UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

ESCUELAS PROFESIONALES DE CONTABILIDAD, GESTIÓN TRIBUTARIA,
AUDITORÍA EMPRESARIAL Y DEL SECTOR PÚBLICO

SÍLABO
1. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Nombre de la asignatura : LENGUAJE I

1.2 Código de la asignatura
1,3 Tipo de asignatura
1.4 Horas Semanales
1.5 Semestre académico
1.6 Ciclo
1.7 Créditos
1.8 Pre-requisito
1.9 Modalidad
1.10 Docente
1.11 Correo Institucional
: (111142-CONT),(112142-TRIBUT),(113142-AUDIT)
: Obligatorio
: 05 (1h Teoría, 4 h práctica)
: 2022-I
: Primero
: 3.0
: Ninguno
: Semipresencial
: Mag. Augusto Li Chan (Coordinador)
Dra. Ursula Isabel Romani Miranda
Mag. Karim Grace Obregón Nicolás
Mag. Liliana Abelina Silarayan Ruiz
Mag. Flor Esther Rosario López
; alic@unmsm.edu.pe
uromanim@unmsm.edu.pe
kobregonn@unmsm.edu.pe
lsilarayanr@unmsm.edu.pe
frosariol@unmsm.edu.pe

2. SUMILLA

La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico–práctica. Busca introducir al estudiante
en el proceso de comunicación y producción escrita, formal y académica. Tiene como finalidad que el estudiante mejore sus
habilidades de redacción y comprensión de textos expositivos y desarrolle una voz propia expresada por escrito. Para esto,
es necesario que se apropie de la información que tenga a su disposición para darle un nuevo sentido a través de un texto
original. Además, se enfatiza en la construcción correcta de oraciones y párrafos siguiendo reglas de normativa gramatical,
sintáctica y textual. Así, el estudiante comunica con solvencia sus ideas a interlocutores propios del ámbito universitario.

Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la asignatura en cuatro unidades:

UNIDAD DIDÁCTICA I: La comunicación, el lenguaje, lengua y habla. Signo lingüístico.

UNIDAD DIDÁCTICA II: La gramática. Sintaxis y normativa en la producción de textos.
UNIDAD DIDÁCTICA III: Análisis y estructura de textos expositivos. Estrategias discursivas.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: Redacción administrativa. Dominio corporal y oral.

3. COMPETENCIA GENERAL

C1.Posee capacidad de extraer y construir significados simultáneamente a través de la interacción con el lenguaje.
Asimismo, desarrolla la capacidad para expresarse oralmente logrando ser comprendido, ya sea para transmitir
conocimientos, o promover el cambio en las actitudes, valores, creencias o conductas de los oyentes.
· C2. Conoce la gramática del idioma y su correcta aplicación en la lengua escrita y oral. Desarrolla y expresa ideas por escrito
haciendo uso de una variedad de géneros, así como de recursos tecnológicos que permitan la captura, mezcla de
textos, data e imágenes. Se espera que esta habilidad se vaya fortaleciendo interactivamente a lo largo de la carrera del
estudiante.

1
 · C3. Aplica técnicas, estrategias, métodos y normas lingüísticas para expresarse y redactar textos académicos de manera
coherente, adecuados a la disciplina científica. Además, expresa sus ideas de manera ordenada, clara, cohesionada con
respeto a sus interlocutores lo que favorece a una mejor comunicación de manera reflexiva, intercultural y académica.
· C4. Reconoce la importancia de la comunicación no verbal, dominio corporal, en la interacción de espacios con valores éticos
que coadyuvan al crecimiento integral como futuro profesional y su participación plena en la sociedad. También, analiza e
interpreta diversos textos escritos (líricos- narrativos) con el fin de potenciar sus habilidades y expresarse con
pensamiento crítico.

4. CAPACIDADES (COMPETENCIAS ESPECÍFICAS)

El estudiante desarrollará las siguientes capacidades:

4.1 Analiza el proceso de la comunicación humana para alcanzar una comunicación efectiva, eficaz e intercultural.
4.2 Usa la gramática y ortografía vigentes del español en el nivel académico para la redacción de textos en el ámbito
universitario.
4.3 Conceptualiza y reflexiona sobre la redacción de textos expositivos e identifica su estructura y propiedades textuales,
a través de estrategias discursivas.
4.4 Redacta documentos administrativos y respeta la superestructura, macroestructura y microestructura de acuerdo a su
tipología textual. Asimismo, analiza la importancia del dominio corporal y oral en la comunicación.

5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE, LENGUA Y HABLA. SIGNO LINGÜÍSTICO

Capacidad: Analiza el proceso de la comunicación humana para alcanzar una comunicación efectiva, eficaz e intercultural.

Contenidos Actividades Recursos Estrategias

Presentación del contenido ASINCRÓNICAS ● Silabo. ● Revisión documental

Semana 1 del sílabo. ● Lectura del sílabo ● Normas de Participación ● Revisión de Presentación
Comunicación humana: verbal Lectura de agenda de de contenidos
y no verbal la sesión ● Presentación de PPT ● Preguntas de
Elementos de la comunicación ● Videos Grabados autoevaluación
Interferencias comunicativas ● Texto: ● Conformación de grupos
La comunicación ● Asignación de tarea
humana: orígenes de individuales y grupales
la reflexión sociológica ● Revisión de video
● Trabajo Colaborativo
● Plataforma virtual.
SINCRÓNICAS
Video grabado Google
● Aplicación de Prueba de
Meet.
entrada
● Video Conferencia:
(Utilizando la Plataforma
tecnológica)
● Desarrollo de la clase
participativa e
inmediata
Lenguaje: concepto y
Semana 2 funciones de la comunicación ● Revisión de la prueba de
ASINCRÓNICAS • Texto:
Revisión de las La metáfora como entrada
Signo lingüístico: concepto, presentaciones efectivas y proceso cognitivo. ● Exposición del profesor
elementos y características textos en el classroom Enlace: ● Formulación de
http://www.scielo.org.co/ preguntas
Metáfora cognitiva: estructura pdf/fyf/n19/n19a03.pdf
del pensamiento y concepto SINCRÓNICAS
del mundo, principales ● Video Conferencia:
características y tipos de (Utilizando la Plataforma ● Plataforma virtual:
metáforas tecnológica) Video Conferencia Google
● Desarrollo de la clase Meet.
participativa e inmediata

2
 Semana 3 Lengua: concepto y ASINCRÓNICAS ● Presentación de PPT ● Revisión documental
características ● Revisión de comunicados, ● Revisión de la
Habla: conceptos y niveles mensajes, foros y/o tareas presentación de los
contenidos
● Revisión de videos

SINCRÓNICAS
● Video Conferencia: ● Video Conferencia Google ● Exposición del profesor
(Utilizando la Plataforma Meet. ● Estudios de casos
tecnológica) Simulación de casos
● Desarrollo de la clase
participativa e inmediata

Semana 4 Vicios idiomáticos ASINCRÓNICAS ● Texto: ● Revisión documental

Variedad lingüística Revisión de comunicados, Variedades diatópicas ● Revisión de la
Estilos de comunicación mensajes, foros y/o tareas en la clase de ELE: presentación de los
aportaciones desde el contenidos
campo de las actitudes
lingüísticas.
Enlace:
https://cvc.cervantes.es/
ensenanza/biblioteca_el
e/publicaciones_centros/
PDF/curitiba_2019/02_b
adiola.pdf

● Plataforma virtual.
SINCRÓNICAS Video grabado Google
● Video Conferencia: Meet.
(Utilizando la Plataforma
● Exposición del profesor
tecnológica) ● Formulación de
● Desarrollo de la clase
preguntas
participativa e inmediata ● Práctica Calificada
● Práctica Calificada N.° 1 ● Revisión de tareas
(Cuarta Semana) académicas
LOGROS DE APRENDIZAJE

UNIDAD II: LA GRAMÁTICA. SINTAXIS Y NORMATIVA EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Capacidad: Usa la gramática y ortografía vigentes del español en el nivel académico para la redacción de textos en el ámbito universitario.
Semana Contenidos Actividades Recursos Estrategias
• Revisión documental.
La gramática: conceptos básicos, • Presentación del material
ASINCRÓNICAS • Revisión de la
Semana 5 funciones semánticas, morfológicas audiovisual (diapositivas,
• Revisión de comunicados, presentación de los
y sintácticas de las palabras. videos, etc.).
mensajes, foros y/o tareas. contenidos.
• Revisión de videos.
• Exposición del profesor.
• Estudios de casos.
• Simulación de casos.

SINCRÓNICAS
La sintaxis: elementos, sintagma • Plataforma virtual: Google • Exposición del profesor.
• Videoconferencia (utilizando
Semana 6 nominal y sintagma verbal. Meet. • Formulación de
la plataforma tecnológica).
Análisis. • Video grabado en Google preguntas.
• Desarrollo de la clase
Meet. • Revisión de tareas
participativa e inmediata.
académicas.

3
UNIDAD II: LA GRAMÁTICA. SINTAXIS Y NORMATIVA EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ASINCRÓNICAS
• Revisión documental.
• Revisión de comunicados,
• Presentación del material • Revisión de los
mensajes, foro, casos y/o
audiovisual (diapositivas, contenidos.
Ortografía: acentuación y tareas.
videos, etc.). • Revisión de video.
puntuación.
• Interacción del foro.
Semana 7
SINCRÓNICAS
• Videoconferencia
Ortografía: uso de las mayúsculas, • Plataforma virtual: Google
(utilizando la plataforma • Formulación de
escritura de voces extranjeras y Meet.
tecnológica). preguntas.
expresiones numéricas. • Video grabado en Google
• Desarrollo de la clase • Revisión de video.
Meet.
participativa e inmediata. • Interacción del foro.

Semana 8
EXAMEN PARCIAL Examen escrito
LOGROS DE APRENDIZAJE

4
UNIDAD III: ANÁLISIS Y ESTRUCTURA DE TEXTOS EXPOSITIVOS. ESTRATEGIAS DISCURSIVAS.
Capacidad: Conceptualiza y reflexiona sobre la redacción de textos expositivos e identifica su estructura y propiedades textuales, a través
de estrategias discursivas.

Semana Contenidos Actividades Recursos Estrategias

ASINCRÓNICAS
• Revisión de textos, foros y/o
• Presentación del • Revisión documental.
La Redacción: tareas
material audiovisual • Revisión de la
Etapas de la redacción (diapositivas, videos, presentación de los
Académica. etc.). contenidos.
Estructura del texto
Enlace de la lectura • Revisión de videos.
Semana 9 expositivo. Propiedades
textuales. Jerarquización de SINCRÓNICAS El texto expositivo y
ideas y párrafos de • Videoconferencia (utilizando
su escritura
• Exposición del profesor.
desarrollo. la plataforma tecnológica).
• Formulación de
• Desarrollo de la clase
preguntas
participativa e inmediata.

Semana 10 Estrategias de manejo de ASINCRÓNICAS • Revisión documental.

información: Niveles de
lectura y preguntas.
Estrategias de manejo de
información: Subrayado,
sumillado, resumen.
Estrategias de generación
de ideas . Organizadores
gráficos
• Plataforma virtual:
Revisión de comunicados, • Revisión de la
Google Meet.
mensajes, foros y/o tareas presentación de los
• Video grabado en
contenidos
Google Meet.
Lecturas recomendadas
para análisis:
1. ¿Lima una ciudad
inteligente?, ¿Lima a
smart city?
http://investigacion.contabil
idad.unmsm.edu.pe/Congr .
SINCRÓNICAS esos/2018/CONGRESO_I • Exposición del profesor.
• Videoconferencia (utilizando NTERNACIONAL_MULTID • Formulación de
la plataforma tecnológica). ISCIPLINARIO_EDUCACI preguntas.
• Desarrollo de la clase %C3%93N_SUPERIOR/C • Revisión de tareas
participativa e inmediata. %C3%B3mo%20Hacer%2 académicas.
0De%20Lima%20Una%20
Ciudad%20Inteligente.pdf

2.Costo de Prevención en
Salud Ambiental y
Rentabilidad Social en
Empresas Mineras -
Perú.
http://investigacion.cont
abilidad.unmsm.edu.pe/
Congresos/2018/ASAM
BLEA_ALAFEC_2018-
DOCENTES/Costos%20
de%20Prevenci%C3%B
3n%20en%20Salud%20
Ambiental%20y%20Ren
tabilidad%20Social%20
en.pdf

5
UNIDAD III: ANÁLISIS Y ESTRUCTURA DE TEXTOS EXPOSITIVOS. ESTRATEGIAS DISCURSIVAS.
.
• Revisión documental.
• Revisión de los
ASINCRÓNICAS
• Presentación del material contenidos.
• Revisión de comunicados,
Semana 11 Estrategias discursivas: audiovisual (diapositivas, • Revisión de video.
mensajes, foro, casos y/o
La definición, generalización, videos, etc.). .
tareas.
causalidad
• Formulación de
SINCRÓNICAS
preguntas.
• Videoconferencia (utilizando
• Revisión de video.
la plataforma tecnológica).
• Desarrollo de la clase
participativa e inmediata
.
• Presentación del
ASINCRÓNICAS
material
• Revisión de comunicados,
mensajes, foro, casos y/o
Semana 12 Introducción y conclusión de tareas.
• Formulación de
los textos expositivos.
• Plataforma virtual: preguntas.
SINCRÓNICAS
Google Meet. • Revisión de video.
• Videoconferencia
• Video grabado en • Interacción del foro.
(utilizando la plataforma
Google Meet. • Práctica Calificada
tecnológica).
• Desarrollo de la clase
participativa e inmediata
• Práctica Calificada N° 2

LOGROS DE APRENDIZAJE

UNIDAD IV : REDACCIÓN ADMINISTRATIVA. DOMINIO CORPORAL Y ORAL

Capacidad: Redacta documentos administrativos y respeta la superestructura, macroestructura y microestructura de acuerdo a su tipología
textual. Asimismo, analiza la importancia del dominio corporal y oral en la comunicación..
Contenidos Actividades Recursos Estrategias
Semana 13 Documentos ASINCRÓNICAS ● Presentación de PPT ● Exposición Grupal
administrativos: solicitud, ● Revisión de comunicados, ● Video de presentación de ● Estudios de casos
memorando y carta mensajes, casos y/o tareas. informe Simulación de casos
electrónica ● Revisión de la presentación de ● Revisión de video
los contenidos y la agenda de ● Trabajo Colaborativo
la sesión
. SINCRÓNICAS
Semana 14 Documentos ● Video Conferencia: (Utilizando
administrativos: oficio e la Plataforma tecnológica) Plataforma virtual:
informe Explicación de contenidos Google Meet
● Desarrollo de la clase
participativa e inmediata.

Expresión oral: concepto, ● Presentación de PPT ● Revisión de video

ASINCRÓNICAS
Semana 15 importancia y oralidad de ● Plataforma Virtual Google ● Exposición Grupal
Revisión de las presentaciones
textos narrativos Meet ● Formulación de
efectivas y textos en el
classroom ● Video: preguntas
Lenguaje corporal: https://www.youtube.com/ ● Producción de
concepto, características y watch?v=1rABjCR47Og podcast con
SINCRÓNICAS
oralidad de textos líricos textos narrativos
● Video Conferencia: (Utilizando
la Plataforma tecnológica) ● Estrategia
Explicación de contenidos Sway
● Desarrollo de la clase Poético
participativa e inmediata
Semana 16 EXAMEN FINAL Examen Escrito
LOGROS DE APRENDIZAJE
6
6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Las estrategias a utilizar durante el desarrollo de la asignatura serán las siguientes:

● Aula invertida (Flipped classroom)

Consiste en que los estudiantes tendrán acceso directo al conocimiento ya que el docente depositará en el aula virtual, los
recursos pedagógicos (materiales) tales como lecturas obligatorias, casos prácticos, tareas, vídeos, foros, basados en los
recursos entregados por el docente. De esta manera los estudiantes tienen que preparar sus momentos de contacto con
tales recursos a cualquier hora del día (actividad asincrónica), pero de manera anticipada a la clase virtual (actividad
sincrónica).

La clase virtual (actividad sincrónica) será una comunicación en línea y en tiempo real entre el docente y el estudiante, y
se desarrollará a través de la plataforma virtual GOOGLE MEET (videoconferencia). Se iniciará en la hora prevista y
tendrá una duración de 45 minutos aproximadamente. En ésta videoconferencia el docente se enfocará en la aplicación y
la profundización del procesamiento del material de aprendizaje, formulará preguntas a los estudiantes y absolverá las
consultas y/o comentarios que se presenten.

● Método de casos.

En general, se utilizará el método de casos prácticos que los estudiantes deberán resolver, unas veces individualmente y
otras en forma grupal. También deberán desarrollar las tareas y/o ejercicios encargados y presentarlos virtualmente en las
fechas previstas.

● Trabajo colaborativo.
De manera previa y anticipada a la clase virtual (actividad sincrónica), los estudiantes deberán intercambiar virtualmente
opiniones y/o comentarios sobre temas específicos de la asignatura, lo cual puede incluir intercambiar materiales y
experiencias (Peer education o educación de pares) e incluso proponer nuevas ideas, diseños o alcances, tanto a sus
compañeros como al docente (Design thinking o pensamiento de diseño).

● Uso del aula virtual que incluya:

- PPT por tema a desarrollar (PDF)
- Lectura relacionada al tema
- Foro de discusión programado (I al II)
- Video por cada tema, desarrollado por el docente
- Presentación de trabajos (tarea) en archivo digital por tema
- Presentación para la exposición de alumnos

7. EVALUACIÓN DEL LOGRO DE APRENDIZAJE

La evaluación es un acto inherente al proceso aprendizaje-enseñanza. Tiene carácter integral, continuo, sistemático y
participativo, procura estimular y desarrollar las capacidades de: Destreza, actitud crítica y creativa de los estudiantes. El sistema
de evaluación es un proceso que se desarrolla en el semestre académico.

La evaluación del aprendizaje estará orientada a medir los niveles de modificación producidos en el conocimiento, habilidades y/o
actitudes atribuibles a la formación de los estudiantes. La evaluación puede ser: Evaluación diagnostica o inicial, Evaluación
formativa o de proceso y Evaluación sumativa final o de resultado.

El sistema de evaluación por competencias es un proceso que se desarrolla en el semestre académico, comprende:

A.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O INICIAL.

Esta evaluación permite conocer el grado en que se dominan los aprendizajes logrados antes de iniciar y/o continuar el proceso
de aprendizaje. Se puede realizar al inicio del dictado de la asignatura o de una unidad didáctica, que permitirá al docente
orientar el proceso educativo en el marco de las competencias requeridas. Su aplicación es facultad del Docente; sin embargo,
se recomienda tomarla para tener un soporte al proceso pedagógico del inicio y desarrollo de la asignatura.

7
 B.- EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PROCESO.
Este tipo de evaluación se caracteriza por no tener calificación numérica, más bien está orientada a lograr una apreciación de la
calidad del trabajo académico que se está realizando para que se pueda determinar en las unidades de la asignatura o en los
tramos del mismo, los resultados obtenidos, lo que le permitirá realizar los ajustes y adecuaciones necesarias para lograr las
competencias diseñadas en la formación profesional.

La evaluación formativa o de proceso son las revisiones informales y programadas sobre el conocimiento o desempeño de los
estudiantes a lo largo de la asignatura y/o de la carrera. Permiten ajustar la instrucción y los procesos educativos con el fin de
alcanzar los objetivos de aprendizaje, dando a los estudiantes la oportunidad de demostrar lo aprendido. El docente pretende
que el alumnado apruebe, pero sobre todo que aprenda, interiorice y desarrolle a lo largo de todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje las competencias que le serán necesarias en su futura práctica profesional.

Un sistema de clasificación de los medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa del aprendizaje, teniendo en cuenta
al estudiante y su participación en el proceso evaluativo se desarrolla a través de:

- Los medios de evaluación. Que son todas y cada una de las producciones del estudiante, que el docente puede recoger,
ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo que los estudiantes han aprendido a lo largo del desarrollo de la
asignatura.
-
Pueden ser:
✓ Escritos: Cuaderno de notas, cuestionario, diario de clase, trabajos
✓ Orales: Comunicación, cuestionario oral, debate, dialogo individual y grupal, exposiciones, ponencias, preguntas
en clases y otros
✓ Prácticos: Practica supervisada

- Las técnicas de evaluación. Que son las estrategias que el docente utiliza para recoger información acerca de las
producciones y evidencias creadas por el estudiante. Las técnicas a utilizar son diferentes en función de si el alumnado
participa o no en el proceso de evaluación que pueden ser autoevaluación, coevaluación y colaborativa o compartida.

Pueden ser:
✓ El alumno no interviene: revisión de trabajos, observación directa y sistemática.
✓ El alumno participa: Autoevaluación, evaluación entre pares, evaluación compartida o colaborativa.

- Los instrumentos de evaluación. Que son las herramientas que tanto el docente como el estudiante utilizan para plasmar
de manera organizada la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación.

Pueden ser:
✓ Diario del Docente, Escala verbal o numérica, Rubricas, Escala de estimación, Ficha de observación, Lista de
control, Matrices de decisión, Fichas de seguimiento individual o grupal, Fichas de autoevaluación, Fichas de
evaluación entre iguales, Informe de expertos, Informe de autoevaluación.
✓ Como instrumento de aplicación para la evaluación de las competencias en el proceso de enseñanza se
instrumentalizará, de preferencia, las rúbricas orientadas a las competencias que forman el proceso de formación
profesional correspondiente a las Escuelas Profesionales de Contabilidad, Gestión Tributaria y, Auditoría
Empresarial y del Sector Público de la Facultad de Ciencias Contables, en los siguientes niveles de las rúbricas de
evaluación:

➢ Formación Básica: Manejo de la información, comprensión, análisis y síntesis, juicio crítico y

responsabilidad, integridad y compromiso.
➢ Formación Específica: Manejo de la información, organización intelectual, calidad académica, juicio
crítico y responsabilidad, integridad y compromiso.
➢ Formación Especializada: Manejo de la información, organización intelectual, demostración, juicio crítico
y responsabilidad, integridad y compromiso.

C.- EVALUACIONES SUMATIVAS

Son más formales y son usadas como puntos de chequeo en el intermedio y final de la asignatura para evaluar cuánto del
contenido, los estudiantes aprendieron en general. Estas evaluaciones cubren todo lo que los estudiantes han estudiado durante
el año o la asignatura.
8
Se pueden proveer comentarios de retroalimentación, que se podrán realizar en los programas de reforzamiento que la Facultad
tiene previsto en sus programas académicos.
Las Escuelas Profesionales de Contabilidad, Gestión Tributaria y, Auditoria Empresarial y del Sector Público y Gestión Tributaria,
desarrollan el proceso de la evaluación continua en todos los ciclos académicos:

1. Evaluaciones Parciales.- Es el proceso de evaluación que tiene por finalidad evaluar el proceso cognitivo de los
conocimientos y rendimiento del estudiante durante el desarrollo de la asignatura, que se cuantificaran para obtener
promedios computables en la evaluación sumativa y en cuyo promedio se considera intervenciones orales, prácticas
calificadas, controles de lecturas, tareas domiciliarias, trabajos de investigación académica y exposiciones (grupales e
individuales),asistencias a clases semipresenciales y otras participaciones de acuerdo a la naturaleza de la asignatura, lo
cual constituye un aspecto obligatorio que permitirá efectuar una evaluación continua y que además permitirá efectuar la
evaluación formativa.

Las ponderaciones correspondientes son potestad del docente de la asignatura.

PEC1 = (PC1 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC2 = (PC2 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC1: Promedio Evaluación Continua 1

PEC2: Promedio Evaluación Continua 2
PC1: Práctica Calificada 1
PC2: Práctica Calificada 2
OEC: Otras Evaluaciones Calificadas

Programación de las Prácticas Calificadas (Obligatorio)

PC1: Cuarta semana

PC2: Décimo segunda semana

2. Evaluación de resultados. Evalúa los componentes cognitivos, procedimental, así como, la actitudinal de las capacidades
previstas en las unidades de aprendizaje y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas. Los exámenes parcial y final
constituyen una prueba de resultados que se realizarán solo bajo la modalidad de evaluación escrita en las fechas
programadas por las Escuelas Profesionales y se elabora considerando los dominios de aprendizaje e incluye aspectos
teóricos, prácticos o casuística de la asignatura.

EP: Examen Parcial

EF: Examen Final

Programación de los Exámenes (Obligatorio)

Primer Parcial: Octava semana
Segundo Final: Décimo sexta semana

Promedio Final = PEC1 x 0.3 + EP x 0.2 + PEC2 x 0.3 + EF x 0.2

Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota

Examen Parcial (EX) 20%

Evaluación de Proceso o continua (EVP) 60%

Examen Final (EX) 20%

9
8. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1 Fuentes Bibliográficas Básicas

FONSECA, S., CORREA, A., PINEDA, I. Y LEMUS, F. (2011). Comunicación oral y escrita. Pearson.

MORENO, F., MARTHE, N. Y REBOLLEDO, L. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales. Uninorte.

Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. https://dle.rae.es/

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (2010). Ortografía de la lengua española.
http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (2009). Nueva gramática de la lengua española.
http://aplica.rae.es/grweb/cgi-bin/buscar.cgi

Real Academia Española. (2005). Diccionario panhispánico de dudas. https://www.rae.es/dpd/

SAUSSURE, F. de. (1945). Curso de lingüística general (24.a ed.). Losada.

8.2 Fuentes Bibliográficas Complementarias:

APA. (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7.a ed.). EE. UU.: APA

CALSAMIGLIA BLANCÁFORT, H. y TUSÓN VALLS, A. (2002). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Ariel.

NIÑO, V. (2014) Escribir a su alcance. Ecoe.

POZO, J. Á. del. (2013). Técnicas de comunicación personal y grupal. Club Universitario.

RAMÓN, J. G. (2019). El principio de capacidad contributiva con relación a la emergencia sanitaria COVID-19 en Ecuador,2019 – 2020
Revista Quipukamayoc - Vol. 29 Núm. 60,19-28. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/quipu/article/view/20186

8.3 Fuentes Bibliográficas Electrónicas:

ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro, & RAMÍREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura. Revista Folios, (32),73-
88.[fecha de Consulta 18 de Abril de 2022]. ISSN: 0123-4870. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345932035005

ARRARTE MERA, Raúl Alberto (2018) ¿Lima una ciudad inteligente?, ¿Lima a smart city?. I Congreso Internacional Multidisciplinario
de Educación Superior I Cimes 2018. Disponible en:

http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/Congresos/2018/CONGRESO_INTERNACIONAL_MULTIDISCIPLINARIO_EDUCACI
%C3%93N_SUPERIOR/C%C3%B3mo%20Hacer%20De%20Lima%20Una%20Ciudad%20Inteligente.pdf

CHOY ZEVALLOS, Elsa Esther (2018) Costo de Prevención en Salud Ambiental y Rentabilidad Social en Empresas Mineras - Perú.
XVI Asamblea General de la Alafec 2018. Disponible en:
http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/Congresos/2018/ASAMBLEA_ALAFEC_2018-
DOCENTES/Costos%20de%20Prevenci%C3%B3n%20en%20Salud%20Ambiental%20y%20Rentabilidad%20Social%20en.pdf

EZCURRA, Á. (Coord.) (2007). Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y reseñas. Lima: Fondo Editorial de la
PUCP. http://textos.pucp.edu.pe/pdf/1706.pdf

KOVAL, S. (2013). Introducción a la redacción académica. https://www.oyejuanjo.com/2016/11/libros-gratis-pdf-aprender-

redaccion.html

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