por localidad o región (bailes,
de desarrollo y qué otras producen bienestar a comidas, vestimenta, etc.) y las
madurez. todos. Se reconoce como mujer o comparte.
varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica
a las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a
ellas cuando las necesita.

Convive y participa
“Convive y
participa democráticamente cuando se
democráticamente relaciona con los demás
en la búsqueda del respetando las diferencias y
bien común” cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
 Interactúa con características de las personas de
todas las personas su localidad o región. Construye
 Construye normas de manera colectiva acuerdos y
y asume acuerdos
normas. Usa estrategias sencillas
y leyes:
para resolver conflictos. Realiza
 Maneja conflictos
acciones específicas para el
de manera
beneficio de todos a partir de la
constructiva
deliberación sobre asuntos de
 Delibera sobre
interés común tomando como
asuntos públicos
fuente sus experiencias previas.
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Comparte actividades con sus
compañeros respetando sus
diferencias y tratándolos con
amabilidad y respeto. Cumple con
sus deberes en el aula, para
beneficio de todos y de acuerdo a
Participa en campañas para
su edad. Lista de
promover el respeto a los derechos
Describe las características cotejo
de los niños y niñas a partir de
culturales que distinguen a su
situaciones cotidianas e identifica
localidad o región (bailes,
instituciones que promuevan y
comidas, vestimenta, etc.) y las
protejan sus derechos.
comparte.
Explica las funciones que realizan
Delibera sobre asuntos de interés
los trabajadores de diversas
común enfatizando en los que se
instituciones u otros trabajos
generan durante la convivencia
independientes de su localidad a
diaria en el aula, para proponer y
través de imágenes y organizadores
participar en actividades
visuales.
colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus
derechos como niños y niñas, a
partir de situaciones cotidianas.
Secuencia acciones o hechos
cotidianos de su vida personal,
familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden de
manera simultánea.
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Dice de qué trata el texto y cuál

Se comunica oralmente mediante
SE COMUNICA es su propósito comunicativo;
diversos tipos de textos;
EN SU LENGUA para ello, se apoya en la
identifica información explícita,
MATERNA información recurrente del texto y Lista de
 coherente y infiere e interpreta hechos y
en su experiencia. cotejo
cohesionada temas. Desarrolla sus ideas
 Utiliza recursos no manteniéndose, por lo general,
Adecúa su texto oral a la
verbales y en el tema; utiliza algunos
situación comunicativa y a sus Participa en situaciones
paraverbales de conectores, así como vocabulario
interlocutores considerando el comunicativas como diálogos,
forma estratégica de uso frecuente. Su
propósito comunicativo, debates para expresarse con ideas
 Interactúa pronunciación es entendible y se
estratégicamente utilizando recursos no verbales claras y coherentes sobre practicas
apoya en recursos no verbales y
con distintos (gestos y movimientos saludables.
paraverbales. Reflexiona sobre
interlocutores corporales) y recurriendo a su
textos escuchados a partir de sus
 Reflexiona y experiencia y tipo textual.
conocimientos y experiencia. Se
evalúa la forma, el Emplea recursos no verbales
expresa adecuándose a su
contenido y (gestos y movimientos
propósito comunicativo. En un
contexto del texto corporales) y paraverbales
COMUNICACIÓN

