SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° 15131 Alfonso Ugarte FECHA 10/06/2022

ÁREA Comunicación GRADO Y SECCIÓN 6° “Única”
DOCENTE Yndaura Herrera Valdiviezo PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Preparamos y revisamos nuestras recetas.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Revisar las Lee y analiza sus recetas. Evalúa la receta que
(por ejemplo, el punto aparte para separar recetas que Identifica la estructura de una escribe para
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su escribimos y receta. determinar si se ajusta
texto, e incorpora algunos recursos textuales completar Su texto no presenta fallas a la situación comu-
(como uso de negritas o comillas) para oraciones. ortográficas. nicativa, si existen
reforzar dicho sentido. Resuelve oraciones digresiones o vacíos de
Evalúa de manera permanente el texto, para incompletas. información que
determinar si se ajusta a la situación comu- afectan la coherencia
nicativa, si existen digresiones o vacíos de entre las ideas, o si el
información que afectan la coherencia entre uso de conectores.
las ideas, o si el uso de conectores y referen- Lista de cotejo.
tes asegura la cohesión entre ellas. También, Ficha de
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos retroalimentación.
empleados y la pertinencia del vocabulario, Portafolio.
para mejorar el texto y garantizar su sentido.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Imprimir fichas sobre RECETAS. - Papelógrafos, cinta, goma, cartulinas, imágenes, cuadros.
- Elaborar un cartel con el tema a realizar en la sesión. - Láminas de recetas.
- Pizarra, plumones.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado:

 Comunícales el propósito de la sesión: Revisar las recetas que escribimos y completar oraciones.
 Recuérdales las normas de convivencia que deben respetar para el desarrollo de la sesión.
- Mantener una buena conducta, respetando el orden de las participaciones de los compañeros.
- Aprender y convivir con los compañeros de equipo, terminar satisfactoriamente el trabajo dejado.
- Utilizar de manera correcta el material de estudio
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la revisión:
 Observan y leen atentamente recetas novedosas pero cuyo texto está incompleto.

BROCHETAS DE VERDURA Y CERDO CON ARROZ INTEGRAL

* Combinar c_____ y verduras asadas es una excelente opción a la hora de
comer
* Cortar en cuadraditos la carne y las verduras (ají, t___e, cebolla) y cocinarlas
en la plancha o al h___o.
* Intercalar el cerdo y las v____ al armar la b___a.
* Rociar con un poco de a_____ de oliva, sal y pimienta.

 Se pide que lean el texto y que observen los pasos que se siguen.
 Responden: ¿qué observan? ¿tiene secuencia? ¿puede entenderse con las palabras faltantes? ¿la falta de palabras
complica la comprensión?, ¿Te ayudan a entender el texto?
 Participan completando las oraciones con las palabras adecuadas.
 En lluvia de ideas recuerdan las partes de una receta
1.1. Título
1.2. Ingredientes
1.3. Preparación
1.4. Fotografía del plato

Durante la revisión:
 En parejas intercambian las recetas que escribieron la sesión anterior.
 Responden a las preguntas: ¿Para qué lo voy a leer la receta?,¿Qué se de este texto?,¿De qué trata este texto?,¿Cómo
reconoceré que tipo de texto es?, ¿Se entiende la receta?, ¿Cuántos pasos tiene?, ¿Tienen secuencia los pasos?,¿Crees
que es importante seguir un orden en las instrucciones? ¿Por qué? ¿las oraciones están completas? ¿cómo se deben
completar las oraciones?
 Leen las recetas y revisan el contenido, la estructura, ortografía y presentación.
 Se aclaran y corrigen posibles dudas expuestas.
 Registran los resultados en un cuadro de revisión
LA RECETA SI NO
El texto tiene título
Se utiliza la estructura adecuada
Considera todas las partes de la receta
Utiliza ilustraciones
Las oraciones están completas
Se utilizan los signos de puntuación
Tiene faltas ortográficas
Tiene cohesión y coherencia

Después de la revisión:
 Cada estudiante reescribe su texto en limpio, corrigiendo los errores de contenido, estructura, escritura, caligrafía y ortografía.
 Ilustra paso a paso su receta y el producto final.
 Individualmente resuelven ejercicios de razonamiento verbal de oraciones incompletas.
Cierre Tiempo aproximado:
 Escribe en otro papelote las conclusiones de la sesión (mediante una lluvia de ideas).
 Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión’ ¿sobre qué hablamos?, ¿qué
 aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿por qué será importante seguir las indicaciones en orden? ¿es posible entender un texto
incompleto?
 Se evalúa con una escala de valoración

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Los estudiantes lograron leer y comprender los textos instructivos?
- ¿Qué dificultades tuvieron al identificar los verbos?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias enviadas por el estudiante: fotos, videos, audios, llamadas.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.

Anexos:

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Propósito: Revisar las recetas que escribimos y completar oraciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROMEDIO
NOMBRES Y APRELLIDOS Lee y analiza Identifica la Su texto no Resuelve
sus recetas. estructura de presenta fallas oraciones
una receta. ortográficas. incompletas.
1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD