Sesión de Aprendizaje:

DIALOGAMOS SOBRE NUESTRAS

VACACIONES Y LO QUE NOS GUSTARÍA
APRENDER

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
C Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas Participa en una Lista de
su lengua materna. y emociones en torno a conversación sin salirse cotejo.
 Obtiene información del un tema, y evita del tema.
texto oral. reiterar
 Infiere e interpreta información Organiza sus ideas para
información del texto innecesariamente. expresar las
oral. Ordena dichas ideas y las
expectativas que tiene
 Adecúa, organiza y desarrolla para ampliar
la información. para el presente año y
desarrolla las ideas de
forma coherente y lo comparte con sus
Establece relaciones
cohesionada. lógicas entre las ideas compañeros y
 Utiliza recursos no (en especial, de adición, compañeras.
verbales, y paraverbales secuencia y causa-
de forma estratégica. efecto), a través de
 Interactúa algunos referentes y
estratégicamente con conectores. Incorpora un
distintos interlocutores. vocabulario que incluye
 Reflexiona y evalúa la sinónimos y algunos
forma, el contenido y términos propios de los
contexto del texto oral. campos del saber.

Propósito En esta actividad, los estudiantes narraremos acerca de cómo

fueron nuestras vacaciones y organizaremos nuestras ideas para
expresar las expectativas que tenemos para el presente año y lo
compartiremos con nuestros compañeros y compañeras.
 Evidencia Emite opiniones para explicar qué debe hacer antes, durante y
después de un diálogo.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Nos organizamos con los estudiantes y les indicamos que entonaremos un saludo de amistad
- Entonamos la canción:

“Saludos de amistad”

Como están mis amigos, como están...

¡Muy bien!!!
este es un saludo de amistad ¡que bien!!!
Hagamos lo posible para hacer buenos amigos. Como están mis
amigos, como están...
¡muy bien!!!
este es un saludo de amistad ¡que bien!!!
Hagamos lo posible para hacer buenos amigos. Como están mis
amigos, como están...
¡muy bien!!!

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 - Preguntamos:
- ¿Qué sensaciones experimentaron al retornar a la escuela?
- ¿Cómo se sintieron al reencontrarse con sus compañeros y compañeras?
- ¿Han cambiado en algo?
- ¿Cómo han encontrado su escuela?
- Y sus profesores ¿cómo están?
- ¿Creen que este año será igual al año anterior?, ¿por qué?
- ¿Cómo creen que será su aprendizaje y comportamiento este año?
- Escuchamos los comentarios de los estudiantes.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes narraremos acerca de cómo fueron nuestras vacaciones y organizaremos
nuestras ideas para expresar las expectativas que tenemos para el presente año y lo
compartiremos con nuestros compañeros y compañeras.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DEL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁTICO)
- Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos.
- Retomamos el propósito de la sesión: hoy todos participaremos en un diálogo o conversación
para expresar lo que hicimos en vacaciones y lo que les gustaría aprender este año.
- Planificamos con los estudiantes el diálogo que tendremos elaborando un cuadro en un papelote
con diversas preguntas que en forma conjunta vamos registrando las respuestas:

¿Para qué vamos a ¿Con quienes vamos a ¿Sobre qué

dialogar? dialogar? dialogaremos?
Para compartir Con sus compañeros y Sobre lo que nos gustaría
expectativas compañeras y aprender y lo que
profesor(a) esperamos lograr éste
año.

- Leemos el cuadro para recordar lo que realizaremos durante la actividad y luego pegamos un
papelote con los aspectos que deben tener en cuenta en el diálogo y en el plenario, para actuar
como buenos oyentes y hablantes (entregamos una copia a cada estudiante para que pegue en su
cuaderno).

COMO HABLANTES COMO OYENTES

Respondemos a las preguntas
Pronunciamos con claridad las
respuestas que damos
Seguimos un orden durante
nuestra presentación
Presto atención a las ideas que
presenta mi compañero o compañera
Si deseo preguntar, levanto la mano
y espero que termine quien esté
hablando
Pregunto sobre aquello que no
entiendo o sobre lo que tengo dudas,
para ello debo hablar con adecuado
 volumen o entonación.

DURANTE EL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁTICO)

- Pedimos a los estudiantes que grupalmente observen una imagen y que lean las preguntas
registrando sus respuestas.

- ¿Quiénes están en la imagen?

- ¿Qué están haciendo?
- ¿Cuál es la expresión en sus rostros?
- Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo más importante de
cada intervención.
- Luego invitamos a los estudiantes a expresar sus ideas preguntando; ¿qué hacen las personas
que están en la imagen?, ¿qué hicieron ustedes en forma grupal?, ¿qué hicieron para conversar?,
¿cómo empezaron? ¿Cuántas personas deben participar en una conversación?, ¿por qué?, ¿qué
es un diálogo?, ¿qué aspectos debemos tener en cuenta para dialogar?, ¿qué tipos de diálogos
podemos realizar?
- Damos un tiempo para que en grupo comenten y compartan las respuestas que dan a las
preguntas planteadas.

