EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS A PUERTAS DEL BICENTENARIO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 05 al 23 de julio del 2021

2. SITUACION DE CONTEXTO:
Flor y Luis, estudiantes de cuarto grado de primaria, han escuchado por la radio de su comunidad que este año se conmemora el bicentenario de la
independencia del Perú. Por este motivo, el locutor de la radio ha iniciado un programa llamado Nuestra comunidad en el bicentenario.
En este programa, se propone una serie de preguntas relacionadas con dicha celebración y se invita a los oyentes a brindar sus respuestas como una
manera de participar en las diferentes emisiones del programa, ya sea mediante llamadas telefónicas o escribiendo sus comentarios al WhatsApp de la
radio.
Entre estas preguntas, se encuentran las siguientes: ¿Cuáles son los logros alcanzados por nuestra comunidad durante estos 200 años de independencia?
¿Quiénes han contribuido al desarrollo de nuestra comunidad y región?
A partir de esta situación, Flor y Luis se preguntan lo siguiente: ¿Por qué es importante el bicentenario? ¿Cómo se relaciona esta celebración con
nosotros y con nuestra comunidad? Ahora, imagina que este programa también se realizará en tu comunidad. En ese contexto, te proponemos el
siguiente reto:
¿Cuáles son los logros alcanzados por tu comunidad durante estos 200 años de independencia y cuáles están pendientes de alcanzarse en
beneficio de todas y todos?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

