I. SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS.

I.E. : 00173
GRADOS : 1° AL 6°
FECHA : 24/03/2023
TITULO : ESCRIBIMOS LEMAS PARA LOS SECTORES DEL AULA

CAPACIDADES TERCER CICLO CUARTO CICLO QUINTO CICLO

CRITERIOS DE EVALUACION
ADECUA Sus lemas para sectorizar el ADECUA Sus lemas para sectorizar el aula ADECUA Sus lemas para sectorizar el aula
ADECUA EL TEXTO A LA aula considerando el propósito, considerando el propósito, destinatario, registro y considerando el propósito, destinatario, registro y a partir
SITUACION COMUNICATIVA destinatario, registro y a partir de sus a partir de sus experiencias previas y usando de sus experiencias previas y usando información
alguna fuente de información. complementaria.
experiencias previas
Emplea algunos conectores para Emplea algunos conectores para relacionar Emplea conectores para relacionar las ideas.
ORGANIZA Y DESARROLLA LAS relacionar las ideas. las ideas. Incorpora vocabulario variado.
IDEAS EN TORNO A U TEMA… Incorpora vocabulario de uso frecuente. Incorpora vocabulario variado.

Usa signos de puntuación para dar Usa signos de puntuación para dar sentido Usa signos de puntuación para dar sentido al
UTILIZA CONVENCIONES DEL sentido al texto. al texto. texto.
LENGUAJE ESCRITO DE Usa adecuadamente las palabras y Usa adecuadamente la ortografía para dar Usa adecuadamente la ortografía para dar sentido
FORMA PERTINENTE algunos recursos sentido a su texto. a su texto.
ortográficos(mayúsculas y punto final) .
Revisa el uso adecuado de las palabras Revisa el uso de algunos conectores en las Revisa el uso de conectores en las ideas, los
REFLEXIONA Y EVALUA LA
FORMA Y EL CONTENIDO Y EL y la ortografía (mayúscula y punto final) ideas, los signos de puntuación y la signos de puntuación y la ortografía.
CONTEXTO DEL TEXTO ortografía.
ESCRITO

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
COMÚN compensaciones a aquellos con mayores dificultades.

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

Responsabilidad
colectivo.

EVIDENCIAS LEMAS ESCRITOS EN LOS SECTORES DEL AULA

III. RECURSOS Y MATERIALES:PAPELOTES O CARTULINA PLUMONES, PINTURAS O TEMPERA

IV. SECUENCIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

III CICLO IV CICLO V CICLO
INICIO

Saluda a los estudiantes y luego recuerda que en la clase anterior de los textos lúdicos.
dialogamos con los niños sobre la sesión realizada el día anterior (croquis con los sectores del aula), lo observamos en qué lugar irán cada uno de
nuestros sectores.
Pregunta: ¿Por qué creen que es importante que organicemos los sectores del aula? ¿cómo nos ayudará con los materiales? ¿qué pasaría si no
tenemos los sectores organizados en el aula?
Anota las ideas que ellos expresan en la pizarra.
- Comunica el propósito de la sesión: “hoy escribiremos lemas para implementar los sectores”
Nos ponemos de acuerdo algunos acuerdos para el desarrollo de la sesión de aprendizaje:

DESARROLLO

III CICLO IV CICLO V CICLO

PLANIFICAMOS: PLANIFICAMOS: PLANIFICAMOS:

