Leemos un texto narrativo: La achirana del Inca

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Pacasmayo
 Institución Educativa : Gonzalo Ugás Salcedo
 Director : Juvenal Pérez Villa
 Subdirectoras : Luz Angélica Salazar Cortez
Delma Soto Uriol
 Docente : Sara Perez Tavera
 Grado y Sección : 3° “C”
 Temporalización : jueves 03 de noviembre 2022
 Área : Comunicacion

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterio de Evidencia
Desempeños
capacidades evaluación
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que  Establece el Lee un texto
se encuentra en distintas partes propósito de narrativo de
texto en su lengua
del texto. Distingue información lectura. manera
materna. autónoma,
 Obtiene información de otra próxima y semejante, en  Explica con sus
intercambiando
del texto escrito. la que selecciona datos específicos propias palabras de
ideas acerca
 Infiere e interpreta  Explica el tema, el propósito, la qué trata el texto. de lo que
información del texto enseñanza, las relaciones texto-  Ubica información infiere y opina
escrito. ilustración, así como que se encuentra a cerca de la
 Reflexiona y evalúa la adjetivaciones y las en diversas partes forma,
motivaciones de personas y del texto. contenido y
forma, el contenido y
personajes. contexto del
contexto del texto  Considera
 Opina acerca del contenido del texto, texto.
escrito información del
explica el sentido de algunos recursos texto para emitir
textuales (ilustraciones, tamaño de una opinión
letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Escribe en un papelote el texto “La achirana del Inca.
propuesto en el Anexo 1
Ficha lista de cotejo
Cuaderno de trabajo comunicación 3° página 121 MED
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Papelote con el texto “La achirana del Inca”
Papelotes, plumones, tizas y cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo comunicación 3

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 min
 Se recuerda con los estudiantes las sesiones anteriores, en las que pudimos identificar las plantas
comestibles que se usan en los platos típicos de su región, las partes de la planta
 Se pide que, voluntariamente, mencionen algunas leyendas que hayan escuchado en casa por parte de
algún familiar. Se registra la participación de todos en la pizarra.
 Comunica el propósito: “Hoy Leeremos un texto narrativo, ubicaremos información, explicaremos de
que se trata y emitiremos una opinión de la leyenda”.
  Dirige la atención de los estudiantes hacia las normas de convivencia y selecciona, junto con ellos,
aquellas que pondrán en práctica durante esta sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min

ANTES DE LA LECTURA

 Mencionaremos nuevamente el propósito de la sesión: Leeremos un texto narrativo, ubicaremos

información, explicaremos de que se trata y emitiremos una opinión de la leyenda”.
 Abrir su libro de comunicación del MED y se ubican en la página N° 121.

La achirana del lnca

En 1412, el Inca Pachacútec, acompañado de su hijo el príncipe imperial Yupanqui y de su hermano Cápac-Yupanqui,
emprendió la conquista del valle de Ica, cuyos habitantes, si bien de índole pacífica, no carecían de esfuerzo y elementos
para la guerra. Comprendiolo así el sagaz monarca y, antes de recurrir a las armas, propuso a los iqueños que se sometiesen
a su paternal gobierno. Avinieron estos de buen grado, y el inca y sus cuarenta mil guerreros fueron cordial y
espléndidamente recibidos por los naturales. Visitando Pachacútec el feroz territorio que acababa de sujetar a su dominio,
detúvose una semana en el «pago» llamado Tate. Propietaria del pago era una anciana a quien acompañaba una bellísima
doncella, hija suya. El conquistador de pueblos creyó también de fácil conquista el corazón de la joven; pero ella, que amaba
a un galán de la comarca, tuvo la energía, que solo el verdadero amor inspira, para resistir a los enamorados ruegos del
prestigioso y omnipotente soberano. Al fin, Pachacútec perdió toda esperanza de ser correspondido, y tomando entre sus
manos las de la joven, le dijo, no sin ahogar antes un suspiro: —Quédate en paz, paloma de este valle, y que nunca la niebla
del dolor tienda su velo sobre el cielo de tu alma. Pídeme alguna merced que a ti y a los tuyos haga recordar siempre el
amor que me inspiraste. —Señor —le contestó la joven, poniéndose de rodillas y besando la orla del manto real—, grande
eres y para ti no hay imposible. Venciérasme con tu nobleza, a no tener ya el alma esclava de otro dueño. Nada debo
pedirte, que quien dones recibe obligada queda; pero si te satisface la gratitud de mi pueblo, ruégote que dés agua a esta
comarca. Siembra beneficios y tendrás cosecha de bendiciones. Reina, señor, sobre corazones agradecidos más que sobre
hombres que, tímidos, se inclinan ante ti, deslumbrados por tu esplendor. —Discreta eres, doncella de la negra crencha, y
así me cautivas con tu palabra como con el fuego de tu mirada. ¡Adiós, ilusorio ensueño de mi vida! Espera diez días, y verás
realizado lo que pides. ¡Adiós, y no te olvides de tu rey! Y el caballeroso monarca, subiendo al «anda de oro» que llevaban
en hombros los nobles del reino, continuó su viaje triunfal. 122 Compartimos tradiciones orales partimos tradiciones orales
6 UNIDAD Durante diez días los cuarenta mil hombres del ejército se ocuparon en abrir el cauce que empieza en los terrenos
del Molino y del Trapiche y termina en Tate, heredad o pago donde habitaba la hermosa joven de quien se apasionara
Pachacútec. El agua de «la achirana del Inca» suministra abundante riego a las haciendas que hoy se conocen con los
nombres de Chabalina, Belén, San Jerónimo, Tacama, San Martín, Mercedes, Santa Bárbara, Chamchajaya, Santa Elena, Vista
Alegre, Sáenz, Parcona, Tayamana, Pongo, Pueblo Nuevo, Sunanpe y, por fin, Tate. Tal, según la tradición, es el origen de la
achirana, voz que significa «lo que corre limpiamente hacia lo que es hermoso». Palma, Ricardo. (2007). La achirana del Inca.
En Tradiciones Peruanas. Tercera serie [Versión digital]. Alicante, España: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/

 Presenta el papelote con el texto “La achirana del Inca” y pide que lean el título del texto.
 Formula estas preguntas: ¿han leído o escuchado sobre La achirana del Inca?, ¿dónde?, ¿cuándo?;
¿en qué región del Perú creen que se encuentra?, ¿qué elementos del texto les permiten saberlo?;
¿de qué creen que trata el texto?
 DURANTE
Escribe LA
susLECTURA
hipótesis en la pizarra o en un papelote para que luego las confronten durante y después de
la lectura.

 Indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto, en forma individual.
 Explica que, si no entienden algunas palabras o expresiones del texto, las encierren y luego relean todo
el párrafo para deducir su significado según el contexto. Haz hincapié en que, en la segunda lectura,
pueden subrayar las partes que ellos consideren más importantes del texto o, también, escribir notas al
margen o hacer apuntes del mismo.
  Acompaño a los estudiantes en este proceso: especial, a aquellos que necesiten más de tu ayuda.

 Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del texto.
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes
 Señala que realizarán una lectura párrafo por párrafo y deberán encontrar la idea
principal de cada uno.
Responden a las siguientes preguntas:

 ¿Qué sintieron al leer la leyenda?, ¿qué les llamó más la atención?

 Invítalos a que te cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del texto que han leído y
escuchado.
 ¿Se relacionan sus respuestas iniciales con la información que encontraron en el texto?, ¿en cuáles de
ellas acertaron?
Expresan con sus propias palabras las siguientes preguntas

 ¿De qué trató la leyenda que han leído?

 ¿Quién es el personaje principal de la leyenda?, ¿por qué?
 ¿De quién se enamoró Pachacútec?
 ¿fue correspondido su amor? ¿Por qué?
 ¿Qué le pidió la doncella a Pachacutec?
 ¿Qué le respondió el rey?
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la presente sesión. Para ello, pregunta: ¿qué aprendimos?;
¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

Docente: Sara Perez Tavera Fecha: 03/11/2022

Título de la actividad: La achirana del Inca Grado Sección “C” Turno:

Competencia/Capacidad Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito
Evidencia Lee un texto narrativo de manera autónoma, intercambiando ideas acerca
de lo que infiere y opina a cerca de la forma, contenido y contexto del
texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Establece el propósito de lectura.