3° Julio - 1

Área Estándares
Comunicación Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, y opina acerca del
uso de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Competencias /
Capacidades
Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Utiliza
- Revisa el texto para
Evidencia Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evaluación
• Adecúa su texto al 3.1 ¿Qué ideas de la Producción Escala de
coherente y cohesionada. propósito, al independencia se escrita de ideas valoración
Ordena las ideas en torno a destinatario y al tipo han logrado en tu referentes a la
un tema y las desarrolla de texto. comunidad? independencia
para ampliar la información, • Desarrolla sus
sin contradicciones, ideas sin desviarse
reiteraciones innecesarias o del tema.
Discurso escrito
digresiones. Establece rela-
• Usa
ciones entre las ideas, 4.1 Elabora tu de la
adecuadamente independencia
como causa-efecto y discurso
algunos conectores del Perú por el
secuencia, a través de
para sustentar sus bicentenario.
algunos referentes y
razones o
conectores. Incorpora un
argumentos.
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos • Emplea
términos propios de los adecuadamente los
campos del saber. signos de puntuación
para dar claridad a
recursos
su texto.
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto • Revisa su texto
seguido y los signos de para verificar si la
admiración e interrogación) relación entre las
que contribuyen a dar ideas tiene sentido.
sentido a su texto. Emplea • Reflexiona sobre
algunas figuras retóricas cómo su texto
(por ejemplo, las impacta en el lector.
adjetivaciones) para
caracterizar personas, • Identifica los Los adverbios de
personajes y escenarios, y Producción de
adverbios de lugar. lugares
elabora rimas y juegos un texto escrito
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las • Escribe textos
palabras, con el fin de usando adverbios de
expresar sus experiencias y lugar
emociones.
determinar si se ajusta a la
3° Julio - 2
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto
en los lectores, luego de
compartirlo con otros.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
algunos aspectos
gramaticales.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información • Identifica 2.1 Los aportes de Registro de Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra información que se las mujeres en el ideas de textos cotejos
estructura simple con lengua materna. en distintas partes del texto. encuentra próxima desarrollo del Perú a leídos referente
algunos elementos - Obtiene información del Distingue información de de otra información puertas del al aporte de la
complejos y con texto escrito. otra próxima y semejante, similar. bicentenario de mujer hacia el
vocabulario variado. en la que selecciona datos • Deduce el nuestra bicentenario
- Infiere e interpreta
Obtiene Información poco específicos (por ejemplo, el significado de independencia.
información del texto.
evidente distinguiéndola lugar de un hecho en una palabras y
de otras próximas y - Reflexiona y evalúa la noticia), en diversos tipos expresiones del texto
semejantes. Realiza forma, el contenido y de textos de estructura a partir del contexto.
inferencias locales a partir contexto del texto. simple, con algunos
• Establece
de información explícita e elementos complejos (por
relaciones entre
implícita. Interpreta el ejemplo, sin referentes
diversas partes del
texto considerando próximos, guiones de
texto.
3° Julio - 3
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
información relevante para diálogo, ilustraciones), con • Opina y justifica
construir su sentido global. palabras conocidas y, en sus ideas a partir de
Reflexiona sobre sucesos ocasiones, con vocabulario la información de los
e ideas importantes del variado, de acuerdo a las textos leídos.
texto y explica la intención temáticas abordadas. Tiempos verbales
• Identifica en textos
de los recursos textuales - Explica el tema, el los tiempos verbales. Solución de
más comunes a partir de propósito, la enseñanza, las preguntas para
Explica el uso de los
su conocimiento y relaciones texto-ilustración, identificar los
tiempos verbales.
experiencia. así como adjetivaciones y tiempos verbales
las motivaciones de
personas y personajes. • Identifica el campo Series verbales
Resuelve
semántico de una
- Opina acerca del contenido actividades de
serie verbal.
del texto, explica el sentido series verbales
de algunos recursos Plantea series
textuales (ilustraciones, verbales.
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la • Adecúa su 4.2 Socializa tu Presenta su Lista de
mediante diversos tipos de su lengua materna. situación comunicativa, de presentación oral al discurso. discurso cotejo
textos; identifica - Obtiene información del acuerdo al propósito propósito y a las referente a la
información explícita; texto oral. comunicativo, así como a fuentes de celebración del
infiere e interpreta hechos, las características más información bicentenario de
- Infiere e interpreta
tema y propósito. comunes del género complementaria que nuestra
información del texto
Organiza y desarrolla sus discursivo. Distingue el ha empleado. independencia
oral.
ideas en torno a un tema y registro formal del informal • Expresa sus ideas
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y recurriendo a su experiencia con un lenguaje
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de y a algunas fuentes de claro y sencillo.
y referentes, así como de forma coherente y información
cohesionada. • Emplea un tono de
un vocabulario variado. Se complementaria.
voz adecuado (ni
apoya en recursos no - Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y muy alto, ni muy
3° Julio - 4
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
verbales y paraverbales verbales y paraverbales emociones en torno a un bajo) en la
para enfatizar lo que dice. de forma estratégica. tema, y evita reiterar presentación de su
Reflexiona sobre textos información discurso.
escuchados a partir de sus innecesariamente. Ordena
conocimientos y dichas ideas y las desarrolla
experiencia. Se expresa para ampliar la información.
adecuándose a Establece relaciones lógicas
situaciones comunicativas entre las ideas (en especial,
formales e informales. de adición, secuencia y
En un intercambio, causa-efecto), a través de
comienza a adaptar lo que algunos referentes y conec-
dice a las necesidades y tores. Incorpora un
puntos de vista de quien lo vocabulario que incluye
escucha, a través de sinónimos y algunos
comentarios y preguntas términos propios de los
relevantes. campos del saber.
- Emplea gestos y
movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de su
voz para transmitir emo-
ciones, caracterizar
personajes o dar claridad a
lo que dice.
Personal social Construye interpretaciones Construye interpretaciones - Explica la importancia de • Utiliza diversas 1.1 ¿Qué significa el Explicación del Escala de
históricas en las que narra históricas. fuentes históricas, como fuentes de bicentenario? proceso histórico valoración.
hechos y procesos textos, edificios antiguos o información de la
- Interpreta críticamente
relacionados a la historia conjuntos arqueológicos de confiables para independencia
fuentes diversas.
de su región, en los que la localidad; identifica al conocer el proceso del Perú.
- Comprende el tiempo
incorpora más de una autor o colectivo humano de independencia
histórico.
dimensión y reconoce que las produjo. del Perú.
diversas causas y - Elabora explicaciones
- Secuencia imágenes,
consecuencias. Utiliza sobre procesos
objetos o hechos utilizando • Describe algunas 1.2 ¿Qué ha Descripción de
información de diversas históricos.
categorías temporales características que cambiado y qué los cambios de
3° Julio - 5