oral intercambio, participa y responde

(pronunciación entendible) para
en forma pertinente a lo que le
apoyar lo que dice en situaciones
dicen.
de comunicación no formal.
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos de Identifica información explícita Lee textos escritos
TIPOS DE estructura simple en los que que se encuentra en distintas (narrativos, poéticos, opinión,
TEXTOS predominan palabras conocidas e partes del texto. Distingue esta
ESCRITOS EN SU
instructivos) solo o con apoyo
ilustraciones que apoyan las información de otra semejante del(a) docente, infiere de que
LENGUA
ideas centrales. Obtiene (por ejemplo, distingue entre las tratara el texto y participa en un
MATERNA
información poco evidente características de dos intercambio de opiniones acerca de
distinguiéndola de otra personajes, elige entre dos datos lo que dice el texto.
 Obtiene
información del semejante y realiza inferencias de un animal, etc.) en diversos Lista de
texto escrito locales a partir de información tipos de textos de estructura cotejo.
 Infiere e interpreta explícita. Interpreta el texto simple, con palabras conocidas
información del considerando información e ilustraciones. Establece la
texto recurrente para construir su secuencia de los textos que lee
 Reflexiona y sentido global. Opina sobre (instrucciones, historias,
evalúa la forma, el sucesos e ideas importantes del noticias).
contenido y texto a partir de su propia Explica el tema y el propósito
contexto del texto experiencia. de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones
texto- ilustración.
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Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando el
ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos propósito comunicativo y el
DIVERSOS TIPOS de forma reflexiva. Adecúa al destinatario. Recurre a su
DE TEXTOS EN propósito y el destinatario a experiencia previa para escribir.
SU LENGUA partir de su experiencia previa. Escribe textos en torno a un tema.
MATERNA Organiza y desarrolla Agrupa las ideas en oraciones y
lógicamente las ideas en torno a las desarrolla para ampliar la
•Adecúa el texto a la un tema. Establece relaciones información, aunque en ocasiones Escribe y revisa textos que produce
situación como acrósticos, textos
entre ideas a través del uso puede reiterar información
comunicativa. instructivos teniendo en cuenta la
adecuado de algunos tipos de innecesariamente. Establece
•Organiza y conectores y emplea vocabulario relaciones entre las ideas, como estructura, organizando sus ideas,
desarrolla las ideas utilizando mayúscula, punto
de uso frecuente. Separa adición y secuencia, utilizando
de forma coherente y final ,recursos gramaticales como
cohesionada. adecuadamente las palabras y algunos conectores. Incorpora
el verbo, nombre (género y
•Utiliza utiliza algunos recursos vocabulario de uso frecuente.
número).
convenciones del ortográficos básicos para darle Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de claridad y sentido a su texto. ortográficos (por ejemplo, las
forma pertinente. Reflexiona sobre las ideas más mayúsculas y el punto final) que
•Reflexiona y evalúa importantes en el texto que contribuyen a dar sentido a su
la forma, el escribe y explica acerca del uso texto. Emplea fórmulas retóricas
contenido y contexto de algunos recursos ortográficos para marcar el inicio y el final en
del texto escrito. según la situación comunicativa. las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
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Resuelve problemas referidos a Establece relaciones entre datos y Representa la decena como unidad
Resuelve problemas acciones de juntar, separar, una o más acciones de agregar, y realiza canjes utilizando material
de cantidad. agregar, quitar, igualar y quitar, avanzar, retroceder, juntar, multibase, compara números de
comparar cantidades; y las separar, comparar e igualar dos dígitos utilizando símbolos
 Traduce traduce a expresiones de adición cantidades, y las transforma en <,>,= en situaciones de
cantidades a y sustracción, doble y mitad. expresiones numéricas (modelo) comparación.
expresiones Expresa su comprensión del de adición o sustracción con Demuestra su habilidad en la Lista de
numéricas
valor de posición en números de números naturales de hasta dos resolución de problemas de cotejo
 Comunica su
comprensión sobre
dos cifras y los representa cifras. igualación, cambio con números
los números y las mediante equivalencias entre Expresa con diversas menores a 90, utilizando material
operaciones unidades y decenas. Así también, representaciones y lenguaje concreto, de forma gráfica y
 Usa estrategias y expresa mediante numérico (números, signos y simbólica y explica las estrategias
representaciones su comprensión expresiones verbales) su y procedimientos que utilizó al
MATEMÁTICA

