C.E.I.

“Maria Manuela de Alcalá de Sucre”

Maracay – Edo Aragua.

PROYECTO

Docente: Yulyma Valdez Sección: I Maternal Turno : Mañana Matricula V 17 H 08

JUSTIFICACION:
Con el presente plan especial se busca iniciar en los niños y niñas cuyas edades están comprendidas entre los 18 meses, 24 meses a un proceso de
socialización donde se promuevan interacciones sociales entre los niños, niñas y docentes. Además de ello conocer de manera real a cada uno de los
niños y niñas a través del proceso de observación con el objeto de reunir informaciones suficientes para la realización del diagnóstico inicial donde se
evidencie los procesos del desarrollo de los niños y niñas. Se justifica el plan porque fomenta la integración de los niños (as) de manera espontánea
en la vida escolar, brindando un espacio agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de
confianza y seguridad. Motivando el aprendizaje a través de diferentes juegos. Asimismo Despierta el interés del niño(a) hacia la observación a
través del juego, motivando a los niños/as en la socialización con sus compañeros de manera espontánea y hacer sentir al niño que el maternal es un
espacio escolar con un ambiente dinámico divertido, atractivo a través de estrategias educativas que inspire la confianza y adaptación de los niños y
las niña al mismo.

Titulo del proyecto:

QUE LINDO MI MATERNAL.

Fecha de Inicio 17 de Octubre del 2011 De culminación 17 de Noviembre del 2012

DIAGNOSTICO OBJETIVOS AREA DE APRENDIZAJE COMPONENTE

De acuerdo a los registros realizados a Adquirir progresivamente la capacidad Autonomía.

los niños y niñas del primero de maternal de ejecutar diversas acciones y realizar
puede observar que Jesús Hernández, elecciones por si mismo Formación Personal y social
Leonard, Rolando, Enrique, Gabriel,
Jahaziel, muestran apego con adultos
significativoas, al llegar al aula y les
cuesta quedarse, lloran al quedarse, Relacionar con niños y adultos del C.E.I. Convivencia
mientras el resto del grupo saludan con “María Manuela Alcalá de Sucre”
alegría y llegan con entusiasmo. Durante
la jornada diaria, los niños Jesús
Hernández, Jahaziel, Felipe se muestran
distantes de los demás compañeros,
Arianna, Robert, Leonard, le cuesta Reconocer y utilizar las normas que Convivencia (interacción social, normas,
compartir los objetos del salón. Al regulan sus relaciones interpersonales deberes y derechos
momento de las diferentes actividades en
el aula los niños y niñas se sientan,
respetan las normas y cumplen las Comprender, comunicar, expresar, Comunicación y Represtación. Lenguaje oral
instrucciones de la maestra mientras emociones, sentimientos a través del
Jesús Hernández, Enrique, Rolando, lenguaje oral
Leonard tienen que ser estimulado para
que se integren y cumplan con las Expresar y crear libremente partiendo de
normas ya que se dispersan y lloran por distintas experiencias ambientales que
el salón. Con respecto a su vocabulario, fomenten la imaginación la invención y Expresión Plástica
la mayoría del grupo se encuentra en un la transformación.
proceso acorde con la edad, solo las
niñas: Victoria, Ariaan, pronuncias Identificar los elementos del ambiente y
algunas palabras como bolso, agua, desarrollar progresivamente capacidades
mamá, chao, dame, yo entre otras. Cabe afectivas y valorativas como ser Relación con el Ambiente
destacar que durante los paseos al parque integrante del ambiente. Características, cuidado y preservación
exterior la mayoría de los niños y niñas del ambiente.
muestran interés por todo lo que les Incentivar a los niños a la adquisición de
rodean en especial la jaula de pajaritos. conocimiento de los materiales de
En el periodo de orden y limpieza limpieza y su utilidad
Zuliangel, Victoria, Ariaana, Francisco,
Robert, Jesus Aleman, le agradan
guardar los materiales utilizados
mientras la mayoría del grupo deben ser
estimulados para que lo hagan.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que el niño y la niña aprendan a:
Manifestar seguridad para separarse
temporal y progresivamente de los
adultos significativos.
Adaptarse gradualmente a la rutina del
maternal.
Realizar progresivamente actividades de
manera independiente
Demuestre iniciativa para relacionarse
con otras personas.
Establecer relaciones sociales con otros
adultos niños/as. a través del juego,
afecto y verbalización.
Compartir objetos con adultos y niños/as.
Integrarse progresivamente al grupo de
pares.
Practicar progresivamente a los hábitos
y normas relacionadas con actividades
dentro y fuera del aula.
Reconocer la importancia del orden de
los espacios.
Organizar los materiales y colocarlos en
sus puestos una vez terminada las
actividades.
Reconocer características de objetos,
personas, animales
Expresar creativamente con actividades
graficas, dibujos pinturas y otros.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Durante toda la rutina diaria:
Darle la bienvenida de forma individual
a los niños (as), por medio de besos y
abrazos.
Interactuar con los padres y
representantes en relación con el tema de
trabajo.
Brindar un ambiente de seguridad y
confianza.
Preparar el aula con música infantil para
recibir con mucho entusiasmo a los niños
y niñas.
Realizar preguntas en forma constante
durante toda la jornada para fomentar la
participación de los niños y las niñas
incentivándolo a razonar activamente y
precisar ideas y conceptos de toma de
conciencia. Como por ejemplo: quieres
agua? Hiciste pupu? O estas hecho
pupu?
Vamos a comer? Entre otras.
Preguntas de reflexión: Porque lloras?
Porque debemos respetar las normas de
convivencias del salón?.
Ofrecerles juegos y actividades donde
hayan variedad de juguetes.
Invitar a los niños y niñas a que exploren
y observen el ambiente y manipulen los
recursos que se encuentran dispuestos.
Estimular con pequeños juegos en la
ronda para la incorporación de todo los
niños (as) poco a poco a la rutina.
Ofrecerles diferentes actividades en cada
espacio y lugares del maternal con
nuevos recurso para que se adapten
progresivamente al mismo.
Cantar canciones dramatizando cada una
de ellos.
Invitar a los niños y niñas a realizar
actividades en el espacio de expresar y
crear con pintadedos.
Amasar con plastidedo
Invitar a los niños y niñas a realizar
INDICADORES INSTRUMENTOS.
Expresa alegría, placer, ternura y Escala de estimación
confianza. Registros descriptivo
Registros focalizados
Expresa inseguridad y timidez Registros no focalizados.
Manifiesta adecuadas reacciones
emocionales.
Progresivamente se adapte a los hábitos
y normas de alimentación, higiene,
descanso, arreglo personal
Su proceso de adaptación ha sido lento,
algunas veces llora cuando llega pero
después se adapta al grupo.
Cuida y ordena el ambiente.
Manifiesta interés por mantener el
ambiente aseado.
Practica normas de convivencias
Limpia, ordena y guarda.
Respeta las normas de convivencias.
Identifica los momentos de la rutina
diaria.
Interpreta y cumple normas de
convivencias.
Acepta normas y decisiones establecidas
en el aula ( sentarse para tomar agua,
hora del parque, hora de cambiar los
pañales, momento de ir a comer…entre
otras)
Cumples con las actividades de manera
calmada.
Maneja un vocabulario de acuerdo a su
edad
 garabatos en hojas blancas.
Realizar fotos de actividades desde la Se expresa gestualmente su necesidades
entrada y durante la rutina
Invitarlo a jugar con las pelotas y carritos Escucha y comprende.
del salón.
Invitarlos a jugar a en el parque exterior. Se comunica usando palabras.
Se realizara recorridos por las
instalaciones de la institución para que Comprende instrucciones.
los niños y niñas identifiquen los Realiza garabatos.
espacios que conforman la planta física.
Entonar la canción a guardar a guardar
cada cosa en su lugar para incentivar a
recoger los juguetes.
Ofrecerles toallitas húmedas para
limpiar las mesas de trabajo y botar la
basura. Recoger los juguetes del aula.

Actividades de cierre: Haremos una pequeña recepción con los padres, en donde expondremos fotos mural de todo el proceso. 
Cantaremos todas las canciones aprendidas.
Se pedirá el apoyo A LOS PADRES Y REPRESENTANTES y de otras compañeras para el compartir