SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

ACTIVIDAD 2: “La historieta: Producción”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área COMUNICACIÓN
1.2. Grado y sección TERCERO A, B, C, D, E
1.3. Duración 4 HORAS
1.4. Docente JUAN CHAHUAYO QUISPE
1.5. Fecha 15 AL 19/ 05 / 2023
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Escribir una historieta que tenga de temática un patrimonio de nuestra cultura peruana.
EVIDENCIA Historieta
COMPETENCIAS ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
• Adecua el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
ESTANDAR • Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle
claridad y sentido a su texto.
CRITERIOS DE • Escribe textos en forma coherente y cohesionada.
EVALUACIÓN/ • Utiliza recursos gramaticales (grupos sintácticos) y ortográficos (el uso de prefijos) que contribuyen al sentido de su texto.
LISTA DE • Evalúa, de manera permanente, el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE • Libertad y responsabilidad • Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
DERECHOS dentro de una sociedad
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

INICIO
• El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
con los que cuentan los y las estudiantes
• El docente, saluda a los estudiantes y se presenta. 15”
• El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos
para participar, entre otros
• El docente les recuerda los acuerdos de convivencia:
INICIO

1. Levantamos la mano para participar.

2. Respetamos las opiniones de los demás.
• Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar
sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar de la salud mental.
• Se les comunica el nombre de la actividad.
• Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
• Se da a conocer los criterios de evaluación de la actividad del área.
• Se les muestra el vídeo de la actividad.
 Para recordar
La historieta presenta una pequeña historia a través de viñetas, imágenes y globos de diálogo.
Planifica: Se les invita a utilizar la ficha de trabajo.
Planifica el tema del diálogo
• ¿Cuál es la finalidad o propósito de tu historieta?
• ¿Sobre qué vas a escribir? Elige una imagen para usar de referencia.
• ¿Quién va a leer lo que voy a escribir? ¿Qué características tiene mi destinatario?
• ¿Qué lenguaje emplearé: formal o informal? ¿Por qué?
• Tema:
REDACTA: Empiezan en base a su planificación los estudiantes a redactar y dibujar sus historietas.
• Escribe el diálogo de tu historieta para las viñetas. Enfatiza el orden de sus elementos.
• Emplea un lenguaje formal.
DESARRROLLO

• Utiliza los recursos ortográficos (usos de mayúsculas, signos auxiliares y la coma de nexo gramatical) y gramaticales (la
inferencia y la precisión léxica) que contribuyan al sentido del texto.
• Evita la monotonía y la pobreza léxica.
REVISIÓN: Los estudiantes revisan su primera versión teniendo en cuenta la lista o rubrica de la historieta.
• ¿Se relaciona el texto con el propósito para el cual fue escrito?
• ¿Se cumple el propósito para el cual fue escrito?
• ¿El texto se adecúa a las características de los destinatarios elegidos?
• ¿Las partes que componen una historieta están claras?
• ¿Se utilizó un lenguaje claro, preciso y objetivo?
REDACTA LA VERSIÓN FINAL: Luego de haber corregido, los estudiantes redactan la versión final.
• Presenta a tu profesor(a) tu historieta, pide sugerencias para mejorarla y realiza los cambios que sean necesarios.
• Escribe la versión final de tu historieta.
PUBLICA: El docente pide que publiquen sus trabajos en un mural.
• Publica tu trabajo en el periódico mural del aula o en el blog del área de Comunicación. Coordina con tu profesor(a) y tus
compañeros(as) la realización de un conversatorio para analizar el tema tratado a partir de sus historietas.
CIERRE
• El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en
CIERRE

nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

• El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES, RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

• PPT
• PC, equipo multimedia, parlantes.
• Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
• Cinta masking tape.
• Cuaderno de trabajo, lapiceros.
• Enlaces de videos en Youtube.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

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Docente