Experiencia de aprendizaje diagnostica

“Revisamos, reflexionamos y mejoramos nuestros aprendizajes”

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Ugel : Coronel Portillo
1.2. Institución Educativa : N.º 65002” Angélica Auristela Dávila Zevallos
1.3. Director : Doc.: Joel Córdova Bardales
1.4. Sub – directores : Manuel Galán Salazar
: Bella Renata Fuentes Panduro
1.5. Grado : 5º Grado: A,B,C,D,E,F,G,H,I,J
1.6. Turno : Mañana y Tarde
1.7. Docentes : A: Prof. Lily García Paredes B: Prof. : Nery Del Aguila Pinedo
: C: Prof. Mónica Lerda Ruiz García D: Prof.: Lucila Maldonado del castillo
: E: Prof. Guido Mozombite Meléndez f: Prof.: Loyda Paredes Tananta
: G: Prof. Arquímedes Rivadeneyra Ríos H: Prof.: Gilberto Oroche Tenazoa
: I: Prof. Marlene Vargas Romero J: Prof.: Sonia López De Vía.
1.8. Duración : 4 SEMANAS (Del 04 al 29 de abril.)

2.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños del 5TO grado de la I.E 65002 AADZ, María y José son dos hermanitos de 9 y 10 años. Su mamá les dejó como tarea alimentar a sus
Gallinas, y regar las plantas que hay en su casa. Sin embargo, María y José se pusieron a jugar y a mirar la televisión, y olvidaron sus
responsabilidades. ¿Cómo afectó esto a los animales y las plantas que tenían a su cuidado? ¿Crees que el actuar de los hermanos es bueno para la
convivencia familiar? ¿Por qué? ¿Te ha sucedido algo parecido? ¿Por qué crees que, a veces, nos pasa eso?
Así como María y José, todas y todos tenemos responsabilidades en casa; por ejemplo: tender nuestra cama, hacer las tareas de la escuela,
ordenar nuestra ropa, dar de comer a los animales, ayudar a preparar los alimentos, limpiar y ordenar los espacios, entre otras. Pero, a veces,
tomamos la decisión de dejarlas para después y hacemos las actividades que nos gustan más, como lo hicieron los hermanitos. ¿Te suena familiar?
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos tomar decisiones que nos ayuden a tener una mejor convivencia en el aula?
PRODUCTO: Durante esta experiencia escribirán cartas, descripciones, elaboraran tarjetas y organizaran sus sectores

.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
 COMPETENCI ESTANDAR CRITERIOS
ACTIVIDAD
EVIDENCIAS INSTRU
DE DE -
ÁREA AS Y ES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE MENTO
CAPACIDADES SUGERIDAS
S S
Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los Identifica los Inicio de los Identifican sus LISTA DE
identidad. aspectos que hacen único, cuando se reconoce a sí cambios físicos y cambios de la cambios COTEJO
 Se valora a sí mismo a partir de sus características personales, sus psicológicos que pubertad al tomar conciencia
mismo. capacidades y limitaciones reconociendo el papel de de los aspectos que
ocurren en la
 Autorregula sus las familias en la formación de dichas características. hacen único
emociones Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. pubertad y Conocemos
adolescencia.
PERSONAL SOCIAL

 Reflexiona y Explica las causas y consecuencias de sus emociones, nuestras

argumenta y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su emociones y Explica las causas y
éticamente punto de vista frente a situaciones de conflicto Explica las causas sentimientos consecuencias de sus
 Vive su moral, en función de cómo estas le afectan a él o a y consecuencias de emociones, y utiliza
sexualidad de los demás. Examina sus acciones en situaciones de estrategias para
sus emociones Regulamos
manera integral y conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana regularlas
responsable de y se plantea comportamientos que tomen en cuenta nuestras
acuerdo a su principios éticos. Establece relaciones de igualdad Utiliza estrategias emociones
etapa de entre hombres y mujeres, y explica su importancia. para regular sus
desarrollo y Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone emociones
madurez cuando estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios elementos Ubica información Leemos el texto Obtiene información e Lista de
textos en su lengua complejos en su estructura y con vocabulario importante en el ”ALGO ME ESTA integra datos que están
cotejo.
materna. variado. Obtiene información e integra datos que texto. SUCEDIENDO” en distintas partes del
texto.
• Obtiene están en distintas partes del texto. Realiza Deduce sobre qué
información del inferencias locales a partir de información explícita e tratará el texto, a
COMUNICACIÓN