Área Estándares
fuentes a partir de
identificar las más
pertinentes para
responder sus preguntas.
Organiza secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los
demás respetando las
diferencias, expresando su
desacuerdo frente a
situaciones que vulneran
la convivencia y - Describe
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Propone y realiza
acciones colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre asuntos
de interés público, en la
que se da cuenta que
existen opiniones distintas
a la suya.
Competencias / Evidencia Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
(antes, ahora y después; muestran los permanece igual? los peruanos
años, décadas y siglos); cambios en la vida antes y después
describe algunas de las personas de la
características que antes y después de independencia,
muestran los cambios en la independencia.
diversos aspectos de la vida
cotidiana y de la historia del
poblamiento americano
hasta el proceso de
sedentarización.
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso • Muestra un trato 3.2 ¿Qué desafíos Presentación de Lista de
democráticamente. e inclusivo con sus respetuoso e aún están pendientes acciones para el cotejo.
- Interactúa con todas las compañeros de aula y inclusivo hacia las de lograrse cerca de respeto de las
personas. expresa su desacuerdo en diferencias de los conmemorar el diferencias .
situaciones de maltrato en demás. bicentenario?
- Construye normas y
su institución educativa. • Expresa su
asume acuerdos y leyes. Acciones para
Cumple con sus deberes. desacuerdo frente a
- Maneja conflictos de valorar las
algunas situaciones de
manera constructiva. lenguas nativas
manifestaciones culturales discriminación. del Perú.
- Delibera sobre asuntos de su localidad o de su • Propone y realiza
públicos. pueblo de origen. Se refiere acciones orientadas
- Participa en acciones a sí mismo como integrante a valorar las lenguas
que promueven el de una localidad específica originarias de
bienestar común. o de un pueblo originario. nuestro país.
- Participa en la elaboración
de acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y escucha las
propuestas de sus
compañeros; explica la
importancia de la
participación de todos en
dicha elaboración.
- Interviene al observar un
3° Julio - 6

Área Estándares
Matemática Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema
de estudio, recolecta datos
a través de encuestas y
entrevistas sencillas,
registra en tablas de
frecuencia simples y los
representa en
pictogramas, gráficos de
barra simple con escala
(múltiplos de diez).
Interpreta información
contenida en gráficos de
barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y
usando el significado de la
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información elabora
Competencias / Evidencia Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un
adulto cercano para que
intervenga si es necesario.
- Delibera sobre asuntos de
interés público para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras),
a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a
la suya.
Resuelve problemas de - Lee tablas de frecuencias • Organiza en tablas ¿Qué muebles Organización de Lista de
gestión de datos e simples (absolutas), y gráficos de barras compran más los la información cotejo
incertidumbre gráficos de barras el registro de ventas clientes de don de los registros
- Representa datos con horizontales simples con de don Héctor. Héctor? de ventas de
gráficos y medidas escala y pictogramas de • Explica los don Héctor.
estadísticas o frecuencias con procedimientos de
probabilísticas. equivalencias, para análisis efectuados
interpretar la información en la resolución de
- Comunica la
explícita de los datos las situaciones
comprensión de los
contenidos en diferentes cotidianas
conceptos estadísticos y
formas de representación presentadas.
probabilísticos.
- Usa estrategias y • Elabora una Interpretamos Representación
procedimientos para propuesta de venta equivalencias para la información de
recopilar y procesar de un determinado tomar decisiones ventas en un
gráfico de
datos. producto sobre la
barras.
base del análisis y
- Sustenta conclusiones o
de la interpretación
decisiones con base en
de las tablas y los
información obtenida.
gráficos.
3° Julio - 7
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable
y justifica su respuesta.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre • Emplea estrategias Calculamos las Comparación de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones de cálculo para ganancias de don números que cotejo
acciones de agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar los precios Héctor. representan los
quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas comparar, igualar, reiterar, de compra y venta precios y las
repartir una cantidad, agrupar, repartir cantidades de los muebles y ganancias de
- Comunica su
combinar dos colecciones y combinar colecciones hallar las diferencias. ventas en
comprensión sobre los
de objetos, así como partir diferentes de objetos, para • Explica el situaciones
números y las
una unidad en partes transformarlas en procedimiento de problemáticas
operaciones
iguales; traduciéndolas a expresiones numéricas resolución de las
expresiones aditivas y - Usa estrategias y (modelo) de adición, situaciones referidas
multiplicativas con número procedimientos de sustracción, multiplicación y a la comparación de
s naturales y expresiones estimación y cálculo. división con números precios y ganancias
aditivas con fracciones - Argumenta afirmaciones naturales de hasta tres en la compra y venta
usuales. Expresa su sobre las relaciones cifras. de cada tipo de
comprensión del valor numéricas y las mueble.
posicional en números de operaciones.
• Identifica los
hasta cuatro cifras y los
muebles que
representa mediante
generan mayores
equivalencias, así también
ganancias en la
la comprensión de las
venta.
nociones de multiplicación,
• Emplea estrategias Interpretamos Solución de
sus propiedades
de cálculo para equivalencias para problemas de
conmutativa y asociativa y
igualar y hallar las tomar decisiones equivalencias
las nociones de división, la
noción de fracción como diferencias entre las con cálculos
parte – todo y las ganancias de las
equivalencias entre ventas de los
fracciones usuales; diferentes tipos de
usando lenguaje numérico mueble.
y diversas
3° Julio - 8
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
representaciones. Emplea • Explica las razones
estrategias, el cálculo de mi propuesta.
mental o escrito para
operar de forma exacta y
aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que • Investiga acerca de Moviéndonos con Registro de Lista de
tecnología evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de los músculos. los músculos información en cotejo
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. • Explica la función tablas y/u
relaciones que establece seres vivos, materia y - Compara diversas especies de los músculos en organizadores
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, y reconoce semejanzas y el movimiento de gráficos
energía o sus Tierra y universo. diferencias. nuestro cuerpo referente a los
manifestaciones con los - Comprende y usa músculos.
• Reconoce y
tipos de cambio que conocimientos sobre los El sistema Presentación
nombra a cada uno
producen en los seres vivos, materia y circulatorio del proceso de la
de
materiales; entre las energía, biodiversidad, circulación
los órganos del
fuerzas con el movimiento Tierra y universo. sanguínea con
sistema circulatorio.
de los cuerpos; la esquemas
- Evalúa las implicancias • Explica el proceso
estructura de los sistemas
del saber y del quehacer de la circulación
vivos con sus funciones y
científico y tecnológico. sanguínea que
su agrupación en
realiza cada uno de
especies; la radiación del
sus órganos
sol con las zonas
3° Julio - 9

