PROYECTO N°04

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.I N° :156 “JOYITAS DE JESÚS”
1.2. SECCIÓN :FRESAS
1.3. N° DE NIÑOS :24
1.4. DOCENTE :REINA LUCIA GONZÁLEZ VÁSQUEZ
1.5. DIRECTOR :BLANCA MARISOL CHÁVEZ DÍAZ
1.6. DURACIÓN :DEL 20/05/19 al 24/05/19

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.I. N° 156, en el aula de 4 años se ha observado que desconocen la importancia que

tiene la educación inicial la cual es una oportunidad para trabajar actividades significativas
propuestos por ellos mismo en tal sentido desarrollaremos competencias comunicativas y
cognitivas buscando en todo momento que los niños y niñas se sientan parte importante del
proceso enseñanza aprendizaje.

II. TÍTULO DEL PROYECTO

“CELEBREMOS LA FIESTA DE LOS JARDINES”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
CONVIVE Y 
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades
PARTICIPA grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de
DEMOCRÁTICAMENT los demás de acuerdo con sus intereses. Ejemplo: Un niño propone a sus amigos jugar
E EN LA BÚSQUEDA “matagente” con lo que el grupo está de acuerdo y les dice que no vale agarrar la pelota
DEL BIEN COMÚN con la mano
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
“SE DESENVUELVE DE deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–
MANERA AUTÓNOMA explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
A TRAVÉS DE SU objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un
MOTRICIDAD” niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad,
cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
“SE COMUNICA
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA”
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir
“LEE DIVERSOS TIPOS de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
DE TEXTO EN SU presentan en variados soportes. Ejemplo: Cuando un niño explora el cuento “Buenas
LENGUA MATERNA” noches Gorila”, en el momento de intercambio sobre lo leído con los demás niños, él
dice: “El gorila le quitó las llaves al señor”.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil, que permiten el desarrollo
Enfoque de derecho: de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común
 IV. COMO EVALUAR:

¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY

¿CÓMO VOY A
¿CUÁLES SERÁN A UTILIZAR PARA
EVALUAR LOS
LAS EVIDENCIAS? RECOGER LA
APRENDIZAJES?
INFORMACIÓN?
- Con preguntas abiertas - Planificación con los - Ficha de observación
y cerradas niños - Ficha de seguimiento
- Forma grupal - Comprendemos un - Hojas de trabajo
- Forma individual texto.
- Con adornos - Participación de los
- Con juegos niños con su padres
- Dinámicas, en los juegos de
- Interactuando con los Ginkanas.
Padres de Familia
- Producto final, etc.

V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

MAYO

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Actividad N°01 Actividad N° 2 Actividad N° 3 Actividad N° 4 Actividad N° 5
 Comunicamos el Taller con Padres Juegos libres y/o Reunión II encuentro de
proyecto. de Familia – Ginkanas niños Pedagógica docente del
 Comprendemos Interacciones de y Padres de Nivel Inicial
un texto “La calidad Familia Recreo Turistico
Historia de los Recreo Turistico “El Bosque”
jardines” Selva amor 8:30
 Decoramos am
nuestro jardín.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

 Adornos de papel, papelotes, globos, juegos para ginkana, papel bond, lápices de
colores, lápiz,etc.

VII. BIBLIOGRAFIA
 Diseño Curricular Nacional.
 Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Guía uso de los cuadernos de trabajo de 04 años de edad.
 Guía de Evaluación del Nivel Inicial

Nueva Cajamarca, 22 de abril del 2019

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V° B° DIRECTOR Reina Luicla González V.
PROFESORA DE AULA
4 AÑOS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. SITUACION DE APRENDIZAJE:
“PLANIFICAMOS EL PROYECTO”
II. DATOS INFORMATIVO
2.1-Institución Educativa Inicial : N° 156 Nueva Cajamarca
2.2 Directora : Prof. Blanca Marisol Días chaves
2.3 Docente : Reina Lucila González Vásquez
2.4 Sección :“Fresas”
2.5 Edad : 04 años
2.6 Fecha : Lunes 20 de mayo del 2019

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COFMPETENCIA DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
MATERNA. de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. .

