UNDIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES:

1.1 Institución Educativa : N° 20902 “TÚPAC AMARU”

1.2 Nivel :
1.3 Ciclo : IV ciclo
1.4 Grado :
1.5 Docente :
1.6 Director : Edwin Huamán Rivera
1.7 Periodo de ejecución :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A partir de la observación realizada durante las primeras semanas, los docentes hemos visto como prioridad fortalecer y difundir los valores y
acuerdos de convivencia consensuadas en cada aula y en nuestra I.E.
Para ello hemos previsto realizar carteles con mensajes que promuevan actitudes positivas que conlleven a un mejor clima escolar, el cual
repercutirá de manera positiva en el rendimiento académico enfocando a nuestra I.E. TUPAC AMARU, como un espacio de interacción seguro, el
cual tendrá influencia en la formación integral.
Por ende, en este bimestre nuestros retos serán:
¿Qué acciones individuales y colectivas tomaremos para el cumplimiento de nuestros acuerdos?
¿Qué hábitos y valores fortalecer con nuestros acuerdos de convivencia? ¿De qué manera los acuerdos de convivencia contribuyen a mejorar el
clima escolar?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Área Estándar Desempeños Criterios de evaluación Evidencias Instrumento
Competencia y productos de evaluación
capacidad
COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma  Adecúa su texto al Texto de un Lista de cotejo
textos de forma reflexiva. coherente y propósito, al discurso.
Adecúa su texto al cohesionada. destinatario y al tipo
Escribe diversos tipos
destinatario, propósito y el  Ordena las ideas en de texto.
de textos en su lengua
registro a partir de su torno a un tema y las  Desarrolla sus ideas
materna.
experiencia previa y de desarrolla para ampliar la sin desviarse del
 Adecúa el texto a la alguna fuente de información, sin tema.
situación información. Organiza y contradicciones,  Usa adecuadamente
comunicativa. desarrolla lógicamente las reiteraciones algunos conectores
 Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema. innecesarias o para sustentar sus
las ideas de forma Establece relaciones entre digresiones. razones o
coherente y ideas a través del uso
 Establece relaciones argumentos.
cohesionada. adecuado de algunos tipos
entre las ideas, como  Emplea
 Utiliza convenciones de conectores y de
adición, causa-efecto y adecuadamente los
del lenguaje escrito referentes; emplea
consecuencia, a través signos de puntuación
de forma pertinente. vocabulario variado. Utiliza
de algunos referentes las para dar claridad a su
recursos ortográficos
 Reflexiona y evalúa ideas, el uso de algunos texto.
básicos para darle claridad
la forma, el contenido conectores y referentes,
y sentido a su texto.  Revisa su texto para
y contexto del texto vocabulario pertinente,
Reflexiona sobre la verificar si la relación
escrito. además de los recursos
coherencia y cohesión de entre las ideas tiene
ortográficos empleados
las ideas en el texto que sentido.
para mejorar y garantizar
escribe, y explica el uso de  Reflexiona sobre
el sentido de su texto.
algunos recursos textuales cómo su texto impacta
para reforzar sentidos y en el lector.
producir efectos en el
lector según la situación
comunicativa.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque búsqueda de la excelen-
cia
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias útiles para aumentar la efi-
 cacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
para el cambio y la adaptación a circunstancias di-
versas, orientados a objetivos de mejora personal
o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y co-
lectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Presentación de la experiencia de Me pregunto para comenzar mi

aprendizaje. indagación

LUNES MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Conociendo sobre las hipótesis y Diseñando el proceso de indaga-

las variables en la indagación. ción

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Registro mis observaciones y anali- Argumenta los beneficios las si-

zo mis datos llas de rueda ergonómica en la
salud física de las personas con
dificultades

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

 Evalúo mi trabajo y comparto mi REFLEXIÓN DE LOS APRENDI-
aprendizaje. ZAJES

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos

- Computadora y/o laptop - Aplicaciones web

- Proyector - Plataforma aprendo en casa
- Pizarra - Videos
- Textos - Textos digitales
- Ficha de actividades

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Criterios SI NO Comentarios

1.• Adecúa su texto al propósito, al destinatario y al tipo de texto

2. Desarrolla sus ideas sin desviarse del tema.

3.
4.

5.

6.

7.Argumenta sobre como la ciencia contribuye en construcción de aparatos para

el desplazamiento de las personas discapacitadas

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Nombre de la maestra Edwin Huamán Rivera
Docente del área Director