ANÁLISIS DE FUENTES HISTÓRICAS

COMPETENCIA DESEMPEÑO ESPECÍFICO INSTRUMENTOS DE

CAPACIDAD
Construye interpretaciones históricas
PREGUNTA DE INDAGACIÓN
¿Qué relación tiene la fuente
histórica con la interpretación de los
sujetos y el tiempo histórico?
¿En qué medida las fuentes
históricas permiten crear estructuras
mentales objetivas dentro del trabajo
del historiador?
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Analiza fuentes históricas gráficas a Rúbrica para evaluar
través del tratamiento del origen, fuentes
contenido y propósito.
Demostrar comprensión de las fuentes
históricas.
GLOSARIO DE TÉRMINOS DE VALORES
INSTRUCCIÓN ATRIBUTOS IB
EVALUAR: Realiza una valoración Honestidad – Ética.
de los puntos fuertes y débiles Íntegros, Reflexivos y
equilibrados

ESTUDIANTE: FECHA: Del 04 al 08 de

marzo

EL ANÁLISIS DE FUENTES HISTÓRICAS EN EL PROGRAMA DEL DIPLOMA

Per
cibir
la

información
política que
transmiten las
caricaturas
observadas en
la presentación.

1
Determina el criterio de análisis en función de criterios
de Análisis de Fuentes históricas

DEFINICIÓN: Las fuentes históricas constituyen la materia prima de la

historia. Comprenden todos los documentos, testimonios u objetos que nos
trasmiten una información significativa referente a los hechos que han
tenido lugar, especialmente en el pasado. Dentro de ellas y considerando
el valor que también tienen las demás, las fuentes escritas son el apoyo
básico para construir la historia” (Enríquez, 2009, p. 30).

EL
EL ORIGEN
ORIGEN

Una fuente no es más confiable que otra.

Información valiosa puede ser recogida de ambos tipos de fuentes
(primarias-secundarias)
Las fuentes primarias nos pueden referir sobre la perspectiva (punto
de vista) original del autor.
Las fuentes secundarias nos puede hablar de cómo un documento
primario fue recibido durante un periodo de tiempo específico o
por una específica audiencia.

¿Quién es el autor? / ¿Cuándo fue esta fuente creada? /

¿Cuándo fue esta fuente publicada? / ¿Dónde fue esta fuente
publicada?/ ¿Hay algo específico del autor que es pertinente para la
evaluación de la fuente?
2
 EL
EL PROPÓSITO
PROPÓSITO
Con el propósito se inicia la real evaluación de la fuente y se trata de
encontrar el propósito de la fuente por su creación.
Usted debe ser capaz de pensar como el autor de la fuente

¿Por qué existe este documento? / ¿Por qué el autor creó esta pieza
de trabajo? / ¿Cuál es la intención? / ¿Por qué el autor escogió este
particular formato?/ ¿Quién es su público previsto? / ¿A quién
consideró el autor para recibir la información?

EL
EL CONTENIDO
CONTENIDO

Este Componente requiere un resumen de recursos en orden para

demostrar la habilidad de entender el significado de la fuente.
Se debe tener cuidado de no poner el propósito y el contenido juntos
Ambos son dos componentes únicos.
Usted usará el contenido con la finalidad de evaluar los siguientes
puntos: valor y limitación.

¿Qué dice (afirma o niega) el documento? / ¿Cuál es la idea central de

la fuente? / ¿Qué argumentos, análisis o conclusiones están presentes
dentro del contenido de la fuente?

EL
EL VALOR
VALOR
Conviene “ponerse el sombrero del historiador”.
Usted debe determinar: basado en quién escribió la fuente
(origen), cuándo y/o dónde la fuente se elaboró; por qué la
fuente creada 8propósito) y qué dice la fuente (contenido),
qué valor tiene este documento que las hace ser una pieza
de información.
En este punto usted tiene la posibilidad
3 de demostrar su
habilidad histórica y pone la “fuente en su contexto”. Utilice
sus conocimientos previos.
 ¿Qué podemos decir sobre el autor y/o del periodo de tiempo
de la fuente? / ¿Bajo qué circunstancias se creó la fuente
histórica y cómo la fuente histórica refleja esas
circunstancias? /
¿Qué se puede encontrar de controversial (objeto de la
discusión) en la fuente? / ¿Qué se puede decir sobre la
perspectiva del autor de la fuente histórica?/ ¿Qué estaba
sucediendo en el momento histórico cuando la fuente fue
creada y cómo la fuente refleja su tiempo de manera
adecuada?

