SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 46

TÍTULO DE LA SESIÓN EXPLICAMOS LOS JUEGOS QUE NOS GUSTAN

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ
ÁREA/AF COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
C 1. Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y Expresa sus ideas y
su lengua materna. emociones en torno a un tema, emociones de forma
1.4. Utiliza recursos no aunque en ocasiones puede reiterar coherente y lógica,
verbales y paraverbales de información innecesariamente. explica cómo se realiza
forma estratégica. Establece relaciones lógicas entre el juego utilizando
1.5. Interactúa ellas (en especial secuencia), a conectores de
estratégicamente con distintos través de algunos conectores. secuencia.
interlocutores. Incorpora un vocabulario de uso Participan activamente
1.6. Reflexiona y evalúa la frecuente. escuchando y
forma, el contenido y contexto - Participa en diversos intercambios opinando haciendo
del texto oral orales formulando preguntas sobre lo preguntas acerca del
que le interesa saber, dando juego.
respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural. Técnicas e Inst. de
- Opina como hablante y oyente sobre evaluación.
personas, personajes y hechos de
los textos orales que escucha; da Escala de valoración
razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su
experiencia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
Enfoque búsqueda de la proponen.
excelencia - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación
a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
LA SESIÓN?
- Preparar imágenes de juegos. - Imágenes de juegos
- Preparar cuadro de planificación - Papelote
- Preparar un papelote para indicaciones de la - Plumones
presentación
- Fotocopia las fichas de actividades. - Fichas de actividades.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se dialoga con los estudiantes sobre los juegos que más les gusta y
saben hacer.
- Se presenta las siguientes imágenes de juegos.
Motivación

Saberes - Responden a las preguntas ¿Qué hacen los niños? ¿Qué juegos
previos están jugando? ¿saben cómo se juega?
Inicio Conflicto - Se provoca el conflicto cognitivo ¿qué juegos compartieron en su
cognitivo grupo?, ¿qué juego les gustó más? ¿Por qué? ¿podrían explicarlo?
Se presenta el propósito de la sesión:

HOY COMPARTIMOS Y EXPLICAMOS A NUESTROS

COMPAÑEROS, LOS JUEGOS QUE MÁS NOS GUSTAN.
Propósito
didáctico - Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la sesión:
 Respetar el turno de participación.
 Colaborar en el trabajo de equipo.
Desarrollo - Forman grupos y se pide que piensen en un juego que quieran
compartir y explicar cómo pueden jugar.
Antes de la presentación
- Elaboran todos los estudiantes un cuadro de planificación antes de
presentar su juego:

¿Para qué vamos ¿A quién le vamos a ¿A qué hora

a explicar los explicar los podemos explicar y
-
juegos? juegos? hacer los juegos?
E
- Para compartir - A los compañeros - En la hora de
y jugar con de nuestra escuela recreo de juego
otros niños.
n consenso eligen el juego que quieren compartir.
Problematización: - Se da indicaciones para que copien el título del juego elegido en una
tira de papelote, pídeles que dialoguen sobre los materiales que se
necesitan para jugar y sobre la secuencia del juego.

- Se explica en un papelote las indicaciones para la presentación de

su juego deben tener en cuenta:
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos

Durante la presentación
- Se inicia la exposición de los juegos saludando y motivándolos sobre
la importancia de la secuencia de poder explicar un juego.
- Se entrega papelotes a los estudiantes para que dibujen los
materiales y la secuencia del juego. Se explica que usarán ese
apoyo visual para explicar cómo se juega a sus compañeros.
- Se acompaña en el proceso, revisa con ellos sí: los materiales están
completos, si las indicaciones están ordenadas, etc.
- Se anima a los estudiantes durante su participación: con una mirada,
un gesto de aprobación, una palmada en el hombro o frases como
estas: “¡Muy bien!”, “¡Los felicito!”, etc.
- Participan escuchando activamente y realizan algunas preguntas del
juego presentado.
- Al finalizar su presentación los niños y las niñas aplauden o dan
palabras de reconocimiento, así se sentirán contentos y sabrán que
expusieron bien.
Después de la presentación:
- Comentan libremente los que les pareció está actividad.
- Seleccionan el juego que más les gusto y salen a jugar al patio.
- Se incide que es importante compartir juegos explicando cómo
deben jugar paso a paso.
- Después de la exposición se autoevalúan a través del siguiente
cuadro:
EN MI EXPOSICIÓN: SI NO
- ¿Hablé con voz alta y clara?
- ¿Utilicé gestos para transmitir emociones?
- ¿Explique las reglas del juego?
- ¿Esperé mi turno para participar?
TOMA DE - ¿Escuche a mis compañeras y compañeros
DECISIONES con atención?

- Expresan su opinión sobre la exposición de su juego. Se felicita

a cada uno y se resalta su valiosa participación.
- Responden las preguntas: ¿Qué hicieron?, ¿Cómo se sintieron
al explicar su juego?, ¿cómo se prepararon para presentar los
Cierre
juegos a sus compañeros?, ¿qué pasos siguieron?, ¿Y qué se
debe tener en cuenta para la presentación del juego?, ¿Qué
aprendieron de esta sesión?, ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
Tarea o trabajo en • Dibujan en el cuaderno, un juego que practican en casa y escriban
casa título.
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
• Escogen uno de los juegos y explican de forma escrita como se
juega. ANEXO 01
El docente de manera reflexiva completa:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Reflexión • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 Escala de Valoración
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Desempeños Expresa oralmente ideas Participa en diversos Opina como hablante y
y emociones en torno a intercambios orales oyente sobre personas,
un tema, aunque en formulando preguntas personajes y hechos de
ocasiones puede reiterar sobre lo que le interesa los textos orales que
información saber, dando respuestas escucha; da razones a
innecesariamente. y haciendo comentarios partir del contexto en el
Establece relaciones relacionados con el tema. que se desenvuelve y de
lógicas entre ellas (en Recurre a normas y su experiencia.
especial secuencia), a modos de cortesía según
través de algunos el contexto sociocultural.
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
Nombres y Apellidos con ayuda con ayuda con ayuda
hace hace hace

ANEXO 01
 TAREA PARA LA CASA
Dibuja en tu cuaderno, un juego que practícas en casa y escribe su título.
Escoge un de los juegos y explica de forma escrita como se juega.

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 EN MI EXPOSICIÓN: SI NO
¿Hablé con voz alta y clara?
¿Utilicé gestos para transmitir emociones?
¿Explique las reglas del juego?
¿Esperé mi turno para participar?
¿Escuche a mis compañeras y compañeros con atención?

EN MI EXPOSICIÓN: SI NO
¿Hablé con voz alta y clara?
¿Utilicé gestos para transmitir emociones?
¿Explique las reglas del juego?
¿Esperé mi turno para participar?
¿Escuche a mis compañeras y compañeros con atención?

EN MI EXPOSICIÓN: SI NO
¿Hablé con voz alta y clara?
¿Utilicé gestos para transmitir emociones?
¿Explique las reglas del juego?
¿Esperé mi turno para participar?
¿Escuche a mis compañeras y compañeros con atención?

EN MI EXPOSICIÓN: SI NO
¿Hablé con voz alta y clara?
¿Utilicé gestos para transmitir emociones?
¿Explique las reglas del juego?
¿Esperé mi turno para participar?
¿Escuche a mis compañeras y compañeros con atención?