Sesión de Aprendizaje:

Relatamos nuestra historieta

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ………………………………………………………… …..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Capacidades evaluación nto de
evaluació
n
C Se comunica oralmente  Emplea gestos y - Participa activamente Lista de
en su lengua materna. movimientos corporales en la interacción de cotejo.
 Obtiene que enfatizan lo que gestos y movimientos
información del dice. Mantiene la
texto oral.
del dialogo con sus
distancia física con sus
interlocutores, así como compañeros.
 Infiere e
interpreta el volumen, la
-Reflexiona sobre las
información del entonación y el ritmo de
texto oral. su voz para transmitir descripciones
 Adecúa, emociones, caracterizar escuchada de sus
organiza y personajes o producir compañeros.
desarrolla las efectos en el público,
ideas de forma como el suspenso y el
coherente y entretenimiento.
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales, y
paraverbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
 texto oral.

Propósito Emplea gestos y movimientos corporales mediante una narración

de una historieta para dialogar con usus compañeros de clases.

Evidencia Realiza gestos y movimientos corporales que le ayudan a

complementar su mensaje oral.

Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal

Orientación al El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
bien común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.
Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta la siguiente imagen:

 ¿Qué título le pondrías a la imagen?

¿De qué tratara el texto?

¿Qué tipo de texto será?

¿Alguna vez han leído este texto?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.

- Responden las preguntas orales:
¿Tienen conocimiento acerca de este texto?

¿Será un cuento?

¿Quién es el autor?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Emplea gestos y movimientos corporales mediante una narración de una historieta para dialogar
con tus compañeros de clases.
- Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
y favorable.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA PRESENTACIÓN DEL AFICHE (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se presenta la siguiente imagen en la pizarra y dialogamos acerca de ello con los estudiantes por
medio de interrogantes no antes de escuchar el cuento en forma grupal e individual.

https://youtu.be/1rH92souHHQ.
 - Responden preguntas:
¿De que tratará el cuento?

¿Qué nos dará a conocer?

¿Cuál será la intensión del autor?

¿Para qué se habrá escrito este cuento?

DURANTE LA PRESENTACIÓN DEL AFICHE (PROCESO DIDÁCTICO)

- Los estudiantes conversan con sus compañeros y participan del cuento que han
escuchado.
- La docente pide a los estudiantes que comenten el cuento escuchado.
- Los estudiantes responden interrogantes del cuento
- Luego comentan la intensión del texto mediante el diálogo.
¿De quién trata el cuento?
¿Qué quiere dar a conocer en este cuento el autor?
¿Cuáles son los personajes?
¿Cuáles son los personajes principales?
¿Cuáles son los personajes secundarios?
¿Qué les parece la actitud del personaje principal?
¿Qué valores se puede rescatar del cuento escuchado?
¿Me pueden identificar las partes del cuento?
¿Se podrá escenificar el cuento escuchado?

DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN DEL AFICHE (PROCESO DIDÁCTICO)

- Los estudiantes se forman en grupo para escenificar el cuento escuchado y/o cuentos de sus
preferencias.
- Se les brinda el tiempo necesario para organizarse entre sus compañeros y puedan emplear los
materiales adecuado de acuerdo al cuento que escenificaran.
- Los estudiantes presentan sus escenificaciones siguiendo los procesos del cuento escenificado y
consolidan sus trabajos con un mensaje o enseñanza que nos dieron a conocer mediante sus
escenificaciones.
- Responden las preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Crees que todo texto tiene un mensaje o enseñanza?
¿Fue difícil escenificar este cuento?
¿Has logrado identificarte con los personajes?
¿En tu lugar hubieras actuado igual que el personaje que escenificaste?
 Luego se brinda la siguiente información.

Los estudiantes desarrollan las siguientes actividades en forma individual.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
 - ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura del texto?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?

2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada en el texto?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que sigas practicando tu lectura.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en una historieta que te
sucedió a ti en la escuela?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Se indica a los estudiantes que lo que aprendieron en esta sesión también pueden aplicarlo en
otras situaciones de la vida diaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 Lista de cotejo

DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA
 Se comunica oralmente en
su lengua materna.

CRITERIOS A EVALUAR

Participa Reflexiona
activamente en sobre las
NOMBRES Y APELLIDOS la interacción descripciones
de gestos y escuchada de
N° movimientos sus
del dialogo con compañeros.
sus
compañeros.

SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

FICHAS DE APLICACIÓN
Desarrollamos fichas de aplicación.
1. Escribe una ficha que te permita recordar aspectos esenciales del relato que compartirás con tus
compañeros y compañeras.

Título:

¿Sobre qué tema relatarás tu historieta?

 Título

Mi relato oral está dirigido a:

2. Completa el organizador con las ideas principales de tu relato oral para que te sirva de guia en
el momento de tu narración.

Título Desenlace
Inicio
Nudo

3. Marca si cumpliste los siguientes indicadores durante el relato:

Saludé al público e hice una breve presentacion del propósito del relato de mi historieta.

Organicé y presenté mi historieta mencionando el título y teniendo en cuenta el inicio,

nudo y desenlace.

Modulé el volumen de mi voz y varié la entonación de acuerdo con las emociones que
quería transmitir.

Pronuncié con claridad las palabras y las frases.

Hice gestos y movimientos corporales que ayudan a complementar el mensaje de mi

historieta.

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS Evalúa tus aprendizajes

LO LOGRÉ
LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

Participé activamente en la interacción de gestos y

movimientos del dialogo con sus compañeros.

Reflexioné sobre las descripciones escuchada de

sus compañeros.