LAS
LAS
LIMITACIONES
LIMITACIONES
La tarea en este punto NO es señalarlas debilidades de la fuente; al
contrario, la idea es hacer evidente en qué punto la fuente deja de ser
valiosa para NOSOTROS como historiadores.
Con una fuente primaria se tiene una fotografía incompleta de la totalidad
del momento histórico, porque la fuente fue creada por una persona y
naturalmente el creador de la fuente no proporciona cada detalle del
contexto aquel.
No diga que el autor de la fuente dejó afuera tal información “x” a menos
que usted tenga pruebas de esto, es decir, si no consultó otra fuente para
afirmar ello.
Ser parcializado no es necesariamente una limitación de la fuente histórica

¿Qué parte de la historia no se halla o figura en la fuente histórica? / ¿El autor

representa un particular “lado” de una controversia o de un hecho histórico? /
¿Es la pieza histórica estudiada un reflejo inadecuado de un periodo histórico? /
¿Qué aspecto deja por fuera el autor y por qué los deja afuera (si usted los sabe o
conoce)?/ ¿Qué es lo que intencionalmente no se trata en la fuente histórica?

LAS FUENTES HISTÓRICAS SEGÚN SU NATURALEZA

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Obras historiográficas:
Origen: historiadores, profesores de historia.
Propósito: narrar, analizar, divulgar los hechos históricos y las diferentes
interpretaciones historiográficas sobre los mismos; pueden ser informativas o de
carácter académico; puede estar destinado a un público en general o a un nivel de
estudiantes en particular; puede contener y basarse en variadas fuentes primarias y
secundarias.
Valor: el autor es un profesional, lo que implica un abordaje académico y un trabajo
basado en una investigación; cuando se trata de un manual, brinda un panorama
general de una época, siglo o de un país determinado ; cuando se trata de una obra
histórica de un período determinado, puede brindar un estudio y análisis más
detallado
de ese período; se basan en la investigación en otras fuentes primarias o
secundarias; puede presentar varias interpretaciones historiográficas además de
narrar o relatar los hechos y entonces brinda una perspectiva balanceada y cierta
objetividad; las referencias demuestran que es resultado de una investigación;
brinda un estudio en perspectiva.
Limitaciones: cuando abarcan un período muy amplio de tiempo, no puede
profundizar; el historiador está influido a un tiempo y espacio y a veces alineado a
una corriente historiográfica que determina la línea de su trabajo; también depende
de las fuentes utilizadas.

Ensayos:
Origen: historiadores, profesores de historia, sociólogos, periodistas.
Propósito: revisar acontecimientos históricos y presenta nuevas interpretaciones.
Valor: se trata de un profesional; presenta una nueva interpretación de un evento;
revisa y aporta a la discusión historiografía; brinda un punto de vista, útil al
confrontar con otros; presenta argumentos en base a fuentes; estimula otras
lecturas; plantea más preguntas.
Limitaciones: es una interpretación en particular; puede estar informando desde un
terreno hipotético; los argumentos y las fuentes pueden ser escasos o de poco valor;
polémico.

Biografías:

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Origen: historiadores, escritores.
Propósito: narrar, analizar y evaluar la vida y la obra de un personaje; se concentra
en el estudio del “hombre” o “mujer” en su dimensión personal e histórica.
Valor: profundiza en las ideas, experiencias o sentimientos de un personaje tanto en
su dimensión privada y pública; se trata en detalle diferentes aspectos de un
personaje.
Limitación: se concentra en una perspectiva personal de los sucesos históricos o en
solo algunos aspectos del personaje.

Periódicos:
Origen: periodistas en general.

Propósito: informar, narrar y procurar formar o influir a la opinión pública.

