ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 - 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. 1.1. I.E. Nº : 14915 DIVINO CRISTO REY

1.2. Grado : 6to
1.3. Sección :B
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 180 minutos
1.6. Fecha :
1.7. Docente : ANDERSON BANCES ALVAREZ

conocemos nuevas unidades para contar los productos

III. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aplican nuevas unidades para contar números hasta la decena de
millar de diferentes formas.

IV. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

•Escribir la situación problemática en un paleógrafo.
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápices de color, regla y papel cuadriculado
• Lápices, borradores y plumones de diversos colores.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Traduce una o más acciones de comparar, Representa hasta LISTA DE
cantidad igualar, repetir y repartir cantidades y de de decena de millar. COTEJO.
 Traduce cantidades a dividir una cantidad discreta en partes
situaciones numéricas. iguales; a expresiones aditivas y
 Comunica su comprensión multiplicativas con números naturales y
sobre los números. expresiones aditivas con fracciones y
 Usa estrategias y números decimales; al plantear y resolver
procedentes de problemas.
estimación y cálculo. Expresa su comprensión del valor posicional
 Argumenta afirmaciones en números hasta seis cifras, los múltiplos, las
sobre las relaciones operaciones y sus propiedades (distributiva),
numéricas y las así como de los decimales (hasta el
operaciones. centésimo) y de las operaciones de adición y
sustracción de decimales o fracciones. Para
esto usa diversas representaciones y lenguaje
matemático.
VI.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO

Saludo afectuosamente a los niños y niñas y le doy la bienvenida a un nuevo día de clases.
Doy a conocer el propósito:

Propósito de la actividad: Hoy Aprenderé nuevas unidades para contar números hasta la decena de
millar de diferentes formas. Reconociendo como se utiliza nuestro material base 10.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Expresa cantidades utilizando su material base 10.

 Suma cantidades utilizando su material concreto base 10.
 Representa números hasta la decena de millar utilizando material concreto.

Recordamos los protocolos y acuerdos de bioseguridad

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.

Lee la situación con la que trabajamos hoy:

la cosecha
la cosecha es una actividad que se realiza en todo el Perú con diversos productos y
productoras como vendedoras y vendedores, ellos cuentan, agrupan y organizan sus
productos por decenas, centenas y millares para la venta y el consumo
Despues de leer el problema planteo estas preguntas para comprender la situación presentada:
¿De qué habla el problema?
¿Qué situación presenta el problema?
¿Qué nos pide el problema?
Expresan el problema con sus propias palabras
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Pedimos a los estudiantes que:
Responde las siguientes preguntas:
• Si conoces números de hasta cuatro cifras, ¿qué números pueden ser estos? Escribe al menos tres números que
conozcas de 4 cifras.
• ¿Cómo se puede representar un número?
. ¿Cómo sumarias estos numeros?
• ¿Cómo lo harías tú?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

• ¿Te puede servir el tablero de valor posicional para representar el número?, ¿con qué otros materiales puedes
hacerlo?

De acuerdo al tablero de valor posicional, completa los espacios.

U……… D…….. C……… UM………. UM……. D……. C……… U……..
D……… C……… U………. UM………… U………. D……….. C………. U………

:
 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

• Ahora responde:
Ya te habrás dado cuenta de que los productos pueden agrupar sus productos en:

¿De qué otra manera los productores podrían agrupar sus productos? Con los materiales que tengas a tu
alcance, dibuja y explica lo que hiciste.

Los productores de la comunidad cosecharon 12 864 kg de papa blanca y 10756 de papa amarilla Representa este
número en el ábaco.

• Escribe dos formas distintas para representar esta cantidad.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resolvemos el siguiente reto.

 CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
VIII. REFLEXI
Comprendí cómo representar números de ONES
diferentes formas. DEL
Empleé la descomposición posicional y las
equivalencias de manera adecuada.
Realicé la actividad propuesta.
APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN (GRUPO 2)
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

G Representé Expresé el Expresé

N° APELLIDOS Y NOMBRES cantidades valor números de
de dinero con posicional cuatro cifras
números de de cada mediante su
cuatro cifras cifra de un descomposic
usando el número de ión.
material base cuatro
diez. cifras.

SI NO SI NO SI NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
 LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN (GRUPO 4)
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Expresé Representé Expresé de

N° APELLIDOS Y NOMBRES cantidade la centena diferentes
s de de millar formas un
dinero como una número de
con nueva seis cifras
números unidad. por
de seis descomposic
cifras. ión.

SI NO SI NO SI NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14