SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I. NOMBRE DE LA SESIÓN: Escriben y revisan texto de recetas. Palabras agudas, graves o llanas y esdrújulas.
II. GRADO: 4TO B SECCIÒN: B
III. FECHA:
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PRIORIZADAS:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS CONTENIDOS EVIDENCIAS
II. PRECISADOS EVALUACIÓN
Escribe textos de forma coherente y Escriben y revisan texto de - Planifica y escribe, con Escribe receta de LISTA DE COTEJO
cohesionada. Ordena las ideas en torno a recetas ayuda de guías y la
cocina teniendo en
Palabras agudas, graves o colaboración de sus
un tema y las desarrolla para ampliar la cuenta el
llanas y esdrújulas compañeros, textos de los
información, sin contradicciones, géneros más habituales vocabulario
reiteraciones innecesarias o digresiones. con diferentes intenciones
apropiado y
Establece relaciones entre las ideas, como comunicativas, para
desarrollar el plan utilizando los
adición, causa-efecto y consecuencia, a
escritura. signos de
través de algunos referentes y
- Usa un vocabulario
puntuación y reglas
conectores. Incorpora un vocabulario que apropiado, atendiendo a
incluye sinónimos y algunos términos los signos de puntuación, de acentuación.
propios de los campos del saber. las reglas de acentuación y
ortográficas en los textos
Utiliza recursos gramaticales y que produce.
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

III. Orientación al bien común. Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros al apoyarlos en situaciones difíciles.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Recursos y

Materiales
 Educativos
 Lee la receta del Bizcocho de quinua y chocolate.
Biscocho de quinua y chocolate
Ingredientes:
- 2 tazas de leche - 1 taza de quinua cruda
- 1 barrita de mantequilla (113 grs)
- 1 taza de cacao puro en polvo
- 1 taza de azúcar - 4 huevos - 1 cucharadita de canela
- 1 cucharadita de sal - 1 cucharadita de polvo de hornear
- 1/2 cucharadita de vainilla - 1/2 cucharadita de bicarbonato
Preparación:
Se cocina la quinua en la leche a fuego medio (para que no se derrame la leche).
Cuando esté cocida (unos 20 minutos) se añade la mantequilla para que se derrita. Se
deja enfriar la mezcla hasta que esté a temperatura ambiente y se procesa en una
Inicio licuadora con los huevos.
Se coloca esta mezcla en un bol y se agrega el resto de los ingredientes. Se combina todo
muy bien.
Se lleva al horno en un molde enharinado durante 35 - 40 min a (350-F). Para saber si está
listo, usamos el truco del palillo: si sale húmedo, todavía le falta cocción.
 Responde: ¿Consideran que la receta en nutritiva? ¿Por qué? ¿Podemos elaborar otras recetas
parecidas? ¿Qué procedimiento debemos de seguir para producir un texto discontinuo?
 Propósito a lograr el día de hoy es:
 REDACTA RECETAS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Proceso Antes de la planificación
 Forman grupos de tres integrantes y leen el esquema de las
características de un texto instructivo.
 Organiza tus ideas en el siguiente cuadro.

¿Qué vamos ¿Para qué ¿Quiénes ¿Sobre qué ¿Qué ¿Cómo lo

a escribir? vamos a leerán el escribiremos? necesitamos? presentaremos
escribir? texto? a nuestros
compañeros?
Un texto Para compartir Mi maestra y mi La receta de un Papel o En una hoja de
instructivo con mi familia la familia. plato nutritivo. cartulina. papel bond.
(receta) receta de un Estructura del
plato nutritivo. texto.
Lapicero.
Colores, etc.
Redactamos nuestras recetas
 Dialoga con tu familia, sobre un plato nutritivo que usualmente
comen en casa y en unas hojas bond inicia la escritura del primer Nombre de la receta:
borrador de su texto instructivo teniendo en cuenta la información ________________
que se organizó en la planificación. Ingredientes:
__________________________
 Pueden utilizar el siguiente esquema: Preparación:
 Solicita que te acompañe un miembro de tu familia. 1. _____________________
 Si deseas realizar otras nuevas recetas nutritivas, puedes leer las 2._________________________
siguientes recetas y elaborarlas con tu familia. _____
Revisamos nuestras recetas
 Forman parejas de trabajo y dan una revisión simple a sus textos instructivos, sobretodo que analicen
los pasos secuenciados.
 Mayúsculas
 Estructura
  Partes
 Signos de puntación
 Ortografía (Uso de palabras agudas, graves y esdrújulas)
 Orden y limpieza
 Cohesión y coherencia
 Se indica que lean el texto en general y subrayan el “Uso de palabras agudas, graves y esdrújulas”.
 Observan el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=OWqP3NEKlgA las palabras agudas, graves y esdrújulas.

Proporcionamos información sobre el Uso de palabras agudas, graves y esdrújulas

 Solicita que te acompañe un miembro de tu familia.

 Si deseas realizar otras nuevas recetas nutritivas, puedes leer las siguientes recetas y elaborarlas
 con tu familia.


1.Metacognición :Reflexión de lo aprendido (Respuestas orales – formato con preguntas)

Salida
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo puedo emplear lo aprendido?

IV. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA:

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
(En función a los desempeños y criterios seleccionados) (En función a los desempeños y criterios seleccionados)

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VºBº Director Docente de Aula