Área Estándares
climáticas de la Tierra y
las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre
los impactos de diversas
tecnologías en la solución
de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Educación Expresa coherencia entre
Religiosa lo que cree, dice y hace en
su diario vivir a la luz de
las enseñanzas bíblicas y
de los santos. Comprende
su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y
en su entorno más
cercano, celebrando su fe
con gratitud. Asume su rol
protagónico respetando y
cuidando lo creado.
Arte y cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características claves de
una manifestación
artístico-cultural, su forma,
Competencias / Evidencia Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
• Identifica y describe
las principales
articulaciones del
sistema óseo Las articulaciones Explicación de
• Explica que las las funciones de
articulaciones las
permiten el articulaciones.
movimiento del
cuerpo.
Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante • Expresa que Jesús Jesús mi maestro Compromisos de Lista de
encuentro personal y acciones concretas en la es maestro de todos. respeto a sus cotejo
comunitario con Dios en su convivencia cotidiana, en Escribe cualidades maestros.
proyecto de vida en coherencia con relatos de Jesús maestro.
coherencia con su bíblicos y la vida de los
creencia religiosa. santos.
- Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios
desde el encuentro proponiendo acciones para • Lee la historia Escribe una
El bautizo de Jesús.
personal y comunitario mejorar la relación con su bíblica del bautizo. secuencia del
con Dios y desde la fe familia y la institución Explica que nos bautizo de
que profesa educativa. quiso demostrar Jesús.
Jesús al bautizarse
- Actúa coherentemente - Participa en momentos de
en razón de su fe según encuentro con Dios,
los principios de su personal y • Reflexiona porque Sacramento del Escribe el
conciencia moral en comunitariamente, y celebra el bautismo nos hace Bautismo significado del
situaciones concretas de su fe con gratitud. hijo de Dios. sacramento del
la vida. • Explica que es el bautismo.
sacramento del
bautismo.
Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los • Describe las ideas 1.3 Una mirada a la Apreciación de Lista de
manifestaciones artístico- elementos básicos del arte o sentimientos que sociedad peruana del obras de las cotejo
culturales. que encuentra en su comunica una bicentenario desde el manifestaciones
- Percibe manifestaciones entorno y en manifestación arte. culturales del
artístico-culturales. manifestaciones artístico- artístico-cultural arte peruano.
culturales diversas. (obras de arte). Representa
- Contextualiza las
Reconoce que los • Investiga dónde y manifestaciones
manifestaciones
3° Julio - 10

Área Estándares
los medios que utiliza, su culturales.
temática; describe las - Reflexiona creativa y
ideas o sentimientos que críticamente.
comunica.
Investiga los contextos
donde se origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra
la información recogida y
describe de qué manera
una manifestación
artístico-cultural comunica
ideas, sentimientos e
intenciones.
Educación Se desenvuelve de
Física manera autónoma a través
de su motricidad cuando
comprende cómo usar su
cuerpo explorando la
alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a
su utilidad y ajustando la
posición del cuerpo en el
espacio y en el tiempo en
diferentes etapas de las
acciones motrices, con
una actitud positiva y una
voluntad de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza
Competencias / Evidencia Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
elementos pueden transmitir cómo se origina una artístico
múltiples sensaciones. manifestación culturales del
- Especula sobre los artístico-cultural Perú
procesos que el artista ha (obras de arte).
seguido para crear su obra • Infiere información
e identifica los distintos sobre el tiempo
usos y propósitos de histórico a partir de
manifestaciones artístico- una manifestación
culturales de su comunidad artístico-cultural
(ritual, recreativo, comercial, (obras de arte).
decorativo, utilitario, etc.).
- Comenta sobre los posibles
significados de una obra de
arte, con base en lo
observado y lo investigado
acerca del autor, y emite
una opinión personal sobre
ella.
Se desenvuelve de - Reconoce la izquierda y la • Comunica Conocemos y Dibuja Escala de
manera autónoma a través derecha con relación a costumbres o seleccionamos movimientos valoración
de su motricidad. objetos y a sus pares, para tradiciones del Perú costumbres o corporales de
- Comprende su cuerpo. mejorar sus posibilidades que prevalecen en el tradiciones del Perú algunas
de movimiento en diferentes tiempo a través de costumbres o
- Se expresa
acciones lúdicas. movimientos y tradiciones de su
corporalmente.
desplazamientos comunidad.
• Mantiene su
equilibrio en diversas
posiciones y en
movimiento para
representar las
costumbres o
tradiciones del Perú.
• Utiliza ambos lados
de su cuerpo al
realizar movimientos
y desplazamientos
3° Julio - 11
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
para relacionarse y para representar las
comunicar ideas, costumbres o
emociones, sentimientos, tradiciones del Perú.
pensamientos.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Propone cambios en las • Elabora una Elaboramos una Grabar un video Escala de
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. condiciones de juego, si historia que historia que de una historia valoración
al tomar acuerdos sobre la - Se relaciona utilizando fuera necesario, para represente las represente las con personajes y
manera de jugar y los sus habilidades posibilitar la inclusión de costumbres o costumbres o movimientos
posibles cambios o sociomotrices. sus pares; así, promueve el tradiciones del Perú. tradiciones de Perú representativos
conflictos que se den y respeto y la participación, y • Mantiene su con personajes y
- Crea y aplica estrategias
propone adaptaciones o busca un sentido de equilibrio en diversas movimientos
y tácticas de juego.
modificaciones para pertenencia al grupo en la posiciones y en representativos
favorecer la inclusión de práctica de diferentes movimiento para sobre las
compañeros en actividades físicas. representar las costumbres o
actividades lúdicas, costumbres o tradiciones del
aceptando al oponente tradiciones del Perú. Perú.
como compañero de
• Utiliza ambos lados
juego. Adapta la estrategia
de su cuerpo al
de juego anticipando las
realizar movimientos
intenciones de sus
y desplazamientos
compañeros y oponentes
para representar las
para cumplir con los
costumbres o
objetivos planteados.
tradiciones del Perú.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las - Genera estrategias • Comunica Celebramos el Filma la Lista de
necesidades del contexto colectivas en las actividades costumbres o bicentenario con una presentación o cotejo
y los intereses del grupo lúdicas según el rol de sus tradiciones del Perú representación elabora un
en la práctica de compañeros y el suyo que prevalecen en el teatral collage de las
actividades físicas. propio, a partir de los tiempo a través de fotos con las
resultados en el juego. movimientos y fotos que se
desplazamientos toman en la
• Mantiene su actividad.
equilibrio en diversas
posiciones y en
movimiento para
representar las