procedimientos de
estimación y del doble y mitad de una comprensión de la decena como resolver los problemas de adiciones
cálculo cantidad; usa lenguaje numérico. nueva unidad en el sistema de con y sin canje, sustracciones con y
 Argumenta Emplea estrategias diversas y numeración decimal y el valor sin canje, representándolos
afirmaciones sobre procedimientos de cálculo y posicional de una cifra en mediante esquemas.
las relaciones comparación de cantidades; mide números de hasta dos cifras.
numéricas y las y compara el tiempo y la masa, Expresa con diversas
operaciones.
usando unidades no representaciones y lenguaje
convencionales. Explica por qué numérico (números, signos y
debe sumar o restar en una expresiones verbales) su
situación y su proceso de comprensión del número como
resolución. ordinal al ordenar objetos hasta el
vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de
las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.
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Resuelve Resuelve problemas relacionados Reconoce las regularidades de Realiza mediciones arbitrarias
problemas de
con datos cualitativos en patrones aditivos crecientes y utilizando diversas partes de su
regularidad, situaciones de su interés, decrecientes que se repiten, cuerpo u objetos como clips,
equivalencia y
recolecta datos a través de continúa y crea patrones aditivos lápices, borradores, etc., explica las
cambio. preguntas sencillas, los registra de repetición expresándolos de estrategias que realizó de forma
Traduce datos y en listas o tablas de conteo forma simbólica y gráfica. concreta y simbólica a través de un
condiciones a
simple (frecuencia) y los cuadro de doble entrada.
expresiones organiza en pictogramas Realiza mediciones arbitrarias
algebraicas y
horizontales y gráficos de barras utilizando diversas partes de su
gráficas. simples. Lee la información cuerpo u objetos como clips,
Comunica su
contenida en estas tablas o lápices, borradores, etc., explica
comprensión sobre gráficos identificando el dato o las estrategias que realizó de
las relaciones
datos que tuvieron mayor o forma concreta y simbólica a
algebraicas. menor frecuencia y explica sus través de un cuadro de doble
decisiones basándose en la entrada.
Comunica su información producida. Expresa
comprensión sobre la ocurrencia de sucesos Expresa con material concreto,
las formas y cotidianos usando las nociones bosquejos o gráficos los
relaciones de posible o imposible y justifica desplazamientos y posiciones de
geométricas. su respuesta. objetos o personas con relación a
un punto de referencia; hace uso
de expresiones como "sube",
"entra", "hacia adelante", "hacia
arriba", "a la derecha", "por el
borde", "en frente de", etc.,
apoyándose con códigos de
flechas.
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Representa las características y el

comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color
de los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo,
Resuelve etc.) de una población, a través de
problemas de Resuelve problemas relacionados pictogramas horizontales (el
gestión de datos e con datos cualitativos en símbolo representa una o dos
incertidumbre. situaciones de su interés, unidades) y gráficos de barras
Representa datos recolecta datos a través de verticales simples (sin escala), en
con gráficos y preguntas sencillas, los registra situaciones cotidianas de su
medidas en listas o tablas de conteo interés personal o de sus pares.
estadísticas o simple (frecuencia) y los Representa los datos de los juegos
probabilísticas. organiza en pictogramas Lee información contenida en favoritos o deportes mediante una
horizontales y gráficos de barras tablas de frecuencia simple tabla de conteo y un gráfico de
Comunica su simples. Lee la información (conteo simple), pictogramas barras. Presenta los resultados a sus
comprensión de los contenida en estas tablas o horizontales y gráficos de barras compañeros/as y establece
conceptos gráficos identificando el dato o verticales simples; indica la conclusiones.
estadísticos y datos que tuvieron mayor o mayor o menor frecuencia y
probabilísticos. menor frecuencia y explica sus compara los datos, los cuales
decisiones basándose en la representa con material concreto
Usa estrategias y información producida. Expresa y gráfico.
procedimientos la ocurrencia de sucesos
para recopilar y cotidianos. Recopila datos mediante
procesar datos preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.
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Relaciona las partes externas de