Formamos grupos de acuerdo a la cantidad de Formamos grupos de acuerdo a la cantidad Formamos grupos de acuerdo a la cantidad
sectores. de sectores. de sectores.
Respondo en forma oral. Respondo en forma oral. Respondo en forma oral.
a. ¿Qué voy a escribir? a. ¿Qué voy a escribir? a. ¿Qué voy a escribir?
b. ¿Para qué voy a escribir los lemas? b. ¿Para qué voy a escribir los lemas? b. ¿Para qué voy a escribir los lemas?
c. ¿Quiénes van a leer mis lemas? c. ¿Quiénes van a leer mis lemas? c. ¿Quiénes van a leer mis lemas?
d. ¿Qué necesitaremos? d. ¿Qué necesitaremos? d. ¿Qué necesitaremos?
ORGANIZA TUS IDEAS ORGANIZA TUS IDEAS ORGANIZA TUS IDEAS
Se pide a los niños que observen los sectores Se pide a los niños que observen los Se pide a los niños que observen los
considerados en el croquis sectores considerados en el croquis sectores considerados en el croquis
Piensa en lo siguiente y responde las preguntas:
¿Qué actividades se desarrolla en esta área o
sector?
¿Qué materiales se podría considerar en ese
sector?
¿Qué frase se podría considerar teniendo en
cuenta las respuestas de las preguntas anteriores?
ESCRIBIMOS
Se solicita a los grupos que organicen los
materiales según su sector.
Se entrega tiras de papel o cartulina.
Propone que en una de ellas escriban el nombre
del sector y en otra un lema de acuerdo a las
actividades que se desarrolla en el sector o de
acuerdo a los materiales
Escribo el borrador de mi lema. según mi nivel de
escritura. (el docente podría transcribir lo que el
estudiante propone en su lema)
Tengo en cuenta el uso de mayúsculas al inicio y el
punto final.
REVISAMOS Y CORREGIMOS
Reviso mi lema con apoyo del profesor.
Piensa en lo siguiente y responde las
preguntas:
¿Qué actividades se desarrolla en esta área
o sector?
¿Qué materiales se podría considerar en
ese sector?
¿Qué frase se podría considerar teniendo
en cuenta las respuestas de las preguntas
anteriores?
ESCRIBIMOS
Se solicita a los grupos que organicen los
materiales según su sector.
Se entrega tiras de papel o cartulina.
Propone que en una de ellas escriban el
nombre del sector y en otra un lema de
acuerdo a las actividades que se desarrolla
en el sector o de acuerdo a los materiales
Escribo el borrador de mi lema..
Tengo en cuenta los conectores, el uso de
mayúsculas, los signos de puntuación y la
ortografía.
REVISAMOS Y CORREGIMOS
Reviso mi lema con apoyo del profesor.
Piensa en lo siguiente y responde las
preguntas:
¿Qué actividades se desarrolla en esta área
o sector?
¿Qué materiales se podría considerar en
ese sector?
¿Qué frase se podría considerar teniendo
en cuenta las respuestas de las preguntas
anteriores?
ESCRIBIMOS
Se solicita a los grupos que organicen los
materiales según su sector.
Se entrega tiras de papel o cartulina.
Propone que en una de ellas escriban el
nombre del sector y en otra un lema de
acuerdo a las actividades que se desarrolla
en el sector o de acuerdo a los materiales
Escribo el borrador de mi lema..
Tengo en cuenta los conectores, el uso de
mayúsculas, los signos de puntuación y la
ortografía.
REVISAMOS Y CORREGIMOS
Reviso mi lema con apoyo del profesor.
 REVISO MI LEMA SI
Usa algunos conectores para dar sentido al
lema
Usa letra inicial mayúscula y el punto final.
Enseguida, las vuelvo a escribir en un papel. Luego,
se las leo a una compañera o un compañero.
También escucho la lectura de sus trabajos.
-Coloco EL LEMA que he elaborado en el lugar
indicado en mi croquis.
CIERRE
Conversa con los niños (a) y pregunta: ¿qué han aprendido?, ¿Para qué hemos escrito estos textos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué les servirá lo
que han aprendido?
Felicita por el buen trabajo realizado.
NO
REVISO MI LEMA S N
I O
Use algunos conectores para dar
sentido al lema
Use letra mayúscula donde
corresponde.
Use los signos de puntuación para
dar coherencia a la idea del lema
Use correctamente la ortografía
en las palabras.
Enseguida, las vuelvo a escribir en un papel.
Luego, se las leo a una compañera o un
compañero.
También escucho la lectura de sus trabajos.
-Coloco EL LEMA que he elaborado en el
lugar indicado en mi croquis
REVISO MI LEMA S N
I O
Use algunos conectores para dar
sentido al lema
Use letra mayúscula donde
corresponde.
Use los signos de puntuación para
dar coherencia a la idea del lema
Use correctamente la ortografía
en las palabras.
Enseguida, las vuelvo a escribir en un papel.
Luego, se las leo a una compañera o un
compañero.
También escucho la lectura de sus trabajos.
-Coloco EL LEMA que he elaborado en el
lugar indicado en mi croquis
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
III CICLO IV CICLO V CICLO
ADECUA Emplea Usa signos Revisa el ADECUA Emplea Usa signos de Revisa el ADECUA Sus Emplea Usa signos de Revisa el
NOMBRE DEL Sus lemas algunos de puntuación uso Sus lemas algunos puntuación para uso de lemas para conectores puntuación uso de

ESTUDIANTE
para conectores para dar adecuado para conectores dar sentido al algunos sectorizar el para para dar conectores
sectorizar el para sentido al texto. de las sectorizar el para texto. conectores aula relacionar las sentido al en las
aula relacionar Usa palabras y aula relacionar Usa en las considerando el ideas. texto. ideas, los
considerando las ideas. adecuadamente la ortografía considerando las ideas. adecuadamente ideas, los propósito, Incorpora Usa signos de
el propósito, Incorpora vocabulario
las palabras
de uso y (mayúscula el propósito, Incorpora la ortografía signos de destinatario, vocabulario adecuadamente puntuación
destinatario, frecuente. algunos y punto destinatario, vocabulario para dar puntuación registro y a variado. la ortografía y la
registro y a recursos final) registro y a variado. sentido a su y la partir de sus para dar ortografía.
partir de sus ortográficos partir de sus texto. ortografía experiencias sentido a su
experiencias (mayúsculas y experiencias previas y texto
previas punto final) . previas y usando
usando información
alguna complementaria
fuente de
información.