“2018.

Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO
C.C.T 15DLT0003O SEIEM
Planeación Semanal y Práctica Docente
Datos de la Escuela: Secundaria Oficial “Dr. Jorge Jiménez Cantú” No. 0298
Nombre del Docente en Formación: Domínguez Aviña Estela Carolina Asignatura: Español Grado: 2° Grupo: C
Enfoque de la Asignatura: Enfoque Comunicativo Funcional Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje
Proyecto 12: “
Bloque: IV Práctica Social del Lenguaje: “Leer y escribir reportajes para su publicación” Ámbito/Eje: Participación social
COMPETENCIAS A DESARROLLAR APRENDIZAJES ESPERADOS

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
• Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos.
• Identifica las características y función de los reportajes.
• Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las
características del tipo de texto.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

 Contextualización del proyecto, con el 
apoyo de un organizador gráfico donde se
colocará la información del proyecto.
 Se lee y analiza en plenaria una brújula que 
contiene la información más importante del
proyecto (también se entrega una
fotocopia de la brújula a cada uno de los
alumnos) para complementar y socializar la
información.
 Se identifican conocimientos previos; 
mediante una lluvia de ideas. Se comentan
las respuestas y se socializa la información.
Mediante un ejercicio (sopa de letras) los 
alumnos deberán identificar los 4 tipos de
textos periodísticos; subrayándolos.
Con base en los 4 tipos de texto
encontrados, el docente brindara un
ejemplo de cada uno de estos, con la
 Se da lectura de forma grupal al reporte y se van
finalidad de que los alumnos los relacionen
el tipo de texto con su ejemplo de forma
correcta.
Se proporciona un cuadro comparativo que 
los alumnos deberán completar con la
información que les brinde y explique el
docente.
Problematización del proyecto. Con un
reportaje y con apoyo de la infografi
proporcionada en la primera sesión, se pide a
los alumnos que identifiquen las características
y la estructura del reportaje que se les
proporciono.
identificando lo anterior en plenaria, con la
finalidad de propiciar la participación dentro
del aula.
Presentación y resolución de guía de estudio
examen Bloque 4
  Al finalizar los alumnos buscan en revistas,
periódicos, … los tipos de texto periodístico
y los ejemplifican.
 Para finalizar se socializa la actividad
realizada por los alumnos.

TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos
RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Pintarrón  Contextualización del proyecto
 Libreta de notas  Lluvia de ideas
 Brújula (organizador gráfico sobre los contenidos y principales  Organizador gráfico
conceptos del proyecto)
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO
 Mediante la contextualización del proyecto, favorece el mejor  Socializa el proyecto, con la finalidad de conocerlo y saber el proceso
entendimiento de este; propiciando un interés sobre el mismo. de este.
 Propone exponer los contenidos del proyecto a través de diversas  Llevan a cabo las actividades propuestas por el docente, para
actividades; favoreciendo los aprendizajes esperados. favorecer los aprendizajes esperados.
 Implementa material diversificado; favorecer estilos y ritmos de  Con base en el material propuesto; resuelve y realiza las actividades
aprendizaje. propuestas durante el desarrollo de cada sesión

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS

o Portada de proyecto (contextualización) Evaluación:
o Preguntas (conocimientos previos) o Portada de proyecto (contextualización)
o Organizador gráfico (brújula) o Preguntas (conocimientos previos)
o Participación o Organizador gráfico (brújula)
o Participación
Instrumentos:
o Registro de actividades (productos de clase)
o Lista de asistencia
Criterios:
o 20% Participación, actitud y asistencia
o 40% Actividades de clase (registro de actividades)
o 40% Producto final (escala estimativa)
 Semana del 09 de Abril al 13 de Abril

OBSERVACIONES:

“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO
C.C.T 15DLT0003O SEIEM
Planeación Semanal y Práctica Docente
Datos de la Escuela: Secundaria Oficial “Dr. Jorge Jiménez Cantú” No. 0298
Nombre del Docente en Formación: Domínguez Aviña Estela Carolina Asignatura: Español Grado: 2° Grupo: C
Enfoque de la Asignatura: Enfoque Comunicativo Funcional Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje
Proyecto 12: “
Bloque: IV Práctica Social del Lenguaje: “Leer y escribir reportajes para su publicación” Ámbito/Eje: Participación social
COMPETENCIAS A DESARROLLAR APRENDIZAJES ESPERADOS

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
• Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos.
• Identifica las características y función de los reportajes.
• Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las
características del tipo de texto.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

 Presentación del examen del bloque 4  Por medio de diversos cuadros de  Para que los alumnos conozcan los tipos de
 Revisión y corrección del examen del información los alumnos deberán reportajes se les proporciona un material en el
bloque 4 identificar cuales de estos pertenecen a un que los alumnos tendrán que identificar el tipo
reportaje y por qué. de reportaje con sus características y ejemplo y
organizarlo en un cuadro.
 En plenaria se comentan las respuestas de
 Se revisa las respuestas de manera grupal, de
la actividad anterior argumentando el por
igual forma los alumnos se autoevalúan la
qué estas partes si pertenecen al reportaje actividad.
y los alumnos realizan una autoevaluación  Por medio del dictado los alumnos realizan un
de sus aciertos. cuadro con las estrategias de redacción, y ellos
 En parejas se les proporciona un cuadro tendrán que ejemplificar cada una de estas.
dividido en dos partes de las cuales un
alumno tendrá los pasos para escribir un
reportaje y el otro tendrá la descripción de
estos en forma desordenada, las parejas
deberán ordenar y relacionar cada parte
con su descripción.
 Para finalizar se socializan las respuestas
correctas y cada pareja hace su
autoevaluación.
TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos
RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Pintarrón  Contextualización del proyecto
 Libreta de notas  Lluvia de ideas
 Brújula (organizador gráfico sobre los contenidos y principales  Organizador gráfico
conceptos del proyecto)
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO
 Mediante la contextualización del proyecto, favorece el mejor  Socializa el proyecto, con la finalidad de conocerlo y saber el proceso
entendimiento de este; propiciando un interés sobre el mismo. de este.
 Propone exponer los contenidos del proyecto a través de diversas  Llevan a cabo las actividades propuestas por el docente, para
actividades; favoreciendo los aprendizajes esperados. favorecer los aprendizajes esperados.
 Implementa material diversificado; favorecer estilos y ritmos de  Con base en el material propuesto; resuelve y realiza las actividades
aprendizaje. propuestas durante el desarrollo de cada sesión

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS

 o Portada de proyecto (contextualización) Evaluación:
o Preguntas (conocimientos previos) o Portada de proyecto (contextualización)
o Organizador gráfico (brújula) o Preguntas (conocimientos previos)
o Participación o Organizador gráfico (brújula)
o Participación
Instrumentos:
o Registro de actividades (productos de clase)
o Lista de asistencia
Criterios:
o 20% Participación, actitud y asistencia
o 40% Actividades de clase (registro de actividades)
o 40% Producto final (escala estimativa)

Semana del 16 de Abril al 20 de Abril

OBSERVACIONES:

“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO
C.C.T 15DLT0003O SEIEM
Planeación Semanal y Práctica Docente
Datos de la Escuela: Secundaria Oficial “Dr. Jorge Jiménez Cantú” No. 0298
Nombre del Docente en Formación: Domínguez Aviña Estela Carolina Asignatura: Español Grado: 2° Grupo: C
Enfoque de la Asignatura: Enfoque Comunicativo Funcional Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje
Proyecto 12: “
Bloque: IV Práctica Social del Lenguaje: “Leer y escribir reportajes para su publicación” Ámbito/Eje: Participación social
COMPETENCIAS A DESARROLLAR APRENDIZAJES ESPERADOS

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
• Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos.
• Identifica las características y función de los reportajes.
• Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las
características del tipo de texto.
 SITUACIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

 El docente indica que se debe seleccionar  Recopila información sobre el tema elegido,  A través de una plantilla, los alumnos
un tema de interés para elaborar su el docente indica que los alumnos deberán deberán llevar cabo el borrador de su
reportaje; delimitando el mismo y leer información para conocer el tema a reporte; así como emplear el uso correcto
basándose en un formato en donde fondo y poder escribir sus reportajes. de ortografía y puntuación convencionales.
deberán colocar, tema, propósito y  Como producto de sesión, los alumnos  El docente orientará y guiará el trabajo que
destinatarios. deberán realizar notas con la información realicen los alumnos.
 Al final el docente realiza una recabada así como el registro de fuentes  Los alumnos darán lectura a su reporte y lo
retroalimentación que permitirá orientar e consultadas; en un cuadro. presentarán ante todo el grupo.
identificar que cada uno de los alumnos  Se lleva a cabo la planificación del reporte,  Se lleva a cabo la retroalimentación del
haya logrado delimitar y elegir su tema, ya presentando a los alumnos diversos proyecto.
que a partir de las siguientes sesiones se ejemplos de estos, con la finalidad de que
trabajarán los últimos detalles para la elaboren el propio.
elaboración del reportaje.
TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos
RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Pintarrón  Delimitación de tema
 Libreta de notas  Retroalimentación
 Brújula (organizador gráfico sobre los contenidos y principales  Recopilación de información
conceptos del proyecto)  Delimitación del tema
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO
 Mediante la contextualización del proyecto, favorece el mejor  Socializa el proyecto, con la finalidad de conocerlo y saber el proceso
entendimiento de este; propiciando un interés sobre el mismo. de este.
 Propone exponer los contenidos del proyecto a través de diversas  Llevan a cabo las actividades propuestas por el docente, para
actividades; favoreciendo los aprendizajes esperados. favorecer los aprendizajes esperados.
 Implementa material diversificado; favorecer estilos y ritmos de  Con base en el material propuesto; resuelve y realiza las actividades
aprendizaje. propuestas durante el desarrollo de cada sesión

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS

o Selección del tema Evaluación:
o Participación o Selección del tema
o Recopilación de información o Participación
o Planificación del reporte o Recopilación de información
o Borrador del reporte o Planificación del reporte
o Reporte (producto final) o Borrador del reporte
o Reporte (producto final)
Instrumentos:
o Registro de actividades (productos de clase)
o Lista de asistencia
Criterios:
o 20% Participación, actitud y asistencia
o 40% Actividades de clase (registro de actividades)
o 40% Producto final (escala estimativa)

Semana del 23 de Abril al 27 de Abril

OBSERVACIONES:

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Domínguez Aviña Estela Carolina Claudia Garrido Ruiz María Guadalupe Vázquez Ordaz
 NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE TITULAR

“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO
C.C.T 15DLT0003O SEIEM
Planeación Semanal y Práctica Docente
Datos de la Escuela: Secundaria Oficial “Dr. Jorge Jiménez Cantú” No. 0298
Nombre del Docente en Formación: Domínguez Aviña Estela Carolina Asignatura: Español Grado: 2° Grupo: C
Enfoque de la Asignatura: Enfoque Comunicativo Funcional Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje
Proyecto 13:
Bloque: V Práctica Social del Lenguaje: “Realizar una crónica de un suceso” Ámbito/Eje: Literatura
COMPETENCIAS A DESARROLLAR APRENDIZAJES ESPERADOS

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
suceso.
comunicativas.
• Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 SITUACIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

 Contextualización del proyecto, a través de  A través de un organizador gráfico, el  Mediante la lectura de diversas crónicas, el
una brújula que contiene la información docente mediante una exposición magistral docente orienta a los alumnos a identificar
más importante del proyecto (también se explica las características de y función de la y elaborar un esquema con sus
entrega una fotocopia de la brújula a cada crónica. características.
uno de los alumnos) para complementar y  Se le brinda a los alumnos el mismo formato  Los alumnos escribirán en un formato
socializar la información. de organizador con la finalidad de que brindado por el docente los hallazgos que
 Se identifican conocimientos previos; registren la información y clasifiquen la obtuvieron.
mediante una lluvia de ideas. Se comentan misma que el docente expuso.  Se lleva cabo un cuadro comparativo entre,
las respuestas y se socializa la información.  El docente presenta diversas crónicas; con las características de la crónica que eso a su
la finalidad de que los alumnos identifiquen vez permita definir el suceso que narrarán.
en las mismas sus características y función.
 Los alumnos deberán identificar y comentar
las características que identificaron.
TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos
RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Pintarrón  Contextualización del proyecto
 Libreta de notas  Lluvia de ideas
 Brújula (organizador gráfico sobre los contenidos y principales  Organizador gráfico
conceptos del proyecto)  Ejemplos de crónicas
 Cuadro comparativo
 Lectura
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO
 Mediante la contextualización del proyecto, favorece el mejor  Socializa el proyecto, con la finalidad de conocerlo y saber el proceso
entendimiento de este; propiciando un interés sobre el mismo. de este.
 Propone exponer los contenidos del proyecto a través de diversas  Llevan a cabo las actividades propuestas por el docente, para
actividades; favoreciendo los aprendizajes esperados. favorecer los aprendizajes esperados.
 Implementa material diversificado; favorecer estilos y ritmos de  Con base en el material propuesto; resuelve y realiza las actividades
aprendizaje. propuestas durante el desarrollo de cada sesión
 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS
o Portada de proyecto (contextualización) Evaluación:
o Preguntas (conocimientos previos) o Portada de proyecto (contextualización)
o Organizador gráfico (brújula) o Preguntas (conocimientos previos)
o Participación o Organizador gráfico (brújula)
o Identificación de características de la crónica o Participación
o Esquema sobre características identificadas o Identificación de características de la crónica
o Cuadro comparativo o Esquema sobre características identificadas
o Cuadro comparativo
Instrumentos:
o Registro de actividades (productos de clase)
o Lista de asistencia
Criterios:
o 20% Participación, actitud y asistencia
o 40% Actividades de clase (registro de actividades)
o 40% Producto final (escala estimativa)

Semana del 23 de Abril al 27 de Abril

OBSERVACIONES:
“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO
C.C.T 15DLT0003O SEIEM
Planeación Semanal y Práctica Docente
Datos de la Escuela: Secundaria Oficial “Dr. Jorge Jiménez Cantú” No. 0298
Nombre del Docente en Formación: Domínguez Aviña Estela Carolina Asignatura: Español Grado: 2° Grupo: C
Enfoque de la Asignatura: Enfoque Comunicativo Funcional Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje
Proyecto 13:
Bloque: V Práctica Social del Lenguaje: “Realizar una crónica de un suceso” Ámbito/Eje: Literatura
COMPETENCIAS A DESARROLLAR APRENDIZAJES ESPERADOS

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
suceso.
comunicativas.
• Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 SITUACIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

 El docente mediante la exposición  Se les indica a los alumnos que deben  Los alumnos deberán elaborar el borrador
magistral, explica que es un suceso y cuál es recuperar información sobre el suceso que de su crónica no sin antes, haber socializado
su importancia para la elaboración de una más le agradó y realizar notas que les algunos recursos lingüísticos que les
crónica. permitan integrar información de distintaspermitirán expresar sucesión,
 Solicita a los alumnos que deben comentar fuentes. simultaneidad y causalidad para la
en plenaria, los sucesos de interés personal  realización de su crónica.
Se lleva a cabo la planificación de su crónica
que quisieran compartir para la elaboración y se retoma la información que integraron 
El docente orientará y guiará el trabajo que
de su futura crónica. a sus notas. realicen los alumnos.
 El docente oriente, guía y supervisa el  Los alumnos darán lectura a su crónica y lo
trabajo que los alumnos desarrollen. presentarán ante todo el grupo.
 Se lleva a cabo la retroalimentación del
proyecto
TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos
RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Pintarrón  Contextualización del proyecto
 Libreta de notas  Participación individual
 Brújula (organizador gráfico sobre los contenidos y principales  Recuperar información
conceptos del proyecto)  Planificación de su crónica
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO
 Mediante la contextualización del proyecto, favorece el mejor  Socializa el proyecto, con la finalidad de conocerlo y saber el proceso
entendimiento de este; propiciando un interés sobre el mismo. de este.
 Propone exponer los contenidos del proyecto a través de diversas  Llevan a cabo las actividades propuestas por el docente, para
actividades; favoreciendo los aprendizajes esperados. favorecer los aprendizajes esperados.
 Implementa material diversificado; favorecer estilos y ritmos de  Con base en el material propuesto; resuelve y realiza las actividades
aprendizaje. propuestas durante el desarrollo de cada sesión

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS

o Comentan sucesos de interés social Evaluación:
o Recuperan información o Comentan sucesos de interés social
o Planificación de su crónica o Recuperan información
o Borrador de su crónica o Planificación de su crónica
o Crónica o Borrador de su crónica
o Crónica
Instrumentos:
o Registro de actividades (productos de clase)
o Lista de asistencia
Criterios:
o 20% Participación, actitud y asistencia
o 40% Actividades de clase (registro de actividades)
o 40% Producto final (escala estimativa)

Semana del 30 de Abril al 04 de Mayo

OBSERVACIONES:

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Domínguez Aviña Estela Carolina Claudia Garrido Ruiz María Guadalupe Vázquez Ordaz
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE TITULAR