SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES

 Institución Educativa: “San Lucas”

 Grado y Sección: 2º A Ciclo: III Nivel: Primaria
 Docente: Luly Jiménez Abad
 Fecha: 23 /03/2023
 Horas Pedagógicas:03

II. ÁREAS : Comunicación – Personal social

III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Nos reencontramos jugando en nuestro retorno a clases” - PS

“Contamos anécdotas vacacionales” – Comunicación

AREA COMPETENCIAS DESEMPÈÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENT
Y CAPACIDADES (Criterios de Evaluación) APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y Relata oralmente Escala de
lengua materna. emociones en torno a un tema, anécdotas utilizando valoración
COM aunque en ocasiones puede reiterar recursos no verbales.
• Obtiene información del texto información innecesariamente.
oral.
Establece relaciones lógicas entre
• Utiliza recursos no verbales y ellas (en especial, de adición,
para verbales de forma secuencia y causa), a través de
estratégica. algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente

2. Convive y participa Comparte actividades con sus - Participa en juegos Escala de

democráticamente en la búsqueda compañeros respetando sus de integración, valoración
P.S del bien común. diferencias y tratándolos con tratándose con
amabilidad y respeto. Cumple con sus amabilidad y
2.1. Interactúa con todas las deberes en el aula, para beneficio de respeto entre
personas todos y de acuerdo a su edad. compañeros y
compañeras.
Gestiona su aprendizaje de manera  Propone por lo menos una Participa en la
autónoma estrategia y un procedimiento evaluación de sus
 Define metas de aprendizaje. que le permitan alcanzar la aprendizajes,
COMP.  Organiza acciones estratégicas meta, plantea alternativas de identificando los
TRANSV para alcanzar sus metas de cómo se organizará y elige la aprendizajes que
. aprendizaje. más adecuada. lograron desarrollar,
 Monitorea y ajusta su  Explica el proceso, los así como las
desempeño durante el proceso resultados obtenidos, las actitudes y los
de aprendizaje. dificultades y los ajustes y valores que lograron
cambios que realizó para poner en práctica en
alcanzar la meta. la presente EDA.
Actitudes o acciones observables
Enfoques transversales

Ambiental Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental
de su I. E.
Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? sesión?

Elaborar la sesión - Plumones

Fichas de aprendizaje --Lápiz, Borrador tajador
Imprimir imágenes. - Lectura

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE PERSONAL SOCIAL

INICIO

Primer bloque: Ceremonia de bienvenida a estudiantes de la IE “San Lucas”

Actividades permanentes:
- Saludo cordialmente a mis estudiantes, juntos y juntas damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
Oración dirigida por un estudiante.
- Participamos en actividades física para activar, oxigenar y estimular los procesos de enseñanza-aprendizaje y
el desarrollo psicomotor de los niños y niñas.
- Se proponen los acuerdos para la sana convivencia y buen aprendizaje durante la sesión: Escuchar y respetar
la opinión de los demás.
DESARROLLO
Procesos de la sesión
- Participan en el siguiente juego: Soy yo
- El docente se presenta diciendo su nombre y algo que le guste, por
ejemplo: Soy Luly Jiménez Abad y me encanta bailar.
- Docente invita a cada estudiante a participar de su presentación.
- Una vez que se hayan presentado todos, la docente pregunta si
recuerdan el nombre de alguno o alguna de sus compañeros y
compañeras y las cosas que le gustaban.
- Responden preguntas: ¿Cómo se sintieron durante el juego? ¿todos los
juegos nos hacen sentir bien? ¿todos participaron? ¿Qué creen que
trabajaremos esta primera sesión? ¿Cuándo nos sentimos bien y cuando no?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Participar en diversas dinámicas de juego para conocernos mejor e
integrarnos.
- Acuerdan normas de convivencia:
Problematización:
- Leen el siguiente caso:
¿UNA TÚ, UNA YO?
Aquel día, Emilio y Luis Adolfo jugaban en el patio con Mirtha y Camila, sus mejores amigas.
Todos intentaban ver quién podía encestar más veces el balón, pero Emilio y Luis Adolfo tiraban
más veces que las niñas, pues cuando le tocaba el turno a alguna de ellas, Emilio se disgustaba y les
decía a las niñas que eran torpes para jugar y que mejor traigan muñecas para jugar.

