ESCUELA: JARDIN DE NIÑOS GUADALUPE GOMEZ MARQUEZ

DOCENTE: MARIA CANDELARIA VIDAL RUIZ FASE: 2 GRUPO: 3 “B”

DIAGNOSTICO ESCOLAR: El jardín de niños Guadalupe Gómez Márquez, con clave 07DJN1120T,
pertenece a la zona escolar 03 del sector 5 y está ubicado en el
Fraccionamiento Colinas de oriente, cuenta con una matrícula escolar de _________ alumnos, de los
cuales _________ pertenecen al ________grado de preescolar. De los ______alumnos…..

Se ha observado en la comunidad:
 Pocas normas de convivencia entre los miembros del hogar
 Poco interés en la educación de sus hijos
 Falta de tiempo para compartir con sus hijos y para participar en las actividades de la escuela
 El grado de comunicación e intercambio de información cotidiana o eventual
 Canales de comunicación abiertos
 Falta de comunicación entre sus hijos
 Poco compromiso con las actividades que se realizan en preescolar
 Poco compromiso de los padres hacia la enseñanza de valores en sus hijos
 No cuentan con normas y limites en sus hijos de convivencia

DIAGNOSTICO GRUPAL:

El grupo que atiendo es de tercer grado; a estos niños les gusta mucho jugar, estar muy activos
(movimiento), manipular y el medio en el que se desenvuelven les posibilita hacerlo, también a muchos
les gusta observar y explorar el medio que los rodea. Su forma de aprendizaje puedo decir que es el
visual en gran porcentaje, al igual que el kinestésico y un menor porcentaje auditivos que necesitan de
indicaciones verbales para que realicen las actividades. En cuanto a los ritmos de aprendizaje es
moderado, aunque hay algunos que se tardan más en realizar las actividades o comprender lo que
tienen que hacer, pero en general es semejante…..

PROBLEMÁTICA DETECTADA

 Se observó que un alto porcentaje de alumnos no logra plasmar, producir textos y desarrollar
habilidades socioemocionales comunicativas.
 Los alumnos presentan dificultad en la autorregulación de sus emociones.
 Se detectó que un alto porcentaje de alumnos no logra resolver problemas a través del conteo
y con acciones sobres las colecciones.
 Los alumnos tienen poco interés por la exploración y cuidado de la naturaleza.
 Los alumnos muestran dificultad para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar
diversas actividades en equipo

CAMPOS FORMATIVOS

CONTENIDOS DE LOS CAMPOS FORMATIVOS

Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un
LENGUAJE ambiente donde todas las niñas y todos los niños, participen y se
apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura.
 PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE (PAE)
I II III
Evoca y narra lo que interpreta y Lee con apoyo y narra con una Inventa narraciones con
entiende de diferentes textos secuencia lógica de diferentes secuencia lógica, de manera
literarios: leyendas, cuentos, textos literarios como leyendas, individual o colectiva. Describe
fábulas, historias, y relatos de la cuentos, fábulas, historias, y detalles de personajes y
comunidad, que escucha en voz relatos de la comunidad, en las lugares, los comparte con sus
de otras personas que las que aprecia otras formas de pares para enriquecerlos y
narran o leen. vivir, pensar y comportarse recuperar rasgos de su cultura y
de otras regiones.
EJES ARTICULADORES METODOLOGÍA
 Inclusión
 Diversidad
 Interculturalidad
critica
 Igualdad de genero
 Pensamiento critico
TEMPORALIDAD SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
 Proporcionar a cada niña y niño una tarjeta con su nombre propio completo y utilizarlo como
recurso para marcar con éste algunos de sus trabajos.
 Establecer semejanzas y diferencias entre su nombre y el de sus compañeros.
 Colocar en sus mesas y sillas su nombre para lograr identificarlo.
 Trazar la primera letra de su nombre en y con diferentes materiales (arena, harina, plastilina,
etc.)
 Escribir palabras o textos a personas de la escuela.
 Leer y revisar las ideas que quisieron expresar.
 Organizar equipos para escribir palabras.
 Copiar el título de su libro preferido.
 Implementar actividades escritas de trazo.
 Conformar un fichero con los nombres propios para el uso de las niñas y niños.
 Realizar actividades para que las y los niños analicen y comparen sus nombres, ya sea que
identifiquen nombres largos y cortos; nombres con igual letra inicial y final.
 Colocar su nombre para marcar sus trabajos
 Elaborar un cuadernillo que favorezca el trazo del nombre.
 Formar su nombre con el alfabeto móvil.
 Fomentar momentos para escribir recados.
 Preguntarles qué dice lo que escribieron
 Consultar diversas fuentes y organizar información.
 Escribir textos cortos en equipos.
 Manipular recursos tecnológicos y escribir a través de ellos.