Dialogo
- Orientamos para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen con sus grupos así
todos podrán contar y expresar sus ideas.
- Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes.
- La docente comenta que: El diálogo es el intercambio de información entre dos o más personas.
- Recordamos que para dialogar debemos considerar algunos aspectos muy importantes y estar
dispuestos a poner atención, es decir saber escuchar.
- Enseguida preguntamos:
- ¿Qué tipos de diálogos podemos realizar?
- Y ¿qué formas de diálogo existen?
- Anotamos las ideas más importantes en la pizarra
- Luego pegamos un cartel en la pizarra y pedimos leer en macrogrupo para contrastar con las
ideas que mencionaron.
- ¿Qué tipos de diálogos podemos realizar?

Diálogo oral Dialogo escrito

Necesita de gestos y entonación.
Los interlocutores no necesitan tener
una buena ortografía. (Presenta
errores).
Es espontáneo
Es necesario describir la situación y
el tipo de entonación que se debe
tener. (Menos expresivo)
Es muy importante evitar los errores
ortográficos.

El diálogo puede ser de dos formas:

Directo: El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan. Cuidado-
dijo Frodo-podrías quemarte.
Indirecto: El autor explica lo que ha sucedido. Utiliza los verbos “se dice que”, “contesto”,
etc. Frodo dijo que tuviera cuidado que podría quemarse.

- Comentamos que para dialogar debemos considerar varios aspectos importantes y pegamos un
cartel para leer en macrogrupo.

El dialogo
 - En grupos: Invitamos a los estudiantes a conversar sobre lo que hicieron en sus vacaciones y lo
que les gustaría aprender durante este año (qué expectativas tienen) indicándoles que pueden
elaborar un listado acompañándolo de dibujos, por ejemplo: leer más, crear textos, elaborar
cuentos etc.
- No debemos olvidar que tenemos que observar a los estudiantes cómo participan en el diálogo.
- Damos un tiempo e indicamos que después de realizar sus actividades deben presentar en el
plenario la lista que han elaborado grupalmente.
- Dialogamos sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse como
hablantes y oyentes.
- En el caso del tema de sus vacaciones pedimos narrar los hechos en forma ordenada,
(cronológica: ¿qué sucedió, ¿dónde?¿con quién?¿cuándo?), utilizando un volumen de voz
adecuado.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁTICO)

- Pedimos que cada grupo presente y expresen lo que les gustaría aprender, asimismo que
escuchen con atención a sus compañeros y compañeras.
- Luego junto con los estudiantes recordamos cuáles fueron os aprendizajes que presentaron en
grupo y comentamos sobre la importancia de considerarlos parte de lo que se hará en el año
escolar.
- Leemos las ideas sobre el diálogo y con el apoyo de todos elaboramos organizadores gráficos.
- Entregamos la mitad de una hoja de papelotes para que completen las expectativas para tercer
grado:
 - Enseguida entregamos una ficha a cada estudiante para que desarrollen grupalmente en base a
las actividades que desarrollaron durante la sesión.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de recordar y contar sobre nuestras vacaciones.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses en lo que sientes al volver al colegio.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Participa en una Organiza sus

conversación sin ideas para
salirse del tema. expresar las
NOMBRE expectativas que
N° tiene para el
presente año y lo
comparte con sus
compañeros y
compañeras.

SI NO SI NO

5
6

_________________
Docente de Aula

FICHA DE APLICACIÓN
 Responde:
¿Qué es el diálogo?

 Marca con una x las características que corresponden entre dos o más personas:

Características Oral Escrito

Es espontáneo.
Tiene errores.
Destacan los gestos.
Se describe la situación y entonación.
Presenta menos errores ortográficos.

 El diálogo puede ser de dos clases:

 Completa el esquema:

El diálogo

Clases Formas
 Escribe dentro del paréntesis ¿qué forma de diálogos (directo e indirecto) tienen los siguientes
ejemplos?

a) ... me gritó desde la otra punta del salón que enseguida venía, que estaba
terminando de escribir. ( )
b) —¡Pepita! ¡haz el favor de venir aquí! — ( )
c) Y una vez que lo tuve cerca le pedí que me ayudara. ( )
d) —¡Qué paciencia, por Dios! a ver, si no llegamos tarde. ( )

 Crea un diálogo con las siguientes imágenes, completa los globos de texto.

 Lee en voz alta el siguiente cartel y copialo en tu cuaderno.

Dialogo
El diálogo es una conversación donde intervienen dos
o más personas para expresar sus opiniones y
deseos sobre el tema de intereés personal o de
otro. El diálogo lo podemos encontrar en
los cuentos, en las novelas y en las obras de teatro.
El diálogo puede ser ameno, claro y sencillo
 LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Participé en una conversación sin salirme

del tema.

Organicé mis ideas para expresar las

expectativas que tenemos para el presente
año y lo compartí con mis compañeros y
compañeras.