- Responden preguntas: ¿Crees que los niños demuestran respeto por sus amigas? ¿Te parece bien el
comportamiento de Emilio? ¿Por qué? ¿Cómo debemos portarnos en situaciones como estas?
Análisis de la información:
En parejas:
- Dialogan mediante las preguntas: ¿conocen otra situación donde las niñas no pueden jugar? ¿Qué opinan de la
posición de Emilio, de qué manera se podría solucionar?
- Damos tiempo para que aporten sus ideas.
- Responden a preguntas ¿juegan todos los días? ¿Cómo se sienten cuando juegan? Cuando juegan con otros
compañeros tienen cuidado, ¿respetan las reglas?
- Docente comenta que los niños y las niñas deben saber y estar convencidos de que el juego es para
divertirnos y pasar un momento agradable, no se trata de pelear o competir al punto de enojarnos entre
nosotros y malograr el clima del juego.
- Conversan sobre el tema de los deberes, responsabilidades en el juego, momentos y espacios para jugar,
tanto en el colegio como en casa. También es importante el respeto a las reglas del juego y el cuidado propio
y de los demás. Los niños tienen derecho a jugar, pero que también hay responsabilidades que vamos a anotar
en un papelote para recordarlas.
- Se coloca el papelote en un lugar visible del aula para recordarles los deberes en el juego, docente da la
siguiente propuesta:

Deberes que cumplo cuando juego

- Dejo jugar con todos los que desean.

- Respeto las reglas de juego.
- Cuido el cuerpo de los demás y el mío.
- Me gusta pelear con los niños que juegan.

- Se explica: que en el colegio las horas de juego libre son los recreos, que se realizan en el patio. También en
clases se puede organizar un juego, pero hay que seguir las indicaciones para que todo salga bien. En casa
pueden jugar luego de hacer las tareas y en los espacios adecuados.

Toma de decisiones
- Elaboran un compromiso de respetar al compañero durante el juego, colocarán en un lugar visible bajo el
título:
“MI COMPROMISO CUANDO JUEGO”
Yo………………………………… me comprometo a:

CIERRE

- Para terminar, responden las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustaron los
juegos?, ¿respetaron e intercambiaron roles?, ¿cuidaron su cuerpo y el de sus amigos en el juego? ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Por qué es importante jugar?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ESCALA DE VALORACIÓN

“Nos reencontramos jugando en nuestro retorno a clases”

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
PROPÓSITO: “Participar en diversas dinámicas de juego para conocernos mejor e integrarnos.”
CRITERIOS
- Participa en juegos de
integración, tratándose
con amabilidad y
N° NOMBRE DE ESTUDIANTES respeto entre
Orden compañeros y
compañeras.

Sí No Sí No Sí No
1 ALCAS FLORES, MIA MACARENA
2 ARGUELLLO SANDOVAL, JARED ISAI

3 AYALA BARRANZUELA, JHASUO AZAEL

4 AYALA RUIZ, XAMIS IGNACIO EHMANUEL

5 BERNAL PARDO, DOMINY BENJAMIN

6 CAÑOTE IMAN, ARELLY BRIZEYDA

7 CAÑOTE OTERO, JOSÉ ANTONIO

8 CHUNGA BERNAL, THIAGO ANDRE

9 CHUNGA CHUNGA, MONICA MILLET

10 CHUNGA PANTA, MATIAS UZIEL

CORONADO CHUNGA, MELODY SHAEN
11 SANTÍSIMA
12 DE LA CRUZ ARGUELLO, IVAN AXEL YAHEL

13 ESPINOZA MORE, BRIANA DALEZKA

14 GUEVARA AYALA, DULCE SARITA

15 MACHARE TELLO, JUAN DIEGO

16 NORES CAÑOTE, YAREI ISANIEL
NUNURA AYALA WILDER FEDERICO
17 ALBERTO
18 PALACIOS ANCAJIMA CECIA BELÉN
19 PARDO AREVALO AARON ELAIN

20 PARDO CRUZ, IVANNA BELEN

21 PRIETO AGURTO, JENNYFER SOFIA

22 PRIETO HERRERA, VALKIRIA SHANTAL

23 QUENECHE HERRERA, PATRICK STEFANO

24 RAMOS CARCAMO, BENJAMÍN DAVID

25 RUIZ AYALA JASSON RODRIGO

26 SANDOVLA AYALA, MELANY NATHANIEL

27 SANDOVAL CHUNGA, DANIA NAARA ELISA

28 SANTOS RAMOS, ALEXIS GOSUE

 VII. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE COMUNICACIÓN

INICIO

Segundo bloque:
Actividades permanentes:
- Indago sobre cómo les fue durante su recreo.
- Se proponen los acuerdos para la sana convivencia y buen aprendizaje durante la sesión: Escuchar y respetar
la opinión de los demás.
Antes de la lectura:
- Observan la imagen del texto.
- Leen el título del texto y responden preguntas: ¿De qué tratará? ¿Qué sucederá?
Durante la lectura
- Escuchan atentamente la narración de la siguiente anécdota.

UNA MAÑANA
Hoy me levanté muy temprano.
Casi ni dormí pensando
en mi primer día de clases.
¡Esta sí que sería una mañana especial!
Por primera vez iría
sólo con mi hermana Rebeca.
Cruzaríamos el rio y seguro
que hasta nos pondríamos
a cantar el “pukuycito”.
Pero cuando fui a despertarla,
me dijo que la dejara dormir,
porque era domingo.
Y nos pusimos a reír.

Después de la lectura:
- Responden interrogantes en forma oral: ¿Qué se cuenta en el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿a qué género
corresponde? ¿Qué es una anécdota? ¿Cómo es la anécdota: graciosa o triste? ¿Porque?¿Para qué se contará
una anécdota?¿hemos escuchado alguna vez una anécdota?¿cuándo?¿de qué trataba?
- Anota sus respuestas en la pizarra
- Se comunica el propósito de la sesión:

Relatar anécdotas personales.

DESARROLLO
- Dialogamos con ellos sobre: ¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Qué ocurrió al final de la historia?
- En base a la historia narrada responden: ¿Cómo son las anécdotas? ¿De que tratan y cuando la encontramos?
- Escriben sus respuestas en un papelote y los ubicamos en un lugar visible del aula.
- Sintetizan la información.

Una anécdota es la narración de un acontecimiento que le sucede a

alguien

Antes de la presentación de las anécdotas

- Motivamos a los niños para que cuenten anécdotas de sus vacaciones o de algún hecho curioso.
- Dibujan en una hoja lo que les sucedió e indicamos que:

La anécdota que van a narrar debe contar hechos reales,

tener un inicio, situación, problema y final.

- Responden a las siguientes preguntas mediante dibujos antes de narrar la anécdota.

- Piensan y organizan sus ideas sobre cómo creen que debe ser su presentación.

Durante la presentación de las anécdotas

- Cuentan a sus compañeras y compañeros del aula su anécdota mostrando los dibujos que realizaron mientras
hacen su presentación.
- Se les recuerda:
 Expresarse con oraciones con sentido completo
 Hablar con tono de voz fuerte para que todos puedan escuchar.
 Apoyarnos con movimientos de nuestras manos, cuerpo o expresiones de la cara.
 Seguir el orden en que ocurrieron los hechos.

Después de la presentación de las anécdotas

- Formulan preguntas o comentarios sobre las anécdotas escuchadas.

- Evaluamos la presentación de nuestra anécdota con una ficha.

CIERRE
- Responden preguntas ¿Qué aprendieron sobre las anécdotas? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que más les
gusto?

TAREA PARA LA CASA

Dibuja y escribe otra anécdota que te haya sucedido en tus vacaciones.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Dr. Juan José Ramos Cornejo Mgtr. Mari Cruz Mendoza Córdova

DIRECTOR SUBDIRECTORA

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Luly Jiménez Abad

Docente y Tutora de 2° A
 ESCALA DE VALORACIÓN
“Nos reencontramos jugando en nuestro retorno a clases”
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
PROPÓSITO: “Participar en diversas dinámicas de juego para conocernos mejor e integrarnos.”
CRITERIOS
- Participa en juegos de
integración, tratándose
con amabilidad y
N° NOMBRE DE ESTUDIANTES respeto entre
Orden compañeros y
compañeras.

Sí No Sí No Sí No
1 ALCAS FLORES, MIA MACARENA
2 ARGUELLLO SANDOVAL, JARED ISAI

3 AYALA BARRANZUELA, JHASUO AZAEL

4 AYALA RUIZ, XAMIS IGNACIO EHMANUEL

5 BERNAL PARDO, DOMINY BENJAMIN

6 CAÑOTE IMAN, ARELLY BRIZEYDA

7 CAÑOTE OTERO, JOSÉ ANTONIO

8 CHUNGA BERNAL, THIAGO ANDRE

9 CHUNGA CHUNGA, MONICA MILLET

10 CHUNGA PANTA, MATIAS UZIEL

CORONADO CHUNGA, MELODY SHAEN
11 SANTÍSIMA
12 DE LA CRUZ ARGUELLO, IVAN AXEL YAHEL

13 ESPINOZA MORE, BRIANA DALEZKA

14 GUEVARA AYALA, DULCE SARITA

15 MACHARE TELLO, JUAN DIEGO

16 NORES CAÑOTE, YAREI ISANIEL
NUNURA AYALA WILDER FEDERICO
17 ALBERTO
18 PALACIOS ANCAJIMA CECIA BELÉN
19 PARDO AREVALO AARON ELAIN

20 PARDO CRUZ, IVANNA BELEN

21 PRIETO AGURTO, JENNYFER SOFIA

22 PRIETO HERRERA, VALKIRIA SHANTAL

23 QUENECHE HERRERA, PATRICK STEFANO

24 RAMOS CARCAMO, BENJAMÍN DAVID

25 RUIZ AYALA JASSON RODRIGO

26 SANDOVLA AYALA, MELANY NATHANIEL

27 SANDOVAL CHUNGA, DANIA NAARA ELISA

28 SANTOS RAMOS, ALEXIS GOSUE