3° Julio - 12

Área Estándares
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define como
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
Competencias / Evidencia Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
costumbres o
tradiciones del Perú.
• Utiliza ambos lados
de su cuerpo al
realizar movimientos
y desplazamientos
para representar las
costumbres o
tradiciones del Perú.
Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas • Utiliza entornos Usando los entornos Trabajos de los Lista de
entornos virtuales de información y selecciona virtuales como virtuales estudiantes cotejo
generados por las TIC. y utiliza lo más relevante whasap, google mil,
según el propósito de • Para interactuar en
virtuales: aprendizaje. sus aprendizajes.
- Gestiona información del - Realiza procedimientos • Respecto al
para organizar los
entorno virtual bicentenario
documentos digitales y
- Interactúa en entornos
utilizar las aplicaciones o los
virtuales
recursos de su entorno
- Crea objetos virtuales en virtual personalizado.
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una • Identifica sus logros Reflexionando Fichas de Lista de
de manera autónoma. estrategia y un procedimiento de las actividades acerca de mis autoevaluación. cotejo
- Define metas de que le permitan alcanzar la ejecutados. aprendizajes
aprendizaje. meta; plantea alternativas de • Expresa sus Compromisos
cómo se organizará y elige la dificultades y asume
- Organiza acciones de los niños
más adecuada. compromisos para
estratégicas para para mejorar sus
superarlas.
alcanzar sus metas. aprendizajes
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
3° Julio - 13
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio

Enfoques transversales Valor Actitud

• Enfoque de derechos Libertad y Responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.

Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,

Enfoque intercultural
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades
cultural culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes

3° Julio - 14
4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro Comunicación 3°, (Minedu)
 Recursos de la plataforma de Aprendo en Casa
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

3° Julio - 15
6. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – TERCER GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº05 Logros y desafíos del país a puertas del bicentenario
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
05 al 23 de 1.1 ¿Qué significa el 1.2 ¿Qué ha cambiado 1.3 Una mirada a la La ciudad encantada
julio bicentenario? Dia del maestro y qué permanece sociedad peruana del de Huancabamba
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3° Julio - 16
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