 Explica con sus propias palabras de qué trata el texto.
 Ubica información que se encuentra en diversas partes del texto.
 Considera información del texto para emitir una opinión
Estudiantes Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1. ANTAY CASTILLO LUCAS

2. ARISMENDIZ GRAU THIAGO

MATIAS
3. ASPIROS VELASCO CANDY LUCERO
4. CARBONEL LEON ELIAM JOSUE
5. CARDENAS PORTILLA YOSELIN
BRILLY
6. CARLOS MUÑOS ALONDRA
CAROLINA
7. CARLOS QUEREBALU THIAGO
NICOLAS
8. CORRALES CHAVEZ JULIO CESAR
9. DAMIAN YOVERA BRAYAN LEONEL
10. DURAN CANCINO VANNIA
ELIZABETH
11. ESQUEN MONTENEGRO BRAYAN
ANDERSO
12. ESQUEN VIGO ANGIE ELIZABETH
13. LEYVA LECA DIEGO ANDREE
14. LIMO BEDOYA DOMINICK ADRIANO
15. LOBATO ESPINOZA GABRIELA
XIMENA
16. LUNA GARCIA LUIS GABRIEL
17. RAMIREZ VEGA NIURKA SHARUNY
18. REQUEJO REVILLA RODRIGO
19. RODRIGUEZ OCON SAORY NOEMI
20. SANTILLAN IPANAQUE LUCAS
MATEO
21.

ANEXO 01

La achirana del lnca

En 1412, el Inca Pachacútec, acompañado de su hijo el príncipe imperial Yupanqui y de su
hermano Cápac-Yupanqui, emprendió la conquista del valle de Ica, cuyos habitantes, si bien
de índole pacífica, no carecían de esfuerzo y elementos para la guerra. Comprendiolo así el
sagaz monarca y, antes de recurrir a las armas, propuso a los iqueños que se sometiesen a su
paternal gobierno. Avinieron estos de buen grado, y el inca y sus cuarenta mil guerreros
fueron cordial y espléndidamente recibidos por los naturales. Visitando Pachacútec el feroz
territorio que acababa de sujetar a su dominio, detúvose una semana en el «pago» llamado
Tate. Propietaria del pago era una anciana a quien acompañaba una bellísima doncella, hija
suya. El conquistador de pueblos creyó también de fácil conquista el corazón de la joven;
pero ella, que amaba a un galán de la comarca, tuvo la energía, que solo el verdadero amor
inspira, para resistir a los enamorados ruegos del prestigioso y omnipotente soberano. Al fin,
Pachacútec perdió toda esperanza de ser correspondido, y tomando entre sus manos las de
la joven, le dijo, no sin ahogar antes un suspiro: —Quédate en paz, paloma de este valle, y
que nunca la niebla del dolor tienda su velo sobre el cielo de tu alma. Pídeme alguna merced
que a ti y a los tuyos haga recordar siempre el amor que me inspiraste. —Señor —le contestó
la joven, poniéndose de rodillas y besando la orla del manto real—, grande eres y para ti no
hay imposible. Venciérasme con tu nobleza, a no tener ya el alma esclava de otro dueño.
Nada debo pedirte, que quien dones recibe obligada queda; pero si te satisface la gratitud de
mi pueblo, ruégote que dés agua a esta comarca. Siembra beneficios y tendrás cosecha de
bendiciones. Reina, señor, sobre corazones agradecidos más que sobre hombres que,
tímidos, se inclinan ante ti, deslumbrados por tu esplendor. —Discreta eres, doncella de la
negra crencha, y así me cautivas con tu palabra como con el fuego de tu mirada. ¡Adiós,
ilusorio ensueño de mi vida! Espera diez días, y verás realizado lo que pides. ¡Adiós, y no te
olvides de tu rey! Y el caballeroso monarca, subiendo al «anda de oro» que llevaban en
hombros los nobles del reino, continuó su viaje triunfal. 122 Compartimos tradiciones orales
partimos tradiciones orales 6 UNIDAD Durante diez días los cuarenta mil hombres del ejército
se ocuparon en abrir el cauce que empieza en los terrenos del Molino y del Trapiche y
termina en Tate, heredad o pago donde habitaba la hermosa joven de quien se apasionara
Pachacútec. El agua de «la achirana del Inca» suministra abundante riego a las haciendas que
hoy se conocen con los nombres de Chabalina, Belén, San Jerónimo, Tacama, San Martín,
Mercedes, Santa Bárbara, Chamchajaya, Santa Elena, Vista Alegre, Sáenz, Parcona,
Tayamana, Pongo, Pueblo Nuevo, Sunanpe y, por fin, Tate. Tal, según la tradición, es el
origen de la achirana, voz que significa «lo que corre limpiamente hacia lo que es hermoso».