texto escrito. implícita. Interpreta el texto considerando partir de algunos Realiza inferencias
información relevante y complementaria para indicios. locales a partir de
• Infiere e interpreta
información explícita e
información del construir su sentido global. Reflexiona sobre Emite una opinión
implícita
texto. aspectos variados del texto a partir de su personal sobre la
• Reflexiona y evalúa conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del información leída.
la forma, el lenguaje, la Intención de los recursos textuales y el Organiza la
contenido y efecto del texto en el lector a partir de su información en un
contexto del texto conocimiento y del contexto sociocultural. esquema.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Planifican la escritura Planifican la escritura LISTA DE
de textos en su lengua Adecúa su texto al destinatario, propósito y el de sus anécdota de sus anécdota COTEJO
materna. registro a partir de su experiencia previa y de alguna adecuando su texto al
Escribimos una
• Adecúa el texto a la fuente de información. Organiza y desarrolla destinatario, propósito
Escriben sus anécdota
y el registro a partir de anécdota personal
situación lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
comunicativa. su experiencia previa
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de Establece relaciones Escribimos para Realizan sus
• Organiza y desarrolla algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
las ideas de forma entre ideas a través del decir cómo somos descripción
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos uso adecuado de .
coherente y
cohesionada. básicos para darle claridad y sentido a su texto. algunos tipos de
• Utiliza convenciones Reflexiona sobre la coherencia30 y cohesión de las conectores y de
ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso referentes; emplea
del lenguaje escrito
de algunos recursos textuales para reforzar sentidos vocabulario variado.
de forma pertinente.
y producir efectos en el lector según la situación Revisan y escriben la
• Reflexiona y evalúa la versión final con las
forma, el contenido y comunicativa.
mejoras
contexto del texto correspondientes
escrito.

Se comunica oralmente
en su lengua materna
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Expresa oralmente Compartimos
texto, infiere el tema, propósito, hechos y ideas y emociones en nuestras anécdotas Participa en la
conclusiones a partir de información explícita, e torno a sus narración de
interpreta la intención del interlocutor en discursos experiencias y vivencias anécdotas  personale
que contienen ironías. Se expresa adecuándose a . s relacionadas con
situaciones comunicativas formales e informales. Dialogamos para experiencias vividas .
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema Ordena dichas ideas y conocernos.
y las relaciona mediante el uso de conectores y las desarrolla para
ampliar la información.
algunos referentes, así como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona
y evalúa los textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de
vista de otros, enriqueciendo el tema tratado
 Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una o más acciones Empleé Representamos Resuelve problemas Lista de
de cantidad de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, procedimientos cantidades empleando cotejo
Traduce cantidades a partir y repartir una cantidad en partes iguales; las operatorios con relacionadas con procedimientos
expresiones traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la cantidades del las operatorios con
numéricas. potenciación cuadrada y cúbica; así como a consumo de agua actividades cantidades
Comunica su expresiones de adición, sustracción y multiplicación para estimar el familiares
comprensión sobre con fracciones y decimales (hasta el centésimo). pago.
los números y las Expresa su comprensión del sistema de numeración Comparamos y
operaciones. decimal con números naturales hasta seis cifras, de Empleé estrategias aproximamos
Usa estrategias y divisores y múltiplos, y del valor posicional de los heurísticas, de numeros .
MATEMÁTICA

procedimientos de números decimales hasta los centésimos; con cálculo mental y

estimación y cálculo. lenguaje numérico y representaciones diversas. escrito: exacto o Resolvemos
Argumenta Representa de diversas formas su comprensión de la aproximado y problemas aditivos
afirmaciones sobre noción de fracción como operador y como cociente, procedimientos, con 2 operaciones
las relaciones así como las equivalencias entre decimales, para realizar
numéricas y las fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y operaciones con Representamos las
operaciones. emplea estrategias diversas, el cálculo mental o números naturales. partes de un todo.
escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera Expliqué, con Representamos la
exacta o aproximada; así como para hacer sustento fraccion en una
conversiones de unidades de medida de masa, matemático, las cantidad
tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o recomendaciones
aproximada usando la unidad pertinente. para un buen uso
del agua.
•
 ndaga mediante Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis -Redacta la respuesta La importancia Plantearán
metodos cientificos con base en conocimientos científicos y inicial a la pregunta de la preguntas y
para construir sus observaciones previas. Elabora el plan de de indagación, alimentación respuesta para
conocimientos. observaciones o experimentos y los argumenta teniendo en cuenta reflexionar sobre
las ideas
 Problematiza utilizando principios científicos y los objetivos hechos y
desarrolladas a partir
situaciones planteados. Realiza mediciones y de la reflexión. El origen de los fenómenos que se
para hacer comparaciones sistemáticas que evidencian la alimentos producen en la
indagación. acción de diversos tipos de variables. Analiza naturaleza.
 Diseña estrategias tendencias y relaciones en los datos tomando -Comprende Función de los
para hacer en cuenta el error y reproducibilidad, los información que alimentos en
indagación. interpreta con base en conocimientos obtiene de diversas nuestro cuerpo . Aprenderán a
científicos y formula conclusiones, las fuentes, y que te analizar información
 Genera y registra
CIENCIA Y TECNOLOGIA

