Escuela: GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ C.C.T 15EJN0494I Z.

E J146
Grado: 2do Grupo: A Ciclo Escolar: 2020-2021
Educador: PROFR. SEIR BENITEZ BENITEZ
FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO
Fortalezas Áreas de mejora
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE Y
Los niños adquirieron mayor confianza para expresarse y comunicar sus ideas de forma COMUNICACIÓN
oral. Formulen preguntas
Escriben su nombre realizando el copiado de las letras que lo componen mediante sobre lo que deseen
símbolos y grafías que lo representan. saber.
Distinguen entre números y letras (diferenciando entre una y otra)
Se relacionan con sus compañeros y utilizan su lenguaje para comunicarse, dar datos Que sus explicaciones
de si mismo y de su familia sean más amplias.
Escuchan la narración de anécdotas, cuentos, leyendas y fábulas y expresa qué
sucesos le provocan gusto, miedo, tristeza, sorpresa… Los niños requieren de
Realizan la lectura de cuentos a través de imágenes. más actividades para
Memorizan y comparten adivinanzas y leyendas que forman parte de la tradición oral. ampliar su periodo de
Mencionan algunas ideas para crear un cuento con ayuda de un adulto. escucha, así como
Comparten sus experiencias con sus compañeros. escuchar atentos y seguir
Dialogan para resolver conflictos. las indicaciones.
Respetan gradualmente turnos de participación.
PENSAMIENTO MATEMATICO intercambien algunas
En cuanto a número, los alumnos en la mayoría tienen una secuencia oral establecida opiniones y explican por
del 1 al 10, algunos identifican las grafías de los mismos. qué está de acuerdo o no
Reconocen simbólicamente algunos números (1-10) con lo que otros opinan.
Explican la trayectoria que hay de la escuela a su casa utilizando referencias personales.
Reconocen algunas figuras geométricas como el triángulo, cuadrado, rectángulo, circulo, PENSAMIENTO
ovalo. MATEMÁTICO
una cantidad de alumnos usa los números para contar sus objetos, repartir, agregar, Realicen estimaciones de
Algunos alumnos logran identificar por percepción la cantidad de elementos en longitud, capacidad y
colecciones pequeñas y algunos se apoyan del conteo, identifican donde hay “más peso y las verifiquen.
que”, “menos que”.
Algunos utilizan estrategias de conteo como la organización en fila y el señalamiento de Pocos explican lo qué
cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno hizo para resolver un
los elementos por contar. problema.
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Clasifica gradualmente imágenes de animales, frutas y verduras de acuerdo a sus
características. Algunos aun no
Siguen gradualmente normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e identifican los números
instrumentos al experimentar. del 1 al 10.
Realizan experimentos y formulan sus hipótesis sobre lo que creen que va a pasar.
Conversan sobre algunos problemas ambientales y mencionan algunos cuidados y Trabajar en los principios
acciones para evitar contaminar el ambiente y el agua. de conteo:
Indagan sobre su historia familiar y comparten costumbres familiares identificando
diferencias y semejanzas. correspondencia uno a
Conocen algunas de sus costumbres familiares y las comparten. uno, irrelevancia del
EDUCACIÓN FÍSICA orden, orden estable,
Participan en juegos que lo hacen identificar distintas partes de su cuerpo. seriación.
Ponen en juego sus habilidades básicas como gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar objetos, patear en espacios amplios. Utilicen medidas no
Se ubica en espacios dentro-fuera, lejos- cerca, arriba- abajo en diversos juegos. convencionales.
Juegan con diversos materiales y descubre lo que puede hacer con ellos.
Utiliza herramientas de trabajo, sabe para que se usan y practican medidas de EXPLORACIÓN Y
seguridad al utilizarlos. CONOCIMIENTO DEL
Arman rompecabezas de 10 a 15 piezas. MUNDO
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Que observen
Comentan gustos o lo que no les gusta y emociones. características de
Expresan sentimientos, comparten experiencias de su entorno familiar. elementos del medio y
Comparten materiales. fenómenos que ocurren
Ayudan cuando perciben que alguien requiere de apoyo. en la naturaleza, distingan
Manifiestan interés en las actividades. semejanzas y diferencias
Cuidan de su persona. y las describan con sus
Participan en juegos respetando normas de convivencia. propias palabras.
Cuidan de sus pertenencias.
Manifiestan mayor autonomía y seguridad durante las actividades. Elaboren explicaciones
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS propias sobre el mundo
Participa en juegos y rondas infantiles respetando reglas. que lo rodea, como
Se expresa de manera corporal y gestual. funcionan y de que están
Utiliza técnicas y materiales variadas para expresarse creativamente y crear productos hechas las cosas.
gráficos partiendo de alguna situación, cuento o de su imaginación y creatividad .
Observa una obra de teatro e identifica a los personajes, así mismo menciona que Busquen soluciones y
escena le gusto más y por qué. respuestas a problemas y
preguntas acerca del
 mundo natural.

Recomendaciones
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

Involucrar a padres de familia solicitando propiciar el dialogo en familia e integrarlos en las conversaciones
para favorecer la expresión oral.

Involucrarlos en la lectura de cuentos favoreciendo el gusto por la lectura y su expresión oral.

Realizar juegos que impliquen identificar números y contar elementos ampliando el rango (10-15) .

Establecer reglas y acuerdos en familia y continuar haciéndolo en el aula.

Continuar con el fortalecimiento de valores.

Ampliar el rango de conteo, ya que en su mayoría llegan 1-7, algunos hasta el 10 y otros al 15

Generar situaciones de juego y de destreza involucrando a todos los alumnos.

Trabajar con padres de familia para pedir de su comprensión y apoyo en cada propósito que se tenga en el
grupo.

Brindar atención y apoyo individualizado.

Elaboración de un plan de trabajo para que lo lleven a cabo en casa reforzando los aprendizajes
esperados que se están trabajando.

Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la asistencia regular

Alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes fundamentales

No existen alumnos en riesgo ya que la mayoría se encuentra en proceso de formación y se considera que
en su mayoría de los alumnos hay avance significativo.