IV. DESARROLLO DE LA JORNADA

MOMENTOS
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGOGICOS
RECIBIMIENTO o
Recepción de los niños. 8:00 a
Juegos tranquilos. 8:15
ACTIVIDADES o Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo, 8:15a
PERMANENTES
Oración 8:30
o Lectura de normas del aula.
o Palabras mágicas
Inicio PROBLEMATIZACION  Los niños sentados en asamblea dialogan con la maestra acerca 8:30 a
del proyecto que acabó y sobre el proyecto que vamos a 9:30
desarrollar
 La docente da a conocer el propósito de la sesión mencionando
PROPÓSITO Y que hoy planificaremos nuestro proyecto: “Hoy expresarán sus
ORGANIZACION
necesidades e interese de aprendizaje en este proyecto”
 Tomamos algunos acuerdos para realizar la actividad como:
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar las opiniones de sus compañeros.
 Mantener el orden y el respeto entre compañeros.
 La docente motiva a los niños mostrando imágenes relacionadas
MOTIVACION al desarrollo del proyecto.
 Los niños y niñas observan y formulan hipótesis sobre el
contenido de las actividades que realizaran en este proyecto a
través de preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué imágenes son? ¿Qué
SABERES PREVIOS
actividades observan? ¿Será importante realizar estas actividades?
¿Por qué?
 La docente recuerda el propósito de la sesión
 La docente pide a los niños que observen nuevamente las
Desarrollo imágenes, pero esta vez siguiendo algunas indicaciones.
GESTION
 Luego presenta un cuadro de conjeturas con algunas preguntas.
ACOMPAÑAMIENTO
Y DEARROLLO DE ¿COMO LO ¿QUÉ
¿QUE HAREMOS?
LAS HAREMOS NECESITAMOS?
COMPETENCIAS
  La docente lee las preguntas y luego recoge los saberes,
expectativas y propuestas de los niños y niñas referentes al
proyecto.
 Los niños organizan sus ideas ayudados por las imágenes y luego
lo expresan con claridad para que la docente lo escriba en el
cuadro de conjeturas.
 Algunos niños expresan empleando las convenciones del lenguaje
oral respecto a la negociación del proyecto.
 Dibujan de manera libre lo que más les gustó de la negociación
del proyecto.
 Se realiza la metacognición a través de preguntas:
Cierre EVALUACION ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvimos alguna
dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Les gustó el trabajo realizado?
¿En qué les servirá lo que han aprendido hoy?
Actividades o Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y
de Rutina: después de comer.
aseo, o Agradecemos a Dios por los alimentos.
refrigerio, o Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos
juego al aire alimenticios.
libre. o Ordenamos y limpiamos.
o Salimos al patio a jugar libremente.
Momento o Los niños en forma organizada eligen el cuento que les gustaría
Literario: escuchar
Plan Lector
o La maestra invita a los niños a ubicarse en el sector de lectura
para escuchar el cuento.
o La maestra lee el cuento dando la debida entonación
o Comentan sobre el cuento leído respondiendo preguntas.
o Representan el personaje que más les gustó
Actividad Psicomotriz:
Taller INICIO/
 Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Actividad
ASAMBLEA  Presentamos el material con el que trabajaremos
Gráfico  Damos las indicaciones de la actividad a trabajar
Plástico DESARROLLO/
 Entregamos la hoja de aplicación
 Los niños realizan las actividades propuestas
CIERRE  Los niños verbalizan las actividades que desarrollaron en el
taller
 Asean sus espacios
Juego libre Planificación  Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 integrantes, eligen el 11:15 a
en los sector a jugar y se colocan el distintivo que les corresponde. 12:00
sectores Organización
 Los niños y las niñas deciden. ¿a qué jugar? ¿con quién jugar?
Ejecución ¿cómo jugar? Y se escribe el tema del trabajo a realizar.
 Los niños y las niñas juegan libremente, la profesora observa
respetando la dinámica del juego.
Orden  A través de una canción la profesora avisa a los niños y niñas
que es hora de guardar los materiales y ordenar los sectores.
 Los niños en forma espontánea comentan: ¿a qué jugaron?
¿cómo lo hicieron? ¿cómo se sintieron? ¿quiénes jugaron? ¿qué
Socialización materiales utilizaron?, etc.
 La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear
lo que hicieron.
 Exponen sus trabajos.
Representación  Realiza la coevaluación.
Se preparan para la salida 12:00 a
Actividades  Entonan una canción de salida. 12:15
de Salida  Despedida.
 FICHA DE SEGUIMIENTO DEL APRENDIZAJE