argumenta apoyándose en sus resultados e ayuden a responder relacionada con el

datos e las preguntas de
información confiable. Evalúa la fiabilidad de los tema de tu
información. indagación.
métodos y las interpretaciones de los resultados indagación, y
 Analiza datos e
de su indagación. experimentarás con
información.
materiales sencillos.
 Evalúa y -Proponer una
comunica el respuesta final a
proceso y cada una de las
preguntas de Aprenderán a
resultados de
indagación evaluar tu respuesta
su indagación
inicial a partir de lo
-Aceptar o rechazar aprendido durante
las hipótesis iniciales. la indagación.

-Elaborar
conclusiones a partir
de la indagación
realizada.

-Poner en práctica
estos aprendizajes
en tu vida diaria.
 Crea proyectos desde • Explora ideas libremente a partir de su -Usa diversos Dibujan los estados Prepara una bitácora Lista de
los lenguajes imaginación, sus experiencias u observaciones, y materiales para emocionales de arte siguiendo cotejo
artísticos. experimenta maneras en que los elementos del arte elaborar sus emociones instrucciones para su
-Presenta sus
• Explora y (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) Dibujan los elaboración.
emociones
experimenta los pueden usarse o ser repetidos para comunicar una alimentos
-Diseña la propuesta
lenguajes del arte. idea. del vitral. saludables
ARTE Y CULTURA

• Aplica procesos • Presenta sus trabajos y creaciones y responde a -Usa diversos

creativos. preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe materiales para
• Evalúa y comunica las características de sus propios trabajos y los de elaborar el vitral.
Crea un boceto de
sus procesos y sus compañeros. -Presenta su trabajo
proyectos terminado. cómo será su
-Crea un dibujo para díptico.
expresar sus ideas e
imaginación.
-Usa diversos colores
en la elaboración de su
dibujo.
-Presenta su dibujo
terminado.
Construye su identidad • Comprende los principales hechos de la Historia de -Escucha la lectura Narra con sus propias Lista de
como persona humana, la Salvación y los relaciona con su familia y su bíblica sobre sucesos Domingo de Ramos palabras cotejo
amada por dios, digna, institución educativa. cristianos (domingo acontecimientos de
libre y trascendente, de ramos, semana “El Domingo de
comprendiendo la
santa, el pecado) Ramos”
doctrina de su propia
-Explica con sus Semana Santa
religión, abierto al La semana Santa
diálogo con las que le palabras los hechos El pecado original
de la narración.
RELIGIÓN

son cercanas
• Conoce a Dios y -Elabora un dibujo
asume su identidad para expresar lo
religiosa y espiritual aprendido.
como persona digna,
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Dimensión Instrumen
Actividades Evidencias
Personal to
 Compartimos nuevas Aprendo a calmar mi cólera Planifican sus sueños, motivaciones e intereses, los cuales LISTA DE
experiencias. serán necesarios para las metas que se tracen hacia el COTEJO
futuro.

TUTORÍA
Pienso en positivo Reconocen sus fortalezas personales, las cuales son
esenciales para el logro de tus metas
Reconocen que la perseverancia ayuda a superar las
dificultades que se pueden presentar al alcanzar sus
metas. También, elaboran un plan de acción en que
incluirán cómo es que su meta beneficia a tu familia y
comunidad.
PROPÓSITO En esta experiencia, desarrollarás actividades que te permitirán proyectarte al futuro, a través de tus sueños, habilidades e
intereses. Estas te acercarán, paso a paso, a las oportunidades que te ofrece el entorno.

VIII.-REFLEXION SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
*DOCENTES RESPONSABLES: