TERCER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 07

Elaboramos un guion para entrevistar a

unapersona de nuestra comunidad
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un guion de entrevista?
lgún asunto de interés. En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán un guion de preguntas, a fin de entrevistar a u

Infórmate más sobre las estrategias de expresión de textos orales “Somos reporteros”. Págs.
96,97 y 98 en Rutas del Aprendizaje de Comunicación. IV ciclo. 2015.
Elabora en un papelote el cuadro de planificación presentado en Desarrollo.
Fotocopia en cantidad suficiente para todos la Ficha para evaluar el guion de entrevista, conte

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el cuadro de planificación. Ficha para evaluar el guion de entrevista.

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 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Producción de textos Textualiza sus ideas según
escritos. las convenciones de la
escritura.
Escribe un guion de
entrevista con temáticas
y estructura textual
simple, a partir de sus
conocimientos previos y con
base en alguna fuente de
información.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las
actividades realizadas en la sesión anterior. Pregúntales cuál era el
título de la leyenda que conocieron y a qué lugar del país pertenecía.
Pídeles que compartan la información que recogieron, producto de
la tarea encomendada: averiguar quién o quiénes de las personas de
su barrio son las que tienen más edad. Invítalos a mencionar los
nombres de estas personas y, mientras lo hacen, escríbelos en un
papelote o en la pizarra.
Formula estas preguntas: ¿podemos conocer más sobre las
costumbres y tradiciones de nuestra comunidad a través de las
personas que tienen más edad y más tiempo viviendo en nuestro
barrio?, ¿qué podemos hacer para saberlo? Guíalos a fin de que sus
respuestas sean afirmativas y mencionen ideas como las siguientes:
“preguntarles”, “entrevistarlos”, etc.
Plantea estas interrogantes: ¿alguna vez han visto, escuchado o
realizado una entrevista?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué se necesita para
hacer una entrevista? Anota sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán un guion de
preguntas para entrevistar a una persona de su comunidad que
consideren interesante, a fin de conocer más sobre las costumbres y
tradiciones que se manifiestan en ella.

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 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión

Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que

pondrán en práctica durante esta sesión.

2. DESARROLLO

En grupo clase
70
minutos
Retoma el propósito de la sesión: elaborar un guion de preguntas
para entrevistar a una persona de su comunidad que consideren
interesante, a fin de conocer más sobre las costumbres y tradiciones
que se manifiestan en ella.
Repasa con los estudiantes los nombres de las personas de más edad
que viven en la comunidad de cada uno.
Destaca la importancia de planificar. Señala que antes de escribir
cualquier texto es necesario planificar su elaboración.
Planificación

Planifica con los estudiantes las actividades a realizar para el

cumplimiento del propósito de la sesión. Con esta finalidad, presenta
en un papelote el siguiente cuadro y complétalo junto con ellos:

¿Cómo
¿Qué vamos a ¿A quién estará ¿Qué presentaremos el
¿Para qué?
hacer? dirigido? escribiremos? guion y en qué lo
haremos?
Un guion de Para conocer A la persona Preguntas. Lo presentaremos
preguntas para las costumbres entrevistada. como una lista
una entrevista. y tradiciones y lo haremos en
de nuestra hojas bond.
comunidad.

Dirige la mirada de los estudiantes a la relación de nombres de las

personas que mencionaron y coméntales que una de ellas será
invitada a la próxima sesión para ser entrevistada.
Establece con ellos los criterios y la forma de elección y, luego, elige
la persona a entrevistar.

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 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión

En grupos de cuatro integrantes

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes e
indícales que formulen las preguntas que permitan recoger las
costumbres y tradiciones de su comunidad.
Oriéntalos en esta actividad; para ello, a manera de guía, propón en
la pizarra el siguiente esquema:

Tiempo que vive en la comunidad

Fiestas de su comunidad
Datos personales

¿Qué preguntaremos para conocer más sobre las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?

Costumbres de su comunidad Tradiciones de su comunidad

Platos típicos de su comunidad

Textualizamos

Dispón la elaboración del primer borrador del guion de preguntas

para la entrevista, teniendo en cuenta el cuadro de planificación.
Monitorea el trabajo de los grupos; con este fin, desplázate por cada
uno para disipar sus dudas. Si observas que tienen mucha dificultad
en la elaboración de las preguntas, sugiéreles algunas como las
siguientes:
• ¿Cómo se llama?
• ¿Cuántos años tiene?
• ¿Qué trabajo realizaba?
• ¿Hace cuánto tiempo vive en esta comunidad?
• ¿Qué costumbres había antes en su comunidad?
• ¿Las costumbres que había antes son las mismas que las de ahora?
• ¿Cuáles eran los platos típicos más conocidos?

Aprovecha para recordarles el uso de las oraciones interrogativas y su

correcta escritura.

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 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión

Revisamos y reescribimos

Solicita a los estudiantes que revisen el borrador de su guion de

preguntas. Para ello, proporciónales la Ficha para evaluar el guion de
entrevista contenida en el Anexo 1.
Finalizada la revisión del borrador, indica que pasen a limpio el
borrador de su guion de entrevista y luego lo plasmen en un
papelote.
En grupo clase
Invita a cada grupo a presentar la propuesta del guion de entrevista
que elaboraron. Pide que coloquen su trabajo uno al lado de otro.
Selecciona junto con los niños y las niñas las preguntas que
consideren idóneas para recoger las costumbres y tradiciones de la
comunidad en la entrevista; a partir de ellas, establezcan el orden en
que deberán realizarlas.
Acuerda las actividades a desarrollar el día de la entrevista; con esta
finalidad, anota en la pizarra algunas de ellas y determina con los
estudiantes quiénes serán los encargados de:
Brindar la bienvenida a la persona invitada.
Mencionar el propósito de la entrevista.

Hacer las preguntas para recoger las costumbres y tradiciones de la comunidad.

Anotar o grabar la entrevista.

Expresar las palabras de agradecimiento al finalizar la entrevista.

Registra en un papelote los nombres de los niños y las niñas que se

comprometieron a cumplir las actividades planteadas.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
Realiza una síntesis de las acciones que se ejecutaron para elaborar el
10
minutos
guion de entrevista.
Promueve la reflexión sobre las actividades desarrolladas a través de
las siguientes interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?,
¿qué logramos?, ¿a qué acuerdos llegamos?, ¿qué dificultades
tuvimos?, ¿qué hicimos para superar las dificultades?

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 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión
Anota sus respuestas en la pizarra y recuérdales que en la próxima
sesión aplicarán el guion de entrevista que elaboraron hoy.

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 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión

Anexo 1
Tercer Grado
Ficha para evaluar el guión de
entrevista

Mi guion de entrevista… SÍ NO
1. ¿Considera el saludo a la persona a entrevistar?
2. ¿Considera el propósito de la entrevista?
3. ¿Tiene preguntas que recogen las costumbres de la comunidad?
4. ¿Incluye preguntas sobre las fiestas tradicionales de la comunidad?
5. ¿Considera preguntas sobre los platos típicos de la comunidad?
6. ¿Presenta un uso correcto de los signos de interrogación?
7. ¿Presenta un uso correcto de las mayúsculas?

Ficha para evaluar el guión de entrevista

Mi guion de entrevista… SÍ NO
1. ¿Considera el saludo a la persona a entrevistar?
2. ¿Considera el propósito de la entrevista?
3. ¿Tiene preguntas que recogen las costumbres de la comunidad?
4. ¿Incluye preguntas sobre las fiestas tradicionales de la comunidad?
5. ¿Considera preguntas sobre los platos típicos de la comunidad?
6. ¿Presenta un uso correcto de los signos de interrogación?
7. ¿Presenta un uso correcto de las mayúsculas?