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA

Competencia
MATERNA.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
N° NOMBRES da cuenta de sus experiencias al interactuar con A B C
Desempeño personas de su entorno familiar, escolar o local.
.
Berrios Facundo Alondra D.
1
Bonilla Cubas Adriana J.
2
Briones Vásquez Nataniel J.
3
Burga Heredia Anaheli I.
4
Campos Díaz Joshua A.
5
Chuquipoma Peña Yuleysi B.
6
Córdova Vílchez Brithany L.
7
Culqui Carrasco Alexia D.
8
Delgado Garay Miguel I.
9
Díaz Carrasco Danna D.
10
Díaz Muñoz Katherine Y.
11
Fernández Castillo Dickinson
12
Fernández Irureta Crystel L.
13
Gaona Julca Brenda G.
14
Guevara Dávila Liam E.
15
Herrera Delgado Lian A.
16
Julca Julca Adriana C.
17
Pardo Cornejo Fabiana N.
18
Peso Vásquez Densel Brad
19
Tuesta Yache Jhasmin N
20
Valles Mirano Matthias J.
21
Verastegui Julca Adriana X.
22
Villanueva Collaton Dyland
23
Yajahuanca Campos Tatiana
24
 RUTA PARA EL TALLER CON PADRES
I. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Institución Educativa Inicial : N° 156
2.2. Directora : Prof. Blanca Marisol Chávez Díaz
2.3. Docente : Reina Lucila González Vásquez
2.4. Sección : “Fresas”
2.5. Edad : 04 años
2.6. Fecha : Martes 21/05/19

III. OBJETIVO DEL TALLER:

Qué las y los participantes de la Escuela de Padres y Madres, reconozcan la

importancia de la Educación Inicial en la vida de sus niños

II. FINALIDAD:
El siguiente taller de Padres y Madres de familia, tiene por finalidad que por
celebrarse el Día de la Educación Inicial y en el marco de una serie de acciones que la
Secretaría de Educación ha implementado para responder a la demanda que padres, madres
de familia sobre la necesidad de contar con apoyo institucional para afrontar la delicada
tarea de educar a los hijos e hijas, en el contexto de una sociedad cada vez más globalizada
y que deriva en nuevos retos y desafíos para la formación de las nuevas generaciones, se
plantea el desarrollo de diversas actividades que permitan a los padres de familia de la
seccion “Fresas” de la I. E.I N° 156 enteder la importancia de la Educación Inical en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de sus niños.

III. DESARROLLO DE LA REUNIÓN

- Iniciamos el taller recibiendo afectuaosamente a los padres y madres de familia.
- Pedimos que cada uno de los y las asistentes se anoten en la lista de asistencia.
- Damos las palabras de bienvenida y aperture del taller.
- Explicamos el objetivo y duración aproximada de la reunión.
- Establecemos con ellos y ellas, las normas del grupo, que nos servirá para las próximos
talleres de padres, por ejemplo:
 Ser puntuales y evitar faltar;
 Participar activamente, expresando libremente sus opinions, pero sin lastimar a
los demás
 Cumplir con las tareas para el hogar o con los compromisos adquiridos
- Realizamos una dinámica para formar 5 grupos, que consiste en que cada padre saque
un papelito de una cajita, después imitará el sonido que hace el animal y buscarán a los
que tienen el mismo animal, Luego pegamos la imagen de los animals en diferentes
partes del aula. Pedimos a cada participante que se anote en la hoja, en donde está el
 animal que saco en el sorteo. Solicitamos a los participantes que se agrupen según los
animales seleccionados.
- Pedimos que conversen durante 5 minutos sobre sus hijos o hijas: qué hacen y las cosas
graciosas que les suceden con ellos/as. Cómo y dónde juegan, situación de la escuela,
enfermedades, accidentes, cómo los educan
- Entregamos la mitad de un paplote para que anoten sobre lo que conversaron
anteriormente.
- Después de la socialización dialogamos con los y las participantes sobre lo que están
haciendo como personas y qué hacen las instituciones para mejorar la situación de los
niños y niñas en la comunidad .
- Pegamos un cartel con el tema del taller. Realizamos algunas preguntas para ver que
tanto conocen los padres sobre este tema
- Presentamos el video “Qué es la educación Inicial”
- Pedimos comentarios sobre lo que entendieron, qué enseñanza práctica aprendieron
del video, etc.
- Para reforzar sobre el tema, entregamos una lectura del tema: No. 1: “ Aprendamos
juntos”. Que será dirigida por nosotros.
- Pegamos un papelote con las siguiente idea: los padres y las madres ayudan a sus
niños y niñas cuando
- Entregamos una ficha con las TAREAS PARA EL HOGAR
- Pegamos un papelote COMPROMISOS
- Damos por finalizada la reunión agradeciendola presencia de las personas asistentes.
- Enfatice la frase final del tema, reflexione sobre el mismo, de manera breve.
IV. RECURSOS:
4.1 Potencial Humano:
 Profesora de Aula

 Padres de familia.
4.2 Recursos, Materiales y Documentos:
 Papel bond, papelote, plumones, pegamento, tijeras, televisor, imágnes de
cuatro animales (pollito, gato, perro, oveja), video: ¿Qué es la Educación Inicial?
 Un cartel con el tema y objetivo. Cartel con la frase final de la lectura, el cual
encontrará en la página No. 15

VI. EVALUACIÓN
 Del profesor: Presentar un informe verbal de logros y dificultades

Nueva Cajamarca, 21 de MAYO del 2019

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V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA