SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS.
GRADOS : 1° y 2°
FECHA : 02/06/2022
ÁREA : Matemática
TITULO : REPRESENTAMOS, COMPARAMOS Y ORDENAMOS NÚMEROS HASTA 9

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
1° grado 2° grado
- COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo
lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad lugar, de la comparación entre números
de hasta 10 objetos y de la comparación y el orden entre dos
cantidades.
EVIDENCIAS Representa, compara y ordena cantidades hasta el 20. Página 59-62 .
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

Búsqueda de la excelencia. Superación personal Los estudiantes representan, comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
III. SECUENCIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
INICIO
 Damos la bienvenida a los niños y niñas.
 Realizamos las actividades permanentes en el aula.
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes sobre el tema y juegan en parejas “Atrapa al 10”:
o Buscan y encierran los números del 1 al 10 en forma consecutiva.
o Se indica que deben usar diferente color cada participante.
o Gana el que encontró primero el número.
 Dialogamos con los estudiantes sobre el juego realizado
¿Qué les pareció el juego? ¿En qué consistió el juego? ¿Será posible ordenar estos números de mayor a menor? ¿Será posible ordenar estos números de menor a mayor? ¿De qué otra
manera se puede representar estos números? ¿Qué materiales podemos usar para representar estos números?
 Presentamos el propósito de la clase: 1° grado: “Hoy representamos, comparamos y ordenamos hasta 9 en forma gráfica y simbólica ”
2° grado:” Hoy representamos, comparamos y ordenamos números hasta 30, usando el material base 10”
 Los niños proponen acuerdos para el logro del propósito:
 Levantamos la mano para hablar.
 Cuidamos y compartimos los materiales.
 Escuchamos con atención las orientaciones.
DESARROLLO
- Leemos la situación problemática de la página 59 (1° grado) página 60 (2° grado) y realizamos la comprensión del problema.
- Pedimos que busquen sus estrategias apoyándoles con algunas preguntas y luego representen la situación planteada y den respuestas a las preguntas:
1° grado ¿Qué venden algunos pobladores de Majes? ¿Con que finalidad venden los moldes de queso? ¿Cuántos moldes de queso vende cada uno?
2° grado ¿Qué productos observamos?, ¿Qué nos pide para hacer con las cantidades? ¿Cómo lo resolveremos?, ¿Qué materiales necesitaremos?
- Atención diferenciada: Los estudiantes, en forma individual, hacen uso de los materiales (chapas, base 10, palitos de chupetes, ábacos) del sector de matemática y aplican sus propias
estrategias.
- Se les pide que expliquen la solución de su problema y lo plasmen en una hoja.
- El docente induce a que los estudiantes contrasten sus respuestas.
- Atención simultánea: con el aporte de todos damos respuesta a la situación problemática.
- Atención diferenciada: Los estudiantes desarrollarán las actividades y tareas del cuaderno de autoaprendizaje de manera ordenada y secuencial tomando en cuenta las formas de
atención y participación que se presentan en los íconos e imágenes.
 Los niños en equipos y con apoyo del docente desarrollan las tareas propuestas en la sección hacemos (pág. 59 - 62) primer grado; (página 60-61) segundo grado y teniendo en cuenta los
íconos en cada actividad.
 El/la docente realiza la atención diferenciada acercándose al/la estudiante que presenta dificultades en su proceso de aprendizaje.
 El docente brinda información en una hoja impresa, para afianzar sus conocimientos. (Anexo 1)

CIERRE
 Realizaremos preguntas a los niños sobre lo que aprendieron, los pasos y procesos que siguieron para aprender, preguntas de metacognición, etc.
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendí?
¿Se logró el propósito de la sesión? ¿Cómo lo logré?
¿Qué pasos siguieron? ¿qué se hizo primero, después, …?
¿Qué parte les fue más fácil aprender? Y ¿dónde tuvieron dificultades? ¿cómo lo superaron?
¿Cómo aplicarían lo que aprendieron hoy?, Etc.
REFLEXIONES DEL DOCENTE.

LOGROS

DIFICULTADES

ALTERNATIVAS DE
MEJORA

…………………………………. ……………………………
V°B° DIRECTOR (a) DOCENTE
 Nº

12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lo logró Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
Lo está expresiones verbales) su
comprensión del número como
intentand
ordinal al ordenar objetos hasta
o
el décimo lugar, del número
LISTA DE COTEJO

Necesita como cardinal al determinar una

ayuda cantidad de hasta 10 objetos y
de la comparación y el orden
entre dos cantidades.

Lo logró Expresa con diversas

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
Lo está comprensión del número como
intentand ordinal al ordenar objetos hasta
o el vigésimo lugar, de la
Necesita comparación entre números
ayuda