EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : SANTA
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 89002 Gloriosa 329
1.3 CICLO GRADO SECCION : III SEGUNDO “D”
1.4 DIRECTOR : Luis Tolentino
1.5 SUB DIRECTOR : Luis Alberto Yupanqui
1.5 DOCENTE RESPONSABLE :
1.7 DURACION : 18 – 04 al 13 – 05 - 2022
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Reconocemos y valoramos el rol de la mujer dentro de la sociedad”.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje

- Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que
tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles

- Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y

la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Desde el inicio de la historia, debido a su naturaleza maternal, educadora y protectora; la mujer se constituye en la columna vertebral de la familia, en la actualidad, el rol ha ido
transformándose al avance científico, tecnológico, económico, social, político y cultural.

La mujer dejó de ser el ama de casa típica, que solo se limitaba a realizar labores estrictamente domésticas para asumir actividades económicas de emprendimiento,
laborales, entre otras.

Frente a esta realidad y en el contexto actual nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué acciones podrían realizar los estudiantes de la I.E. Nª 89002 Gloriosa 329, para valorar y dar a conocer el rol de la mujer Chimbotana para lograr una sociedad libre de
discriminación y violencia? Y ¿Qué podríamos hacer para conocernos más?, ¿Cómo sabemos que cosas hacemos mejor?, ¿Cuáles son las habilidades y cualidades que me
hacen único y valioso? ¿Cuáles son las cualidades y habilidades de mis compañeros especialmente de mis amigas?, ¿Cómo debemos trabajar en equipo respetando nuestras
diferencias?

V. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Evidencias Instrum.
Competencias Capacidades Desempeños
Evaluación
Se valora a sí mismo -Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica
PERSONA
L SOCIAL

las razones de aquello que le agrada de sí mismo. Ejemplo: El es-

tudiante podría decir: “Me gustan mis manos porque con ellas
puedo dibujar lindo”. Realiza actividades individuales y colectivas
mostrando autonomía y asumiendo retos.
Construye su Autorregula sus
Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que
identidad. emociones observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas esta-
blecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación
(respiración), con la guía del docente.

Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o a sus

compañeros, y las explica con razones sencillas

Reflexiona y argumenta
éticamente

Vive su sexualidad de -Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños,
manera plena y
señalando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la
responsable
institución educativa como en la casa, y se relaciona de forma
respetuosa con sus compañeros

 - Interactúa con todas las -Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que .
Convive y participa personas se generan durante la convivencia diaria en el aula, para
democráticamente en proponer y participar en actividades con sus compañeros
la búsqueda del bien
respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y
común
respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de
todos y de acuerdo a su edad.

 . Construye normas y Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de
asume acuerdos y leyes acuerdo a su edad.

 Maneja conflictos de Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda
manera constructiva de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre
compañeros
 Delibera sobre asuntos Describe las características culturales que distinguen a su localidad o
públicos región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte

- Participaen acciones
que promueven el Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen
bienestar común
trato entre compañeros, y los cumple
 Construye -Interpreta -Obtiene información de imágenes antiguas y testimonios de personas,
interpretaciones críticamente fuentes reconociendo que estos le brindan información sobre el pasado.
históricas diversas - Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más largas
que otras. Secuencia hechos o acciones cotidianas e identifica las cosas
-Comprende el que han cambiado y las que continúan. Describe acciones o fenómenos
tiempo histórico que transcurren en el mismo tiempo.
- Elabora Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que
compara el presente y el pasado, identificando algunas de las causas y
posibles consecuencias de estos.
explicaciones sobre
procesos históricos
-Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución
-Comprende las educativa son producto de las actividades económicas que desarrollan
relaciones entre los las personas y las instituciones de su comunidad, para satisfacer sus
Gestiona elementos del sistema necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el
ahorro.
responsablemente el económico y financiero.
espacio y el ambiente

-Toma decisiones - Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe
económicas y retribuir por ello (intercambio/ dinero/trueque); propone acciones, de
financieras. acuerdo a su edad, para el uso responsable de los productos en la institu-
ción educativa y en su familia.

Obtiene información de -Recupera información explícita de los textos orales que escucha
textos orales (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y
O
C

fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.

Infiere e interpreta -Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para
información de textos ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.
orales

Se comunica Adecua, organiza y -Deduce características implícitas de personas, personajes, animales,

oralmente en su desarrolla las ideas de objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones
lengua materna forma coherente y según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto,
cohesionada como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de información
explícita del mismo
 -Utiliza recursos no -Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando
verbales y para verbales en recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
forma estratégica.

- Interactú a -Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores

estratégicamente con considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales
distintos (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo
interlocutores. textual.
M
U
N

-Reflexiona y evalú a la -Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de
forma, el contenido y el los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que
contexto del texto oral- se desenvuelve y de su experiencia.

Lee diversos tipos de -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
textos escritos en -Obtiene información del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo,
lengua materna texto escrito distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
 -Infiere e interpreta -Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos
información del texto y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y
hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a par-
tir de información explícita del texto.

- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito

- Reflexiona y evalú a la comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
forma, el contenido y el ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
contexto del texto escrito que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.

-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

-Adecúa el texto a la propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
situación comunicativa experiencia para escribir.

-Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y

-Organiza y desarrolla las las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones -
ideas de forma coherente y puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
cohesionada entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
Escribe diversos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
tipos de textos en
lengua materna -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su
-Utiliza convenciones del texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
lenguaje escrito de forma las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
pertinente
verbales.
 -Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
-Reflexiona y evalúa la afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
forma, el contenido y el asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
contexto del texto escrito recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
- Traduce cantidades a -Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
expresiones numéricas. quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar -
MATEMATICA

Resuelve problemas
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
de cantidad.
adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
 -Comunica su -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico -
comprensión sobre los (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la .
números y las
operaciones
decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y
el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.

- Usa estrategias y -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

procedimientos de (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
estimación y cálculo
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de
la comparación entre números y de las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.

-Argumenta -Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales

afirmaciones sobre las
y de la decena, y las explica con material concreto.
relaciones numéricas y las
operaciones

-Traduce datos y -Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta

condiciones a expresiones veinte objetos y las trasforma en igualdades que contienen adicio-
algebraicas nes o sustracciones.

-Comunica su -Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o

Resuelve problemas de comprensión sobre las dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o
regularidad, relaciones algebraicas igualdad entre dos colecciones o cantidades.
equivalencia y
cambio
-Usa estrategias y -Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o
procedimientos para la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias, mantener
encontrar equivalencias la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones.
y reglas generales Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si tú tienes tres frutas y yo
cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el mismo
número de frutas?”.

-Argumenta afirmaciones -Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la

sobre relaciones de cambio igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
y equivalencia encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “El collar lleva
dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los
bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez;
ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno”.
Representa datos con -Representa las características y el comportamiento de datos
gráficos y medidas cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
estadísticas o
 probabilísticas favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través
Resuelve problemas de de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos uni-
gestión de datos e dades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en
incertidumbre
situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.

Comunica la -Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las

comprensión de los
nociones “posible” e “imposible”.
conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y -Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo
procedimientos para
simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales
recopilar y procesar
datos simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos,
los cuales representa con material concreto y gráfico.
 Sustenta conclusiones o -Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos -
decisiones basado en y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en
información obtenida
listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.

Problemática situaciones -Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y .

para hacer indagaciones tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone
posibles respuestas con base en sus experiencias.

Diseña estrategias para -Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las
“Indaga, mediante hacer indagación ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y
métodos científicos, herramientas necesarias para explorar, observar y recoger datos
para construir sus sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
conocimientos” -Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
-Genera y registra responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de in-
datos. formación o representa los datos mediante dibujos o sus primeras
formas de escritura.

-Analiza datos e -Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que

propuso y los datos o la información obtenida en su observación o
información experimentación. Elabora sus conclusiones.
TECNOLOGIA
CIENCIA Y

-Evalúa y comunica el -Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
proceso y resultados de su expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
indagación

-Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus

Explica el mundo descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El estudiante
físico, basándose en Comprende y usa compara las características que los renacuajos toman
conocimientos sobre conocimientos sobre los progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores.
los seres vivos; materia seres vivos; materia y
y energía; energía; biodiversidad,
biodiversidad, tierra y Tierra y universo.
universo

Evalúa las implicancias -Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y
del saber y del quehacer sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un modelo para
científico y tecnológico. explicar los componentes de una cadena alimenticia.
 -Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe las
Delimita una alternativa causas que lo generan. Explica su alternativa de solución con base -
de solución tecnológica en conocimientos previos o prácticas locales; toma en cuenta los
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
Diseña y construye construirla.
soluciones tecnológicas
para
resolver problemas
de su entorno -Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
Diseña la alternativa de textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos para su ela-
solución tecnológica boración y selecciona herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas.

Implementa y valida -Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando

alternativas de solución materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple
tecnológica las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa
unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes
para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el -Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
funcionamiento y los
alternativa de solución tecnológica con los requerimientos
impactos de su alternativa
establecidos. Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y
de solución tecnológica funcionamiento, así como los conocimientos previos o prácticas
locales aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
-Explora y experimenta los -Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y
lenguajes de las artes las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su
imaginación para representar a los diversos personajes de una
Crea proyectos leyenda y experimenta con una variedad de movimientos
desde los lenguajes corporales y tonos de voz.
artísticos

-Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de

la observación de su entorno natural y social o de estímulos
Aplica procesos de externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos
creación (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las acciones o
momentos más importantes.
ARTE Y CULTURA

-Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal,

Evalúa y comunica sus y describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
procesos y proyectos

Aprecia de manera Percibe manifestaciones -Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que
crítica manifestaciones artístico-culturales encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas
artístico- culturales
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que
escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo
hacen sentir.
 Contextualiza las -Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos
manifestaciones culturales históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales con
las que interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre las
similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
observado.

Reflexiona creativa y
-Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a cabo cada
críticamente.
danza, la forma en que visten los danzantes y con qué música o
sonidos se acompañan.

.
-Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y -
-Conoce a Dios y asume semejanza, y valora sus características personales como hijo de
Construye su
su identidad religiosa Dios.
identidad como
como persona digna,
persona humana,
amada porDios, libre y
digna, libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia Cultiva y valora las
religión, abierto al manifestaciones religiosas
diálogo con las que le -Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en
de su entorno
son cercanas argumentando su fe de
diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su
comunidad.
EDUCACION RELIGIOSA

manera comprensible y
Respetuosa

-Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el

Transforma su entorno desde
el encuentro personal y ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y
comunitario entorno.
con Dios y desde la fe que
profesa.

Asume la experiencia el
encuentro personal y Actúa coherentemente en -Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos
comunitario con Dios en razón de su fe según los
su proyecto de vida principios de su conciencia asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
moral en situaciones
concretas de la vida.
SE DESENVUELVE E.V.
GENERADOS POR TIC

Se desenvuelve en los - Gestiona información -Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
entornos virtuales del entorno virtual orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
generados por las tic aprendizaje.

Gestiona su -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender

GESTIONA AP. MANERA

aprendizaje de considerando sus experiencias y saberes previos para realizar

manera autónoma -Define metas de
una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
aprendizaje
dicha tarea.
AUT.
 SEMANA SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1 Sesión 1: Leemos anécdotas. (Comunicación)
Sesión 2: elaboramos gráficos de barras para representar datos (Matemática)
Sesión 3: aprendemos las palabras mágicas para convivir en armonía (Personal Social)
Sesión 4: Somos imagen y semejanza de Dios. .(Religión)
Sesión 5: Me emociono en diferentes momentos. (Libro de tutoría pág. 24)

Sesión 6 conocemos el anterior y posterior de un número. (Matemática)

Sesión 7: - comparamos números (Matemática)
Sesión 8: Contamos anécdotas (Comunicación)
Sesión 9: Leemos juntos: El día de la tierra (comunicación)
Sesión 10: Como está formado nuestro esqueleto (Ciencia y tecnología)
Sesión 11: elaboramos un muñeco móvil (Arte y cultura)
SEMANA 2 Sesión 12: Leemos textos descriptivos. (Comunicación)
Sesión 13: Completamos secuencias numéricas (Matemática)
Sesión 14: Leemos cuentos para divertirnos (cuaderno de trabajo de Comunicación pág. 83)
Sesión 15: Resolvemos adiciones (. Matemática)
Sesión 16: Elaboramos un árbol genealógico familiar. (Personal social)
Sesión 17: Escribimos rimas que valoren a la mujer (cuaderno de trabajo de Comunicación pág. 33)
Sesión 18: Resolvemos problemas usando la adición (. Matemática)
Sesión 19: Conocemos las funciones de nuestros músculos y huesos. (Ciencia y tecnología) Explica las principales funciones de
músculos y huesos y propone acciones para su cuidado.
Sesión 20: Aplicamos la técnica del collage (Arte y cultura)
Sesión 21: ¡Puedo hacerlo y me gusta! (Libro de tutoría pág. 20)
SEMANA 3 Sesión 22: Leemos textos sobre la violencia contra la mujer (Comunicación)
Sesión 23: Resolvemos sustracciones en material base 10. (Matemática)
Sesión 24: conocemos el género y número (Comunicación)
Sesión 25: Resolvemos problemas de sustracción (Matemática)
 Sesión 26: Mi familia escolar (Personal social)
Sesión 27: Escribimos una anécdota familiar. (Comunicación)
Sesión 28: Resolvemos problemas de adicción y sustracciones (Matemática)
Sesión 30: conocemos el sistema digestivo (Ciencia y tecnología)
Sesión 31: ¡Instituciones de mi comunidad! (Personal social)
Sesión 32: Valoramos a nuestras familias (Personal social)
Sesión 33: utilizamos la técnica del puntillismo para dibujar a nuestra familia (Arte y cultura)
SEMANA 4 Sesión 34: Leemos poesías a mamá (comunicación)
Sesión 35: Adiciones llevando (Matemática)
Sesión 36: Escribimos una poesía para a mamá. (comunicación)
Sesión 37: Descubrimos sucesiones crecientes y decrecientes (Matemática)
Sesión 38: conocemos el artículo (comunicación)
Sesión 39: conocemos el sistema respiratorio (Ciencia y tecnología)
Sesión 40 Valoramos a nuestras familias (tutoría)
Sesión 41: sustraemos prestando (Matemática)
Sesión 42: Elaboramos un trabajo manual para mama por su día (Arte y cultura)
Sesión 43: responsabilidades de los miembros de la familia. (Personal social)