¡PARTICIPAMOS EN LA FERIA DE MI COMUNIDAD!

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

DATOS INFORMATIVOS:
• Experiencia: 07
• Título: PARTCIPAMOS EN LA FERIA DE MI COMUNIDAD
• Fecha: DEL 18 AL 22 DE JULIO
• Periodo de ejecución: 5 DIAS
• Ciclo: II
• Áreas: comunicación, matemática, ciencia y tecnología.

1. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y DEL CONTEXTO

CARACTERÍSTICAS INTERESES
Los niños y niñas de la I.E N° 733 de III Milenio Sección verde presentan las siguientes  Les agrada jugar al compra y venta de los
características. productos
 Los niños y niñas intercambian su refrigerio  Los niños y niñas cuentan de un día de visita a la
 Los niños y niñas dialogan sobre las comidas que traen feria
 Se interesan en vender los productos  Los niños y niñas juegan a representar los
 Los niños y niñas tienen deseos de visitar la feria y participar productos
 Los niños y niñas juegan a cortar los papeles en
forma de billetes y monedas.

CONTEXTO
La I.E. N° 733 está ubicada en la Asociación de Vivienda III Milenio, Sangani , distrito Perené, provincia de Chanchamayo, donde los padres
de familia se dedican al comercio y vender distintos productos. También en mercado sangani se instaló una venta de ropa, comida, juetes,
frutas, etc.
 2. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA MATERNA
¿QUÉ LOGRAN HACER MIS ESTUDIANTES? ¿CUÁLES SON SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE?
 Algunos niños son tímidos para expresarse necesitan apoyo para  Que los niños y niñas expresen con iniciativa sus emociones
expresarse.  Inutilicen palabras entendibles, de uso frecuente.
 Se expresan con palabras entre cortas que no se les entiende  Que participen en conversaciones activas entre docente y sus
cuando quieren decir algo. compañeros.
 Reconocen algunas normas que deben usar para expresarse  Que mencionen por si solos algunos hechos ocurridos en su vida diaria o
 algunos niños se expresan con gestos y movimientos en el aula.
 Que muestren seguridad al expresarse ante el público.
 Que los niños deduzcan la causa y efecto según las características
 Los niños logran identificarse con las celebraciones de nuestro  Que los niños y niñas realicen movimientos de coordinación óculo manual
Perú. y óculo podal.
 Son participes de las actividades que se realiza.  Que combinen acciones de movimientos
 Se sientes entusiasmados con las fiestas patrias.  Que reconozcan sus sensaciones corporales al hacer diferentes
movimientos.

RESUELVE PROBLEMAS DE  Los niños y niñas relacionan los alimentos con números y  Que los niños y niñas logren agrupar.
CANTIDAD cantidades.  Que los niños establezcan correspondencia de un objeto con otro objeto.
 Realizan la compra y venta con monedas de papel representando
así de cómo se compra y como se vende.

Analizar y determinar los enfoques transversales de la propuesta base según las necesidades reales de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
DIVERSIFICADOS
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL

VALOR RESPETO A TODA FORMA DE VIDA

EJEMPLO La docente y los niños impulsaran la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos , a fin de valorar el beneficio que les brindan.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

¡PARTICIPAMOS EN LA FERIA DE MI COMUNIDAD!

1.-Datos informativos:
1.1 DRE : JUNIN
1.2 UGEL : PICHANAKI
1.3 I.E.I : N° 733 - III MILENIO
1.4 EDAD : 3 años
1.5 Docente : SOLEDAD CHAVEZ CASTELLANOS
1.6 Duración : Del 18 de julio al 22 de Julio del 2022
1.7 Áreas :. Matemática, Comunicación, ciencia y tecnología, psicomotricidad.

2.- Planteamiento de la situación significativa:

Situación: durante en los días de mi clase se observa que los niños y niñas simulan estar en una feria y juegan a compra y venta de los
productos como: frutas, verduras, galletas, mascarillas, globos y otros productos, seguidamente ellos simulan tener monedas y pagar por
el producto que esta comprando; los niños y niñas se enfocan en jugar la compra y venta de los productos por más que tienen otros
juguetes en el aula
En la IE Nº 733 de III Milenio, Sección “verde” de 3 años distrito de Perené, provincia de Chanchamayo, se observa que los niños y niñas
simulan estar en una feria y juegan a compra y venta de los productos como: frutas, verduras, galletas, mascarillas, globos y otros
productos, seguidamente ellos simulan tener monedas y pagar por el producto que está comprando; los niños y niñas se enfocan en jugar
la compra y venta de los productos por más que tienen otros juguetes en el aula. Por lo cual nos planteamos las siguientes preguntas
retadoras ¿Qué es una feria? ¿qué podemos hacer para averiguar? ¿Qué productos venden en la feria? ¿les gustaría a jugar a comprar y
vender? ¿Qué que cosas quieren verder? a partir de esta situación se propone en este proyecto motivar e incentivar a los niños y niñas a
que realicen roles y situaciones cotidianas, como por las particularidades que implica esta divertida actividad, que además podemos
enriquecer con otros elementos de juego como dinero de juguete, que a partir de este juego ponen en práctica lo que aprenden. A base de
jugar una y otra vez van perfeccionando conductas, interpretando nuevos roles, practicando habilidades y ensayando situaciones en las
que más tarde tendrán que desenvolverse en un escenario real. Así desarrollaremos las competencias para: Cuando juegan a las tiendas
los niños y niñas están expresando sus emociones, destrezas y habilidades necesarias para la vida como la empatía y las relaciones
sociales cuando simulan tratar con clientes, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos cuando se convierten en dueños de una
tienda que deben gestionar, la autonomía, la organización de su propio establecimiento, el pensamiento lógico En un enfoque de derecho
para que los docentes promueven formas la participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas
CONTEXTO SITUACION RETO PROPÓSITOS ENFOQUE TRANSVERSAL
 3.- Propósito de aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

“SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;

identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
ORALMENTE EN SU
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
LENGUA MATERNA”. paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
 Obtiene información del que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con
texto oral.
el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
COMUNICACIÓN
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
Escucha cuentos, leyendas, rimas,
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
adivinanzas y otros relatos de la tradición
volúmenes de voz con la intención de lograr su pro pósito: informar, pedir, convencer
oral y sigue indicaciones orales o vuelve a
o agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la contar con sus propias palabras los sucesos
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que que más le gustaron.
le preguntan.

 Infiere e interpreta
información del texto oral.
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y
de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, sucesos que más le gustaron.
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo  Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
que le dicen. cuentos y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este y menciona sus ideas,
ordenando los temas mediante ello
reflexiona sobre las acciones que
toma.

Comenta lo que le gusta o le disgusta de

las actividades que se desarrolló.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios
ESCRITOS EN SU LENGUA que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y
MATERNA. que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
 Obtiene información del texto escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
escrito. preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
escritos.
Identifica características de personas, personajes, animales u Identifica características de personas, perso-
najes, animales, objetos o acciones a partir
objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando de lo que observa en las ilustraciones, así
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados como de algunas palabras conocidas por él:
su nombre o el de otros.
soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto
a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.

RESUELVE  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
MATEMATICA

PROBLEMAS DE Explora por propia iniciativa los objetos y situaciones de su perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Utiliza el conteo espontáneo en
CANTIDAD entorno cotidiano utilizando sus sentidos, sus propias situaciones cotidianas siguiendo un
estrategias y criterios  Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso
y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en orden no convencional respecto de la
reconociendo algunas características y estableciendo relaciones serie numérica.
 Traduce cantidades a o agrupaciones entre ellos y comprende algunas expresiones situaciones cotidianas.
expresiones numéricas. sencillas 1 relacionadas con la cantidad y el tiempo.”.  Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
 Comunica su comprensión convencional respecto de la serie numérica.
sobre los números.

4. Enfoques transversales:
ENFOQUE DE DERECHO
ENFOQUES
TRANSVERSALES

Valor LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD

ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
5.Proyección de actividades:

N. Fecha ACTIVIDAD COMPETENCIAS PROPÓSITO DEL DIA

Se observa un video de la feria
de nuestra comunidad
1 18/07/2022
¿Qué venderemos en la feria?
2 19/072022
Elaboramos carteles de precios
de los productos que
3 20/07/2022 venderemos en la feria.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Que los niños observen un video de una feria
MATERNA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Que los niños cuenten los diferentes productos que se venderá en
MATERNA nuestra feria.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU Que los niños se expresen espontáneamente sobre los precios de
LENGUA MATERNA los productos utilizando las monedas

Jugamos a comprador y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Que los niños aprendan lo que es vender, comprar y utilizar
vendedor. nuestras monedas de forma adecuada.
4 21/07/2022

Dialogamos de las actividades Que los niños y niñas recuerdan y dialogan de las actividades que
que se realizo SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA se trabajó días anteriores
5 22/07/2022 MATERNA

7.Cronograma de actividades:
PRIMERA SEMANA
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Se observa un video de la feria de ¿Qué venderemos en la feria? Elaboramos carteles de precios de Jugamos a comprador y Dialogamos de las actividades que se
nuestra comunidad los productos que venderemos en vendedor. realizo
la feria.

Observamos en la televisión La feria en el aula
Los productos que se van
Participación del niño y niña
vender y comprar
EVIDENCIA
Carteles de precios La feria Recordamos sobre la actividad
trabajada.
PRODUCTO
Los precios de los productos Conocen a los productos y las Participación de los niños y niñas
monedas
sobre la feria que se realizó.
CAPCHA INFANCION, María Esmeralda CHAVEZ CASTELLANOS, Soledad

Directora Docente de aula sección verde