los seres vivos con sus funciones.
Ejemplo: El estudiante relaciona
la función de los dientes (que
sirven para masticarlos alimentos
Explica el mundo antes de ingerirlos) con la buena
físico basándose en salud.
conocimientos sobre
Compara las semejanzas externas
los seres vivos,
materia y energía,
de los progenitores y sus
biodiversidad, Explica, con base en sus descendientes durante el Relaciona los cambios externos de
tierra y universo. observaciones y experiencias desarrollo. Ejemplo: El estudiante su cuerpo y de sus compañeros,
previas, las relaciones entre: las compara las características que rasgos similares con sus padres,
características de los materiales los renacuajos toman relacionan que órganos del sistema
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Comprende y usa con los cambios que sufren por progresivamente hasta tener la digestivo participan en el proceso
conocimientos sobre acción de la luz, del calor y del forma de sus progenitores. de la digestión de los alimentos y
los seres vivos, movimiento; la estructura de los los explica a través gráfico o
materia y energía, seres vivos con sus funciones y Selecciona un problema esquemas.
biodiversidad, Tierra su desarrollo; la Tierra, sus tecnológico de su entorno y Selecciona información y explica
y universo. componentes y movimientos con describe las causas que lo el proceso de elaboración de los
los seres que lo habitan. Opina generan. Explica su alternativa de alimentos procesados y procesados
Determina una sobre los impactos del uso de solución con base en industrialmente reconociendo
alternativa de
objetos tecnológicos en relación conocimientos previos o prácticas cuales son los ingredientes y
solución tecnológica.
a sus necesidades y estilo de locales; toma en cuenta los explicando su elaboración
vida. requerimientos que debe cumplir mediante esquemas.
Diseña la alternativa y los recursos disponibles para
de solución construirla.
tecnológica.
Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos
y textos. Describe sus partes, la
secuencia de pasos para su
elaboración y selecciona
herramientas, instrumentos y
materiales según sus propiedades
físicas.
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Explora e improvisa maneras de

usar los medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y descubre
que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa su
Crea proyectos artísticos que imaginación para representar a
demuestran habilidades artísticas los diversos personajes de una
iniciales para comunicar ideas, leyenda y experimenta con una
sentimientos, observaciones y variedad de movimientos
experiencias. Experimenta, corporales y tonos de voz.
selecciona y explora libremente
Crea proyectos las posibilidades expresivas de Genera ideas a partir de intereses,
Explora diversos materiales de
desde los lenguajes los elementos, medios, de experiencias personales, de la
reciclaje para elaborar
artísticos materiales y técnicas de los observación de su entorno natural
manualidades para PAPÁ,
 Explora y diversos lenguajes del arte. y social o de estímulos externos.
Arte y cultura

realizando técnicas de recorte y

experimenta los Explora ideas que surgen de su Empieza a seleccionar y organizar
estarcido al elaborar siluetas de
lenguajes del arte. imaginación, sus experiencias o elementos (movimientos,
 Aplica procesos
variados temas y expresa como
de sus observaciones y las acciones o efectos visuales o
creativos. aplicó la técnica y que sentimientos
concretiza en trabajos de artes sonoros) para presentar una idea
 Evalúa y comunica transmite su obra de arte.
visuales, música, teatro o danza. de una manera en particular.
sus procesos y Comparte sus experiencias y Ejemplo: El estudiante realiza
proyectos. creaciones con sus compañeros y una lluvia de ideas para sonorizar
su familia. Describe y dialoga un cuento y elige objetos
sobre las características de sus cotidianos para crear efectos
propios trabajos y los de sus sonoros que puedan representar a
compañeros y los diversos personajes de la
historia y las acciones o
responde a preguntas sobre ellos. momentos más importantes.

Presenta sus trabajos y creaciones

en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo
los ha creado y organizado.
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Explica sus ideas y expresa los

sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico-
Aprecia de manera crítica culturales, con base en sus
manifestaciones artístico- observaciones y experiencias.
Aprecia de manera culturales al observar, escuchar y Ejemplo: El estudiante comparte
crítica describir las características con sus compañeros lo que siente
manifestaciones visuales, táctiles, sonoras y y piensa sobre los personajes de Expresa sus emociones a través de
artístico-culturales. kinestésicas de estas una obra de teatro, y lo asocia con juegos de roles de temas alusivos a
Percibe manifestaciones, describiendo el tema de la historia. la familia, utilizando gestos,
manifestaciones
las sensaciones que le movimientos y conversación.
artístico-culturales.
Contextualiza
transmiten. Participa de Describe o registra líneas, formas, Explica la técnica del punteado y el
manifestaciones conversaciones sobre los sonidos y movimientos que estarcido al realizar dibujos de sus
artístico-culturales contextos donde se originan encuentra en la naturaleza, el derechos y transmite a través de
manifestaciones artístico- entorno y en diversas ellos sus emociones y sentimientos.
Reflexiona creativa y culturales y reconoce que manifestaciones artísticas, y los
críticamente sobre responden a características asocia con ideas y sentimientos.
manifestaciones propias de un grupo de personas, Ejemplo: El estudiante describe y
artístico-culturales. de tiempo y lugares diferentes. compara diversos sonidos que
Expresa sus preferencias sobre escucha en el entorno (las bocinas
manifestaciones artísticas. de los carros, el silbido de un
pájaro, el sonido de las hojas de
los árboles) y explica cómo lo
hacen sentir.
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Gestiona su aprendizaje al darse

cuenta de lo que debe aprender al
precisar lo más importante en la Propone al menos una estrategia
realización de una tarea y la para realizar la tarea y explica
Gestiona su define como meta personal. cómo se organizará para lograr
aprendizaje de Comprende que debe organizarse las metas.
manera autónoma. lo más específicamente posible y Revisa con la ayuda de un adulto
• Define metas de que lo planteado incluya más de su actuar con relación a las Explica la estrategia que utilizo
aprendizaje.
una estrategia y procedimientos estrategias aplicadas y realiza para resolver problemas de cambio Lista de
• Organiza acciones que le permitan realizar la tarea, cambios, si es necesario, para 1 cotejo
estratégicas para
alcanzar sus metas
considerando su experiencia lograr los resultados previstos. Revisa con la ayuda de la maestra
de aprendizaje. previa al respecto. Monitorea de la línea de tiempo de su historia
manera permanente sus avances familiar, la relación con sus
COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Monitorea y ajusta
su desempeño respecto a las metas de responsabilidades con los acuerdos
durante el proceso aprendizaje previamente de convivencia y las instituciones
de aprendizaje. establecidas al evaluar sus que protegen sus derechos.
procesos de realización en más
de un momento, a partir de esto y
de los consejos o comentarios de
un compañero de clase realiza
los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos - Participa en juegos
entornos virtuales virtuales cuando personaliza de interactivos o en redes virtuales
generados por las manera coherente y organizada siguiendo orientaciones y pautas
tic” Escribe un acróstico a su mamá en
su espacio virtual representando cuando desarrolla actividades de
 Personaliza Word para su tarjeta.
su identidad, conocimiento y aprendizaje.
entornos virtuales. Participa en juegos interactivos de
formas de interacción con otros. - Selecciona de acuerdo al
 Gestiona adiciones y sustracciones en
Elabora material digital formato digital en el que está Lista de
información del actividades de aprendizaje.
entorno virtual. (presentaciones, videos, elaborado, para su accesibilidad y cotejo
Elabora la técnica del estarcido
 Interactúa en documentos, diseños, entre utilización.
utilizando el formato digital del
entornos virtuales. otros) comparando y
Paint.
Crea objetos seleccionando distintas
virtuales en diversos actividades según sus
formatos. necesidades, actitudes y valores
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V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto a la identidad Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
Intercultural
cultural. de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Orientación al bien común Equidad y justicia. educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1 SEMANA

“Contribuimos al cuidado de nuestra salud promoviendo practicas saludables en familia”

DIAS LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

MATEMÁTICA/
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN/
AREA RELIGIÓN CIENCIA Y TEC. PERSONAL ARTE Y CULTURA
ED.FISICA ED.FISICA SOCIAL TUTORÍA

Comparación de números ¡Qué risa!(libro pág.45 y Canje de decenas con Los trabajadores de El uso de las
ACTIVIDAD >< hasta 90. 46) unidades. mi localidad. mayúsculas.
El pecado original . Registro de los cambios Producción textos cortos Problemas de Juego de roles de la
de nuestro cuerpo. con acciones igualaciones 1. familia.
(el verbo). Puedo hacerlo y me
gusta (libro pág.20 al
23)
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2 SEMANA

“Contribuimos al cuidado de nuestra salud promoviendo practicas saludables en familia”

DIAS LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA/ MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
AREA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN/ CIENCIA Y TEC.
RELIGION TUTORÍA
ED.FISICA
ED.FISICA
Zonas seguras en casos de Leemos un texto sobre el La sustracción sin canje. La sustracción con Me emociono en
ACTIVIDAD sismos. sismo. canje. diferentes momentos
Cantamos pregones
Jesús nos da a conocer a Embolillado ( traer papel (libro pag.24 hasta 31)
peruanos.(Libro pág. 58 y El sistema digestivo.
Dios. crepé de colores ) Leemos y construimos
59)
un muñeco.(pág. 73al
75)

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Papelotes
 plumones,etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
____________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones
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