Valor: presentan un registro de los sucesos día a día; reflejan qué eventos fueron
noticia y trascendentes entre la opinión pública; brindan información fáctica y
también brinda una opinión de un sector de la sociedad; diversa si esta bajo un
sistema democrático.
Limitaciones: sujeta a censura en sistemas dictatoriales; utilizados como
instrumento de propaganda y difusión de ideas; representan a determinados
sectores de la opinión pública dependiendo del tipo de periódico. Por ejemplo, en
Gran Bretaña hay periódicos más conservadores como el Daily Mail y más
progresistas como The Guardian; también pueden representar al oficialismo ej
Pravda en URSS o La Prensa en la Argentina de Perón; pueden manipular la
información con fines propagandísticos.

Diarios personales
Origen: cualquiera que quiera registrar sus vivencias.
Propósito: procura registrar vivencias personales, sentimientos, intimidades,
esperanzas, incluso ideas sobre y durante los acontecimientos; no están en general
escritas para publicarse; es para uso propio; se narran a medida que suceden los
hechos.
Valor: es testimonial, de primera mano, directa, primaria, producida por un testigo o
protagonista de esos tiempos; se percibe lo inmediato de las impresiones vividas de

6
un período histórico; revela vivencias personales, emocionales y más íntimas de los
individuos; permite el estudio de la personalidad de quien la escribe; si se escribe sin
intención de publicar, su contenido puede ser muy revelador.
Limitaciones: muy subjetiva y personal para interpretar un hecho; influenciada por
los sentimientos y emociones; influenciada por prejuicios y aspectos culturales; si se
escribe con intención de publicar, su contenido puede, el autor podría escribir para
justificar sus acciones; es selectiva (se escribe sobre lo que el autor considera
relevante).

Memorias:
Origen: en general personajes históricos, artistas, políticos.
Propósito: narrar o registrar los hechos contemporáneos, los recuerdos, las
vivencias, o experiencias personales de sucesos que se viven o se han vivido; a
veces son contemporáneas de los hechos que narran y a veces se escriben mucho
tiempo después; y en general pueden están escritas para publicarse o difundirse.

Valor: son de primera mano, testimoniales, directas, primarias, producidas por

alguien testigo o protagonista de los sucesos; relata los sucesos en base a los
recuerdos o vivencias del autor; contiene cierto valor autobiográfico; puede brindar
juicios o opiniones de del autor sobre la época; ayudan a estudiar a la personalidad
del autor y las emociones y visiones de los protagonistas.
Limitaciones: narrar los hechos de un perspectiva muy personal y subjetiva; son
selectivas, muestran solo un punto de vista; pueden estar sujetas al olvido (si se
escriben mucho después) consciente o inconsciente; a veces se dictan y no se
redactan directamente por el personaje; se pueden perder detalles si se escriben
mucho tiempo después.

Discursos:
Origen: políticos, presidentes, miembros de importantes organizaciones, etc.
Propósito: informar, convencer, persuadir, justificar sobre algo, explicar o anunciar
una política determinada; movilizar al público; ganar apoyo; apoyar alguna política.

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Valor: revela las opiniones ideas, argumento para justificar, explicar políticas
determinadas, en general de un gobierno o grupo político; en general si provienen
del gobierno, brindan la versión oficial de los acontecimientos;
Limitaciones: argumentar sobre punto de vista o evento; muy determinados por el
contexto, el auditorio, el lugar que ocupa el autor en la sociedad; en general, no son
espontáneos, sino preparado detenidamente o escritos por otro; son muy
intencionalmente sesgados o parciales; o a favor de algo o en contra; se busca
ganar apoyo en la opinión pública; muy influenciados por el contexto en que se
producen, sobre todo en campañas electorales; en general están teñidas o se
apoyan en emociones
(se puede ver en el vocabulario utilizado)

Gráficas
Origen: sociólogos, investigadores, economistas,
Propósito: ilustrar en forma numérica la evolución económica, social; informar,
demostrar resultados, brindar datos fácticos, por ejemplo: muertes después de una
guerra, etc.
Valor: brinda información detallada y fáctica
Limitaciones: abierta a diferentes interpretaciones; pueden ser manipuladas con
determinados objetivos cuando son oficiales y sobre todo en regímenes de control
social; puede haber márgenes de error; pueden haber sido simplificados los
números

Caricaturas:
Origen: caricaturistas, artistas.
Propósito: comentar, ilustrar un evento o tema en una forma satírica, con humor,
sarcasmo o ironía.
Valor: de primera mano, primarias, directas; capturan el espíritu del momento, las
preocupaciones, las opiniones y sentimientos de la opinión pública; al aparecer en
revistas o periódicos pueden reflejar una visión determinada de un país o sector
dentro del país; revelan los hechos de trascendencia en el momento.
Limitaciones: muy subjetivos, reflejan la opinión de un sector de la opinión pública;
limitadas, es decir, reproducen sobre un aspecto en particular fuera de contexto; a

8
un determinado suceso o persona; el autor en general es un artista que se preocupa
más por realizar algo creativo que históricamente preciso; muchas veces con un fin
propagandístico para ganar apoyo.

Fotografías, documentales:
Origen: fotógrafos, camarógrafos, cualquier persona.
Propósito: registrar acontecimientos históricos significativos, en detalle. En el caso
de las fotografías es preciso distinguir los diferentes tipos para comprender su
propósito: tomadas en acción, fotos de estudio (con luces, escenografía, trajes, y
situaciones o gestos guiados) y las fotos montadas (la que arregla la situación,
mezclando dos fotografías generando una situación que no es en la cual la foto fue
tomada, le agregan o le sacan cosas, cambiando la situación original de la foto).
Valor: permiten captar momentos de tensión o emoción que no es evidente en otras
fuentes; nos aproxima a realidad cotidiana del momento, o nos acerca a un
personaje si se trata de un retrato; permite revivir un hecho; promueve la memoria
visual.
Limitaciones: pero pueden ser trucadas, manipuladas o posadas; también pueden
ser selectivas y solo muestran un determinado aspecto o momento; no muestran las
verdaderos sentimientos; su fin puede ser comercial y propagandístico; pierden el
verdadero sentido si no se conoce el contexto.

Identifica y relaciona en caricaturas presentadas los

criterios de análisis de fuentes históricas

9
 FIGURA 2. "El pastel chino de reyes y
emperadores", ilustración de Henri Meyer en un
suplemento de Le Petit Journal del 16 de enero
de 1898, en la que se muestra las potencias
disputándose territorios en una debilitada China.
FIGURA 3. "La imagen de "Rosie, la
remachadora", creada durante la II Guerra
Mundial, se acabó convirtiendo en un símbolo de
los movimientos feministas 40 años más tarde.

FIGURA 4. Un tribunal de apelaciones

se negó este domingo a restablecer la
aplicación del La Orden Ejecutiva
13769, titulada Protección de la
Nación contra la Entrada de
Terroristas Extranjeros en Estados
Unidos, fue una orden ejecutiva
firmada el 27 de enero de 2017.

3. En parejas, analiza las fuentes históricas, teniendo en cuenta

el origen, propósito, contenido, valor y limitación.

4. Socializa el producto realizado.

Fuente 1:

[…]Los habitantes que componen el tercer estado de esta ciudad y parroquia de

Valencay en Berry suplican muy humildemente a Su Majestad [...]

Que sería necesario suprimir la talla, la capitación y los dos vigésimos. Para
reemplazar todos estos impuestos suprimidos, el Gobierno establecería un
derecho (impuesto) único, […] haciendo contribuir a los eclesiásticos y a los
nobles, que deben estar sujetos a él, igual que el tercer estado.

Que, para pagar las deudas del Estado, no habría otra salida que adueñarse
[nacionalizar] de todos los bienes de los frailes y monjes que actualmente son
inútiles para el servicio divino […]
10
(“Cuaderno de quejas de Valençay”).
Fuente 2: Las exigencias del tercer estado

1.-Suplicamos humildemente a Su Majestad que ordene la supresión de todos los privilegios

atribuidos a las heredades considerados como señoriales, cualquiera que sea la calidad de sus
poseedores; y que las imposiciones de toda naturaleza […] sean soportadas por todas las
heredades indistintamente según la tarifa del catastro.

2.- Dado que este primer tipo de impuesto no afecta más que a los heredades y que es justo
que los capitalistas y gentes de negocios concurran a las necesidades del Estado de acuerdo
con su fortuna, también suplicamos a Su Majestad que determine […] el reglamento que
juzgare necesario para autorizar a las municipalidades de su reino incluir en el registro de
contribuyentes, especialmente las heredades y fortuna de todos los súbditos del rey.

3.- Que conceda a la provincia de Languedoc una nueva constitución y una nueva
administración, compuesta por los diputados de los tres órdenes libremente elegidos, a fin de
que la misma sea verdaderamente representativa de las tres órdenes libremente de dicha
provincia, y que el tercer estado tenga el mismo número de representantes que del clero y la
nobleza, y que se delibere no por orden sino por cabeza de deliberantes. (Cuaderno de Quejas
y Súplicas de la comunidad D’uchau, 14 de marzo de 1789, citado en "La Revolución Francesa
II", 2007, párrs. 4-6)
Fuente 3: Extracto del discurso de Hitler ante dos millones de trabajadores el 1 de Mayo de 1933

Millones de nuestro pueblo trabajan y otros millones anhelan trabajar, más no pueden!
Decenas de millares ponen fin voluntariamente a una existencia que para ellos no parece
contener más que dolores y miseria. Lo truecan por el otro mundo donde esperan encontrar
más y mejores cosas que en la tierra. Tremenda es la desgracia que ha venido a buscarnos,
dejando en todas partes el abatimiento y hasta la desesperación. Y nosotros nos preguntamos
¿por qué?

Es una crisis política. El pueblo alemán está en vías de decaimiento, todas sus fuerzas vitales
las necesita para la lucha interior. La confianza en la fuerza de la propia voluntad, la propia
fuerza, ha desaparecido. Millones dirigen la mirada hacia el resto del mundo con la esperanza
de recibir de allá dicha y la salvación. El pueblo decae y en este decaimiento desaparece su
fuerza vital, la fuerza para la afirmación de la vida. Los resultados de esta lucha de clases lo
vemos alrededor de nosotros y debajo de nosotros y queremos aprender de ellos, pues una
cosa hemos reconocido como primera presuposición para el restablecimiento de nuestro
pueblo: ¡El pueblo alemán ha de volver a conocerse mutuamente!
11
(Discurso a los trabajadores alemanes el 1° de mayo de 1933).
REFERENCIAS:
Fuente 1. http://bachiller.sabuco.com/historia/txtrevfr.pdf
Fuente 2. http://socialespompeya.blogspot.com/2011/06/causas-de-la-revolucion-
cuadernos-de.html
Fuente 3. http://www.estudiodehitler.com/2012/05/extracto-del-discurso-de-hitler-
ante.html
Figura 1. Recuperado de http://www.sabuco.com/historia/Fuentes.htm.
Figura 2. https://sites.google.com/site/franlovillo/materiales-para-los-alumnos-de-4o-
eso/tema-6-el-imperialismo-colonial
Figura 3. https://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/naomi-parker-
fraley-mujer-que-inspiro-cartel-del-we-can-it_12307
Figura 4. http://www.clasesdeperiodismo.com/2017/02/05/esta-es-la-caricatura-
sobre-la-orden-migratoria-de-donald-trump-que-se-volvio-viral/

12
13
ALUMNO: ………………………………………………………………… GRADO:……………….. FECHA: … /03/2019

CRITERIOS FUENTE 1 FUENTE 2 FUENTE 3

ORIGEN

PROPÓSITO

CONTENIDO

VALOR

LIMITACIÓN

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nivel de Logro
LISTA DE COTEJO DE ANÁLISIS DE FUENTES HISTÓRICAS Puede
Bien Regular mejorar
INDICADORES 5 4 3-0

Búsqueda de
Identifica el origen, propósito, contenido.
información
Selección de
Identifica el valor y limitación de las fuentes históricas.
información
Comprensión de la Desarrollan su propio lenguaje al expresarse, sin dejar
información de lado la originalidad.

Trabajo en equipo Demuestran conocimientos y buena predisposición

y gestión del para trabajar en parejas.
tiempo Administran adecuadamente los tiempos asignados.

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